哲学与人生第三单元第九课第一讲：人生发展不能缺少科学思维方法
第三单元第九课1—科学思维
2.在学习和实践中加强科学思维训练
创新案例的图片展示，引导学生认识不同的思维方式。
学生总结本堂课所学，教师总结引导。
巩固之前所学。
通过小测验考察学生思维的活跃性和思维的方式。
举例说明科学思维的重要性，便于学生理解。
通过实际案例进行分析和引导。《科Fra bibliotek思维》教学设计
课题
科学思维
课型
新授课
教学目标
知识目标
理解科学思维的含义，认识科学思维对人发展的重要作用以及如何培养。
能力目标
能自觉运用科学思维在学习和实践中勇于创新。
情感目标
转变观念，科学思维，勇于探索。
教材分析
重点
科学思维方法的重要性
难点
如何培养科学的思维方法
关键
科学思维方法的培养
教具资料
多媒体设备
结论：科学思维方法在人的认识中具有重要作用。
一、培养科学的思维方法
（一）掌握科学的思维方法重要性及作用
案例：两个小姑娘对带刺玫瑰的不同点评
哲理分析：由于人们立场不同、思维方法不同，对客观事物的结论也不同。
1、只有进行科学思维，掌握科学的思维方法，才能引导我们正确地认识事物的本质和规律，从而达到改造世界的目的。
4、要求我们不断进行思维创新
案例：秃头男生理发
讨论：
一元钱的头脑风暴
二、科学思维方法与人生发展能力
为何多年的同学，同样的老师、学习工具、学习环境和努力程度，学习效果却不相同？一个重要的原因是思维方法不同。
1．科学的思维方法是人们正确认识事物的工具，在日常生活中，还是在科学研究活动中，科学思维方法都非常重要。
第九课科学思维与创新能力
立体思维 • 立体思维将事物与其周围的立体空间联系
起来思考。它要求人们跳出点、线、面的限
制，里养鱼、
田埂上种桑，桑叶养蚕。
立交桥，地铁，海底隧道。
发散性思维
•
就是从不同方向、不同途径和不同角度去
探寻多种可能的解决方案，最终获得对问题的 圆满解决。
联想思维
• 是人们在进行创新时常用的一种思考
方法，就是把表面上看似无关的一事物
与另一事物相联系，从而引发思路。
• 如：鲁班发明木工锯，斯本塞发明微
波炉等等。
新型收割机
一位美国发明家在一次理发时看到理发推子 的动作，突然与其正在思考的收割机 结构方案联系起来，成功地开发 出利用理发推子动作原理的 新型收割机。
著名的“钱学森之问”——“为什么我们的学校总是 培养不出杰出人才？” 通过参与创新活动和思考以上言论，讨论并回答中职学 生该如何培养创新精神？
中职学生培养创新精神的途径
1 2 3
热爱生活，关注生活，积极参加创新实践 培养自信心
有战胜困难的勇气和冒险精神 敢于、善于提出问题， 尊重知识，不迷信权威
常用的几种思维方法
逆向思维 逆向思维
•
与人们习惯性思路相反的
一种思维方式，即打破常规
思路，换一个角度倒过来进 行思考。
司马光砸缸
众所周知的“司马光 砸缸救人”的故事， 就是逆向思维的精 彩范例。当时，按照 一般的习惯，救人思路 是“人离开水”，可是 在场的小朋友没有一 个能胜任。而司马光 果断地搬起石头，砸 破水缸，水流走了， 落水的小朋友也得救 了。
故事新编:三个和尚有水吃
三个和尚没水吃的状况，着实让 老和尚苦恼过，如今他在寺中打 起了改革创新的大旗。 1.进行“机制创新”。三个和尚 接力协作挑水，挑得快，人不累， 水缸很快就满了。 2.进行“管理创新”。引进竞争 机制，制定寺规，奖勤罚懒，很 快解决了吃水问题。 3.进行“技术创新”。打井设管， 科学打水，既省人又省力，有效 地解决了吃水问题。
第三单元第九课科学思维与创新能力
课程名称：《哲学与人生》第周次讲课时间：年月日讲课班级1412..141学时2课程种类理论 +议论课5课题或第三单元坚持实践与认识的一致提升人生发展的能力章节题目第九课科学思想与创新能力经过学习，使学生掌握科学思想对提升人生发展能力的作用，不停创新知识目标对提升人生发展能力的作用教课目的培育学生的创新意识，掌握科学思想方法，提升创新能力，在学习和实能力目标践中不停创新感情目标着重实践、勇于探究、科学思想、幵拓创新经过学习，使学生掌握科学思想对提升人生发展能力的作用，不停创新对提升人教课要求生发展能力的作用，培育学生的创新意识，掌握科学思想方法，提升创新能力，在学习和实践中不停创新。
教课要点辩证思想方法，培育学生科学的思想方法教课难点学生创新能力的培育教课方法讲解、事例剖析、小组议论教课手段教课设计、多媒体教具时间分派主要教课内容及步骤（分钟）一、组织教课1＇二、导入新课2＇三、讲解新课74＇四、讲堂小结2＇五、部署作业1＇板书设计讨论思虑题作业教学后记第三单元坚持实践与认识的一致提升人生发展的能力第九课科学思想与创新能力一、掌握科学思想方法，提升人生发展能力1、人生发展不可以缺乏科学思想方法2、科学思想方法的特色及作用3、提升人生发展能力需要掌握科学思想方法二、运用科学思想提升创新能力1、创新其实不是神奇的事情2、创新思想的特色及作用3、提升创新能力一定运用科学思想方法1、什么是科学思想？科学思想有什么作用？怎样培育科学思想？2、什么是创新能力？现代青年应当具备哪些创新能力？教课教课内容旁注过程组织上课准备，师生相互问好。
教课导入事例：课前预习教材事例新课教师发问：为何相同的工作任务，产生了不一样的成效？学生剖析：学生依据事例畅所欲言。
学生概括：不一样的思想方法决定了人们不一样的工作方式。
讲解新课板书论述第三单元坚持实践与认识的一致提升人生发展的能力第九课科学思想与创新能力一、掌握科学思想方法，提升人生发展能力1、人生发展不可以缺乏科学思想方法事例：德国鞋厂销售员, 与法国鞋厂销售员的故事问题：两个销售员思想有什么不一样？对你的就业有什么指导意义？学生议论并讲话。
《哲学与人生》第9课
各位评委老师好：今天我说课的题目是《科学思维与创新能力》。
下面我将从教材、教学目标、教法学法、教学过程等几个方面展开分析。
一说教材《科学思维与创新能力》是高等教育出版社教材《哲学与人生》第三单元的第三个课题。
《哲学与人生》这门课程，把哲学与人生结合起来，用哲学的基本观点来指导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
第三单元的核心内容是“以马克思主义的认识论为指导不断提高人生发展的能力”。
《科学思维与创新能力》这节课侧重点是“如何在科学思维方法的指导下提高创新能力”，着重阐述科学思维方法，引导学生在学习和时间中不断创新。
因此，本节课在本章节和这门课程的学习中占有重要地位，学习本课为学生今后的成长发展奠定了基础。
二说学情本节课的讲授对象是中等职业学校一年级的学生，学习效率和自学能力相对薄弱。
他们的年龄多集中在14--16岁，正处于少年期向青年期过度的阶段，开始对人生进行思索，但是还没有形成科学系统的认识，对于如何培养科学的思维方法，怎样运用科学的思维方法来提高创新能力，还需要教师进行积极的引导。
三说教学目标因此，在对教材结构和内容进行分析之后，结合学生的认知结构及其心理特征，我确定了如下教学目标：1 认知目标：使学生了解科学思维对提高人生发展能力的作用。
理解不断创新对提高人生发展能力的作用。
2 能力目标：掌握科学思维方法，提高创新能力，在学习和实践中不断创新3 情感目标：培养学生注重实践、勇于探索、科学思维、开拓创新的人生态度与观念。
四教学重难点本节课的教学重点是： 1 辩证思维方法。
2. 培养学生科学的思维方法。
因为正确的思维方法能帮助人们发现真理，开阔思路，在家思维的敏感性，提高思维的效率。
辩证思维方法是人们进行辩证思维的逻辑工具，是科学思维方法的重要组成部分。
学生的认识水平特点决定了学生对课本理论知识的理解有一定难度，易产生疑惑。
要正确引导学生从实践到理论、从具体到抽象，教师对此要讲清、讲透。
哲学与人生第9课 科学思维与创新能力
对下列说法请回答是或否： 1、我没有马上去做突然想到的事情的习惯；
2、我的言语变化很快； 3、我不太注意别人忽略的事情； 4、别人向我的提问多于我向别人提问；
5、我厌烦猜谜语和给别人猜谜语；
6、喜欢对对联和作诗； 7、我喜欢用行之有效的同一个途径解决相同问题； 8、无论做什么事情我总想提高效率；
只见树木，不见森林，会给实际工作带 来很大危害。
第七页，编辑于星期一：十二点 三十五分。
（二）如何培养科学的思维方法？
• 1.培养科学的思维方法，必须以正确的世界 观和方法论为指导。
• 2.培养科学思维方法，要求我们运用辩证 思维的方法。
• 3.培养科学思维方法，要求我们遵循形式逻 辑的要求，正确地运用形式逻辑。
18位，而中国是第44位。
第三十一页，编辑于星期一：十二点 三十五分。
工作哲理趣闻——让生命负重
有两名大学生，毕业后进了政府某部门同一个办公室。大学生甲出身农村，为人老实
而踏实；大学生乙自幼在城市长大，为人圆滑。刚开始，两人分别干着分配给自己的 那份工作，都干得很不错。不久大学生甲发现主任竟把一些本属于乙的工作分给自己
两个推销员的启示：许多人常常抱怨难以开拓市场，
实际上新市场就在你面前，就看你怎样对待它而已。
蔡伦造纸
自古以来都是把字写在丝绸上或刻在竹片上，再编成册。 这就是最早的书。
鉴于丝绸很贵而竹片又太笨重，并且不便于人们使用， 东汉时的蔡伦于是想出了用树皮、麻头以及破布、鱼网造成 纸的方法。
第十九页，编辑于星期一：十二点 三十五分。
不穿鞋！从国王到贫民、从僧侣到贵妇，竟然无人穿鞋 子。当晚，杰克逊向国内总部老板拍了一封电报：“上
哲学与人生第九课教案
哲学与人生第九课教案提高人生发展能力第一课时掌握科学思维方法,提高人生发展能力【教学内容分析】本课是马克思主义认识论的内容，人们通过科学的思维方法能够揭示事物的本质和规律，提高人生发展能力，这是对上一部分内容透过现象认识本质的进一步深化和运用。
【学情分析】中等职业学校的学生基础知识较薄弱，要充分发挥小组协作学习的作用，互相取长补短，弥补知识欠缺理解力差的缺点；课上持久注意力较差，要变化不同的教学形式，吸引学生的注意力；接受新事物的能力较强，喜欢发表自己的见解，要充分利用讨论的方法，让学生参与到课堂学习中。
【教学目标】1．认知：了解科学思维方法的重要性；掌握科学思维方法的特点、作用；掌握如何培养科学的思维方法。
2．情感态度观念：提高运用科学思维方法提高人生发展能力的意识。
3．运用：提高利用科学的思维方法，学会分析解决实际问题的能力。
【教学重难点】1．教学重点：科学思维符合形式逻辑的要求；培养辩证的思维方法，提高人生发展能力。
2．教学难点：科学思维符合形式逻辑的要求。
【教学方法】小组合作学习法、案例分析法【课时安排】 1学时【教学过程】一、课前预习1．归纳知识要点。
阅读教材内容，从四个方面分析问题并形成文字：①掌握科学思维方法的含义。
②科学思维方法的重要作用。
③科学思维方法的特点。
④如何培养科学的思维方法,提高人生发展能力。
2．搜集有关科学思维方法的资料。
要求学生阅读文本内容或通过网络查找，找出所有有关科学思维的经典名言，形成文字并加以理解。
二、课堂学习案例导入：互动游戏导入如果在一分钟之内，同时发生了下面五件事：电话铃声响了，门铃响了，孩子哭了，开水壶开了，暴风雨来了而阳台上晒满了衣服。
这时假如你在现场，你会怎么办？学生进行讨论交流后，出示几种选择。
学生A: 我会先去提水壶，要不水壶就会爆掉。
再拿起电话，随后打开门让来人抱孩子，最后跑到阳台上收衣服。
学生B：先抱起孩子----因为孩子最重要，再做其他的事情。
哲学与人生第九课科学思维与创新能力
正确地认识事物，把握事物的本质和规律； 提高面对新情况、解决新问题的能力，达到 更好地认识世界和改造世界的目的。
案例一
一对孪生小姑娘跟随她们的妈妈走进玫瑰园去 玩。不久，其中一个小姑娘跑过来对母亲说：“妈 妈，这里是个坏地方！”“为什么呢？我的孩 子。”“因为这里的每朵花下面都有刺。”不一会 儿，另一个小姑娘跑回来对母亲说：“妈妈，这是 个好地方！”“为什么呢？我的孩子。”“因为这 里的每丛刺上都有花。”
情景导入
案例二 吸纸水巾
有位工人不小心弄错了配方，生产了一批不能 书写的废纸。一位朋友劝慰他：“任何事情都有两 面性，你不妨变换一种思路看看，相对于书写纸来 说，这些是废纸，但能不能把这些废纸变成另外一 种有用的纸呢？”他受此启发，发现批纸虽然不能 用来书写，但其吸水性能相当好，可以吸干家庭器 具上的水分。他把纸切成小块，取名“吸水纸巾” 拿到市场去卖，竟然十分畅销。后来，他申请了专 利，独家生产吸水纸巾，效益很好。
案例一 “头痛医头，脚痛医脚” 我国古老的医术曾记载了这样一
个故事：有个患头疼病的樵夫上山砍柴， 昏头昏脑，一不小心碰破了脚趾头，出了 一点血，但头却不痛了。他当时不以为然。 后来头痛病复发，又无意中碰破了原处， 头又不痛了。两次经验引起了他的思考， 头痛要医脚。以后凡是头痛病发作，他就 有意的刺破这个脚趾头，每次都收到疗效。 中医针灸中的“太冲穴”，据说就是被这 样发现的。
案例一
木工锯的发明
许多人都有手被草割破的经历，但只有鲁班在 手被草割破以后，观察到草叶的边缘存在的无数的 细齿，联系到了木工工具，从而发明了木工锯。
案例二
地图的另一面
一天早上，一位贫困的牧师，为了转移哭闹不止的儿 子的注意力，将一幅色彩缤纷的世界地图，撕成许多细小的 碎片，丢在地上，许诺说：“小约翰，你如果能拼起这些碎 片，我就给你二角五分钱。”牧师以为这件事会使约翰花费 上午的大部分时间，但没有十分钟，小约翰便拼好了。
哲学与人生第九节教学设计
课题：第九课科学思维与创新能力————现代青年必须具备创新能力运用科学思维提高创新能力授课教师：张文雅【教学目标】1、认知目标：了解创新能力的内涵和重要性，学习和掌握科学思维方法，理解不断创新对提高人生发展能力的作用。
2、情感态度价值观目标：牢固树立创新意识，激发在创新实践中实现人生发展的愿望。
3、运用目标：积极参加创新实践，注意研究新情况，敢于提出新问题，掌握科学的思维方法，在学习和实践中不断创新。
【教学重点】努力学习和掌握科学思维方法【教学难点】学生创新能力在生活和学习中得到培养【教学方法】案例教学法讲授法讨论法小组合作探究法【教学手段】多媒体课件教学。
【课时安排】1学时。
【教学过程】「导入新课」活动“一张纸的经济价值”教师：提供一张A4纸。
提问：1.看谁能创造更大的经济价值？2.实现这张纸更大的经济价值需要我们具备什么能力？学生：小组讨论回答教师：1对学生的讨论成果给予恰当的评价，同时了解学生的创新意识及创新能力的现状2，引导学生关注创新，培养创新精神，导入本课内容。
「新授」一、现代青年必须具备创新能力1、创新能力的内涵：在原有知识、技能和经验的基础上，通过创新活动、创新行为，获得的创新性成果的能力，实质就是创造性解决问题的能力。
2、创新能力的重要性：教师：1、出示案例《从幼师到百万富翁》提问：结合所学专业说明1.幼教专业毕业的李娟从一名幼儿教师到年薪百万的老板她需要具备哪些能力？2.结合李娟的案例说明创新能力对个人有什么重要意义？学生：小组合作，探讨。
教师总结：21世纪的竞争，实质上是知识创新和技术创新的竞争，归根到底是具有创新能力的高素质人才的竞争。
面对这样的形势，我们任何一个人、从事任何一种职业，都不能缺少创新能力。
可以这样说，一个人的创新能力，特别是创新思维能力的强弱，将决定他未来的发展前途。
二、学习和掌握科学思维方法提高创新能力1、创新思维方法（重点）小组合作探究——创新思维方法（思考以下几道题从中归纳出创新思维有哪些方法）（1）.请用三条直线将下面的四个点连接起来，终点要回到起点，一笔呵成，不可中断和回笔。
科学思维与创新能力_哲学与人生9
创造性思维的特征
一是独立性。它“不唯 书、不唯上，只唯实”， 敢于打破陈旧，立足于独 立思考。 二是求异性。其思维 主体具有求新求异的心理， 善于发现和把握改变现状 的契机和机遇，探索解决 问题的多种方法。 三是新颖性。创造的 本质就在“新”中，发现 新现象、创建新理论、形 成新观念、发明新技术都 是创造性思维的成果。
• 晶体管的发明到工业生产只有3年时间； 激光器从发明到应用只有不到1年的时间。 创新是一个民族进步的灵魂。一个没有 创新能力的民族，难以屹立于世界先进民 族之林。一个民族的创新能力，决定着其 在国际竞争中的地位和作用。
2.创造性思维是现代新思维的主要特征
• 科学思维就是创新思维。 创新是时代的潮流，科 学的本质是创新，科学精 神就是创新精神。创造性 思维是现代思维的主要特 征，科学思维就是创新思 维。提倡创新思维，培养 创新能力，对于提高全民 族的科学文化素质，增强 综合国力，具有极其深远 的意义。
• 1．掌握科学的思维方法，对人们正确认识 世界和改造世界具有重要的指导作用 • 掌握科学的思维方法，可以帮助我们正 确地认识事物，把握事物的本质和规律； 可以帮助我们提高面对新情况、解决新问 题的能力，达到更好地认识世界和改造世 界的目的。
《哲学与人生》 九
制作日期：2013年上学期 制作人：株洲市职工大学（工业学校 ）曹学平
2013/5/20-30 1
第三单元（认识论）
坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力
第九课 科学思维与创新能力
学习课时 2课时
2013/5/20-30 2
1、思维及其分类 p92 2、感性认识、理性认识 p92 3、思维方法及其分类（一般与具体）P92 4、科学思维与辩证思维 p92-93 5、培养科学思维方法的基本要求：p93-95
2013/5/20-30 28
要把24个人排成6列，要求5人排为 一列，应如何排？
2013/5/20-30
29
一种鸟在地球上的飞速是20米/秒， 而物体在月球上的重力只是其在地球 上的1/6，请问该鸟在月球上的飞行 速度是多少？
2013/5/20-30 30
有ABCD4个孩子在院子里踢足球，把一户人家的 玻璃打碎了。当房主问是谁打的时，没有承认 的。房主问A，A说：“是C”打的，C则说：“A 说的不符合事实”；房主又问B，B说：“不是我 打的”；再问D，D说：“是 A 打的”。已知4个 人中只有1个很老实，说的是真话；其余3个都不 老实，说的是假话。房主便知道老实和打玻璃的 孩子是谁了。你知道吗？
2013/5/20-30 36
2013/5/20-30
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对下列说法请回答是或否 1、我没有马上去做突然想到的事情的 习惯； 2、我的言语变化很快； 3、我不太注意别人忽略的事情； 4、别人向我的提问多于我向别人提问； 5、我厌烦猜谜语和给别人猜谜语；
2013/5/20-30 38
6、喜欢对对联和作诗； 7、我喜欢用行之有效的同一个途径解 决相同问题； 8、无论做什么事情我总想提高效率； 9、我不会做事情迷得忘了时间； 10、我喜欢挑战性强的工作；
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教学课题：科学思维与创新能力
教学目的：
1. 了解科学思维方法在人生发展中的重要性。
2. 掌握科学思维方法的特点及作用。
3. 提高学生的创新能力，促进人生发展。
课时分配：1课时
授课类型：讲授、互动讨论
教学重点、难点及教学关键：
1. 科学思维方法的特点及作用。
2. 如何应用科学思维方法提高人生发展能力。
教学手段、教具：多媒体课件、白板、笔记本电脑等。
教学主要方法：
1. 讲授法：介绍科学思维方法的特点及作用。
2. 互动讨论法：引导学生探讨如何应用科学思维方法提高人生发展能力。
教学过程：
1. 导入（5分钟）：介绍本课程的教学目的和重点。
2. 讲授（20分钟）：讲解科学思维方法的特点及作用，并举例说明。
3. 互动讨论（25分钟）：引导学生探讨如何应用科学思维方法提高人生发展能力，可以结合个人经历进行讨论。
4. 小结（5分钟）：总结本课程的教学内容，强调科学思维方法在人生发展中的重要性。
板书和板画的设计：
主要板书内容：
1. 科学思维方法的特点
2. 科学思维方法的作用
3. 如何应用科学思维方法提高人生发展能力
作业布置：要求学生结合自身经历，写一篇短文探讨如何应用科学思维方法提高人生发展能力。
教学总结：本课程介绍了科学思维方法在人生发展中的重要性，掌握科学思维方法可以帮助学生更好地应对生活和工作中的问题，提高创新能力，促进人生发展。
教学反思：在今后的教学中，需要更加注重互动教学的环节，让学生
更加积极地参与讨论，提高教学效果。
同时，需要根据学生的实际情况，针对性地设计教学内容，使之更加贴近学生的生活实际。