任务型教学法-Task-based-language-teaching
任务型教学法
任务型教学法(Task-based
English teaching method)(总11页)
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method)
Introduction
Task-based language teaching was first invented by an English linguist Allwright
in the 1970s, popularized abroad in the 1980s, and introduced into China in the
purpose of this article is to outline the principles that underlie task-based language
teaching and to give examples of classroom activities within the approach. Task-based language teaching can be regarded as one particular development within the
broader “communicative approach”. It is currently much discussed in many parts of
the world and, indeed, is recommended in the official curriculum documents of a
growing number of countries and regions.
This article has five main sections. The first looks at what is meant by the term
英语教学模式的四种类型
英语教学模式的四种类型
1、任务驱动型英语教学模式：
任务驱动型英语教学模式是一种将学生分组，集中独立解决英语任务活动为主的教学模式。英语任务活动可以是语言类任务，如角色扮演、话题谈论、演讲等。也可以是非语言类任务，如看视频、文字游戏、拼图片、模拟实验等。任务驱动型英语教学的特点在于以学生通过解决任务来学习英语，从而让学生有充分的机会进行实践练习，并且与别人交流，从而增加学生的学习勇气。
2、以英语为媒介的英语教学模式：
以英语为媒介的英语教学模式，也称为TBLT（Task-based Language
Teaching），是一种将任务作为具有特定目标的语言使用场景，将多种语言技能（如听力、口语、写作、读写能力）结合在一起的一种英语教学模式。以英语为媒介的英语教学模式的特点是：学生们的表达能力可以从完成任务的过程中得到发展，他们也可以学习英语表达能力，如如何表达自己的观点、如何提出问题、如何向人报告进度等。
3、信息获取型英语教学模式：
信息获取型英语教学模式（TIPT- Teaching Information Processing
Techniques）是专为提高学生英语学习能力量设计的一种英语教学模式。它以学习英语语法和能源结构为主要目标，将语言学习看作一种信息处理技术。信息获取型英语教学模式的特点是：通过信息处理的实践，让学生学习英语的时候可以选择、比较、理解以及记忆，这可以帮助学生学习单词和句子，这样学生可以能用英语表达情感和观点，以及可以充满活力地参加英语活动。
4、模仿学习型英语教学模式：
模仿学习型英语教学模式（IMIT- Imitation Modeling）是一种英语教学模式，它的特点是让学生学习模仿老师和同伴的英语发音，这样他们可以熟悉外语的发音和语言，更容易掌握正宗的发音，同时还可以培养学生的思维能力，降低学习的负担。学生可以根据他们的兴趣主题，利用视频、音频材料来自行学习，这样可以增加学生英语学习的兴趣，从而让学生更有动力来学习英语。
Task-based
Task-based Language Teaching 任务型语⾔教学简介
Task-based Language Teaching 任务型语⾔教学简介
The word "Task" first appeared in applied linguistics literature was in the early nineteen eighties. Task is not concerned
with language form, but the meaning of the language, that is, the meaning of expression. Due to the different research
purposes and research methods, there are many different definitions about “task”. Here are some well-known ones.
Michael Long defined it like "A task is a piece of work undertaken for oneself or for others, freely or for some reward. Thus,
examples of tasks include painting a fence，dressing a child, filling out a form, buying a pair of shoes, making an airline
reservation，borrowing a library book, taking a driving test, typing a letter, weighing a patient, sorting letters, taking a hotel
reservation, writing a cheque, finding a street destination and helping someone across a road. In other words, by `task' it
任务驱动型英语教学实践(3篇)
第1篇
一、引言
随着新课程改革的不断深入，英语教学也在不断探索新的教学模式。任务驱动型英语教学作为一种以学生为中心的教学方法，强调学生在完成任务的过程中主动学习和运用英语。本文将基于我校英语教学实践，探讨任务驱动型英语教学的实施策略、效果及反思。
二、任务驱动型英语教学的实施策略
1. 明确任务目标
在实施任务驱动型英语教学之前，教师需明确教学目标，确保任务与教学目标相一致。例如，在教授《Unit 1 My Neighbors》时，教学目标为：学生能够描述自己的邻居，了解邻居的日常生活。
2. 设计合理任务
任务设计是任务驱动型英语教学的关键。教师应根据学生的英语水平和教学目标，设计具有挑战性、趣味性和实用性的任务。以下是一些常见的任务类型：
- 听力任务：如听对话、听故事、听新闻报道等，培养学生获取信息的能力。
- 口语任务：如角色扮演、小组讨论、辩论等，提高学生的口语表达能力。
- 阅读任务：如阅读短文、诗歌、故事等，培养学生阅读理解能力。
- 写作任务：如写日记、写故事、写报告等，提高学生的写作能力。
3. 创设真实情境
在任务实施过程中，教师应创设真实、生动的情境，激发学生的学习兴趣。例如，在教授《Unit 2 My School Life》时，教师可以组织学生参观校园，了解学校设施和同学们的学习生活。
4. 分组合作学习
在任务实施过程中，教师应鼓励学生分组合作，共同完成任务。这样可以培养学生的团队协作能力和沟通能力。
5. 注重评价与反馈 教师应关注学生在完成任务过程中的表现，及时给予评价和反馈。评价方式可以包括自评、互评和教师评价，以提高学生的自我评价能力和反思能力。
三、任务驱动型英语教学的效果
1. 提高学生英语综合运用能力
通过完成任务，学生能够将所学知识运用到实际情境中，提高英语听、说、读、写四项技能的综合运用能力。
2. 激发学生学习兴趣
任务驱动型英语教学注重学生的主体地位，让学生在完成任务的过程中体验到学习的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。
任务型教学法(Task-based English teaching method)
任务型教学法(Task-based English teaching
method)
Introduction
Task-based language teaching was first invented by an
English linguist Allwright in the 1970s, popularized abroad in the 1980s,
and introduced into China in the 1990s.The purpose of this article is to
outline the principles that underlie task-based language teaching and to
give examples of classroom activities within the approach. Task-based
language teaching can be regarded as one particular development within
the broader “communicative approach”. It is currently much discussed
in many parts of the world and, indeed, is recommended in the official
curriculum documents of a growing number of countries and regions.
This article has five main sections. The first looks at
what is meant by the term “task”. The second looks at the continuum from
当代英语教学法的典型个例及特点评析
当代英语教学法的典型个例及特点评析
当代英语教学法涵盖了从传统的教学方法到更加灵活多样的教学模式。本文将就当代英语教学法的典型个例及其特点进行评析。
1. 交际法（Communicative Language Teaching, CLT）
交际法强调学习者的交际能力培养，注重真实的语言交流情境。教师作为促进交流的中介者，通过创设具体的任务和活动，引导学生参与交际活动。CLT的典型个例是任务型教学（Task-based Language Teaching, TBLT）。TBLT强调学习者以完成任务为导向，通过实际的情境让学生使用语言进行真实交流。其特点包括：
- 学习者中心：学生主动参与学习，教师起到辅助和指导的作用；
- 意义导向：学习者通过实际任务来获取语言知识；
- 语言综合运用：学生在任务过程中综合运用听、说、读、写等语言技能；
- 社交性：学生在与他人合作完成任务的过程中培养交际能力。
2. 语法翻转教学（Grammar-Translation Method）
语法翻转教学是传统教学法中的一种。该教学法注重语法规则的学习和应用，通过翻译和背诵等方式教授语言知识。其特点包括：
- 重视语法规则：学习者通过学习语法规则来理解和应用语言；
- 词汇和句子的机械记忆：学习者通过大量的背诵和翻译来记忆和运用语言；
- 书面语为主：教学中侧重书面语的教学，对口语训练较少。
3. 情景法（Situational Language Teaching）
情景法强调教授与实际生活中情景相关的语言知识，通过模拟情景进行教学。典型的个例是按照情景编写的教材，如“New Concept English”。其特点包括：
- 实用性：教材中的情景和对话与实际生活中的情景相对应；
- 虚实结合：通过情景的模拟，让学生在虚拟的情景中练习语言表达；
简析任务型英语教学法
龙源期刊网
简析任务型英语教学法
作者：赵婕婷
来源：《中学生导报·教学研究》2013年第41期
摘 要：任务型教学是一种新型的英语教学法。从当前的情况来看，许多教师并不能合理恰当地运用这种教学法。本文就该问题，先从任务型教学法的概念及特点入手，分析了教师如何进行任务型教学法，即在任务型教学法中应注意那些方面。
关键词：任务设计；可操作性；真实性；反思
任务型教学法是从20世纪80年代逐渐发展起来，广为应用语言学家和外语教学实践者认可和接受的一种外语教学方法。任务型教学把语言教学真实化和课堂社会化，其主要目的是让学生不仅在运用中学，而且为了运用而学，直接通过课堂教学让学生去用英语完成各种情景中真实的生活、学习、工作等任务，从而培养学生综合应用英语的能力。
一、任务型教学
1、任务型教学的概念：任务型教学（Task-basedLanguage Teaching）是指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学。这是20世纪80年代兴起的一种强调“在做中学”（learning by doing）的语言教学方法，它把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学模式。所谓任务型语言教学（Task-based Language Teaching）是直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务（task），将课堂教学的目标真实化，任务化，从而培养其运用英语的能力。也就是说以具体的任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，通过听、说、读、写等活动，用所学语言来执行具体任务，在执行过程中发展运用自己所学语言。它立足于学生本身，把学完成各种任务的过程中逐步形成运用语言的能力。
2、任务型教学的特点
（1）在完成任务的过程中，将语言知识和语言技能结合起来，教师在教学的过程中不仅教授语言知识还要引导学生将语言知识与语言技能有效的结合
tblt教学法教案模板
tblt教学法教案模板
简介
tblt教学法（Task-Based Language Teaching，任务型教学法）是一种以任务为核心的外语教学方法。它强调学生通过完成真实的语言任务来学习语言，注重培养学生的语言运用能力和交际能力。教师在tblt教学法下扮演着引导者和促进者的角色，倡导以学生为中心的教学方式。
教学目标
• 学生能够理解并能正确使用与生活和学习相关的基础词汇和句型；
• 学生能够通过给出的信息完成特定的任务，并能够自信地讲述完成任务的过程；
• 学生能够在交流中灵活运用所学知识和技能。
教学内容
本教案的教学内容为描述和谈论日常活动和生活习惯的基础词汇和句型。
教学步骤
导入（5分钟）
教师可以通过一段简短的视频或图片展示来引起学生的兴趣，激发学生对话题的兴趣，例如展示一个有关日常生活的短视频。
任务介绍（10分钟）
教师向学生介绍本次任务：学生将分成小组，在限定的时间内，撰写一篇关于自己日常活动习惯的短文，并准备一段口头介绍。教师解释任务要求和评估标准，并鼓励学生参考课堂上所学的词汇和句型。
学习任务（20分钟）
教师分发学习资源，包括相关词汇和句型的表格、示例句子、参考资料等。学生在小组内合作讨论和完成任务所需的前期准备工作，如列出日常活动清单、选择相关的词汇和句型等。教师在学生合作的过程中提供必要的指导和帮助。 任务实施（30分钟）
学生在小组内开始撰写关于自己日常活动习惯的短文，并准备好口头介绍。教师在此过程中巡视各小组，提供反馈和帮助。学生可以利用课堂上学到的词汇和句型，互相帮助和交流，完善自己的短文。
分享与总结（15分钟）
每个小组选择一位代表，口头介绍他们的短文和相关的日常活动习惯。教师鼓励其他学生提问和互动。教师对每个小组的表现进行评价，同时总结今天的教学内容和收获。
教学评估
教师可以根据学生短文的准确性、流畅性和语法正确性来评估学生的口头表达能力。此外，教师还可以观察学生在小组合作中的参与度和互动情况，评估学生的合作能力和交际能力的发展情况。
程晓堂.任务型语言教学
程晓堂.任务型语言教学-笔记doc[1]
1 / 9 程晓堂 《任务型语言教学》 笔记
第一章 任务型语言教学概论
第一节 什么是任务性语言教学
英文 Task-based Language Teaching (TBLT)
定义：是一种基于任务或以任务为基础的语言教学途径（也有人称之为任务型教学法）。根据这一教学途径，设计语言教学大纲以及编写语言教材不是按一定的顺序罗列或介绍语言项目（Linguistics items）,而是设计一系列任务。在具体教学过程中，学生不是逐一学习各个项目语言，而是完成各种各样的交际任务。
解析：1 要求学生在进行近似日常生活中和工作中我们所做的各种各样的事情的过程中，学
习语言和使用语言，所谓“在做中学，在用中学”。
2 与情景法比较 情景法是对已学内容的模仿演练（注重表达法），缺乏真实性，学生没有自我发挥空间。任务型，以完成某个任务为目的，把对话当做过程和手段（注重相互间传达的意义），学生所使用的语言不受限，不过分关注语言运用的准确性和正确性。
3 是一种教学途径，而不是具体教学方法。在任务型语言教学思路指导下，可以设计各种各样具体的教学活动或任务。
第二节 任务型语言教学从何而来
一 交际语言教学的进一步发展
交际语言的核心思想：表达意义（express meaning），传递信息(convey information )
优点：a要表达要传递的目的激发学习动机，调动学习兴趣
b 提供交际情境，有利于形成交际能力和运用语言能力
要求：真实（贴近现实） 互动的活动（学习者之间，学习者和老师）
发展：交际语言没落没落后，这方面的专家把重心转向任务，进行进一步研究。
英语教学方法有哪几种
英语教学方法有哪几种
1. Communicative Language Teaching (交流式教学法): 这种方法侧重于提高学生的语言交流能力，通过实际的交际活动来帮助学生掌握语言技能。
2. Task-Based Language Teaching (任务型教学法): 这种方法将语言教学与实际任务相结合，要求学生通过完成任务来实践语言运用。
3. Content-Based Instruction (以内容为基础的教学法): 这种方法将语言学习与学科知识相结合，以提高学生的学科知识和语言能力。
4. Total Physical Response (全身反应法): 这种方法通过运动、动作和身体反应来帮助学生理解和掌握语言。
5. Cooperative Learning (合作学习法): 这种方法通过学生之间的合作学习来提高语言能力，培养学生的团队合作和沟通能力。
6. Suggestopedia (暗示式教学法): 这种方法通过创造宽松、积极的学习环境，激发学生的学习兴趣和潜能。
7. The Silent Way (沉默法): 这种方法强调学生的主动参与和发现，教师在教学中保持沉默，让学生自己探索和发现语言规律。
8. Community Language Learning (社区语言学习法): 这种方法强调建立积极的、互动的学习社区，通过教师和学生的合作来帮助学生学习语言。
9. Lexical Approach (词汇法): 这种方法强调词汇的教学和运用，认为词汇是语言学习的核心。
10. Grammar-Translation Method (语法-翻译法): 这种方法侧重于教授语法知识和翻译技巧。