昆虫记学案
《名著导读_《昆虫记》_科普作品的阅读导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《名著导读_《昆虫记》_科普作品的阅读》导学案一、导学目标：1. 了解《昆虫记》的作者、背景和主要内容；2. 掌握《昆虫记》中关于昆虫的科学知识；3. 提高阅读理解能力，学会从科普作品中获取知识；4. 培养对自然生态的关注和珍爱认识。
二、导学内容：1. 《昆虫记》作者简介及背景介绍；2. 《昆虫记》主要内容梳理；3. 昆虫的分类及生态知识；4. 阅读理解题目。
三、导学过程：1. 了解《昆虫记》作者简介及背景介绍：《昆虫记》是由法国闻名昆虫学家让-亨利·法布尔编写的一部科普读物，内容涵盖了昆虫的生态习性、分类、发展发育等方面的知识。
作者法布尔是19世纪闻名的昆虫学家，他通过自己的观察和钻研，将昆虫的生活习性生动地呈此刻读者面前。
2. 了解《昆虫记》主要内容梳理：《昆虫记》以昆虫为主要钻研对象，通过对昆虫的分类、生态和习性等方面的描述，展现了昆虫世界的奇异的地方。
书中包含了大量插图和实例，生动形象地展示了昆虫的生活方式和行为特点。
3. 进修昆虫的分类及生态知识：昆虫是一类种类繁多的生物，按照外部形态和生活习性的不同，可以分为鞘翅目、鳞翅目、膜翅目等多个目。
在生态方面，昆虫在生态系统中扮演着重要的角色，它们参与了食物链的传递、花粉传播等生态过程。
4. 阅读理解题目：根据《昆虫记》的内容，回答以下问题：a. 《昆虫记》的作者是谁？他是哪个国家的昆虫学家？b. 《昆虫记》主要内容涉及哪些方面的知识？c. 昆虫的分类有哪些目？请简要描述各目昆虫的特点。
d. 昆虫在生态系统中扮演着什么样的角色？四、导学作业：1. 阅读《昆虫记》第一章至第三章的内容，总结其中关于昆虫分类的知识；2. 尝试观察身边的昆虫，记录它们的生活习性和行为特点；3. 撰写一篇关于昆虫生态的小短文，表达对昆虫世界的好奇和敬畏之情。
五、拓展延伸：1. 阅读其他关于昆虫的科普读物，扩大对昆虫世界的了解；2. 参与昆虫观察活动，了解昆虫在不同环境中的适应能力；3. 参与生态珍爱志愿活动，为珍爱昆虫及其生态环境贡献自己的力量。
八年级语文上册第五单元名著阅读《昆虫记》科普作品的阅读 导学案(学生版)2024-2025学年统编版
八年级语文上册第五单元名著阅读《昆虫记》：科普作品的阅读导学案（学生版）【学习目标】1.了解作者法布尔及《昆虫记》，掌握科普作品的阅读方法。
2.品味《昆虫记》中生动语言，鉴赏和学习书中的写作特色。
3.了解昆虫的习性及特点，感受尊重生命、热爱生命的情感。
【重点难点】1.了解昆虫的习性及特点，品味《昆虫记》中生动语言，掌握科普作品的阅读方法。
2.感悟作者以人性解读昆虫世界的哲思，激发尊重生命、热爱生命的情感。
【学习过程】第一课时活动一：走近奇人1.初识法布尔《昆虫记》的前言、后记或者附录中都或多或少介绍了法布尔。
你们从中获取了关于他的哪些信息？2.再识法布尔（1）基本信息让·亨利·卡西米尔·法布尔（1823－1915），昆虫学家、文学家。
一生中先后取得了业士学位、数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。
被世人称为“”，“”。
他是第一位深入田野、在自然环境中研究昆虫的科学家。
（2）时代背景19 世纪中叶是雨果、巴尔扎克和左拉等文学巨匠在星空散射耀眼光芒的时代；也是法国画家创作田园作品的时代；更是达尔文、拉马克等科学家创建生物学伟大理论的时代。
（3）主要经历①微寒却好奇的青少年1823年（出生）：出生法国一户贫穷农家。
7岁前都寄养在祖父母家，在乡野中整天与花鸟虫鱼、牛羊一起度过。
1838年（15岁）：父母生意失败，独自离家，以卖柠檬、做铁路工人等自力更生。
这一年他第一次抓到欧洲云鳃金龟。
1842年（19岁）：师范学校毕业后，成为卡尔班托拉小学的老师，因热心教学，深获好评。
1843年（20岁）：上野外测量实习课时，由学生处得知涂壁花蜂。
也由于这种蜂而开始阅读昆虫类著作，从此倾心“昆虫学”。
1847年（24岁）：遇到了影响他人生的两位学者，由此开启了他研究昆虫的人生。
②执着却心酸的中年1857年（34岁）：发表了处女座《节腹泥蜂习性观察记》，赢得了法兰西研究院的赞誉，被授予实验生理学奖。
名著《昆虫记》导学案.doc
名著阅读《昆虫记》导学案班级：_____ 姓名____________一、法布尔和《昆虫记》利•法布尔([823—1915)是法国著名科学家、科普作家。
出生于农民家庭，从小生活极其穷困，作过中学教师，*业余自学，花十二年的时间，先后取得业士、双学士和博士学位，中学教书二十余年兢兢业业，同时业余观察研究昆虫及植物，发表过非常出色的论文，得到达尔文的肯定和帝国教育部的奖励。
法布尔是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生精力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫逬行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。
法布尔一生最大的兴趣，在于探索生命世界的真面目，发现自然界蕴含着的科学真理。
正因为他热爱真理所以他撰写《昆虫记》时，一贯"准确记述观察得到的事实,既不添加什么,也不忽略什么:’法布尔以生花妙笔写成《昆虫记》,誉满全球,这部巨著在法国自然科学史与文学史上都有它的地位，这部巨著所表述的是昆虫为生存而斗争所表现的妙不可言的、惊人的灵性。
法布尔把毕生从事昆虫研究的成果和经历用大部分散文的形式记录下来，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所逬行的斗争,以人文精神统领自然科学的庞杂实据，虫性、人性交融，使昆虫世界成为人类获得知识、趣味、美感和思想的文学形态，将区区小虫的话题书写成多层次意味、全方位价值的巨制鸿篇，这样的作品在世界上诚属空前绝后。
没有哪位昆虫学家具备如此高明的文学表达才能，没有哪位作家具备如此博大精深的昆虫学造诣。
《昆虫记》作者被当时法国与国际学术界誉为"动物心理学的创导人:'在晩年法布尔出版了《昆虫记》最后几卷，使他不但在法国赢得众多读者,即使在欧洲各国f在全世界《昆虫记》作者的大名也已为广大读者所熟悉。
文学届尊称他为"昆虫世界的维吉尔",法国学术界和文学界推荐法布尔为诺贝尔文学奖的候选人。
可惜没有等到诺贝尔委员会下决心授予他这个大奖,这位歌颂昆虫的大诗人已经瞑目长逝了。
《昆虫记》教学设计
3.引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域。
学习目标
（核心素养）
1.在创设的情境中，学生进行阅读、思考、写作，达到提升语言运用能力的目的。（语言运用）2.学习法布尔敢于创新，坚持不懈的探索，几十年如一日的细心观察，一丝不苟，求真求实的科学精神。（思维能力）
2.学习现状：在暑假中已经布置学生阅读《昆虫记》并作批注，假期作业布置学生分组设计“昆虫的习性”思维导图作业；每天课前三分钟演讲指定部分同学讲解《昆虫记》相关内容。学生对这部名著内容有了一定的了解。但对法布尔的科学精神、人文情怀以及作品语言特色尚不明晰，因此设计这节课来完成学习内容。
教学重点
体会法布尔的科学精神；赏析《昆虫记》语言特色；感受法布尔的人文情怀。
环节三：
解决问题
提升经验
展厅三：赏史诗
合作探究
全班齐读《昆虫记·蝉和蚂蚁的寓言》片段，从修辞、描写、情感角度赏析语言，展开小组讨论。
小组合作。了解蝉和蚂蚁的习性，同时赏析语言。分析《昆虫记》的语言特色。
体会《昆虫记》的文学价值。作品善用拟人、比喻、对比等修辞手法，描写细腻。语言幽默诙谐、生动活泼有趣，饱含情感。感悟昆虫世界与人类社会的相似之处。
通过情境设置，明确主题关联。
激趣，能通过外形特征识别昆虫。
展厅一：知作者
回顾旧知
1.法布尔，法国昆虫学家，被世人称为“昆虫界的荷马”。
2.《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典范，它被誉为“昆虫的史诗”。
学生回答文学常识。
明确《昆虫记》作者及相关文学常识。
九年级初三中考语文复习《昆虫记》导学案(含答案)
九年级初三中考语文复习《昆虫记》导学案（含答案）课时1【学习目标】1.了解并识记《昆虫记》的作者、作品、主要内容等。
2.掌握《昆虫记》中常见昆虫的特征、生活习性等。
【学习重点】把握作品的主要内容。
【学习难点】掌握作品中常见昆虫的特征、生活习性等。
知识拓展：《昆虫记》的作者是法布尔（1823—1915年），全名让•亨利•卡西米尔•法布尔，法国杰出昆虫学家、动物行为学家、文学家，被誉为“昆虫界的荷马”“昆虫界的维吉尔”“动物心理学的创始人”。
出生在法国南部阿韦龙省莱弗祖的圣莱翁小镇一户贫穷的农家，童年在祖父母家度过。
自幼热爱昆虫，一生坚持自学，用毕生心血创作了享誉世界的佳作《昆虫记》。
《昆虫记》，又被译为《昆虫世界》《昆虫物语》《昆虫学札记》《昆虫的世界》，英文名称是《The Records about Insects》，在自然科学史与文学史上都有它的地位，被誉为“昆虫的史诗”。
【课前预习】1.《昆虫记》是国昆虫学家的杰作，记录了他对昆虫的观察和回忆。
2.《昆虫记》在自然科学史与文学史上都有它的地位，被誉为。
3.《昆虫记》既是著作，又是经典。
4.《昆虫记》中，法布尔不但仔细观察食粪虫劳动的过程，而且不无爱怜的称这些食粪虫为______。
5.蟋蟀它之所以如此名声在外，主要是因为它的，还有它出色的。
6. 不靠别人生活。
反倒是一位饥饿所趋乞求哀恳的歌唱家。
7．法布尔称赞的建筑才能，认为在这一点上它远胜于卢浮宫的建筑艺术智慧。
8.萤火虫的俘虏对象主要是蜗牛，捕捉俘虏时，先要给它。
9.热爱家庭，喜欢在烟囱内部建巢的昆虫是。
10. 孔雀蛾是一种很漂亮的蛾，它们中最大的来自欧洲，全身披着________的绒毛，它们靠吃________为生。
A层【探究学习】1.请你写出《昆虫记》中描绘的三种昆虫，并且分别简要概括它们的特点。
A层【归纳提升】1. 为什么称法布尔是昆虫学的荷马？A层【巩固练习】阅读下列名著选段，完成后面的题。
昆虫记导学案
《昆虫记》导学案学习目标：1、继续练习略读和精读。
2、学习作者观察昆虫的方法，理解作者对昆虫的感情。
3、欣赏本书的精彩片段，进行鉴赏、点评。
4、学习本书的写法，体会科学性与文学性兼顾的特点。
一、略读与精读略读是要求读者有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度，它的最大特点就是快速、准确地把握主旨、明确重点。
略读，是快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。
换句话说，略读是要求读者有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度，它的最大特点就是快速、准确地把握主旨、明确重点。
略读方法的指导先看书名，如果有序就先看序，要很快地看过去。
在完成这个步骤之前，你对这本书的主题已经有概念了。
然后再看目录页，了解这本书的基本结构。
目录相当于整本书的结构，了解了结构才能找出重点。
二是：抓文章开头、结尾以及中间各段的中心句。
用这样的方法把全书翻过一遍，重要的是，不要忽略最后的两三页，有结束语的看一遍结束语，对全书的内容作出自己的判断，提出自己的看法。
读时可以浏览、可以用扫读法，也可能用跳读法。
精读是区别与泛读而言的概念，指深入细致地研读。
一个人要积累知识，就必须读书。
对重要的文章和书籍，要认真读反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解，这就是精读。
一、略读全文，用一个词概括你对这本书的总印象，用一个词概括作者对昆虫的感情。
二、在书中划出作家和作品的介绍，并加工整理成一段话写在下面（100字左右），划出的内容是你最想记住的或者是最感兴趣的。
三、精读书中的一个章节（自选）。
1、看看作者都介绍了昆虫的哪些特征和生活习性。
（写在下面）2、从写作的角度精读《昆虫记》，摘抄若干精彩片段，进行鉴赏、点评。
（写在书上）四、归纳一下法布尔的写法。
让你写你会写哪种小动物，你会观察并介绍这种动物的哪些方面。
作业：观察你喜欢的小动物，学习法布尔的写作技巧，进行仿写。
《昆虫记》导学案
一轮复习《昆虫记》导学案复习目标：1.巩固背诵名著基础内容。
2.能辨析说明对象，了解写作手法3.认识中考样题型变化。
复习重难点：掌握名著内容，分析说明对象复习用具：空中课堂视频，精通中考语文复习课时：1课时复习内容：一、教师强调课堂准备，布置课堂任务二、看视频，做好笔记1.导入新课：在法国南部有一个人，他自小对大自然的一切有着强烈的好奇心。
他潜心研究昆虫，发表了一系列论文。
因家庭贫困，直到五十多岁，他才用辛苦攒下的稿费，在普罗旺斯买下一处坐落在荒处的旧宅，并取名“荒石园”，终于实现了拥有一片自己的小天地观察昆虫”的愿望。
他数十年如一日的观察昆虫的出生、蜕变、筑巢、觅食、求偶、繁殖，以孩童般的视角记录下昆虫的本能和习性。
1910年，当《昆虫记》最后一卷问世，他已经是一位耄耋老人。
这个为昆虫执着一生的人，就是。
2.了解作者：法布尔（1823－1915），法国昆虫学家、文学家，罗曼罗兰称他为“掌握田野无数小虫子秘密的语言大师”，达尔文称他是“无法效仿的观察家”。
法布尔和《昆虫记》分别被誉为“昆虫界的荷马”和“昆虫的史诗”。
3.导入作品：头戴两根雄鸡毛，身穿一件绿衣袍。
手握两把锯齿刀，虫见了吓坏了。
猜猜它是谁?——（）三、作品阅读1.螳螂“螳螂,是一种美丽的昆出陪像位身材修长的少女。
在烈日的草丛中,它仪态万方,严肃半,爪像人的手臂一样伸向天空,活脱脱一副很诚心诚意地祷告的姿势。
如果单从外表上看,它并不让人害怕，相反,看上去它相当美丽有纤细优的态,绿的体色,轻薄如纱的长翼。
颈部是柔软的头回以倒付芳向自由转动。
只有这种昆虫能向各个方向看,真可谓是眼观六路。
……“看起来,螳螂的这个精心安排说的作贱计湖是完全成功的。
那个天不怕地不怕的小蝗虫果然中了螳螂的炒计,真的是把它当成什么凶猛的怪物了。
当虫看到螳螂的这幅奇怪的样子以后当时减有些吓呆了,紧紧地注视着面前个怪里怪气的家伙,一动也不动,在没有弄清来者是谁之前,它是不敢轻易向对方发起什么攻势的。
《昆虫记》教学设计4篇
《昆虫记》教学设计《昆虫记》教学设计4篇《昆虫记》教学设计1一、教材分析《昆虫记》是一部描述昆虫生育、劳作、狩猎、婚嫁与死亡的昆虫学巨著，体现出作者对小昆虫和大世界独特的观察眼光。
《昆虫记》向我们描述了一个个有趣的故事：蝉是怎样脱壳的，又是怎样歌唱的；屎壳郎是如何聪明地滚动粪球前进的；蟋蟀是如何建造自己美丽住宅的……被达尔文誉为“无与伦比的观察家”的法布尔用毕生的精力研究昆虫，他的'《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典范。
二、学情分析学生学习了《装满昆虫的口袋》，对法布尔和他笔下的昆虫有了初步的认识，法布尔的口袋里装满了昆虫，他的口袋里还会装些什么呢？在这基础上可以进一步让学生体会法布尔那细腻的笔触和无与伦比的观察力，推荐适合三四年级学生阅读的《昆虫记》版本，这样可以激发学生阅读原著的兴趣，并可以引导学生观察与发现人和大自然的万物和谐相处的重要性，培养他们尊重生命、热爱生命的情感。
三、教学目标：1、激发学生对《昆虫记》的阅读兴趣，指导大家用浏览读书的方法读书的题目、封面、内容提要和作者简介。
推荐作品《昆虫记》。
2、指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段。
体会语言文字的特点，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。
体会法布尔的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读名著的兴趣。
3、了解法布尔倾其一生研究昆虫、撰写《昆虫记》所作出的努力和牺牲，领悟追求真理、探求真相的“法布尔精神”。
四、教学过程：（一）课前热身调查：闲暇时你们都喜欢做什么？（二）猜谜导入，激发兴趣1、老师相信你们一定喜欢猜谜语，老师这有一组谜语，请你们来猜一猜。
（出示谜语）头上两根毛，身穿彩花炮，飞舞花丛中，快乐又逍遥。
——蝴蝶聪明白姑娘，动手盖闺房，造的真灵巧，四面没门窗。
——蚕谈鸟不是鸟，躲在树上叫，自称啥都懂，其实全不晓。
——知了一飞嗡嗡嗡，做事有分工，手提小花篮，整天忙不完。
——蜜蜂同学们可真聪明，一下子就猜到了！其实像蜜蜂、蚕、知了、蝴蝶这样的小型动物有一个共同的名字，叫“昆虫”。
昆虫记教案7篇
昆虫记教案7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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1
七年级语文学案
______年级 ____班 姓名 ________
课题 昆虫记 总课时 1 授课时间
课型 主备人 唐建伟 授课人
重点 激发兴趣，认识部分昆虫，感悟昆虫的魅力。
难点 在阅读的基础上，学习写作小片段。
一、走近作者
让-亨利·卡西米尔·法布尔。1823年，法布尔出生于法国南部普罗旺斯的圣莱
昂的一户农家。此后几年，法布尔是在离该村不远的马拉瓦尔祖父家度过的，当时
年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈所吸引。最终完成了著名的传世之作。
二、走近作品
《昆虫记》(又译名为《昆虫世界》、《昆虫的故事》、《 》
《 》)，副标题为"对昆虫本能及其习俗的研究"。《昆虫记》全书共
十卷，每卷由若干章节组成。被誉为“ ”。
三、昆虫世界
1. 在地下“潜伏”四年，才能钻出地面，在阳光下歌唱五个星期。
2. 善于建造巢穴，管理家务。
3. 在捕获食物、编织“罗网”方面独具才能。
4. 善于利用“心理战术”制服敌人。
5. 能够不凭借任何工具“剪”下精确的圆叶片来做巢穴的盖子。
6. 像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾礼服。
7. “为它的后代作出无私的奉献，为儿女操碎了心”。
8.被毒蜘蛛咬伤的 ，也会“愉快地进食，如果我们喂食动作慢了，它
甚至会像婴儿般哭闹”。
9.《昆虫记》中,法布尔不但仔细观察食粪虫劳动的过程,而且不无爱怜的称这些食
粪虫为_________。
10.法布尔称赞______的建筑才能,认为在这一点上远胜于卢浮宫的建筑艺术智慧。
11.《昆虫记》是一部 。
12.在《蟋蟀》中，蟋蟀差不多和 一样有名。
13.蟋蟀它之所以如此名声在外，主要是因为它的 ，还有它出色的
。
14.螳螂凶猛如 ， 如妖魔，专食
的动物。
15.螳螂外表 而 ， 的体色， 的长翼，颈部
， 可以向任何方向自由 。
16. 这种稀奇的小动物的 上像挂了一盏 似的。
17.萤火虫生长着 短短的 ，当雄萤发育成熟，会生出
，像 一样。
2
18.孔雀蛾是一种 的蛾，它们中 的来自 ，全身披着
的绒毛，它们靠吃 为生。
19.会结网的 是个 高手。
20.水蛛能为自己 。
21.蟹蛛十分 ，为了自己的安乐窝，可以孜孜不倦地工作。
22.孔雀蛾是一种 的蛾，它们中 的来自 ，全身披着
的绒毛，它们靠吃 为生。
四、阅读精彩片段（课本255页到259页）
阅读建议：对一些熟悉的昆虫，可以与自己日常的观察和生活经验联系起来，相互
比较，这样会更有收获。对不熟悉的昆虫，则尝试着通过认真阅读，了解它们的习
性。
1.用简洁的语言概括黄翅飞蝗捕食蟋蟀的过程。
2.任选文段句子进行赏析。
3.谈谈阅读后的感受。
五、探究思考
1. 《昆虫记》中昆虫们的生活习性，常常被作者赋予人的思想和感情，你觉得这
种写法好不好？试着举例说明。
2.仔细观察一种昆虫，模仿《昆虫记》的笔法写一篇短文。
学后 札记