观评记录
幼儿园课程大班科学《动物保护色》观评记录
幼儿园课程大班科学《动物保护色》观评记录大班科学《动物保护色》观评记录XXX：通过动物图片探索发现，了解动保护色及作用，了解人类的保护色，用特种兵的服饰作为活动的延伸，了解到保护色对人类活动中作用也很大。
活动中环节环环相扣，充分发挥幼儿的主动性，活动中又运用了图片和视频解决难点。
在以后的活动中，要及时关注能力弱的幼儿孩子。
让所有的孩子能够全面发展，在类似的科学活动中，让孩子自由探索发现问题，从而寻找原因，给孩子多思考，多探究的机会，激发幼儿兴趣。
提升幼儿经验。
XXX：及时给予适合的评价。
每个环节的提问都使得幼儿的思路越来越接近目标。
孩子们的回答也尽在掌握，对于孩子们标新立异的回答老师能够及时的给予肯定，并且能够细化，而不是单纯的停留在：“很好，不错，真棒”这样的笼统语言中。
丰富的操作材料有效推动活动的进展。
活动中可以看到老师自制的背景图片便与幼儿观察和粘贴动物。
最后，我觉得这就是一节充满了激情，充满了智慧，充满了创新的课堂，是孩子们喜欢的课堂。
对于这样一节活动，它值得我研究的地方太多太多。
XXX：整个活动在一种轻松愉快的氛围中进行。
活动开始通过老鹰飞来创设情境、通过故事引出课题，激发了幼儿的研究兴趣。
然后利用图片给动物按自我保护方法分类，使幼儿进一步加深了对动物自我保护方法的理解。
鼓励幼儿大胆发言，自由介绍动物保护自己的方法，调动了大部分幼儿的积极性。
第三个环节中让幼儿观看录像，使幼儿了解到各种动物保护自己的方法，知道动物保护自己的方法是多种多样的。
满足了幼儿的求知欲。
我们期待着，孩子不但能本能地喜爱动物，还能自觉地关注动物、善待动物，真诚地对待每一位动物朋友。
人教版二年级数学上册不进位加法观评记录
人教版二年级数学上册不进位加法观评记录
《人教版二年级数学上册》中的不进位加法是指在十以内的数字相加时，不进位，即不考虑进位的加法运算。
观评记录如下：
1. 观察学生在进行不进位加法运算时是否能够正确地计算出结果。
记录学生计算的过程和结果。
2. 观察学生在计算不进位加法时是否能够准确地选择相应的计算方法。
记录学生使用的加法计算方法，如竖式、计数等。
3. 观察学生是否能够理解不进位加法的运算规则。
记录学生是否能够解释不进位加法的意义和作用。
4. 观察学生在进行不进位加法运算时是否能够注意计算的精确性，如避免计算错误、借位等。
记录学生在计算过程中是否出现了错误，并分析错误的原因。
5. 观察学生在进行不进位加法运算时是否能够灵活运用数学思维和计算技巧。
记录学生是否能够利用已有的数学知识和经验进行运算，并且能够灵活运用各种计算技巧。
6. 观察学生在进行不进位加法运算时是否能够主动思考和解决问题。
记录学生在解决问题时是否能够运用数学思维，如逻辑推理、分类整理等。
7. 观察学生在进行不进位加法运算时是否能够合理地估算结果。
记录学生在估算结果时是否能够合理地选择近似值，并进行合
理的调整和修正。
8. 观察学生在进行不进位加法运算时是否能够与他人合作，并进行有效的交流和合作。
记录学生在合作中的表现，如与他人讨论、互相帮助等。
通过观测和记录学生的表现，可以评估学生对不进位加法的掌握程度，并针对学生的不足进行有针对性的辅导和提高。
语文人教版八年级下册观评记录
人教版八年级下册《岳阳楼记》第二课时观评记录肥城市白云山学校贾宁【评课地点】办公楼三楼君子文化室【参加人员】贾宁马燕罗广林时运栋杜涛昌传超陈玉婷刘静【评课记录】马燕：这次教研活动，我们主要针对贾宁老师执教的《岳阳楼记》第二课时进行评课，希望大家能够畅所欲言。
我感觉这节课我们一直能够听到朗朗的读书声，朗读教学形式多样，丰富了学生的情感体验，给文言文教学注入了更多的活力。
小组合作朗读，激发了学生的学习热情，加强了学生对文本内容的理解。
罗广林：我也有这种感觉，本堂课突出了文言文教学的特色——注重朗读，突破了本课的训练重点和难点——品味词句、感悟情感，放飞想象、畅写美景使学生的听、说、读、写、思，尤其是动手写的能力得到全面的训练，激活学生的独立思维能力，活跃了课堂气氛。
刘静：冯老师说的很正确，我们看到学生能够广泛参与和投入、积极思考和探索，情感、态度、价值观得到发展；我认为在对全体学生有效的引导、落实每个学生的听说读写思方面还需多做深入的思考。
昌传超：这节课不仅可以激发学生学习文言文的兴趣，更重视让学生通过朗读作出自己的品味评价，通过诵读、品味、感悟让学生更多地直接接触文本，注重语言的积累、感悟和运用，让学生在反复比较的诵读实践中加深领悟。
时运栋：教学形式丰富多样，能够激发学生的学习欲望，创设了轻松、优美的学习氛围，使学生在自主质疑、合作讨论、探究解决等过程中充分发挥自身潜能，提高学习效率，增进感情交流，体验成功乐趣。
杜涛：我也有同感。
教师引导、激励、组织等语言、行为到位，学生学习投入，较好的实现了课堂教学目标。
教师注意了营造一种平等、和谐的对话氛围，让每位学生都能做到感情融汇感情，思想碰撞思想，同时，教师的感情和思想也参与到学生的感情和思想之中，分享学生的收获。
陈玉婷：如何观察和评价一堂课，一要看三维目标尤其是目标中过程与方法有没有在学生学习中呈现，二要看学生自主、合作、探究学习尤其是每一个学生独立自主的听、说、读、写、思等语文活动有没有到位，本课教学教师在教学目标的定位、学生学习活动的组织与引导等方面充分考虑到了以上要素。
《伯牙鼓琴》观评记录
《伯牙鼓琴》观评记录听过不少教师上《伯牙绝弦》，但陈老师的这堂课让我感受到了一种坚持--回归教学本质，直抵学生学习。
一、让学生本分地学学习是相对独立而极富个性的思维活动。
学生需要花一定的时间，沉下心来，认真思考，反复体味，仔细鉴别，方能习得有效的学习方法，形成自己的观点。
语文教学要舍得花时间，让学生老老实实地读，本本分分地练，引导他们充分经历学习的过程。
从《伯牙绝弦》一课不难看出，学生始终处于一种务实的学习状态。
课前，教师出示"诗以言志，歌以咏怀"，让学生通过反复朗读、比较，把握语感，潜移默化地掌握古诗文学习的基本要领;课始，引导学生根据已有学习经验，提炼出"把课文读熟""参考工具书、看注释理解意思，根据上下文猜一猜意思"等古诗文学习的具体方法;课中，留有充裕的时间，让学生默读、圈画、思考，用所总结的学习方法自主学习，用讲故事的方式将自学所得表达出来;结课，引导学生发现文本内在的逻辑关系，并借助这种关系记忆、背诵。
在课堂教学中，我们看不到环环相扣、密不透风的设计，也看不到按部就班、亦步亦趋的学生。
所呈现的"说感受、说方法、说故事、背古文"的教学板块，让学生有充分的时间和空间用心读书、潜心思考、悉心体悟、尽心表达。
整个教学过程是以学生循序渐进、不断深入的学习活动为线索而展开的，学生始终处于核心位置。
二、让学生灵活地学"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
"在语文学习过程中，学生不仅需要积累一定的学习经验、掌│握一定的学习方法，还需要将学习所得灵活地加以迁移和运用。
学习语言文字重在运用，贵在实践。
只有在具体的、多样化的语言环境中实践，做到融会贯通，才能真正提高语言文字的运用能力。
陈老师显然意识到语用的重要性。
在教学"善哉"一词时，引导学生借助课文注释、联系上下文读懂词语的意思。
观评记录
观评记录薛锐老师：没有学生自由的读，就没有学生独特的获取。
通过学生自由式的多读课文，他们能更好地走进人物的内心世界，感受小男孩的充满好奇、乐于表现、机灵好学。
韩老师在本节课的教学中敢于坚持放手让学生自由读，从学生提出的问题中，可以知道学生们已经读懂了些什么，哪里需要帮助，真正落实了“为了学生的需要而教”的理念。
孟甜甜老师：课文的第5自然段是教学的重点，句与句之间的跳跃性较大。
在教学这部分内容时，韩老师精心设计，搭桥架梯，串联读讲，让学生较为顺利地理解语句意思。
全段意思能一气贯通，并能领略课文主旨。
这样，不但加深了对课文内容的理解，加深了对人物内心的体验，更重要的是将课文与生活链接，感受到了该如何创造，从而使自己的个性得到健康发展。
薛卫立老师：听过韩老师上的几节课后，觉得她每次都能准确把握教材，在教学的设计上狠下功夫。
这次上《苹果里的五角星》也不例外，可以说是独具匠心，给人一种耳目一新的感觉。
整个课堂教学的亮点非常多，最明显的是韩老师能抓住关键词语引领全篇，巧妙地突破了难点，提高了课堂效率。
如果朗读的指导能再灵活深入一些就更完美了。
王雅妮老师：《苹果里的五角星》是苏教版小学五年级语文下册的一篇说理性的记叙文。
这篇课文很简单，很好理解，但其中所传达的智慧力量却是巨大的。
我们这个民族缺少的就是这种智慧――创造力。
如果光要求读懂课文，那几乎用五分钟时间也就差不多了，但如何尽可以把这“创造力”的智慧传达给学生却是很难很难。
韩老师通过巧妙的教学设计不仅化解了难点，而且扎扎实实地落实了语言文字的训练，学生受益匪浅。
陈薛俊怡老师：《苹果里的五角星》是一篇每个孩子都能认知的文章。
韩老师教学这篇课文，使孩子们很兴奋，有着许多想法，充分调动起了学习的积极性、主动性和创造性，让课堂教学焕发出生命的活力；还充分调动了学生的创新激情，放开学生的思维，允许有不同的见解，提倡多角度思考问题，对学生的换一种角度思考问题的方法给予了肯定和鼓励。
《雪孩子》观评记录
姓名李素娥科目语文课题《雪孩子》班级 2.6评价项目评价内容及标准所占比重评价等级A B C D教学目标1．符合课程标准和学生实际，考虑知识与技能、过程与方法、情感与态度的有机结合。
与学生的心理特征、认知水平相适应，关注学生差异。
2.明确、具体。
20% A学习条件3．学习环境的创设：有利于学生身心健康，有利于教学目标实现。
4、学习资源的处理：学习内容的选择和处理科学，学习活动所需要的相关材料充足，选择恰当的教学手段。
10% A学习活动的指导与调控度5．学习指导的范围和有效程度：为每个学生提供平等参与的机会，对学生的学习活动进行有针对性的指导。
根据学习方式创设恰当的问题情景，及时采用积极、多样的评价方式，教师的语言准确，有激励性和启发性。
6.教学过程调控的有效程度：能够根据反馈信息对教学进程、难度进行适当调整，合理处理临时出现的各种情况。
25% A学生活动7.学生参与活动的态度：对问题情景关注，参与活动积极主动。
8.学生参与活动的广度：学生参与学习活动的人数较多，学生参与学习活动的方式多样，学生参与学习活动的时间充分。
9.学生活动的深度：能提出有意义的问题或能发表个人见解，能按要求正确操作，能够倾听、协作、分享。
10% A课堂气氛10.课堂气氛的宽松程度：学生的人格受到尊重，学生的讨论和回答问题得到鼓励，学生的质疑问难得到鼓励，学习进程张驰有度。
11.课堂气氛的融洽程度：课堂气氛活跃、有序，师生、生生交流平等、积极。
10% A教学效果12.目标达成度：基本实现教学目标，多数学生能完成学习任务，每个学生都有不同程度的收获。
13.解决问题的灵活性：有些学生能灵活解决教学任务中的问题。
14.教师和学生的精神状态：老师情绪饱满、热情，学生体验到学习和成功的愉悦，学生有进一步学习的愿望。
20% A教学特色课堂教学具有独创性，且效果良好。
5% A总评等级 A 得分97评语本节课符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，重难点突出、思路清晰、老师教态自然、语言规范、板贴漂亮板书工整、学生积极参与、充分发挥了教师的主导和学生的主体作用，特别是及时鼓励学生，目标达成度高。
《基因工程的基本操作程序》观评记录
《基因工程的基本操作程序》观评记录
首先，充分激发学生的主体性，调动学生自主学习和思想表达的积极性。
思想品德课的内容更接近生活，应引导学生从关注自身开始，借助学生的集体智慧，诠释课本内容，进一步获取学习知识或方法，解决问题。
其次，熟悉教学内容，精心设计教学环节。
把每一堂课当做高效课，认真备课，别出心裁地设计教学环节，积极引导学生参与课堂，活化教学氛围。
再次，运用现代教学技术和理念，提高课堂容量。
高效课堂很突出的特点是要求学生要有学案，可以是老师提供的，也可以是学生自制的。
在该教学模式试行阶段，需要教师发挥好引导作用。
学案不仅容纳该课堂的教学主要内容、相关材料和知识点测试，还能呈现学生将教学过程内化所得的学习成果。
最后，树立为学生服务的理念。
专注于教学内容、专注于学生，持有虚心学习不断改进的态度。
对学生宽容，对自己自信，充分释放教学激情。
青春舞曲观评记录
《青春舞曲》观评记录
上完课后我们进行了观课评课活动，以下是听课的老师们对这节课的评价：
姜晓妍老师：张老师一堂课课堂气氛活跃，学生学习积极性高，创编能力及合作意识强，学习效果好。
曹鹏翔老师：王课件制作精美，上完课之后，老师不觉得累，孩子们仍然意犹未尽，这也正是自己默默追求的课堂。
王倩茜老师：这节课设计非常严谨，科学而有内涵，学生能够自然、流畅的演唱歌曲，学生的创编能力很强。
孙芸老师：本课环节紧凑，逐渐深入，让学生在参与中学习，趣味十足。
学生能够体会到歌曲当中的寓意。
李晓老师：本节课教师语言风趣，环节紧凑，学生的积极参与性很高，能自行探究出表现歌曲的方法。
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐-观评记录 (1)》
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐-观评记录(1)》第一篇：子路、曾皙、冉有、公西华侍坐-观评记录（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》观评记录一、开课时间：xx年4月9日二、地点：多媒体教室三、开课人：四、课题：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》五、主评人：六、六、其他参评人：等。
七、评课过程：1、老师介绍授课思路、教学流程和教学意图学习方法。
我授课的班级是高二理科班，对《论语》的学习有着很大的热情，这从他们每次朗读时，声音都很响亮可以看出来。
根据这个特点，在学法指导上，我加强了课前预习要求，明确规定上课前必须自学全文，小组落实重点文言知识，提高文本熟悉程度。
课堂教学中，积极鼓励学生想象、质疑、发现、创新。
同时师生合作，分配任务。
预习时，文言基础部分由学生自主完成，教师检查预习情况，监督反馈；上课时，教师引导、点拨，适当发表倾向性言论，学生自主探求、认真研习，深入理解文本；复习时，教师讲解练习题重难点部分，对错误较集中的知识点再次进行落实，学生查漏补缺，补充预习和课堂中落实不到位的知识点，加强对文言基础和课文内容、思想、特点等的掌握。
【学习目标】1.学会通过斟字酌句来分析人物形象，了解人物思想。
2.理解孔子“礼乐治国”的政治理想，感受孔子精神对现代人的积极作用。
【学习重点与难点】分析理解孔子“礼乐治国”的政治思想。
【教学思路】《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》这篇课文我计划用两个课时完成。
今天这个课时是研习文本内涵，另一课时则是练习讲评，落实基础知识。
为了深入理解文本，我设计了这样几个步骤：1、课堂导入。
我设计了一段能引起学生兴趣，并明确指向课堂内容的导入语，希望借这个导语，能在一定程度上给这堂课定个感情基调，同时顺利地引入到新课教学中。
2、整体感知。
这是对文本的一个熟悉过程，用朗读全文和概括文章内容两个步骤完成。
这个环节比较简单，主要是为下面的对比探究做铺垫。
3、对比探究。
这个环节是课堂重点，计划用时25分钟。
五年级下册第一单元《观察物体(三)》观评记录
济南市解放路第一小学课堂教学观察报告时间地点课题执教人观课人2015-4-2 录播教室观察物体（三）周臻石玉玲观察内容教师教学行为及学生活动课堂教学观课表：时间教师活动学生活动建议与评论9:30与学生谈话交流，告诉学生本节课（活动课）以“玩”为主，同时提出要求：用心来玩，要有收获！倾听老师的要求对学生提出学习的希望和要求，目的明确。
9:31创设情境和神秘的氛围，运用“手影游戏”激趣，引导学生理解体会二维图形与三维图形之间的互相转换。
与老师一起摆手形，做游戏。
能够激发起学生的兴趣，注意投影的细节效果会更好。
9:35引导学生明确“手影游戏”与本节课要学习的数学知识有相同之处，揭示课题。
能够较好的把握揭示课题的时机。
9:36在低中年级已经学习过观察物体的相关知识，首先带领学生复习。
根据老师的提问回忆观察物体的方法要求。
9:37—9:41出示复习题（组合图形）引导学生先通过观察想象，在摆出分别从正面、上面、侧面等不同角度看到的形状。
学生先想象站在不同角度看到的每个面的样子，再摆出，并指出每个小正方形分别是组合图形上的哪个面。
复习部分安排的不够紧凑，直观简单的地方可以再节约一些时间。
9:42提出问题：用什么方法验证通过观察所摆出的样子是正确的？渗透操作验证的数学生想到用摆小正方体看一看的方法来验证。
能注意到渗透操作验证的数学思想和方法。
学思想。
9:44“搭积木”游戏学习例题1：用4个小正方体摆出从正面看的组合图形。
提出要求：怎样摆？能想到多少种摆法？学生小组合作到学生的小组中去了解学生的拼摆情况。
9:481、请3—4个小组展示摆法2、总结规律：4个小正方体保证正面观察只露出3各面，要藏起1个。
小组汇报各种不同摆法能运用智慧教室系统功能，在屏幕上实现小正方体的拼摆，比较直观。
9:51—9:55教师引导学生加深理解，如果在增加一个小正方体，保证正面的样子不变，怎样摆？总结发现：同一角度二维图形可以摆出不同的三维图形。
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Module11 Way of life
Unit1In China,we open a gift later.
观评记录
任课教师：赵明梅
一、王瑞青老师：
【优点】
1、赵老师本节课教学思路清晰，教学设计得当。
2、在课堂中，学生学习的积极性很高，把握了第一课时的读写结合课堂效果很好。
3、赵老师在授课过程中几乎照顾到每一个学生，学生全面发展能力得到提高。
【不足】在第一课时教学中学生齐答次数太多，学生自主表达的机会少些。
【建议】调动学生发挥自主能动性。
二、王海杰老师：
【优点】
1、课堂效果比较好，教学过程中各个环节设计很好，思路清晰，教师教态大方，讲解详细清楚。
2、教师语音洪亮。
【不足】拓展延伸不够
【建议】
1、使用小组合作方式，适当拓展。
2、加大Reading and Speaking 的练习量。