新媒体时代的反思
新媒体心得体会
新媒体心得体会新媒体心得体会（通用6篇）某些事情让我们心里有了一些心得后，可以将其记录在心得体会中，这样我们就可以提高对思维的训练。
那么要如何写呢？以下是小编整理的新媒体心得体会（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
新媒体心得体会1感受之一：电子白板强大的交互性功能为课堂教学中的师生互动、生生互动和人机互动提供了技术可能和方便，从根本上改变教师与学生在课堂上的互动方式，为建立以学生主动学习为中心的课堂教学奠定技术基础。
基于现代教育技术手段下的学生自主学习、合作学习、探究学习是新课程大力倡导的培养学生创新精神和实践能力的最有效的学习方式。
但是，传统的多媒体课件更多的是演示功能，教师受到定型情节的课件影响，完全围绕着课件讲课在课堂教学中只能以教师的事先安排顺序依次呈现，很难根据学生学习的实际情况进行及时调整，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。
再者，由于课件的内容无法更改，课件在演示过程中学生参与教学活动的机会少，大部分处于被动接受状态，学生自主学习的主动性、积极性很难发挥，只能跟着教师的演示而被动的进行学习。
利用电子白板的互动学习，使学生学习更直观，更专注，而学生发生的错误，教师也能及时发现和及时纠正，这是传统的多媒体教学所无法媲美的。
感受之二：交互式电子白板为教师进行自我反思和开展同伴互助活动提供了强有力的技术支撑，实现了教师的教学反思由浮浅反思向深处反思、由个体反思向群体反思的转变，促进了教师的专业发展。
相对于其他现代教育技术手段而言，交互式电子白板运用于教学，对于调动学生学习主动参与性，提高课堂教学效率。
总之，此次培训，不但让我感受到多媒体教学环境的巨变，更让我认识到自己的不足。
时代的前进，知识也需要不断的更新，教改也将永无止境，作为一个网络时代的教师必须在课堂教学中，要根据教学内容及要求，恰当的运用新媒体，新技术，化抽象为形象，变静为动。
在课堂教学过程中运用新技术、新媒体在教学领域好处颇多，在各科教学中也起到不可估量的作用。
新媒体课程实践教学总结(3篇)
第1篇随着互联网技术的飞速发展，新媒体已经成为人们获取信息、交流互动的重要平台。
为了让学生更好地适应新媒体时代的发展需求，我们学校开设了新媒体课程，并注重实践教学。
经过一学期的学习，学生们在理论知识和实践操作方面都有了显著的提升。
以下是我对新媒体课程实践教学的总结。
一、实践教学的意义1. 培养学生的实际操作能力新媒体课程实践教学以培养学生的实际操作能力为核心。
通过实践，学生可以将理论知识与实际应用相结合，提高自己的新媒体运营、编辑、制作等技能。
2. 增强学生的团队协作能力实践教学过程中，学生需要分组合作完成项目，这有助于培养学生的团队协作能力。
在团队合作中，学生可以学会倾听、沟通、协调，为今后步入社会打下坚实基础。
3. 提高学生的创新意识新媒体行业竞争激烈，创新是关键。
实践教学让学生在实战中不断尝试、摸索，激发学生的创新思维，培养创新意识。
4. 增进学生对新媒体行业的了解通过实践教学，学生可以亲身感受新媒体行业的发展现状，了解行业需求，为自己的职业规划提供有益参考。
二、实践教学的具体措施1. 项目驱动教学以项目为载体，让学生在实战中学习。
每个项目都围绕新媒体行业的热点问题展开，使学生充分了解行业需求，提高实际操作能力。
2. 校企合作与新媒体企业合作，邀请企业专家为学生授课，让学生了解行业前沿动态，提高就业竞争力。
3. 创新实践课程开设新媒体创新创业课程，鼓励学生结合自身兴趣，开展创新项目，培养学生的创新精神和创业意识。
4. 举办实践活动组织学生参加各类新媒体竞赛、讲座、研讨会等活动，拓宽学生的视野，提高实践能力。
三、实践教学的效果1. 学生实际操作能力显著提高通过实践教学，学生的新媒体运营、编辑、制作等技能得到了显著提高。
在课程项目实践中，学生们能够独立完成从选题、策划、编辑到发布的全过程。
2. 团队协作能力得到锻炼在项目实践中，学生学会了如何与他人沟通、协作，提高了团队协作能力。
许多学生在毕业后成功加入新媒体行业，成为团队中的重要一员。
新媒体时代对新闻专业主义的反思
新媒体时代对新闻专业主义的反思作者：张晴来源：《新媒体研究》 2017年第4期摘要随着新媒介技术的创新与发展，新媒体环境下的新闻生产已经在当今发生了一系列的变化，新媒体的开放性、个性化给传统的新闻专业主义带来了极大的冲击，也发生了新的变革。
新媒体的发展促使新闻专业主义发生了变化，新闻专业主义应该何去何从？文章对新媒体时代下的新闻专业主义进行反思与探究。
关键词新媒体；新闻专业主义；坚守与回归中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 2096-0360（2017）04-0016-02在这个信息大爆炸的新媒体时代，网络的迅速发展使人们能够随时随地获得新闻资讯。
传播技术的发展也使得媒体格局及传播方式发生了很大变化。
在“多对多”的传播环境下，传播的信息良莠不齐，并且伴随着商业化的浪潮，记者们面对着巨大的利益，海量的新闻资讯是否能够保证真正的客观和公正？这无疑给新媒体时代下新闻专业主义带来了巨大的冲击与挑战。
1 新闻专业主义的内涵和特征新闻专业主义产生于19 世纪30 年代的美国，是在美国政党报刊解体之后兴起的，作为一个重要的新闻职业理念受到西方新闻工作者的推崇与恪守。
新闻专业主义是一个理想的新闻理念，是一种独立于任何权威之外的具有强烈的理想主义色彩的一种新闻理念，也是每一个新闻工作者自身必须具备的新闻素养和道德。
新闻专业主义的精神要求新闻工作者必须摒弃世俗的利益，勇于挖掘事实的真相，将最真实的事实真相还原于大众的眼前。
传媒是社会的公器，新闻工作必须服务于公共利益，成为社会的观察者、事实的报道者。
新闻专业化将是新闻工作者恪守的最重要职业规范之一，传播真实、有价值的讯息，呈现出新闻工作者应有的媒介公信力也是新闻专业主义精神的重要体现。
真正具有新闻专业精神的新闻从业者要做到用事实说话，以公众的利益为出发点遵守道德规范，并且具有高度的社会责任感，具有服务大众的意识。
新闻专业主义作为指导新闻从业者的一种意识形态，必须以公众的基本利益为基础，追求新闻的真实客观，维护媒介的独立性，做到“自律”与“他律”。
新媒体下的大学教育教学反思
新媒体下的大学教育教学反思随着新一代新媒体的出现，教育教学的方法也发生了巨大的变化。
“新媒体”是指利用互联网传播和交互技术，将各种多媒体资源整合在一起，形成让人们可以参与其中、共同创作、共享信息的交互媒体平台。
新媒体的出现，让大学教育教学取得了质的飞跃。
大学教育教学的发展，已不能只局限于传统的讲授，而必须要跟上这股新媒体技术的发展，深入研究其在教育教学中的应用，以及它带来的各种困惑和挑战。
首先，我们不得不提到的是新媒体的教育效果。
随着新媒体的普及，学生们可以利用新媒体平台上涌现出的大量信息资源，充分了解有关专业知识，增强专业技能，提高学习效果。
新媒体也可以让学生之间，以及学生与教师之间进行更为方便、有效的交流，比如课程进度的约定、学习进度的跟进，以及探讨学习中的疑惑等。
另外，新媒体技术的应用，也使得教学内容更加有趣、互动性更强，打破纯讲授的框架，将学生投入到学习的流程中来，使学生充分激发起学习的热情，提高学习的兴趣。
其次，新媒体运用于教育教学还带来了不少困惑和挑战。
首先，大量信息的流动带来的隐私和安全问题，必须加以解决。
其次，新媒体运用于教育教学还有大量的花销，尤其是以计算机网络为基础的课程设置，会给大学财政带来压力。
再者，大学教师的的素质也是检验新媒体教育效果的重要因素，他们要不断学习新媒体技术，掌握更多的互动策略，以求调动学生积极性，提高教学质量。
最后，我们要把新媒体作为教育教学的一部分，跟上时代的潮流才行。
只有深入研究新媒体在大学教育教学中的运用，并能够科学解决新媒体运用带来的困惑和挑战，大学教育才能跃上一个新的高度。
大学教育教学要适应社会主义现代化建设的需要，实施创新的教育改革，以新媒体技术为辅助，真正实现大学教育的可持续发展。
新媒体的个人心得体会范文（通用7篇）
新媒体的个人心得体会新媒体的个人心得体会范文（通用7篇）我们得到了一些心得体会以后，就十分有必须要写一篇心得体会，这样有利于培养我们思考的习惯。
那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是小编收集整理的新媒体的个人心得体会范文（通用7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
新媒体的个人心得体会1时间过的真快，转眼间学习新媒体运营已经一个多月了。
从这个行业的小白到慢慢地熟悉了这个行业。
接下来说说这一个多月的培训心得和感受吧！首先之所以会选择新媒体这个学科，更多的是自己的兴趣，看中这个行业的前景，其实当时选择并没有太多的考虑。
当自己真正接触这个行业才发现其实新媒体并不想自己想的那么简单。
要想学好新媒体，适应这个行业，我觉得要适应以下几点：1、要有良好的文字功底，虽然上课老师给我们讲了许多新媒体运营的小窍门，但是到最终，文章写得好才是硬道理。
如果你想从事新媒体运营工作，你可以给自己定个小目标，例如先每天写一篇文章，题材自定，这样维持一个月后，你的文字功底肯定会有大幅度提升的；2、懂得借势宣传，最值得借鉴的莫过于杜蕾斯的文案，你可以先从模仿开始，最后自己进行创作。
要懂得追踪热点，创造热点，并且要做到根据热点来进行编写文章，来博取大众的视线；3、学会美观自己的文章，特别是相关的排版，在最近的学习中也教会了我们如何让文章的排版显得更加精美，这也是极其重要的。
要想在众多新媒体账号中脱颖而出，单单有好文采还是不行的，关键时刻还是要学会把自己所写的文章来进行美观；4、垂直度一定要高，坚持发你自己定位领域的文章，保持垂直度的确定性，垂直度越高就越容易受到该领域里的青睐。
其实培训最重要的还是要有气氛。
这里有负责任，有教学经验的老师和认真学习的同学，你很容易地投入到培训中去，这是我最满意的。
新媒体的个人心得体会2我从事媒体行业将近5年，由于一直忙于工作，所以学习和充电的机会都很少，这一次也是下了很大决心，才来到巨推学院线上新媒体研修班的学习。
对新媒体艺术的思考
对新媒体艺术的思考新媒体艺术是一种融合了现代科技和艺术创作的艺术形式。
它通过数字技术、互联网和交互式媒体，以创新的方式呈现艺术作品，并与观众进行互动。
在当今数字化时代，新媒体艺术对于人们的审美体验和艺术观念产生了深远的影响。
本文将就新媒体艺术的特点、意义以及未来发展方向展开思考。
一、新媒体艺术的特点新媒体艺术的一个重要特点是其多元性。
与传统艺术形式相比，新媒体艺术具有更加广泛的表现手段和媒介选择。
通过图像、声音、视频、动画等多种媒体的结合，艺术家能够创造出更加丰富多样的艺术作品。
同时，新媒体艺术还借助于互联网的发展，可以实现远距离之间的艺术创作和观赏。
观众通过网络和社交媒体平台，可以与艺术家进行实时互动，参与到艺术作品的创作和演绎中，使艺术与大众之间的距离进一步缩小。
另一个特点是新媒体艺术的互动性。
观众不再是被动接受作品的对象，而是成为作品的参与者和创作者。
通过交互式的技术手段，观众可以与艺术作品进行实时的互动与反馈。
艺术作品的创作过程变得更加开放和多元化，观众的参与也为艺术作品赋予了新的意义和生命。
这种互动性不仅为观众提供了更加丰富的体验，也挑战了传统艺术的观念和形式。
二、新媒体艺术的意义新媒体艺术在当今社会具有重要的意义。
首先，它为艺术创作者提供了更加广阔的创作空间和表现形式。
传统的绘画、雕塑等艺术形式在新媒体的影响下融入了数字和虚拟的元素，使得艺术作品具有更加丰富的层次和视觉效果。
艺术家可以通过新媒体艺术表达更加复杂和深入的主题，激发观众的思考和情感共鸣。
其次，新媒体艺术促进了传统艺术与科技的融合。
数字技术的发展为艺术创作提供了新的工具和思路。
艺术家可以利用计算机图形学、虚拟现实、人工智能等技术手段，创造出以前难以想象的艺术形式和体验。
艺术与科技的结合不仅推动了艺术的发展，也为科技的应用提供了更多的可能性。
最后，新媒体艺术的兴起改变了艺术传播的方式和途径。
由于互联网的普及和社交媒体的发展，艺术作品可以迅速传播和分享，观众可以跨越时空，参与到全球范围的艺术活动中。
缺少对新媒体的应用能力检讨书
缺少对新媒体的应用能力检讨书尊敬的领导：您好！在此向您提交一封《缺少对新媒体的应用能力检讨书》。
通过对自身在新媒体应用方面的不足进行反思，我希望能够改正错误，提升能力，更好地适应当前信息化时代的要求。
一、问题分析作为一个现代企业的一员，我承认自己对新媒体应用方面的了解和应用能力存在一定的不足。
具体表现在以下几个方面：第一，对新媒体平台的认知不够深刻。
虽然我对一些主流的社交媒体平台有所了解，但我并不熟悉新媒体的发展趋势、应用场景和相关技术。
这使得我在利用新媒体进行企业宣传、品牌推广等方面无法充分发挥其潜力。
第二，对新媒体内容的创作和传播缺乏经验。
在新媒体时代，内容创作和传播已成为企业与消费者之间沟通的重要方式。
然而，我在这方面缺乏相应的技巧和经验，无法准确把握目标受众的需求，以及如何通过新媒体渠道进行有效的传播。
第三，缺乏对新媒体数据分析的能力。
新媒体平台提供了丰富的数据分析工具，但我对于如何运用这些工具进行数据分析和优化方面的能力有所欠缺。
由此，无法及时发现和解决新媒体营销中存在的问题，从而影响了企业的市场竞争力。
二、解决方案针对上述问题，我将采取以下措施来提升自己的新媒体应用能力：第一，加强学习和了解新媒体平台。
我将积极参加相关的培训课程，扩充自己的知识储备。
同时，通过平时的积累和阅读相关的专业书籍、文章，深入了解新媒体的发展趋势和最新的技术变革，以便更好地应对未来的挑战。
第二，提升新媒体内容创作和传播能力。
我计划通过实践和学习，提升自己的写作技巧，学习如何撰写吸引人的标题和内容，打造有价值的内容。
同时，我将学习如何运用新媒体平台上的工具和功能，扩大内容的传播范围，增加影响力。
第三，提高数据分析能力。
我将掌握新媒体数据分析工具的使用，学会如何收集、整理和分析相关数据。
通过对数据的深入分析，我将能够更好地了解受众需求和市场趋势，并优化企业的营销策略，提高效果和效率。
三、总结与展望通过这份检讨书，我诚实地反思了自己在新媒体应用方面的不足，并提出了相应的改进方案。
新媒体课程期末总结
新媒体课程期末总结一、引言新媒体是随着互联网的发展而崛起的一种新型传媒形式，它以数字化、网络化为特点，在信息传播、社会交往等方面具有独特的优势。
新媒体课程是大学传媒专业的一门基础课程，旨在培养学生对新媒体的基本概念、特点、技术和应用的了解，以及对新媒体时代的变革和社会影响的思考。
在本学期的学习中，通过新媒体课程的学习，我对新媒体有了更深入的了解，并且获得了一定的技能和知识。
下面我将从以下几个方面进行总结和反思：通过新媒体课程的学习，我对新媒体有了更深入的了解，并且获得了一定的技能和知识。
下面我将从以下几个方面进行总结和反思。
二、理论学习在新媒体课程中，我深入学习了关于新媒体的基本概念、特点、发展历程、技术和应用等方面的知识。
我了解到新媒体与传统媒体相比，具有信息获取便捷、互动性强、传播速度快等明显优势。
同时，我也了解到新媒体的发展离不开互联网、移动设备、社交媒体等技术的支持。
通过学习，我对新媒体的定义和影响有了更清晰的认识，对新媒体时代的社会变革有了更深入的思考。
在课程中，我还学习了一些与新媒体相关的理论，如传播学、认知心理学、社会心理学等。
这些理论的学习使我能够更好地理解新媒体的传播规律和用户行为，并能够运用到实际的分析和研究中。
例如，通过传播学的理论，我能够分析新媒体的传播方式和效果，从而更好地制定传播策略和传播效果评估。
通过认知心理学和社会心理学的理论，我能够更好地了解用户在新媒体上的心理和行为，从而更好地设计用户体验和用户导向的产品。
三、实践项目在新媒体课程中，我参与了几个实践项目，通过实践项目的学习和实践，我更好地理解并掌握了课程中学到的理论和知识。
第一个实践项目是关于社交媒体营销的，我们小组选定了一家公司进行社交媒体营销方案的设计和实施。
在实践项目中，我们运用了市场调研、用户分析等方法，针对该公司的产品特点和目标用户，设计了一套符合公司需求的社交媒体营销方案，包括社交平台的选择、推广策略、内容策划等。
新媒体时代新闻失实现象的解读与反思
害， 常 常 只 是 因 为“ 好 玩” 或 是 盲 目 轻信他人而发布虚假新闻，最终使新 闻失实现象变得更加严重。
１．３ 平台监管难度较大 新媒体时代，人们已经习惯于通 过 微 信、 微 博、 头 条 等 新 媒 体 平 台 来 发 布、 获 取 新 闻 消 息。 而 大 多 数 虚 假 新闻实际上也正是来源于这些新媒体 平台，但由于当前新媒体平台对虚假 新闻的监管力度不足，监管工作执行 起来难度也比较大，因此新闻失实现 象不仅未能得到有效遏制，反而愈演 愈 烈。 一 方 面， 由 于 平 台 内 虚 假 新 闻 的 发 布 者 过 多、 虚 假 新 闻 过 于 泛 滥， 同时很多虚假新闻又并未造成太大的 影响，因此在平台新闻审核工作人员 数量有限的情况下，大多数人即便发 布了虚假新闻，也不会受到平台或法 律的惩处。而一旦发布虚假新闻无须 付出代价，效仿者自然也就会变得越 来 越 多。 另 一 方 面， 由 于 虚 假 新 闻 通 常违背常理，更能够吸引受众的眼球， 因此很多自媒体可以通过发布虚假新 闻的方式来骗取点击率，获取一定的 经 济 收 益， 而 在 利 益 的 驱 使 下， 虚 假 新闻的发布者也同样变得层出不穷， 即便平台能够对其账号进行封禁，也 可以重新创建账号发布虚假新闻，根 本无法从根本上解决问题。 １．４ 信息技术不断发展 对于绝大多数媒体或新闻发布者
１．１ 媒体竞争过于激烈 在新媒体时代，各种自媒体以及 网络媒体迅速兴起，并对传统媒体产 生了巨大冲击，很多传统媒体都出现 了受众群体大量流失、新闻关注度下 降的问题。面对这一形势，本身将“内 容为王”作为核心发展战略的传统媒 体已经无法在与新媒体的竞争中占据 优 势， 为 提 高 新 闻 节 目 关 注 度， 只 能 选择通过新闻标题创新等方式来迎合 受众需求，而在大多数新闻事件内容 与受众需求存在较大差异的情况下， 种种新闻失范行为也就开始逐渐出现 在传统媒体的新闻报道之中 [1]。例如： 在 2018 年 5 月 18 日， 在《 大 学 生 破 解彩票漏洞获利 380 万被取消保研名 额并获刑》这一新闻中，就错误地发
新媒体老师的年度总结(3篇)
第1篇随着时光的流转，一年一度的总结时刻又来临了。
回顾过去的一年，我在新媒体教学岗位上付出了辛勤的努力，也收获了丰富的经验和宝贵的教训。
以下是我对过去一年新媒体教学工作的总结与反思。
一、教学工作回顾1. 课程设置与优化：在过去的一年里，我根据新媒体行业的发展趋势和学生需求，对课程进行了调整和优化。
新增了短视频制作、新媒体运营、数据可视化等课程，以适应新媒体行业的多元化需求。
2. 教学方式创新：我积极尝试线上线下相结合的教学模式，利用直播、录播等多种方式，提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，注重培养学生的实际操作能力，通过项目制教学，让学生在实践中学习新媒体技能。
3. 师资队伍建设：我积极参与校内外的师资培训，不断提升自己的专业素养和教学能力。
同时，我也积极组织青年教师开展教学研讨，共同提高教学水平。
4. 学生培养成果：在过去的一年里，我所教授的学生在各类新媒体竞赛中取得了优异成绩，多名学生获得了国家级、省级奖项。
这充分证明了我们的教学成果。
二、工作亮点与反思1. 亮点：- 成功举办了多场新媒体讲座和培训，邀请行业专家为学生提供实战指导。
- 建立了新媒体实践教学基地，为学生提供了良好的实践环境。
- 积极推动校企合作，为学生提供了实习和就业机会。
2. 反思：- 在课程设置方面，还需进一步关注学生的个性化需求，提供更加丰富的课程选择。
- 教学过程中，要更加注重培养学生的创新思维和团队协作能力。
- 加强与学生的沟通交流，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略。
三、未来工作展望1. 深化课程改革：继续优化课程设置，关注新媒体行业发展趋势，培养适应市场需求的高素质人才。
2. 加强实践教学：进一步拓展实践教学基地，为学生提供更多实践机会，提高他们的实际操作能力。
3. 推动校企合作：加强与企业的合作，为学生提供更多实习和就业机会，助力学生顺利就业。
4. 提升自身能力：不断学习新知识、新技能，提高自己的教学水平和科研能力，为新媒体教育事业贡献自己的力量。
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新媒体时代的反思
引言：早在20世纪20年代，美国著名记者李普曼就提出了“拟态环境”的概念，并在新闻传播界引发了又一大浪潮。
李普曼指出，人们了解的外部世界，并非是真正亲身接触的外部客观世界，而是经过媒体加工，呈现在世人面前的“媒介环境”。
所以，人们真正了解到的外部环境，是媒体亲手打造的，而人们却对此浑然不觉。
媒介的发展经过远古时代的口语、文字，逐渐过渡到报纸、广播、电视的大众传播时代，媒体营造的“拟态环境”影响着一代又一代人。
而如今，互联网的普及、微博微信等自媒体的运用，迎来了21世纪新的“拟态环境”——新媒体时代。
一、新媒体对社会结构的宏观影响
1994年，我国进入了时代，出现了第一个网站——瀛海威网。
随着微博、博客的出现，网民能够更加自由地获取信息和发布信息，人们拥有了更大的自我表达权，从此时代开始。
现在，随着新媒体技术的不断发展，我们即将迎来时代。
1、新媒体进入通信领域
从早期的QQ，MSN，到现在的“讲短信”微信的出现和流行，传统的打电话、发短信的通讯形式被新媒体改变，人际传播的形式不再受时空局限。
也正因为此，社会生活的节奏加快，移动中的传播成为生活常态，聚合移动中碎片化的时间成为新媒体发展的方向，“时时在线”的生活方式由此产生、兴起和发展。
2、新媒体冲击着传统的新闻机制
传统的新闻生产机制以大众媒介为典型，即记者寻找新闻点，发回编辑部进行选择加工，之后通过各种媒体发布，向公众呈现。
而在2011年，美国NPR的记者安迪-卡尔文首创了“众包”（crowd-searching）的新闻生产机制。
他利用微博与世界各地的“公民记者”和网站“论坛博主”取得基于新媒体的联系，从而直接获知发生在世界各地的新闻，不仅如此，专业新闻记者在公民记者的协助下，对网络来源的新闻线索进行把关和考证，从而在保证真实性和时效性的前提下完成新闻创作。
在这个过程中，记者和公众的界限变得模糊，公众和媒体的互动性大大加强。
可以说，新媒体时代的“众包”新闻机制虽未成熟，但潜藏着巨
大的发展空间，象征着未来新闻业的发展走向。
除了“众包”机制外，中国人民大学新闻学院博导陈力丹教授撰文指出，新闻报道在新媒体的影响下，“立体+时间”的新闻报道模式、新闻的游戏化和多媒体化也正在冲击着传统新闻模式。
二、新媒体对生活方式的影响
新媒体刷新了原来时间和空间的概念，身体的存在位置和时差不再是交流不可逾越的障碍，即使不在同一个地理空间、时间空间，新媒体依旧能为其实时交流做桥梁。
一言以蔽之，新媒体能将不同时间空间的人聚集在同一个虚拟网络社区。
但是这并不是对生活方式的最大影响，新媒体还可以将同一时间空间的人分割开来，手机、平板电脑的普及，让身体在一起的人处于不同的网络场景中。
陈力丹指出：新媒体可以轻易打断正在进行的场景而导入新的场景，使社会交往模式成为非线性的、碎片化的存在。
这也是为什么当下家庭成员交流变少、学生上课玩手机走神等“在场的缺席”现象泛滥的重要原因之一。
新媒体可以充分利用人们在移动中的碎片化时间，在新媒体的“伴随性”特征下，人们可以无时无刻阅读信息和发布信息，微信和微博便是例证。
虽然时间的利用效率在新媒体的作用下大大提升，但是由此也改变了人们的阅读习惯，人们越来越倾向于选择短小精悍的信息加以接收和发布，而对于篇幅较长的、内容深刻的文本信息日渐缺少与度的耐心。
微博140字的发布内容、Qzone说说功能、微信朋友圈功能都说明了当今人们阅读习惯的改变。
面对人们接受信息习惯的新改变，新媒体也在顺应这个趋势。
中国人民大学新闻学院博士毛湛文指出：通过新媒体接收和处理信息的时间增加，随之而来的便是现实生活时间的减少，“时空压抑感”的概念由此产生。
而面对时空压抑感，新媒体中各类软件如微博，以及网页出现了延续阅读时间的“收藏”功能，即遇到了需要接收的信息，却因为信息内容长度、主止信息就此流走，存放在自己的网络后台中以期过后再看。
新媒体此种功能确实在一定程度观拖延习惯、其他事项的扰乱等等原因而不能及时接收，从而选择“收藏”或“标记”，防上缓解了人们的时空压抑感，顺应了人们的阅读习惯，但是主观的阅读习惯并不能由客观的某种功能彻底改变。
收藏的信息随着时间的推进而累积，人们对于收藏的信息
产生了一种“追赶信息”的心理和习惯，“留着以后慢慢看”的心理给人们带来信息接收的安全感。
从这个角度看，新媒体“收藏”功能的出现和应用，只是给人们带来了缓解时空压抑感的假象。
三、警惕媒介“异化”的消极影响
传播学概念的“异化”并非是变异、衍生和脱离，而是指人类创造了各种传播媒体，却被自己创造的媒介潜移默化地控制，让人越来越离不开原本是自己创造的媒体，成为媒体的奴隶。
在新媒体时代，媒介异化作用更加突出。
“拖延症”、“集体孤独”、现实世界和虚拟世界中人的性格的分裂等等都是媒介异化作用的具体表现。
针对媒介异化作用，我们又该如何应对？早在20世纪上半叶，我国著名报学家戈公振就提出新闻学的学科重要性，之后不断经过后人的继承、坚持、发展、创新，加强媒介素养越来越被新闻传播学界重视。
媒介素养针对社会上的一般大众，旨在加强公众对媒介的认识，以公众了解媒介属性及其积极消极影响为目的。
加强媒介素养，一方面要求“批判思维”，要保持对自身、对媒介的思考和质疑。
另一方面要求“驾驭能力”，即不能把媒介看成生活的一切，抵制过度依赖媒介的情况。
抵制媒介的异化作用，首先应从这两个方面开始。
《美国新闻与世界报道》前主编Lee Rainie和加拿大社会学家Barry Wellman 在《网络化：新的社会操作系统》中提出了新媒介素养六大内容，即图像处理能力、导航能力、信息组织和联通能力、专注能力、怀疑精神和道德素养。
其中的怀疑精神是我们尤其应该重视的内容。
传播速度的本质在于提供了一种新的生活方式和权力结构，正在深刻地改变着人类社会，加强媒介素养，抵制异化作用，是当今每个人应重视的问题。