点面结合的写作技巧.共17页文档
记叙文的场面描写范例
母，叫“揉揉肠子〞。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲
着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。独凤姐鸳鸯
二人撑着，还只管让刘姥姥。
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电影?特洛伊? 特洛伊战争，一场夺妻之恨引发的十年鏖战。载有十万希腊联军的 一千多艘大小战舰朝着爱琴海的西岸驶去，他们此行的目的是一座 几乎没有任何破绽可寻的巩固城堡——特洛伊城。战火从海边一直 烧到城下，一场场惨烈而又壮观的近身肉搏战接连上演。
• ?鲁提辖拳打镇关西?中状元桥下，两边观看 的街坊邻居和郑屠的伙计，没有人敢上前劝 阻、拦挡愤怒的鲁提辖，鲁达当众怒打郑屠 的场面，既有对鲁达个人的描写，也有围观 者的众生相。
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• 例如，影视剧中主角的出场常常是不平凡， 或者的各种场面中，常常给的镜头最多。例 如，小龙女与杨过的第一次见面。小龙女犹 如仙子般，白衣飘飘……
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• 「简析」作者运用了比兴和拟人化的手法 。雪融风暖，梳理着羽毛、准备展翅奋飞 的麻雀，都使读者感受到大病初愈的保尔 的欣喜欢快的心情和旺盛的生命力；与麻 雀的对话，更是在不经意间透露出保尔不 甘寂寞、渴求工作的心情。辞格的运用， 使这一场描写情景交融，充满耐人寻味的 情趣。
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描写场面需要注意：
• 1.有条不紊，主次明晰。选好角度，分别主次，既不能 面面俱到，也不能只写一点不及其余；
• 2.既有全景的描述，也有细致的特写.要注意点面结 合，既要简单地写出整个场面的全景，又要有选择地具
体地描写主要人物的活动
• 3.要写出特定场合的气氛。用多种方法创造出场景
的气氛，才能感染读者。在场面描写中也要写人的神 情、语言、心理等，以人物的活动为中心，只有这样 才能构成一个生动的生活画面。
自然之美，触动心灵——“文学阅读与写作”学习任务群案例设计
自然之美，触动心灵——“文学阅读与写作”学习任务群案例设计摘要：《普通高中语文课程标准》（2017年版2020年修订）提出的学习任务群有助于加固实践取向的语文课程链条，让学生获得元认知知识，使语文学习走向深度学习。
选取统编版初中语文七年级下册第五单元散文作品，借助“文学阅读与写作”学习任务群，以主题单元模式，感知散文意脉结构、掌握写景状物手法、体悟借景抒情、托物言志之情感。
关键词：学习任务群；初中语文；散文阅读《普通高中语文课程标准》（2017年版）将语文教学转向以核心素养为纲，更加强调语文学习的综合性和实践性。
换言之，语文课程、教学、教材内容互为一体，既有知识层面，也有能力与素养层面；既有语言与思维，也有审美与文化。
语文学习内容和资源变得多元化，文本学习要求指向的已经不是简单的听说读写技能训练，不是语言运用技巧的简单拆分；而是要求学生在阅读鉴赏活动中学习他人的言语表达，从中总结出语言运用规律，关注文体特点、积累语言材料，提升自己的语言表达能力，形成个性化的言语风格。
在《普通高中语文课程标准》中，学习任务群的提出正是为促进学生语文学习创造了有利条件。
在语文教学中，“教师要适应学习任务群的要求需做好三方面准备：一要有‘任务’意识，善于将学习内容变成学习任务；二要增强‘整体’意识，用任务群的整体目标统摄不同的学习内容和学习活动；三是提高‘统筹’能力，恰当处理不同任务群之间的关系，使其互相渗透、互相支撑，共同指向学生核心素养的培养。
”[1]依据《普通高中语文课程标准》“文学阅读与写作”学习任务群来设计“自然之美，触动心灵”主题单元。
这个单元以现代散文为主，选文来自统编版初中语文教材七年级下册第五单元。
意在阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究的语文学习实践活动中，根据不同选文艺术表现形式，“从语言、构思、意蕴、情感等多角度赏析，获得审美体验；能够结合自己的生活经验发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现；能够准确表达自己的阅读感受和见解，与他人分享，积累提升文学鉴赏经验，从而进行写作。
诗歌鉴赏之思想内容观点评价lg讲课文档
3.借古讽今的情怀
辛弃疾《永遇乐·京口北 固亭怀古》
4.青春易逝的伤感
李清照《如梦令·昨夜雨 疏风骤》
白居易《琵琶行》
5.仕途失意的苦闷 苏轼《水调歌头·明月几
时有》
杜甫《春夜喜雨》
6.告慰平生的喜悦
《闻官军收河南河北》 辛弃疾《西江月·明月别
枝惊鹊》
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(五)送别之情
分类
示例
1.依依不舍 柳永《雨霖铃》
作 志诗 阅首南 绝 存不者表”诗下 清 恢[渝虽达字例，， 廷 复、已的了3参征。完坚衰意]作加召类成思持老者人，型后。(到，怎民流2即面一0底且抗亡样可0的的明清北的8完题·起方决知抓思北成义，目心复住想京答。考。国。情关案高入 察无。感键考清 山望？字)川后读，形，下仍势多然面，次矢这志拒
酬王处士九日见怀之作
5.年华消逝，壮志难 苏轼《念奴娇·赤壁怀
酬的悲叹。
古》
6.揭露统治者的穷兵 黩武 。
杜甫《兵车行》
7.理想不为人知的愁 苦心情。
屈原《涉江》
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(三)思乡怀人
分类
示例
1.羁旅愁思
孟浩然《宿建德江》 温庭筠《商山早行》
王维《九月九日忆山东兄弟》
2.思亲念友 苏轼《江城子·十年生死两茫
李弥逊①
小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。 车尘不 到张罗地②，宿鸟声中自掩门。
这首诗表现了作者什么样的情绪？请进
行简要分析。
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一、“分析思想情感型”常见设问方
式
1.这首诗体现了诗人什么样的思想
感情？
2.试比较诗歌中的不同情感。 3.××句寄托了作者什么样的思 想感情？
诗文赏析方法指导(现代文的赏析,古代诗词的赏析)
诗文赏析方法指导第一部分：现代文的赏析赏析文章，可以从内容、语言、写作手法等方面进行。
内容：赏析一篇文章的内容，可以这样回答：（1）这篇文章主要写了表现了作者。
读了这篇文章，我明白了（2）这篇文章详写的是略写的是（3）文章选取了等一些素材，使得内容比较丰富，而且很有新意。
语言：赏析一篇文章的语言特点，可以从以下几个方面去赏析。
只要同学们能够从以下几点中的任意一两点做出准确的回答，这道题你可以得高分甚至满分。
（一）表达方法：首先判断文章是以记叙．．、描写．．、议论．．、抒情．．、说明．．等表达方法中的哪一种为主，此外还综合运用了其他哪几种表达方法，并且找出例句具体分析。
（二）修辞方法：判断文章运用了哪几种修辞方法，并且找出例句，然后分析这个句子运用了这种修辞方法有什么作用。
一般地说，1、运用修辞方法能够使文章语言优美生动，富有感染力。
用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形，使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
2、.拟人：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。
3 、夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。
4、对偶：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。
5、排比：由三个或三个以上的、相同句式构成排比，增加语抛，起强调作用，强烈表达作者的思想感情。
议论文往往增加语势，起到了强调论证观点的作用。
可增强语言的气势。
用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。
6、设问：形式为自问自答。
作用是：引起读者兴趣，引起读者思考。
在结构上还起到引出下文、承上启下、使条理清晰的作用。
；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。
7、.反问：以否定的形式表示肯定，目的是加强语气，起强调作用。
（三）句式特点：既判断这篇文章主要使用了哪些句式，这样的句式在文中有什么作用。
点与面——语文课堂教学辩证艺术例说之五
点与面——语文课堂教学辩证艺术例说之五
黄厚江
【期刊名称】《《语文教学通讯·A刊》》
【年(卷),期】2015(000)003
【摘要】阅读教学的点,就是抓住文本的局部进行深入研读;阅读教学的面,则是立足文本的整体解读文本,组织学习活动。
阅读教学的规律告诉我们,点和面是相辅相成的关系,成功的阅读教学应该有点有面,点中有面,面中有点,点面相生。
【总页数】2页(P7-8)
【作者】黄厚江
【作者单位】苏州中学江苏苏州215007
【正文语种】中文
【相关文献】
1.放与收——语文课堂教学辩证艺术例说之三 [J], 黄厚江
2.内与外——语文课堂教学辩证艺术例说之四 [J], 黄厚江
3.动与静——语文课堂教学辩证艺术例说之八 [J], 黄厚江
4.多与少——语文课堂教学辩证艺术例说之六 [J], 黄厚江
5.点与面——语文课堂教学辩证艺术例说之五 [J], 黄厚江
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部编初中语文 现代文阅读理解题答题方式(适用)+专项训练练习题(含答案解析)
部编初中语文现代文阅读理解题答题方式(适用)在阅读理解中，对文章的整体感知十分重要。
做阅读题必须有四种意识文体意识：根据文章的不同体裁去答题;语境意识：联系文章中心和上下文答题;文本意识：一切答案可以在文中找到，答题不能脱离文本;题目意识：注意答案在问题中，从问题中找命题意图、答题要点和要求，按分值答题。
以下选了若干阅读理解“答题公式”，可以供参考：2记叙文六要素?时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果技巧：时间地点看标志词，准确程度看题意中心人物识别看中心和写作着力点事件概括要考虑文章中心，句式是：什么人+干什么;什么人+怎么样或为什么+干什么3概括文章内容?(中心句通常在文章首尾的议论抒情句中)句式：①此文记叙了(描写了、说明了)……的故事(事迹、经过、事件、景物)。
即“什么人+干什么”这可以作为一句话概括文章内容答案。
②表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……③抒发了作者的……的感情。
8品味题目题型：①为什么以此为题?②谈谈你对题目的理解。
③试分析题目的作用。
④给文章加(换)题目。
示例：1)《背影》充当线索、抓住外貌特写镜头表现父子深情。
2)《阿长与山海经》概括文章的主要内容，突出阿长为我买《山海经》这件事;表现阿长真诚、善良和乐于助人;表明我的感激和怀念。
3)如果把课文题目《小巷深处》改为《我的母亲》或《母亲赞》之类，你认为效果好吗?为什么?“小巷深处”是母女俩家的所在，是她们生活的场景。
这里珍藏着一个感人至深的母爱故事，这里也是真挚感情的寄托。
其他题目则显得平淡直露。
9了解人称的作用第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。
第二人称：便于情感交流。
第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论。
10记叙顺序及作用?(1) 顺叙(按事情发展先后顺序)作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
(2) 倒叙(先写结果或事件过程中的一部分，再交待前面发生的事。
统编版(2024年新教材)七年级上册语文第一单元整体教学设计
将教学过程分解为层进关系的三个任务，驱动学生主动阅读，引导学生养成朗读的良好习惯并形成相关能力。
通过这三个任务的学习，学生要领略到诗人的情思，触摸到时代的脉搏，进而接受文章语言美、韵味美、情思美的熏陶并形成相应的语文素养。
二是抓实评价，注重教学评一致性《义务教育语文课程标准(2022年版)》中提到要“倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。
注重评价主体的多元与互动，以及多种评价方式的综合运用。
”基于此，本单元的活动设计的强调过程评价和结果评价，并在活动设计中予以体现。
【活动任务】—、单元整体任务创办主题为“我的四季”的班级刊物二、任务目标任务一:品味四季阶段性任务：阅读三篇散文和四首诗歌，品味文章语言的美，感悟作者个性化语言中所蕴藏的情感。
小任务：(1)用表格或思维导图概说不同作者笔下的景，感受四季的美。
(2)品味文章用词、修辞和句式美并造句，在班级分享。
任务二:朗诵四季阶段性任务：举办一场配乐朗诵会。
小任务：选择合适的背景音乐，掌握相关朗读技巧，将文字所传达的美讲演出来。
任务三:书写四季阶段性任务：运用比喻、排比等修辞手法，仔细揣摩字词、句式，仿写一篇散文或短诗。
小任务：学生先将自己的所闻所感描写下来，经过仔细揣摩，修饰润色后，落笔成文。
【活动策略】一、学习资源任务一:品味四季教材中《春》《济南的冬天》《雨的四季》三篇散文和《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》《天净沙•秋思》四首诗歌。
任务二:朗诵四季1.核心资源：教材中的6首诗歌2.推荐资源：国家中小学智慧教育平台、中央电视台相关诗歌的朗诵视频；《经典咏流传》中的演唱视频任务三:书写四季教材中《春》《济南的冬天》《雨的四季》三篇散文和《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》《天净沙•秋思》四首诗歌，《热爱生活，热爱写作》单元写作教学。
二、活动形式任务一:品味四季:自主预习，研读课本任务二:朗诵四季:分组整理，交流评价任务三：书写四季：讨论总结，落笔成文【活动安排】单元课时安排（8课时）课型课时内容教学重点任务一预习梳理课2课时课前预习、自主研读读写、理解、运用群文阅读课2课时散文：品味语言，掌握修辞分析用词、修辞和句式体会思想感情诗歌：品味语言，掌握重音任务二自主实践课2课时主任务：朗诵四季诵读欣赏、互助共读、班级朗诵拓展任务：分为三个形式开展活动：自读、范读、齐读重音、停连、节奏、语气、语调、语速；组织能力任务三以读促写课2课时整理技巧、自主创作，抒发所见所闻所感自主创作【活动样例】任务一活动设计【活动定位】本单元以学习鉴赏、文章朗诵和尝试创作三大任务为轴心，构成单元整体,形成一个综合性的学习体系。
包身工
1、给下列字、词注音
衍（yǎn）汀（tīng）游说（shuì）辊（gǔn）
趾（zhǐ）骷髅（kū）栅(zhà)
2、解释下列词语
游说：本文指四出活动，用谎言欺骗人家。
生杀予夺：指掌握生死赏罚的大权。生，让人活，杀，叫人死，予，给予，夺，剥夺。
非特：不但，不只。
着力，使力气，用力。
呻吟：病痛时口中发出的声音。
“食”——一洋铅桶糨糊一般的薄粥、两粥一饭，中午的饭和晚上的粥，由老板差人给她们送进工厂里去。粥的成分并不和一般通用的意义一样，里面是较少的米、锅焦、碎米和较多的乡下人用来喂猪的豆腐渣，莴苣的菜叶就是难得的佳肴。
“住”——蜂房般的格子，七尺阔，十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十七八个“猪猡”，在充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里面。长方形的，红砖墙严密地封锁着的工房区域，像鸽子笼一般地分得均匀，平均住着三十二三个“懒虫”和“猪猡”。
2、作者介绍
夏衍，我国著名戏剧家、翻译家。原名沈端先，浙江杭州市人。早年参加太阳社，是左联领导人之一。主要作品有《上海屋檐下》、《法西斯细菌》等，建国后把文学名著《林家铺子》、《祝福》改编为电影剧本。《包身工》是夏衍作品中著名的一篇报告文学作品。（投影作者图片。）
3、《包身工》
《包身工》作于1935年，是夏衍经过长期的实地调查，在详细地占有了大量可靠材料的基础上写成的。
包身工（第一课时）
课题
包身工
教学方法
阅读法、电教法、情感教学法、导读教学法
教材分析
夏衍的《包身工》是语文教材中的一篇报告文学，兼具纪实和文学双重性质，通过分析本文的内容和写作特点，可以培养学生阅读新闻作品的能力和帅选信息的能力，同时引导学生关心时事。
教学目标
2021九年级语文面对面电子版
2021九年级语文面对面电子版1、2021年九年级语文教学计划撰写人：___________日期：___________2021年九年级语文教学计划语文是一门基础学科，语文学习的成效如何，往往直接或者间接影响，甚至决定着学生其他学科的学习。
对我们每一位语文老师来说，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光荣而神圣的。
如何搞好初三语文教学，使学生在初中阶段的最后一学年学有所获，在中考考场上交一份令学生、家长满意的语文答卷，这是每一位初三语文教师所必须面临的课题。
为了不让孩子们输在这关键的一年之中，为了给家长们一个满意的答复，为了让自己的良心得到安慰，我们要在这最后冲刺的阶段做最好的努力，为同学们成才和升学助一臂之力。
为此，我们必须坚持对照新课标，冷静反思自己的教学行为、深入分析当前语文教学的得与2、失，从而对自己的语文教学有比较清醒的认识和准确的估价，进而对整个初三语文教学作出前瞻性的筹划，以便在明年的___月的中考中立于不败之地。
一、基本情况分析本班学生思想较为活跃，能向老师大胆地提出自己的看法与见解。
学生的学习积极性不是很高，少部分学生在语文的学习目的性上不够明确，态度不是很端正，认为语文的学习可有可无，考试时成绩拉不出什么差距，因而不重视语文的学习。
有一半左右的学生通过教师近两年的语文自学能力教学的培养，他们有了一定的自学能力。
具体来说：九（4）和九（5）两个班级的语文成绩总体上都有稳步的提高。
九（4）有八名同学成绩比较稳定，在全年级中位居前列；九（5）也有两位同学能进入年级优秀行列。
但九（4）同时有十余位同学学习态度不够端正，成绩每况愈3、下，九（5）类似的情况更加严重。
总体来看，两班班学生的语文成绩不是很好，甚至还有考不及格的学生存在。
每次月考和期末统考中暴露出学生作文的审题能力及现代文的阅读能力比较薄弱。
在初一和初二两年的语文教学中，由于自己采用新课程理念，认真执行新课程标准，潜心进行教学改革，大部分学生学习态度端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯。