社会心理学根据整理
《社会心理学》(第二版)考前复习归纳总结
《社会心理学》考点复习1、SSP和PSP的区别。
⑴ SSP是指社会学的社会心理学。
PSP是指心理学的社会心理学。
⑵SSP更着重定性分析，PSP着重在定量分析的基础上再进行定性分析.⑶在研究眼点上，SSP的着重点似乎是面向社会结构的,从宏观方面研究社会心理与社会行为对社会组织所具有的功能。
而PSP的着重点似乎是面向个体的,从微观方面，社会心理与社会行为在个体上产生发展过程与条件.2、社会心理学的研究方法及其优缺点.⑴实验室研究法。
优点：对实验情景的控制程度高,因而自变量与因变量之间的因果关系比较清楚、明确。
缺点:实验情况和实验者对被实验的影响，在社会心理学研究中更加突出，需小心处理.⑵调查法.优点：直截了当，针对性强，问卷法比访谈法更省时，可以同时收集到大量信息,结果也有较大的概括性.缺点：主要问题的准确性上，被试者回答问题可能发生有意无意的偏差。
⑶观察法。
优点:在于他的现实性，它主要研究现实生活条件下自然发生的过程。
缺点：研究者对于被研究者的情况即使了解得很清楚，但任何团体都有其特殊性，因此，很难把研究成果运用于其他的团体中去.3、单一支配理论的代表人物及其基本观点.⑴快乐说。
代表人物：本瑟姆。
他认为人的本性是追求快乐.⑵自我说。
代表人物：霍布斯.他认为基本行为是权利的追求.⑶同情说。
代表人物：亚当·斯密。
他认为同情是人类的本性，是人类社会的心理基础。
⑷模仿说。
代表人物：塔尔特。
他认为“社会就是模仿”⑸暗示说。
代表人物：黎朋。
他认为由于人们的情感、情绪容易受到一种暗示而被激发出来.⑹本能说。
代表人物：麦独孤。
他认为本能会影响个人对社会的认识、兴趣、情操、行为等。
⑺习惯说。
代表人物：詹姆士。
他认为习惯是本能的转移，本能活动经过多次重复就会成为习惯。
⑻态度说。
代表人物:杜马斯。
他认为态度对人们心理活动起一种准备作用。
4、请介绍一下皮克马利翁效应。
心理学家罗森塔尔研究了教师对学生的成绩所产生的影响，这种效应称为皮克马利翁效应。
心理学入门基础知识点整理
心理学入门基础知识点整理心理学是研究人类思维、情感和行为的科学领域。
它涵盖广泛的主题，包括认知、情绪、发展、社会关系和心理健康等。
在这篇文章中，我们将整理一些心理学入门的基础知识点，帮助读者对这个领域有更清晰的了解。
一、心理学的定义和历史发展心理学是研究个体和群体的思维、情感和行为的科学。
心理学起源于哲学和生理学，并在19世纪成为独立的学科。
早期的心理学主要关注感觉和知觉，如结构主义和功能主义的流派。
到了20世纪，行为主义和人本主义等新的心理学传统兴起，而当代心理学则更注重研究认知、社会和跨文化等领域。
二、心理学的研究方法1. 实验研究：科学实验是心理学中最常用的研究方法之一。
它允许研究者控制和操作变量，以观察其对参与者的影响。
实验方法可以测试假设和因果关系。
2. 调查研究：调查方法通过收集大量数据来描述和了解人们的经历和观点。
问卷调查、面访和观察等都是常见的调查手段。
3. 临床研究：临床心理学家通过观察和与个体进行交流来研究心理异常和心理障碍。
他们通过诊断和治疗来改善个体的心理健康。
4. 观察研究：观察研究方法在现实环境中观察和记录人们的行为，以了解他们的行为模式和互动方式。
三、认知心理学认知心理学是研究人类思维和知觉的分支学科。
它研究知觉、学习、记忆、决策、问题解决、语言和创造力等过程。
认知心理学家使用实验和计算模型来研究这些心理过程。
四、发展心理学发展心理学关注人类从出生到晚年的心理变化和发展。
它研究婴儿、儿童、青少年和成年人的认知、情感和社会发展。
发展心理学家使用纵向和横断面研究设计来观察这些发展过程。
五、社会心理学社会心理学研究人们如何与他人互动，以及社会环境如何影响个体。
它关注社会认知、态度形成、群体行为和人际关系等。
社会心理学家使用实验和调查研究来探索这些社会现象。
六、临床心理学临床心理学研究人们的心理问题和心理障碍，并提供治疗和干预。
临床心理学家通过评估，诊断和治疗来帮助个体解决心理健康问题。
(最新整理)00266社会心理学(一)大纲
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00266社会心理学(一)大纲南京大学编（高纲号 0533） 第一部分 课程性质 一、《社会心理学》课程阶性质 课程性质:《社会心理学》是从社会与个体相互作用的观点出发，研究特定社会生活条件下个体心理活动发生发展及其变化的规律的学科。
《社会心理学》是培养自学应考者掌握社会心理学的基本概念、基础理论以主具体社会行为规律而设置的一门专业课程. 二、《社会心理学》课程的内容 1.社会心理学的研究对象、特点与研究方法 2.社会心理学的历史与动向 3。
社会化、自我意识与男女性别角色的心理差异 4。
社会动机、社会认知与社会态度 5。
群众性的社会心理现象、相符行为、利他行为、侵犯行为 6.人际关系与团体心理 三、《社会心理学》课程的任务 1.介绍社会心理学的基本研究内容和学科历史发展的进程 2。
介绍社会心理学的基本概念、基础理论. 3.分析常见社会心理现象和行为，提高运用社会心理学理论分析社会现实的能力 四、《社会心理学》课程的目的与要求 1。
学习《社会心理学》课程的目的是：使自学应考者较为系统 地掌握社会心理学的基本概念、基础理论,提高运用专业知识分析现实社会现象的能力。
2。
学习《社会心理学》课程的要求是:认真学习基本概念，基础理论，学会抓住重点、难点并加深领会.同时能够应用这门课程中的有关知识,对我国社会发展过程中出现的社会心理现象，具有初步进行分析的能力。
(2021年整理)社会心理学复习要点
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社会心理学复习要点1。
社会化的基本途径：社会教化：指社会通过社会化的机构及其执行者实施社会化的过程。
社会化的机构包括家庭、学校、社会团体、社会组织、大众传播媒介、法庭、监狱、劳动教养所等。
可分为两大类:有系统的正规教育(学校、监狱、劳教所）；非系统、非正规教育（社会风俗、团体亚文化、传播媒介)个体内化：指人经过一定方式的社会学习,接受社会教化，将社会目标、价值观、规范和行为方式等转化为其自身稳定的人格特质和行为反应模式的过程.包括：观察学习、认知加工、角色扮演、主观认同、自我强化2。
社会化的影响因素：生物学基础：遗传因素文化环境因素:文化因素、家庭因素、学校因素、朋辈团体、职业背景、大众传播媒介3。
主要的社会动机:(1）亲和动机的理论：1.本能论（麦独孤、亚里士多德）2.生存论（柏拉图）3。
社会交换理论（霍曼斯）4。
适宜唤起层次理论(赫伯）5.条件作用理论：合群在个体早期表现为亲子的依恋。
影响亲和的因素：1.情境因素2.情绪因素3.出生顺序4。
相似性5.享受交流的乐趣6。
找到自我评价的基准亲和动机概念:个人在社会生活中与他人亲近,交流以获得他人的关心理解、合作的一种心理状态，是个体害怕孤独，希望和他人在一起的一种心理倾向。
高亲和动机的人特点：1.喜欢交往，并享受交往带来的乐趣2.渴望友谊,喜欢合作3.对人际冲突的回避4.对失去亲密关系的恐惧亲和的作用：1。
社会心理学
一、社会心理学的研究对象
沙莲香教授认为： 所谓社会心理，是人们在社会生活中自发产生， 并相互影响的主体反映，社会心理学就是研究社会 心理的基本过程及其变化发展的条件和规律的具体 科学。这一定义注重的主要是社会心理的内过程， 也带有明显的心理学特征。
一、社会心理学的研究对象
王康教授提出： 社会心理学是研究社会环境对人的思想、感情、 态度、行为产生什么影响的科学。
社会心理学是心理学中偏向社会性质的分支领域。 洛莫夫的观点：社会心理学是心理学这棵大树的 一条主干。 吴江霖的观点：社会心理学与生理心理学一起构 成心理学两大基础与支柱．分别从生物自然属性 与社会制约性来阐明人的心理所依据的基础与基 本原理。
四、社会心理学与其他学科的关系
社会心理学与社会学
社会心理学
主讲教师：余 辉 联系电话：83035291 邮箱地址： yh83032038@
前
言
社会心理学是一门有关人类社会行为研究的现代社 会科学，即研究个人心理与社会相互关系的一门学 科，是在社会学、心理学和文化人类学等母体学科 的基础上形成的一门带有边缘性质的独立学科。主 要目标是揭示社会体系和社会群体的人们相互影响 的“机制”以便影响这些机制，改变相应体系的行 为，维护适应人们生活的社会秩序。既有极其深厚 的理论渊源又有十分广泛的应用价值。
六、社会心理学目前面临的主要课题
计算机科学技术的挑战
随着计算机的发展和计算机通信网的普及，人们象 考察人的自然关系同社会关系那样去考察人同计算 机的关系，象考察外界刺激同大脑功能的关系那样 去考察人同计算机的关系。值得注意的是：社会生 活的自动化、计算机化，会使人们的思考变得越来 越简单起来，也会使人对人的依赖逐步减少，而人 对机器、对物的依赖会变得更多更主要，人有趋向 “中性”的可能。
社会心理学(第4版)第十二章 利他与侵犯
利他与侵犯
利他与侵犯
爱德华·威尔逊在其《论人性》一书 中，将攻击性、利他行为、性本能 和宗教行为视为人类行为基本范畴 的四个方面。 作为一名生物遗传决定论者，威尔 逊认为攻击行为是人类为了确保自 身的安全而形成的一种本能，利他 行为也是通过基因的进化和发展而 来的，其强度和频率随着亲属关系 的疏远而急剧下降。
没有
是
提供帮助
不帮助 不帮助 不帮助
旁观者介入决策过程（Darley & Latané， 1968）
第一节 利他行为
利他行为的影响因素 家庭中的社会化和榜样的作用 人格因素 利他者的性别差异 利他者心境的作用 利他行为的生物学基础 自然环境对利他行为的影响 社会环境对利他行为的影响 社会文化对利他行为的规范
✓ 一方面受到弗洛伊德把挫折与精神病相联系的启示 ✓ 另一方面赫尔的学习理论可以解释侵犯行为的行为过程， 即源于后天的学习。
多拉德提出，人的侵犯行为乃是因为个体遭受挫折而引 起的，这便是所谓的挫折-侵犯理论。这项理论的主要论点 认为，侵犯是挫折的一种后果，侵犯行为的发生总是以挫 折的存在为先决条件；反之，挫折的存在也必然会导致某 种形式的侵犯。可以看出，在多拉德等人刚提出挫折-侵犯 理论时，他们认为挫折与侵犯之间是一种简单的、一一对 应的因果关系。
第二节 侵犯行为
挫折-侵犯理论的修正
N.米勒在《挫折-侵犯假说》(1941)一书中，修正并扩充了挫折 -侵犯理论的内容。挫折作为一种刺激，可以引起一系列的不同 反应，侵犯反应只是其中一种形式而已。挫折的存在，不一定 导致侵犯行为；但是，侵犯行为肯定是挫折的一种结果。实际 上，米勒保留了挫折-侵犯理论的前半部分观点，修正了其后半 部分观点，他把挫折与侵犯之间一一对应的因果关系修正为一 对多的关系。
社会心理学4全篇
（三）模仿的发展
模仿随个体的发展而发展。其趋势大致 是：从无意模仿到有意模仿；从游戏模 仿到生活实践模仿；从对外部特征的模 仿到对内部的实质内容的模仿
（四）塔尔德的《模仿律》
法国社会学者塔尔德最早对模仿进行研
究，1890年出版《模仿律》一书，认为模仿是
“基本的社会现象”，其提出的模仿的定律是：
第九节 爱情、婚姻与家庭
一、爱情的概念
爱情是人际吸引最强烈的形式，是指心理成熟到一定程度的个体对异 性个体产生有浪漫色彩的高级情感，其特点是：
（一）爱情是在异性之间产生的，狭义的爱情专指异性恋，将同性恋 排除在外。
（二）爱情是在个体心理发展到相对成熟时产生的，幼儿没有这种爱 情。
（三）爱情是一种高级情感，不是低级情绪。 （四）爱情有其生理基础，包括性爱因素，不是纯粹的精神之恋。 （五）利他性 爱情基本倾向是奉献。
暗示有三个环节，即暗示者、暗示信息 和被暗示者。
（二）暗示的分类
1、按信息来源可分为他人暗示和自我暗示 前者暗示 信息来自他人，后者信息来自个体本人。
2、按暗示者的目的可分为有意暗示和无意暗示 前者 有明确目的，后者无明确目的。
3、按暗示双方的接触关系可分为直接暗示与间接暗示 前者暗示者直接施加影响，后者则是间接施加影响。
（三）群体凝聚力
它是指群体对其成员的吸引水平以及成 员之间的吸引水平。凝聚力高的群体中 的成员，认同感较强，与群体成员有密 切的情感联系，有对群体作出贡献和履 行义务的要求。
五、影响从众的因素
（一）群体因素 1、群体成员态度一致性愈高，个体面临的群体压力也愈大，个
体愈易产生从众行为 2、群体凝聚力越大,对个体的吸引力越强，则个体易于从众。 3、群体规模的影响：在一定范围内，个体从众行为的数量随群
社会心理学的理论框架
社会心理学的理论框架社会心理学的概念是指研究个体如何在社会互动中形成和变化的行为、心理和观念的学科。
广义上来说，社会心理学研究的主要领域和问题是人类所在的社会性环境中涉及到群体、社会结构、社会变革等方面的问题，并且从过程、个体、情境和文化等各个层面进行探讨。
下面进行对社会心理学的理论框架进行阐述。
一、人-环境适应理论人-环境适应理论是国际社会心理学研究中的重要理论之一，是社会心理学基础理论的关键之一。
人-环境适应理论认为，人和环境之间的互动是一个动态的过程，人通过行为、态度和知识等方式对环境进行适应，而环境也通过信息和问题等方式对人施加影响和制约。
人-环境适应理论的理论框架主要包括：环境对人的影响、人对环境的适应和环境和人的相互适应。
这些概念很好地结合起来，形成了社会心理学研究人和环境之间相互关系的理论框架。
二、群体态度理论群体态度理论是社会心理学中一个重要的理论。
群体态度理论研究如何组织、影响和改变群体中的态度。
群体态度理论的框架结构包括个体、社会距离和情境三个主要方面。
个体：群体中的个体态度相互影响、相互影响。
他们经常在某种程度上共享看法，并相信大家都遵循同样的价值观。
人们参与群体时有一个全部，即成为群体一员的感觉。
这个感觉是通过与群体互动使自己参与变成必要的一部分，并受到强烈的个体关注。
社会距离：社会距离是指不同个体在群体中的与众不同，不同个体之间的认同、沟通和互动方式都不同。
不同的社会距离可能会带来不同的态度，加深或减轻社会距离的情境可能会导致不同的态度。
情境：情境是指群体对时空和行动阶段的感受和理解。
情境包括各种文化、社会、技术和环境方面的因素，和群体的规模变化也有关。
群体与环境互动过程中，社会情境、自我以及社会因素是互动的重要成分。
三、社会认知理论社会认知理论是社会心理学研究中的重要理论之一。
它探讨了人们如何理解自己和他人的社会世界、事件、人物和组织，以及根据这些信息作出行动和判断的相互关系。
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社会心理学名词解释：1.自我实现的预言Self-fulfilling prophecy人们头脑中存有关于其他人的图式，这会使人们对其他人的行为产生预期；这个预期会影响人们如何对待他人；这种对待方式又会导致那个人的行为与人们最初的预期相一致，使得这一预期变成现实。
对情况的错误定义引发了一种新行为，这种新行为是的最初的错误概念变为了真实的。
期望效应（皮格马利翁、罗森塔尔效应）：对他人形成一定的印象后，就会对他人形成一定的期望，而此期望又引导我们采取相应的行为以证实此期望。
2.过分充足理由overjustification effect认为自己的行为是由于难以抗拒的外在原因所引起的，使得他们低估了内在原因引发该行为的可能性。
扩展：内在动机（intrinsic motivation）:因为喜欢某项活动或觉得该活动有趣而想从事该活动的欲望。
外在动机（extrinsic motivation）:因为外在的奖赏或压力而想从事某项活动的欲望。
3.基本归因错误（一致性偏见）——对性格原因的高估人们在解释他人的行为时，夸大行动者的个人内在因素，低估环境因素的现象。
集体主义文化情境中更少犯基本归因错误4.决策后失调Postdecision dissonance人们在做了决定之后所产生的失调；消除这种失调的方法通常是：提高被选择对象的吸引力，同时降低被拒绝对象的价值。
决策的不可改变性（小高例子：孩子是自己的好，老婆是。
）为付出的努力寻找理由。
Justification of effort：对于一个努力追求来的事物，人们倾向于提高自己对其的喜欢程度。
5.不切实际的乐观人们通常会高估好事发生在自己身上的概率，低估坏事发生的概率。
并且高估坏事发生在他人身上的概率，低估好事发生的概率。
简答：1.自我认知途径通过内省来认识自己：Introspection:思考并检视自己的想法、感受和动机的历程。
通过观察我们自己的行为来认识自己通过他人来认识自己：社会比较和他人反馈2.社会认同理论social identity theory（偏见理论法国tajfel提出，下ppt完整要点，可删减）（1）最简群体实验范式（Minimail-Group paradigm：先请被试对一张卡片进行点估计的作业，并以此为理由随机地将被试分为两组，高估组与低估组。
接着要求被试进行资源分配的工作。
结果显示，这些被试虽然与同组成员互相不认识而且从没有谋面和实际互动，但还是分配给自己所在组别成员较多的资源。
（2）试验特点：1）群体成员间不曾有真的面对面的互动2）没有群体内的结构3）群体间没有任何过去与文化（3）最简群体实验研究结果显示，对群体成员身份的意识是产生群体行为的最低条件。
即使是把人分配到一个简单、无意义的类别中去，也足以产生群体取向的知觉和行为。
研究结果显示，当被试单纯地知觉到分类时，就会分给自己的群体更多的资源和正向的评价。
这种认知上的分类，会让我们主观上知觉到自己与他人共属，而产生一种认同感，这样的认同所引起的给内群体较多资源以及正向的评价的现象称为内群体偏好（in-group favoritism）；而对外群体成员则分配较少资源并给予负向的评价这种现象称为外群体歧视（out-group derogation）。
（4）基本观点：认为个体通过社会分类，对自己的群体产生认同，并产生内群体偏好和外群体歧视。
个体通过实现或维持积极的社会认同（social identity）来提高自尊，积极的自尊来源于在内群体与相关的外群体的有利比较。
当社会认同受到威胁时个体会采用各种策略来提高自尊。
个体过分热衷于自己的群体，认为自己的群体比其他群体好，并在寻求积极的社会认同和自尊中体会团体间差异，就容易引起群体间偏见和群体间冲突。
（5）社会认同的界定Turner和Tajfel（1986）区分了个体认同与社会认同，认为个体认同是指对个人的认同作用，或通常说明个体具体特点的自我描述，是个人特有的自我参照；而社会认同是指社会的认同作用，或是由一个社会类别全体成员得出的自我描述。
Tajfel（1978）将社会认同定义为：“个体认识到他（或她）属于特定的社会群体，同时也认识到作为群体成员带给他的情感和价值意义。
”社会认同最初源于群体成员身份。
人们总是争取积极的社会认同。
而这种积极的社会认同是通过在内群体和相关的外群体的比较中获得的。
如果没有获得满意的社会认同，个体就会离开他们的群体或想办法实现积极区分。
人们会使用各种策略进行区分，Turner和Tajfel认为有三组变量会影响群体间区分：（1）人们必须主观上认同他们的内群体；（2）情景允许评价性群体间比较；（3）外群体必须是可以充分比较的。
（6）社会认同的基本过程：a.社会分类social-categorization：Tajfel在1963年的一个实验表明，当要求被试从不断变化的标为A的四根短线和标为B的四根长线中判断长度时，他们倾向于夸大A和B之间的差异。
这种现象称为“加重效应”（accentuation effect）。
加重效应同样表现在对社会刺激的知觉上。
Secord 1959 年在一系列研究中，给被试呈现一系列人的面部照片，其中包括纯种的高加索人一直到纯种的黑人，要求他们评价相貌上的黑和心理上的黑。
结果被试将图片分为黑白两组，并趋向于夸大一组内的相似性和两组间的差异。
这种基本的加重效应在许多其他的研究中也得到充分的证实。
Turner（1985）进一步提出了自我归类理论（self-categorization theory），对Tajfel的社会认同理论进行了补充，他认为人们会自动地将事物分门别类；因此在将他人分类时会自动地区分内群体和外群体。
当人们进行分类时会将自我也纳入这一类别中，将符合内群体的特征将会赋予自我，这就是一个自我定型的过程。
个体通过分类，往往将有利的资源分配给我方群体成员。
b.社会比较social comparison：社会比较使社会分类过程的意义更明显，这样使积极区分的原则起作用，而积极区分满足了个体获得积极自尊的需要。
群体间比较通过积极区分原则使个体寻求积极的自我评价的需要得到满足。
在进行群体间比较时，我们倾向于在特定的维度上夸大群体间的差异，而对群体内成员给予更积极的评价。
这样就产生了不对称的群体评价和行为，偏向于自己所属的群体，即从认知、情感和行为上认同所属的群体。
c.积极区分positive distinctiveness：不论是人际的还是群际的所有行为，都是由自我激励这一基本需要所激发的。
在社会认同水平上的自我尊重是以群体成员关系为中介的，社会认同理论认为，个体为了满足自尊的需要而突出某方面的特长。
因此，在群体中个体自我激励的动机会使个体在群体比较的相关维度上表现得比其他成员更出色，这就是积极区分原则。
社会认同理论认为，个体过分热衷自己的群体，认为它比其他群体好，并且从寻求积极的社会认同和自尊中体会群体间的差异，这样就容易引起群体间偏见、群体间冲突和敌意。
（7）自尊假设：人们通过积极区分来获得评价性的积极的社会认同，而积极区分是为了满足个体获得积极自尊的需要。
这就暗示自尊的需要激发了个体的社会认同和群体行为；也就是说社会认同是满足自尊的需要。
（8）社会结构：在现实生活中他们会通过群体关系来维持和提高社会认同，采用的策略有三种：社会流动（social mobility）、社会竞争（social competition）、和社会创造（social creativity）。
对策略的选择依赖于他们对自己群体与其他群体的关系的知觉。
群体关系的三个变量包括：群体边界的可渗透性（permeability）、群体地位合理性（legitimacy）和这些差异的稳定性（stability）。
而在群体关系的不同情况下个体会存在两种信仰体系：社会流动信仰体系（social mobility belief structure）与社会变革信仰体系(social change belief structure)。
3.团体中的个人行为社会促进Social facilitation:他人在场并且个人的表现将会得到评估的情况下，人们在简单任务上表现较佳，而在复杂任务上表现较差的倾向。
社会懈怠Social loafing :当有他人在场而个人的表现无法得到评估时，人们会在简单任务上表现的更糟而在复杂任务上表现的更佳的倾向。
去个体化Deindividuation:当人们出于群体当中时，对行为的规范限制就会放松，导致冲动行为和偏差行为的增加。
4.抵制态度改变Attitude inoculation:通过让人们事先接触少量反对其观点的论证，使其能够对改变他态度的企图产生免疫。
Reactance theory(抗拒理论)：当人们感到自己的自由受到威胁时，一种不愉快的抗拒心态会被激发，并且人们可以通过从事受威胁的行为来减少这种抗拒心理。
5.人际吸引影响因素接近性:物理距离、功能距离；曝光效应；相似性；互补性、互惠式的好感；能力与特长；仪表；6.应用知识在组织管理中诱发认同感和组织、社会性行为7.社会态度观点评价富兰克林效应效应：相对于帮助过我们的人，我们更喜欢曾接受过我们帮助的人。
相对于伤害过我们的人，我们更憎恨曾被我们伤害过的人。
8.富士康13跳9.群体决策偏差过程流失Process loss：团体交流过程中导致无法达成最优解决方案的情况。
群体极化Group polarization：团体决策比成员先前的个人决策倾向更极端的现象，称作团体极化。
具体表现为：如果人们先前的倾向是冒险的，则团体决策更具风险性；如果人们先前的倾向是保守的，则团体决策更为谨慎。
群体盲思Group think：指团体在决策过程中，由于成员倾向让自己的观点与团体一致，因而令整个团体缺乏不同的思考角度，不能进行客观分析。
一些值得争议的观点、有创意的想法或客观的意见不会有人提出、或者是遭到忽视及隔离。
群体盲思可能导致团体作出不合理、甚至是很坏的决定。
部份成员即使并不赞同团体的最终决定，但在群体盲思的影响下，也会顺从团体。
论述1.如何在营销中应用与态度理论研究相关的知识态度形成以及改变PPT114-133。