小学英语教学设计方案
小学英语教学设计
方案
《My Family》教学设计方案
本教案适用于人教版PEP小学英语三年级下册unit2《My Family》Part A第一课时的教学。
一、学习需要分析：
本单元围绕“家庭”这一题材开展，使学生能用英语简单介绍自己的家庭成员及如何询问她人的身份。
二、教学目标分析：
1、知识与技能：
(1)能听说、认读man, father, grandfather, woman, mother和grandmother等单词；
(2)能灵活运用This is my family／mother／father…句型；
（3）掌握句型Who's that woman? She's my mother./Who's that man? He's my father .
2、过程与方法：
（1）学生培养自己的注意力、观察力，积极思考问题。
（2）经过小组活动，学生积极与她人合作，共同完成学习任务，培养团队合作意识。
（3）在任务中，学生积极运用所学英语进行表示与交流。
3、情感态度与价值观：
（1）增进学生之间交流合作表演能力；
（2）经过谈论自己的家引起学生对家、对父母的热爱之情，并使感情得到升华。
三、学习者特征分析：
1、小学生活泼好动，根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养她们学习英语的积极态度，是她们初步建立学习英语的自信心，使她们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
2、小学生学英语重要的是要培养她们学习英语这种语言的兴趣。
只有激起了学生的兴趣，调动起了学生的热情，那么这样的知识就是学生善于接受，记忆深刻的。
四、教学策略选择：
支架式教学策略
五、教学准备：
1、本课有关的录音磁带、图片、头饰、教学挂图。
2、一张自画的全家福照片,学生自备照片。
3、四张邀请单
4、PPT教学课件（Father and mother儿歌网址：）
六、教学过程：
1、 Warm up
（1）师生一起边说边做前一课所学的Let us chant:
A B C D E F G
Father mother and me
C D E F G A B
Sing and dance under the tree
（2）日常口语对话
Hello, How are you? How old are you?
Where are you from? Nice to meet you！
设计意图：营造轻松愉快的教学气氛，抓住学生的注意力，吸引学生参加活动。
与学生间对话，问候既能够缩短师生的距离又能够培养学生的交际能力
2、Presentation
（1）口语对话结束之后，教师在黑板上粘贴“全家福”，
教师指着图介绍This is my father /mother/sister…
接下来，学生介绍自己的全家福:
This is my father (dad)/ mother (mum)/sister/brother …
游戏1：对号入座
教师出示单词卡片，如father(dad)，学生迅速找到相应的照片，请反应最快的学生上台将照片贴在正确的位置上，并大声说出：I am…This is my dad.表示能力较强的学生还能够在教师的帮助下做进一步介绍，如：He is from China. He is a teacher.
设计意图：经过游戏活动使学生从一开始就有一种愉快的体验，以至于使她们忘记了是在学习外语，在无意识注意中积极吸收活动所使用的语言。
（2）句型Who is this boy/girl?及回答
教师注意this的发音,让学生感受this 和that的区别
T (引用旧句型)Who is that woman?
S :She is my mother.
T : Who is that man？
S :He is my father.
（引出新句型,感知的this and that的区别）
T: Who is this boy ?（注意问句的语音语调）
S : He is my brother.
T :Who is this girl?
S : She is my sister.
学生跟读Who＇s this boy/girl?之后，男女生互问互答，展示成果。
设计意图：利用图片的作用，引出新知识。
以句子为单位，有利于培养学生直接运用外语的能力。
模仿朗读的语言实践练习，在助于培养学生的语言训练技巧和语言习惯。
(3)句型Come on ! Let＇s watch TV.
教师在图片外框用粉笔描绘出的TV框架
T: Come on ! Boys and girls.
Let’s watch TV.（做出电视的样子）
学生明白其意，教师注意watch的发音。
引导学生说出相应的回答。
S: Good! Great! Wonderful! （重点指导Great!）
3、Practice
游戏2：猜猜她是谁？
让学生在黑板上，画出任意一个人物（家庭成员或是朋友）教师提醒学生画出人物最突出特点。
玩Let’s practice中的游戏,教师指着画中的人物问：Is she /he your mom/ dad/brother/ sister…? 重复问几次，提醒学生用yes, no做简单回答。
注意brother, sister这两个单词的发音。
Example: Ss: Who’s that girl?
S: Guess!
Ss: Is she your sister?
S: No, she’s my mom.
播放录音磁带，要求学生听录音，看挂图，了解对话部分内容。
注意语气词的教学，如：Great! Cool! Really? Wow, how funny!
然后学生四人一组，练习对话，表演对话
七、教学评价设计：
内容1： Let’s talk部分（活动手册10页）。
小学生英语教学设计3篇
小学英语/热点专题小学生英语教学设计3篇【导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
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【篇一】小学生英语教学设计一、教材分析本套教材编写的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即话题——功能——结构——任务。
本套教材的主要特点是：强调语言运用；注重能力培养；突出兴趣激发；重视双向交流；融合学科内容；重视灵活扩展；实现整体设计；提供立体化配套。
这个单元分为A、B、C三大部分，主要让学生学习与生活学习有关的单词及句型。
而Unit1 是介绍学校的一些场所，Unit 3是介绍学生各种颜色的衣着，三个单元都与学生生活密切相关，因此本单元与前后单元都是一脉相承的。
本课时内容结合实际，贴近生活，插图生动活泼，体现了教材“以人为本”的理念，同时能调动学生的学习兴趣。
为此，我将本单元划分为八课时，以下是我第一课时的教学设计。
1、情感目标：激发学生的学习兴趣，发展学生自主学习的能力，在学习过程中培养学生良好的学习习惯。
2、认知目标：(1)能听懂、会说日常交际用语，并能熟练进行问答：What time is it ?It’s o’clock．It’s time for .(2)能听懂、会说与生活学习相关的单词：breakfast，lunch，dinner，English class，music class，P．E．Class．3、技能目标：(1)学会表达时间的句子。
(2)培养学生观察、记忆、思维、想象及语言运用的能力。
本课的重点是English class．What time is it ?It’s o’clock．It’s time for .本课的难点是breakfast，运用所学词汇及句型It’s o’clock．It’s time for .谈论时间。
小学新标准英语教学设计(优秀5篇)
小学新标准英语教学设计(优秀5篇)牛津小学英语5A教案——Unit 篇一unit 5 review and check 一教时教学目标：1.复习使熟练掌握本单元所学的句型，并能灵活运用。
2.完成教科书unit 5 a:look read and write.教学过程：一。
warm up:1.师生对话：t:what's in/on/under/beside/between/behind?s:there is/are ….t:is/are there …?s:yes, there is/are. no, there isn't/aren't.t:how many … are there?s: there is/are …t:can you …?s:yes, i can. no, i can't.t: what can you do?s: i can …t:do you …?s:yes, i do. no, i don't.2. 生生对话。
二。
reviesion:（对话）1.安排一个小品表演擂台赛，将全班分成八组，课前作好准备，课上表演，并给每组评分，最高分为优胜，给予奖励。
以此复习对话。
2.look read and write.1).让学生读句子了解各句的意思。
2).看图将各句填入相应的方框内。
3).讲解正确答案和各句的意思，齐读几遍。
4).同桌练习，根据图片情景进行交谈。
三。
game:1.sing a song :two jacketsl.2.say a rhyme:do you like my house.四。
assignment:1.熟读本学期所学对话，并能背诵。
2.复习四会单词和句子并默写。
第二课时教学目标：1.复习四会单词和句子。
2.完成书上练习：b. c.教学过程：一。
warm up:1.师生对话：t:what's in/on/under/beside/between/behind?s:there is/are ….t:is/are there …?s:yes, there is/are. no, there isn't/aren't.t:how many … are there?s: there is/are …t:can you …?s:yes, i can. no, i can't.t: what can you do?s: i can …t:do you …?s:yes, i do. no, i don't.2.sing song:what are you doing?二。
小学英语教学设计方案
教学活动11.导入新课Step 1 : Lead in1、Warming up.老师拿出一个书包，让学生猜猜里面有什么？T：What’s in my bag?S: Ruler, pen, pencil, book…(复习已学过的文具类单词)2、Chant.I have a pencil. Me too! I have a book. Me too!I have a ruler. Me too! I have a bag. Me too!I’m going to school. Me too!(通过有节奏的吟唱歌谣，在“玩玩唱唱”的热身活动中进入学习状态，在复习旧知的基础上自然导入新知）教学活动22.呈现新知1.老师拿出另一个新书包，故作神秘地问：I have many books in it. How many books do I have? Try to guess.让学生纷纷猜测后，再一一拿出六本书，边拿边说：I have 6 books: an English book, a Chinese book, a math book, a notebook and two story-books.接着出示单词卡片，老师一一教授本课生词：English book, math book, Chinese book, story-book,notebook, schoolbag，并把单词卡片贴到黑板上。
2.看谁快，（1）教师说：Show me your math book，要求学生快速拿出该书（2）老师快速抽出一本书，学生快速说出该书的英语名称，（在这个环节中，我把新单词放在旧句型Show me your…中多次复现，充分体现了新旧语言知识之间的大融合，既起到了复习的目的，又能丰富学生的语言，也促使学生创造性地使用语言。
）3.游戏：扔炸弹学生跟着老师读单词，老师读对的，学生要跟着读；如果老师读错了，学生也跟着读错的话，其他同学就往这个学生边扔炸弹边说Bomb。
陕旅版小学五年级英语教学设计（精选6篇）
陕旅版小学五年级英语教学设计（精选6篇）陕旅版小学五年级英语教学设计（精选6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的陕旅版小学五年级英语教学设计（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学五年级英语教学设计1本节课是单词教学。
它是在学生初步学习了A部分的单词和句型“There is…之后进行教学的。
通过学习新词，感知句子There are… 本课时容量大，但难度不大，并受到学生的喜爱、学情分析学生基础差底子薄教学目标1、能够听、说、读、写单词bridge， house， road， building，tree、2、能够听、说、认读单词city， village3、能够运用句型There are / is … in the city / village、描述城市、乡村的景物。
教学重点和难点教学重点1、掌握Let’s learn中的七个有关自然景物的单词bridge，house， road， building， tree， village， city ，其中前五个单词要求听、说、读、写四方面掌握。
2、在情景中理解单词的同时掌握句型There is / are… ，能恰当地用此句型简单描述城市和村庄的景物There are … in the city / village、，结合句型教师引导学生代换单词，描述周围事物，如：教室、校园等，从而进一步运用句型。
教学难点1、如何利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态。
2、名词复数的运用和读音，要求老师在正确示范的基础上带领学生。
小学五年级英语教学设计2教学内容：PartA Let s learn教学目标：1、能够听说读写单词first （1st），second （2nd），third （3rd）， fourth（4th）， fifth（5th）2、能够运用所学单词和句型When is？Its on询问某个节日或活动的日期。
小学英语课程教学设计优秀5篇
小学英语课程教学设计优秀5篇小学英语课堂教学设计篇一教学目标知识目标：我能说句型：Is this your skirt ? Yes , it is . Is that your T-shirt ?No, it’s not .Whose is it ?It’s my T-shirt.并能在情景中运用。
能力目标：我能欣赏并会唱《My Clothes》情感目标：养成拾金不昧的好习惯。
教学重难点教学重点：掌握句型：Is this your skirt ? Yes , it is . Is that your T-shirt ? No, it’s not .Whose is it ? It’s my T-shirt.教学难点：Is this your skirt ? Yes , it is . Is that your T-shirt ? No, it’s not .Whose is it ? It’s my T-shirt.在情景中的应用。
教学过程(一)Warmming up1、跟着Let’s chant做动作师生跟着本单元的chant做动作既活跃课堂又为下面复习相关知识做了很好的铺垫。
2、Guess thewords:课件出示图片让学生猜单词，为下面的拓展练习做好铺垫。
3、通过课件出示Alice的图片用Who’s this girl? She’s Alice. She’s Mike’ssister. Do you want to know “what colour is Alice ‘s skirt?”进行简单的师生对话，从而引出新知，从而让学生看书找到答案。
(二)新课呈现1、听录音，感知对话教师简单的描述Let’s talk的对话情境。
然后让学生听对话录音，试着简单的回答问题，让学生初步的感知对话。
2、理解对话，回答问题。
通过呈现两个问题What colour is Alice ‘sskirt ??和Whose is it ?并且教师用肢体语言让学生了解两个问题的意思。
小学英语实践课教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够熟练掌握并运用所学的英语单词和句型。
（2）学生能够理解并运用英语进行简单的交流。
2. 能力目标：（1）培养学生的听说能力，提高学生的英语口语水平。
（2）培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自信心。
（2）培养学生的爱国主义精神，提高学生的社会责任感。
二、教学内容1. 单词：hello, goodbye, please, thank you, yes, no, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.2. 句型：Hello, my name is ...; Goodbye, see you later; Please ...; Thank you very much; Yes, I can; No, I can't.三、教学过程（一）导入（5分钟）1. 教师与学生用英语进行简单的问候，如：Hello, how are you?2. 教师带领学生复习已学过的单词和句型，如：one, two, three, four, five; Please, thank you, yes, no.（二）新授（15分钟）1. 教师展示图片，引导学生说出相应的单词，如：one, two, three, four, five.2. 教师用PPT展示句型，如：Hello, my name is ...; Goodbye, see you later; Please ...; Thank you very much; Yes, I can; No, I can't.3. 教师邀请学生上台表演，模仿句型进行对话。
小学英语 四年级英语 Unit 1 My Classroom 教案
Unit 1 My Classroom 教案第一课时教学设计方案教学目标：1．能听懂、会说：What’s in the classroom?Aboard,two lights,many desks and chairs.并能在实际情景中运用。
2．能听、说、认读本课主要单词：classroom,window,door,picture,board,light, 3．能听懂并能按照指令做事情。
教学重点：学习What’s in the classroom?及相关单词：classroom,window,door,picture,board,light。
教学难点：1．window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
2．在回答"What’s in the classroom?"时，注意单词复数的读音。
教具准备：1．教材相配套的教学课件［Unit1Let’s learn/A］2．教材相配套的教学录音带3．教师自制的单词卡4．一张画有教室的大图教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1．教师播放第一册Recycle1单元中得"Chant and find"部分，学生跟着录音一起说。
2．教师出示与chant内容相符的图片，问："What’s in the picture?"让学生进行回答。
Picture一词由这里引出。
3．复习pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等单词。
4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag?What’s in the pencil-case?5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。
如：What’s in the pencil-case?A ruler,two pencils…（二）呈现新课（Presentation）1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom.What’s in the classroom?2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk,chair,picture都已学过），也可让学生用中文回答。
小学英语单元整体教学设计比赛活动方案
小学英语单元整体教学设计比赛活动方案1. 引言1.1 概述在小学英语教学中，整体教学设计比赛活动是一种重要的教学方式和评价方法。
通过此次活动，可以有效提高学生对英语知识的掌握和运用能力，培养他们的协作精神和团队意识，同时激发他们学习英语的兴趣。
本文将详细介绍小学英语单元整体教学设计比赛活动方案。
1.2 文章结构本文分为五个部分进行论述。
引言部分为本文的开篇之作，介绍了整体教学设计比赛活动方案的背景和目的。
接下来的三个部分将围绕着教学内容和形式设计、比赛流程和评判标准以及结论与建议展开讨论。
最后一部分总结了活动效果，并提出了反馈与改进措施以及推广和持续性建设计划。
1.3 目的本文旨在提供一套完整、系统的小学英语单元整体教学设计比赛活动方案，帮助教师们更好地组织和实施相关活动。
通过这样的活动，不仅可以促进学生对英语知识的学习和运用，还能培养他们的团队合作精神和创造力，并提高他们的自信心和表达能力。
这将对学生综合素质的培养和英语学习的提高起到积极的推动作用。
2. 整体教学设计比赛活动方案：2.1 活动背景:小学英语单元整体教学设计比赛活动是为了提高小学生的英语综合应用能力而举办的一项教育活动。
通过比赛的形式，激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的口语表达、听力理解和阅读能力。
活动旨在使孩子们在轻松愉快的氛围中掌握单元所学内容，并能积极运用到实际生活中。
2.2 活动目标:- 提升学生的英语口语表达能力，培养他们用英语进行交流的自信心；- 培养学生良好的听力和阅读能力，提高他们对英语材料的理解和运用能力；- 加深学生对单元所学知识点的记忆和理解；- 培养团队精神和合作意识。
2.3 参赛人群:本次比赛活动面向小学各年级（一至六年级）的所有学生参与。
可以组织班级、年级或校区内部选拔参赛代表队，也可以开放给全校学生报名参赛。
3. 教学内容和形式设计：3.1 教学内容安排:比赛的教学内容应基于小学英语教材的相关知识点，包括但不限于词汇、语法、句型、口语表达、听力理解和阅读等内容。
小学英语教案15篇
⼩学英语教案15篇 作为⼀位兢兢业业的⼈民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
怎样写教案才更能起到其作⽤呢？以下是店铺为⼤家收集的⼩学英语教案，供⼤家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
⼩学英语教案1 ⼀、教学分析： Let’s talk部分主要是会话学习。
通过Miss White和学⽣第⼀次见⾯打招呼的情景，提供学⽣要学习的核⼼句型Hello/Hi, I’m …要求学⽣能理解对话⼤意，能正确理解对话⼤意，能⽤正确的语⾳语调朗读对话，能在语境中运⽤Hello/Hi跟别⼈打招呼并⽤I’m …介绍⾃⼰。
本课时的学习内容在⼉童英语有相关的学习单元，学⽣对打招呼和简单的⾃我介绍有初步的了解。
本课为接下来的询问对⽅姓名对话学习打下基础。
这是正式学习英语的第⼀节课，对培养学⽣的学习兴趣，激发英语学习热情尤为重要。
Let’s play部分让学⽣在游戏活动中巩固练习所学问候语及⾃我介绍⽤语。
Let’s sing部分通过学唱歌曲“Hello!”，让学⽣感知英语学习带来的快乐。
⼆、教学⽬标： 1、知识⽬标：听懂、会说Hello./Hi.I'm…. 2、能⼒⽬标 (1)能够在真实情景中在教师的帮助下理解对话⼤意，会使⽤见⾯打招呼、⾃我介绍的⽇常⽤语。
(2)能够按照正确的语⾳、语调及意群朗读对话，并能进⾏⾓⾊表演。
能够听懂、会唱歌曲“Hello”。
(3)能够在情境中运⽤Hello!Hi!与别⼈打招呼;能够在情境中运⽤举⾏I’m...⾃我介绍。
3.情感、⽂化⽬标 (1)情感态度：培养学⽣乐于开⼝，敢于开⼝讲英语的习惯，激发学⽣想学、乐学英语的兴趣和愿望。
(2)⽂化⽬标：了解中西⽅名字的不同形式。
三、教学重、难点： 1、重点：主要是见⾯打招呼和⾃我介绍的会话学习，使学⽣在不同的⽣活情景中听懂、会说Hello./Hi.I'm…. 2、难点：⾃我介绍⽤语I’m …的发⾳不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩⼦的学习积极性。
《Unit 6 How do you feel？》教学设计
《How do you feel？》教学设计方案（第一课时）小学英语课程《How do you feel?》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够理解并应用基本的情感词汇，如“happy”、“angry”、“tired”、“bored”等。
2. 学生能够应用这些词汇进行简单的平时交流，表达自己的情感状态。
3. 培养学生的语言交际能力和表达能力，增强学生的自大心。
二、教学重难点：1. 重点：学生能够理解和应用基本的情感词汇。
2. 难点：学生能够将这些情感词汇运用到实际的交流中，表达自己的真实感受。
三、教学准备：1. 准备一些基本情感词汇的图片或视频，以便学生能够直观地理解词汇含义。
2. 准备一些与情感相关的互动游戏或活动，以帮助学生练习应用这些词汇。
3. 准备一些与情感相关的故事或对话，以便学生能够在语境中学习和应用这些词汇。
4. 制作一些简单的课件，以帮助学生更好地理解和应用这些词汇。
四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）通过歌曲或歌曲伴奏下的律动操，让学生快速进入英语教室氛围，为新课学习做好准备。
2. 新课导入（5分钟）通过图片或视频展示不同情感的表现形式，引导学生表达自己的情感，为新课学习做好铺垫。
3. 词汇学习（15分钟）通过图片、实物或动画等形式呈现情感词汇，引导学生学习并初步掌握这些词汇。
同时，可以通过游戏或竞争等形式帮助学生加深记忆。
4. 对话练习（20分钟）通过创设情境或引入真实生活情境，引导学生运用所学情感词汇进行对话练习。
可以鼓励学生进行角色扮演或小组讨论等形式，提高他们的口语表达能力和自大心。
5. 教室小结（5分钟）对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，同时鼓励学生分享自己的学习心得和感受，增强学生的英语表达能力和自大心。
6. 作业安置（课后）安置与本节课所学内容相关的作业，如编写简单的情感表达对话、录制语音短片等，让学生能够在课后继续练习和稳固所学知识。
四、教学过程（续）7. 家庭作业展示（家庭作业完成后）（5分钟）在教室上展示部分学生的家庭作业效果，给予必定和表扬，增强学生的成就感和自大心。