《时间的脚印》

初中语文(八下)《时间的脚印》教学反思(共二篇)

初中语文（八下）《时间的脚印》教学反思（一）

本文是部编版八年级语文下册第二单元的第三篇课文，既是一篇科普读物，又是一篇很好的文艺性事理说明文。本文是一篇科普作品，其主要任务是介绍岩石记录时间的奇异功能，目的是说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义，激发青少年探索自然奥秘的热情。课文所指脚印不是我们生活中常见的脚印，而是在岩石的生成过程中留下的，学生理解起来有一定的难度。并且作者在文中举例子、下定义等一系列说明方法，多种方法综合运用，通俗易懂，激发了学生探究大自然的兴趣。教学时教师应首先引导学生读懂文章内容，然后理清文章思路，体味课文生动有趣的语言。

本文是一篇自读课文，根据单元教学要求，有取舍地设置了本课的教学目标。本课教学设计在梳理课文内容上，分自主阅读课文、整理课文内容、完成阅读任务三个层面，逐层推进，为后面学生写作提供了一个很好的示范。在拓展板块中，将课内与课外相结合，注重激发学生的探究能力。在整个设计中，注重引导学生从细微处理解课文，学习课文严谨合理的编排材料方法与语言运用的逻辑性。

可取之处：

1.结合地理视频导入，激发学生学习兴趣。 2．从单句成段的句子入手，对全文进行整体性把握，加强对成段单句的关注。

3．注重品析说明文语言，感受文学性语言在说明文中的运用之妙。

不足之处：

1、由于课时有限，不能充分引导学生关注与理解作者的科学辩证思维，学生无法真正做到用辩证观点看问题。

2、对科学精神的渗透只停留在表面上。

本次讲课，使我明白，说明文教学并不全是枯燥无味，只要善于摸索、善于运用新的教学理念，说明文教学也同样会受到学生的欢迎。这对日后的语文教学将有极大的帮助！扩大视野，提高自身素质将成为我今后努力的方向。

初中语文（八下）《时间的脚印》教学反思（二）

《时间的脚印》这篇说明文，内容不难，我的教学目标锁定在让学生梳理文章结构、明确文章的说明对象和说明顺序、赏析文章生动形象的语言。

部编版八年级下册语文第 8 课《时间的脚印》同步练习(含答案)

1 部编版八年级下册语文第 8 课《时间的脚印》同步练习

一、基础知识

1．下列词语中，划线字的读音完全正确的一项是（）

A．腐蚀（shí）棘手（là）迥乎不同（jiǒnɡ）

B．喑哑（yīn）稽首（ qǐ ）楔形文字（xiē）

C．龟裂（ɡuī）枯涸（hé）骇人听闻（hài）

D．狡黠（xiá）山麓（lù）锲而不舍（qì）

2．下列句子中有错别字的一项是（）

A．雨水落到河湖里，渗入到地下，都对岩石有破坏作用。

B．让别的矿物质填充了它的遗体，保留了它的外形甚至内部的构造。

C．有一种很粗糙的石头，叫作“砾岩”。

D．就好像一丙铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。

3．下列划线词语运用不正确的一项是（）

A．长沙橘洲音乐艺术节上，五色斑斓的灯光，光芒四射的焰火，把整个橘子洲头的上空辉映得无比绚烂。

B．湖南省首届“青少年国学知识大赛”在长沙隆重举行，通过观看比赛，我们了解了许多鲜为人知的国学知识。

C．电影《摔跤吧，爸爸》在社会上引起不小的轰动，观看者趋之若鹜，电影院竟出现一票难求的局面。

D．远亲不如近邻，很多老人与邻里结成对子，互相帮助，自发形成了“互助养老”的模式。

4．下列句子中省略号使用错误的一项是（）

A．湖边、海边……形成的岩石就常常是这样的。

B．一年过去了，两年过去了……泥沙越积越厚。

C．时间是没有脚的，而人们却想出了许多法子记录下它的踪迹，用钟表、用日历……

D．在炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……

5．下列句子没有使用拟人手法的一项是（）

A．狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。

B．特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。

C．越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。

《时间的脚印》优课一等奖教学设计

8 时间的脚印

【教材分析】

《时间的脚印》是统编语文教科书八年级下册第二单元的一篇自读课文，是一篇科普作品，主要介绍岩石记录时间的奇异功能，目的是说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义，激发青少年探索自然奥秘的热情。文章根据大量的事实和科学原理，对为什么岩石能记录时间、岩石怎样记录时间、岩石记录时间的意义等问题作了深入浅出的说明。

【教学目标】

1.运用默读法，圈点勾画，提取关键信息，理清文章思路。

2.通过分析说明方法、品味语言，体会严谨而生动的写法。

3.认识岩石记录时间的奇异功能及其意义，培养学生的探索意识和科学精神。

【预习提示】

1.日积月累

（1）我搜集的资料（课文和作者）

（2）我积累的字词（字音和字形）

踪．迹(zōnɡ) 腐蚀．(shí) 浑浊．(zhuó) 山麓．(lù) 海枯．石烂(kū)

粗糙．(cāo) 帷．幕(wéi) 龟．裂(jūn) 刨．刮(bào) 楔．形文字(xiē)

2.思悟发现

（1）速读课文，感知课文内容，岩石是如何从毁灭走向新生的？

岩石→小石子→沙砾、泥土→沉积→重压→胶结→新岩石

（2）完成下列填空题，说说岩石是怎样记录下时间的脚印的。

从(“死”的石头上)可以看出地壳的活动；(石头的颜色不同)可以说明地球上气候的变化；(化石)可以帮助认识地球生物的演化过程。

（3）请用简洁的语言概括本文的内容。

岩石有记录时间的奇异功能。

（4）读完全文，我的阅读感受是：

3.学贵有疑

预习中，我遇到的困惑是：

【教学过程】

一、导入新课，激发兴趣

同学们，学习新课之前，我来给大家猜一个谜语。谜面是：看不见，摸不着；抢不来，赶不走；亦最长，亦最短；亦永恒，亦短暂；无根、无形、无情、无价。

明确谜底：时间。

对时间的认识是仁者见仁，智者见智。“逝者如斯夫，不舍昼夜”，孔子把时间比作一去不复返的流水；“光阴似箭，日月如梭”，在这里人们把时间比作为飞速的“箭”和“梭”…… 其实时间把它的脚印留在了许许多多我们不曾看到、不曾了解的地方。在那里，隐藏着的不仅仅是时间的脚印，而且还有无数的宝藏。例如，那千万年来躺在山野里的岩石，便是一部历史的教科书…… 今天，我们就来共同学习我国著名科普学家陶世龙的科普小品《时间的脚印》，和陶老先生一起走进大自然。

统编版初中语文八年级下册第八课《时间的脚印》教学反思

《时间的脚印》是八年级下册语文课的第八课，主要围绕着时间这一主题展开。在这节课中，通过学习读懂文本、阅读理解、以及语文应用等多个环节，让学生深度了解时间的含义和作用，同时也具备了一定的文化素养和审美能力。本篇反思主要从教材、教学内容、教学方式、教学效果等几个方面来展开，以期能够帮助教师们更好地开展教学工作。

一、教材分析

《时间的脚印》是一篇以文学艺术的形式表达时间的含义和作用的作品。它通过对时间的描写和对人生命运的阐述，寓意时间的宝贵和珍贵。在很多方面都能看出作者的表达手法很独特，花费了很多心思，让人们在诵读的同时，也引起了读者深思。

二、教学内容分析

在教学内容方面，教师应该注重对时间的理解。时间不仅是一个抽象的概念，同时也是生命的贯穿线。教师需要引导学生思考时间在生命发展中所扮演的角色，引导学生树立正确的时间观念。此外，教师还应该让学生了解时间是没有颜色、形状、味道的，并介绍不同文化中对时间的理解和运用。这样不仅可以帮助学生开阔眼界，还能够带动学生的文化素养。

三、教学方式分析

在教学方式方面，教师需要以学生为主体，适时地引导和提问。针对文本内容设置问题，让学生通过阅读、思考和讨论，对主题有更深入的理解和感悟。此外，教师也应该提供多元化的学习方式，比如视频解析、互动讨论等。这些学习方式可以让学生更好地理解文本，同时提高学生的学习兴趣和参与度。

四、教学效果

在教学效果方面，通过教学计划的设计和学生的反馈，教师能够准确了解学生的学习情况和学习效果。如果学生有关于时间的问题，应当及时地解决。如果学生对时间概念懂得不深入，教师应该使用更加具象的平面图或模型来加深学生对时间概念的理解。这样能够使学生更全面地掌握时间的知识，并且提高其文化素养。

五、结语

总之，《时间的脚印》是一篇很有内涵和艺术价值的文章，让学生从中感悟生命的意义，提高了他们的文化素养和审美能力。教师可以通过多方面的教学方式，让学生深入理解时间的含义和作用，同时也帮助学生树立正确的时间观念。希望通过本篇反思，能够帮助教师们更好地掌握《时间的脚印》这个教学内容，开展更加有效的教学工作。六、反思

《时间的脚印》课文赏析

《时间的脚印》是一篇富有哲理和思考的散文，通过对时间流转的描绘和思考，深入挖掘时间的真谛和价值。以下是对这篇课文的详细赏析，主要从语言特点、结构分析、主题探讨、写作手法、思想情感、艺术手法和修辞运用等方面进行阐述。

一、语言特点

１．语言优美：作者运用优美的语言，细腻地描绘了时间的流转和痕迹，使读者感受到时间的美丽和神秘。

２．表达含蓄：作者在表达自己的思想时，采用了含蓄的方式，让读者在品味中感受到时间的深刻内涵。

３．词汇丰富：作者运用了丰富的词汇，使文章表达更加生动有力，让读者感受到语言的魅力。

二、结构分析

１．层次分明：文章结构清晰，层次分明，作者按照时间的流转顺序展开文章，使读者易于理解。

２．逻辑严谨：作者在论述自己的观点时，逻辑严谨，思路清晰，让读者感受到作者的深刻思考。

三、主题探讨

《时间的脚印》主要探讨时间的价值和意义。作者通过对时间流转的描绘和思考，强调了时间的珍贵和不可逆性，提出了珍惜时间、抓住当下、创造价值的主张。

四、写作手法

１．描述与议论相结合：作者在描述时间流转的同时，也展开了对时间的思考和议论，使文章更具深度和思考性。

２．虚实相生：作者在描绘时间的痕迹时，既描绘了实实在在的事物，也描绘了抽象的时间概念，使文章虚实相生，更具艺术感。

五、思想情感

１．对时间的敬畏：作者通过对时间流转的描绘和思考，表达了对时间的敬畏之情，认为时间是最珍贵的财富。

２．对生活的热爱：作者认为时间的痕迹留在了大自然和人类社会中，要珍惜当下，积极创造美好的生活。这种思想情感体现了作者对生活的热爱和追求。

六、艺术手法

１．寓言与象征：作者运用寓言和象征手法，通过形象的比喻和生动的描绘，使抽象的时间概念更加具象化，让读者更好地理解时间的真谛。

２．细腻的描绘：作者对时间的流转和大自然的描绘非常细腻，让读者感受到时间的美丽和神秘。这种细腻的描绘手法增强了文章的感染力和艺术感。

【精选】部编版八年级下册语文第8课《时间的脚印》重要基础知识点总结

8 时间的脚印生难字掸(dǎn) 犹豫(yù) zōng(踪)迹腐蚀(shí) 刨(páo)刮山麓(lù) 烘烤(hōng) 龟裂(jūn) 沟壑(hè) 沉淀(diàn) 粗糙(cāo) 孔隙(xì) 沙砾 (lì) 帷 mù(幕) 浑浊(zhuó) 悬 yá(崖)绝壁海枯(kū)石烂楔形(xiē) 渗入(shèn) 钟鼎(dǐng) 多音字龟 guī（乌龟）jūn（龟裂）qiū（龟兹）串句记忆法：一只乌龟（guī）缓慢地爬行在干旱龟（jūn）裂的河床上。 bào（刨冰）刨 páo（刨土）词义辨析法：意为“使用镐、锄头等向下向里用力”或“刨除”时读“páo”，其他情况读“bào”。形近字 踪（zōng）踪迹综（zōng）综合棕（zōng）棕色

崖（yá）悬崖绝壁涯（yá）天涯海角睚（yá）睚眦必报重点词腐蚀：通过化学作用，使物体逐渐消损破坏。帷幕：挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。粗糙：(质料)不精细；不光滑。龟裂：裂开许多缝子；呈现出许多裂纹。消逝：消失。海枯石烂：直到海水枯干，石头粉碎，形容经历极长的时间(多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变)。

《时间的脚印》生字词、词语解释【部编版八下第8课】

《时间的脚印》生字词、词语解释【八下第8课】

一、生字词注音：

课后读读写写：

掸．dǎn 踪．迹zōnɡ 装置．zhì 烘．烤hōnɡ 腐蚀．shí 沙砾．lì

山麓．lù 沟壑．hè 龟．裂jūn 帷．幕wéi 海枯石烂．làn

补充：

粗糙．cāo 覆．盖fù 崩．落bēng 刨．刮bào 浑．浊hún 掸．尘土dǎn

铜壶滴漏．lòu 楔．形文字xiē

二、重点词语解释：

【龟裂】裂开许多缝子。

【帷幕】挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。

【踪迹】行动所留的痕迹。

【山麓】山脚下。

【海枯石烂】海水干涸，石头粉碎。形容经历久远的时间。多指意志坚定，永不改变。

【悬崖绝壁】形容山势险峻。

八年级下册语文第8课《时间的脚印》笔记

一、生字词

1. 踪迹（zōng jì）

- “踪”：人或动物走过留下的脚印，引申为事物遗留的痕迹。“迹”：也是指留下的印子等。

2. 腐蚀（fǔ shí）

- 指通过化学作用，使物体逐渐消损破坏。例如“酸雨会腐蚀建筑物”。

3. 沙砾（shā lì）

- 沙和碎石块。

4. 山麓（shān lù）

- 山脚下。

5. 沟壑（gōu hè）

- 山沟，坑。

6. 龟裂（jūn liè）

- 裂开许多缝子。“龟”在这里读“jūn”，当表示乌龟这种动物时，读“guī”。

二、多音字

1. 龟

- 如上述提到，“龟裂”中读“jūn”；“乌龟”中读“guī”。

2. 薄 - 在“薄饼”中读“báo”，表示扁平物上下两面之间的距离小；在“薄弱”中读“bó”，表示不雄厚、不坚强等意思；在“薄荷”中读“bò”。

三、重难点

1. 重点

- 理解文章说明的事理。这篇文章以岩石记录时间为切入点，讲述了岩石的侵蚀、瓦解、搬运、沉积和新生等过程，说明了时间在地球历史中的留下的“脚印”，也就是岩石的各种变化反映着时间的推移。

- 掌握说明顺序。文章采用了逻辑顺序，先提出岩石是大自然记录时间的重要方式，接着具体说明岩石是怎样记录时间的，最后说明读懂岩石记录的重大意义。

- 学习本文生动有趣的语言。作者运用了大量的拟人、比喻等修辞手法，如“越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方”，将石块和沙砾的运动拟人化，使文章生动形象，易于理解。

2. 难点

- 对岩石记录时间的复杂过程的理解。例如岩石的变质过程、不同类型岩石的形成与时间的关系等，需要学生对地质学的一些基本概念有一定的了解。

- 体会文章中蕴含的科学思维和科学精神。文章不仅仅是在介绍岩石记录时间这一现象，还体现了科学家通过观察、分析、推理等方式来探究自然奥秘的过程。

统编版初中语文八年级下册第八课《时间的脚印》说课稿

一、教材分析

《时间的脚印》是初中语文八年级下册第八课，该篇文章主要围绕时间的变化展开，同时让学生知道时间的珍贵，要珍惜每分每秒。

二、教学目标

1.知识目标

（1）认识文章的主题：时间的脚印，意识到时间的珍贵，要珍惜每分每秒；

（2）了解文章的结构：对比阐述时间的变化，引导学生思考时间的价值。

2.能力目标

（1）培养学生的语言运用能力，让学生通过分析文章而获得对语言的掌握以及运用；

（2）培养学生的阅读思维能力，让学生通过这篇文章去思考时间的作用以及价值。

3.情感目标

（1）培养学生的时间观念，让学生能够珍惜每分每秒，不浪费时间；

（2）让学生明白时间的珍贵，要珍惜拥有的一切，不虚度年华。

三、教学重难点

1.教学重点

（1）引导学生理解文章的主题：时间的珍贵；

（2）提高学生的阅读理解能力，让学生深度思考文章的内容。

2.教学难点

（1）如何引导学生从这篇文章中获得思考；

（2）如何引导学生去了解时间的珍贵。

四、教学过程

1.导入环节

通过幻灯片展示图片，让学生谈谈这些图片与时间有什么关系，引导学生对时间增加认识。

2.课文阅读

（1）整体阅读

要求学生在15分钟内快速阅读全文，整体把握文章结构，并提取出关键词以及重点内容。

（2）重点阅读

要求学生对文章分段读，分析段落之间的关系，并找出重要的语句。

3.分析文章

（1）主题分析

通过让学生分析文章中表达的“时间的珍贵”，引导学生去思考如何珍惜时间。

（2）结构分析

通过文章的对比，引导学生去了解时间的变化以及时间的价值。

4.小组合作学习

组织学生进行小组讨论，让学生就文章主旨展开讨论，小组后将分组讨论提取的内容汇总。

5.思考延展

让学生分组，通过课堂讨论的形式，进行时间规划，让学生感受到时间的珍贵。

六、教学评价

1.评价方式

（1）教师对学生的表现进行打分；

（2）学生小组合作打分。

《时间的脚印》一等奖创新教学设计部编版八年级上

《时间的脚印》教学设计

【学习目标】

1. 理清文章思路，认识岩石记录时间的功能,加深对说明顺序中逻辑顺序运用的认识。2.在拓展阅读中体会作者生动有趣的语言。

3.激发学生的探索大自然的兴趣和意识，培养理性思考、自主探究的习惯。

一、【导入新课】

播放歌曲《时间都去哪儿了》

从古至今，关于时间的话题很多。

孔子面对滔滔东流的河水感叹“逝者如斯夫，不舍昼夜”；南宋抗金英雄岳飞在《满江红》中写道“莫等闲，白了少年头，空悲切”！人们痛惜它的流逝，并发明钟表、日历等度量它。不过，人们感受到的时间都是与人类生活紧密联系在一起的。

其实，在地球上还没有人，或者古人还不知道如何记录时间的时候，大自然就已经在记录时间了。你知道大自然是如何记录时间的吗？

二、【认识作者】

陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。1948年入北京大学地质系学习。

1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科普小品及其它科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》、《地球的画像》、《时间的脚印》、《火山和地震》、《多变的地球》等科普读物。

三、【字词积累】

给下列加点词语注音或根据拼音写汉字。

腐蚀（）浑浊（）山 lù （）刨刮（）

楔形文字（）粗cāo（）

四、【感知课文】

1、快速浏览课文，标段序（课前“题记”不算正文段落）。

2、本文的说明对象是什么？说明顺序呢？

3、给课文划分结构，并说一说你划分的方法。

交流：文章结构:

第一部分（1-4）岩石可以记录时间。

第二部分（5-29）岩石怎样记录时间。