浅谈地理教学中的环境教育
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1 浅谈地理教学中的环境教育
山东省无棣县梁郑王学校 杜俊霞
环境教育就是普及环境科的学的基础知识，培养学生的环境意识，环境道德以及利用、改造、美化和优化环境能力的教育。环境教育是民族素质的组成部分，应当从学生抓起。中学地理教材中蕴含着丰富的人口、资源、环境与可持续发展的知识。在当前地理课教学过程中，结合地理教材内容进行环境教育，使学生认清环境保护的重大意义，对我国经济建设和保护生态环境具有深远的意义。
怎样在地理教学过程中进行环境科学知识的教育呢？
一、课堂渗透
结合有关地理教学内容，讲解环境污染对人类的危害和治理及保护环境的重要意义，养成保护环境的美德。
整个课本的知识体系是以地球的宇宙环境为开百度文库 - 让每个人平等地提升自我
2 端，最后又归结到人类和环境及如何协调人类和环境的关系上运河。环境教育和可持续发展的观点，贯穿在整个教材的始终。向学生讲解在人类征服自然的过程中有成功的经验，也有失败的教训。在失败的教训中，最重要的是在利用自然和改造自然的同时，没有注意保护大自然，由此引起了严重的后果。例如：工业废水污染了水域，工业废气污染了空气，农药污染了土壤，大面积砍伐森林使水土流失，大量捕杀青蛙和野生动物破坏了生态平衡。这样的教训新闻媒体报道屡见，教师应注意资料信息的收集与整理，善于把握环境道德教育的契机，结合化学教学，寓环境教育于课堂教学之中。
如学习《世界地理》第二十章“人类共同生活在一个地球上”，可以结合教材内容，补充一些典型事例比如：典型的事例有伦敦烟雾事件，日本的四日市事件以及我国湖南、贵州等地也降过酸雨。这说明环境污染是工业发展的产物，但我们不能因为发展工业带来了环境污染，为了保护环境而停止工业生产。人类可以利用已掌握的科学知识来防止污染和消除污染，保护环境。培养学生初步形成科学的环境观、资源观、使学生深深懂得地球是人类之家，大自然是同我们生死相依的朋友。 百度文库 - 让每个人平等地提升自我
3 二、参观调查
组织学生参观本地的造纸厂、酒厂、化工厂，“三废”处理工程等，调查本地污染情况通过我校学生的调查表明，不少工厂在生产中，不按环保条例办事，任意向周围非放废气、废渣、废水，致使环境污染严重。其中一个重要原因，就是这些厂的职工环境意识淡漠，没受过环境教育。因此，在中学地理教学中加强环境教育是非常必要和重要的。
学生通过参观调查举办环境教育专题讨论会，再结合教材内容举办墙报。讨论会有利于强化学生的参与意识以及表达能力、思维的敏捷性等方面的培养。造纸厂对河水的污染，会使人受到多方面的惩罚，河水中的剧毒物质会通过饮用水和做饭用的水直接进入人体，使人中毒，这是直接危害。河水可以使鱼虾等身体中积存许多有毒物质，使用这种河水灌溉会污染田野、农田、果园的土壤，从而使草、粮食、水果、蔬菜以及牛羊、猪、鸡等许多动物身体中积存有毒物质，人吃了这些东西，就会中毒，这是间接危害。
三、开展课外活动
成立环境保护监测小组。水污染监测小组走出百度文库 - 让每个人平等地提升自我
4 校门到自来水水库参观学习，请技术人员实地讲解水资源的利用和污染现状。使学生明白，有两个因素加剧了我们水资源的紧张状况，一是不注意环境保护造成水源污染；二是没有节约用水的观念，水的浪费严重。
大气污染监测小组到街道上数每小时过多少车辆，一张白纸一天内能落多少灰尘。通过这些活动，使学生深刻地了解本地空气污染的状况，他们就积极行动起来改变现状，让绿叶吸附空气中的灰尘。学生的绿化意识提高了，校园的绿化工作也上了一个大台阶。
进行环境教育的关键，是教师认识到环境教育的重要性和对学生进行环境教育负有义不容辞的责任，要把环境教育内容写入教学计划。在地理课教学过程中逐步实施，在复习提问和各种考试中增加考查环境保护的内容。教师要端正教育思想，以提高民族素质为宗旨，对学生实施素质教育。只有这样才能摆脱升学率的束缚，在课内课外有机地进行环境科学知识的讲授。
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5 山东省无棣县梁郑王学校 杜俊霞
环境教育就是普及环境科的学的基础知识，培养学生的环境意识，环境道德以及利用、改造、美化和优化环境能力的教育。环境教育是民族素质的组成部分，应当从学生抓起。中学地理教材中蕴含着丰富的人口、资源、环境与可持续发展的知识。在当前地理课教学过程中，结合地理教材内容进行环境教育，使学生认清环境保护的重大意义，对我国经济建设和保护生态环境具有深远的意义。
怎样在地理教学过程中进行环境科学知识的教育呢？
一、课堂渗透
结合有关地理教学内容，讲解环境污染对人类的危害和治理及保护环境的重要意义，养成保护环境的美德。
整个课本的知识体系是以地球的宇宙环境为开端，最后又归结到人类和环境及如何协调人类和环境的关系上运河。环境教育和可持续发展的观点，贯穿在整个教材的始终。向学生讲解在人类征服自百度文库 - 让每个人平等地提升自我
6 然的过程中有成功的经验，也有失败的教训。在失败的教训中，最重要的是在利用自然和改造自然的同时，没有注意保护大自然，由此引起了严重的后果。例如：工业废水污染了水域，工业废气污染了空气，农药污染了土壤，大面积砍伐森林使水土流失，大量捕杀青蛙和野生动物破坏了生态平衡。这样的教训新闻媒体报道屡见，教师应注意资料信息的收集与整理，善于把握环境道德教育的契机，结合化学教学，寓环境教育于课堂教学之中。
如学习《世界地理》第二十章“人类共同生活在一个地球上”，可以结合教材内容，补充一些典型事例比如：典型的事例有伦敦烟雾事件，日本的四日市事件以及我国湖南、贵州等地也降过酸雨。这说明环境污染是工业发展的产物，但我们不能因为发展工业带来了环境污染，为了保护环境而停止工业生产。人类可以利用已掌握的科学知识来防止污染和消除污染，保护环境。培养学生初步形成科学的环境观、资源观、使学生深深懂得地球是人类之家，大自然是同我们生死相依的朋友。
二、参观调查
组织学生参观本地的造纸厂、酒厂、化工厂，百度文库 - 让每个人平等地提升自我
7 “三废”处理工程等，调查本地污染情况通过我校学生的调查表明，不少工厂在生产中，不按环保条例办事，任意向周围非放废气、废渣、废水，致使环境污染严重。其中一个重要原因，就是这些厂的职工环境意识淡漠，没受过环境教育。因此，在中学地理教学中加强环境教育是非常必要和重要的。
学生通过参观调查举办环境教育专题讨论会，再结合教材内容举办墙报。讨论会有利于强化学生的参与意识以及表达能力、思维的敏捷性等方面的培养。造纸厂对河水的污染，会使人受到多方面的惩罚，河水中的剧毒物质会通过饮用水和做饭用的水直接进入人体，使人中毒，这是直接危害。河水可以使鱼虾等身体中积存许多有毒物质，使用这种河水灌溉会污染田野、农田、果园的土壤，从而使草、粮食、水果、蔬菜以及牛羊、猪、鸡等许多动物身体中积存有毒物质，人吃了这些东西，就会中毒，这是间接危害。
三、开展课外活动
成立环境保护监测小组。水污染监测小组走出校门到自来水水库参观学习，请技术人员实地讲解水资源的利用和污染现状。使学生明白，有两个因百度文库 - 让每个人平等地提升自我
8 素加剧了我们水资源的紧张状况，一是不注意环境保护造成水源污染；二是没有节约用水的观念，水的浪费严重。
大气污染监测小组到街道上数每小时过多少车辆，一张白纸一天内能落多少灰尘。通过这些活动，使学生深刻地了解本地空气污染的状况，他们就积极行动起来改变现状，让绿叶吸附空气中的灰尘。学生的绿化意识提高了，校园的绿化工作也上了一个大台阶。
进行环境教育的关键，是教师认识到环境教育的重要性和对学生进行环境教育负有义不容辞的责任，要把环境教育内容写入教学计划。在地理课教学过程中逐步实施，在复习提问和各种考试中增加考查环境保护的内容。教师要端正教育思想，以提高民族素质为宗旨，对学生实施素质教育。只有这样才能摆脱升学率的束缚，在课内课外有机地进行环境科学知识的讲授。
山东省无棣县梁郑王学校 杜俊霞 百度文库 - 让每个人平等地提升自我
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环境教育就是普及环境科的学的基础知识，培养学生的环境意识，环境道德以及利用、改造、美化和优化环境能力的教育。环境教育是民族素质的组成部分，应当从学生抓起。中学地理教材中蕴含着丰富的人口、资源、环境与可持续发展的知识。在当前地理课教学过程中，结合地理教材内容进行环境教育，使学生认清环境保护的重大意义，对我国经济建设和保护生态环境具有深远的意义。
怎样在地理教学过程中进行环境科学知识的教育呢？
一、课堂渗透
结合有关地理教学内容，讲解环境污染对人类的危害和治理及保护环境的重要意义，养成保护环境的美德。
整个课本的知识体系是以地球的宇宙环境为开端，最后又归结到人类和环境及如何协调人类和环境的关系上运河。环境教育和可持续发展的观点，贯穿在整个教材的始终。向学生讲解在人类征服自然的过程中有成功的经验，也有失败的教训。在失百度文库 - 让每个人平等地提升自我
10 败的教训中，最重要的是在利用自然和改造自然的同时，没有注意保护大自然，由此引起了严重的后果。例如：工业废水污染了水域，工业废气污染了空气，农药污染了土壤，大面积砍伐森林使水土流失，大量捕杀青蛙和野生动物破坏了生态平衡。这样的教训新闻媒体报道屡见，教师应注意资料信息的收集与整理，善于把握环境道德教育的契机，结合化学教学，寓环境教育于课堂教学之中。
如学习《世界地理》第二十章“人类共同生活在一个地球上”，可以结合教材内容，补充一些典型事例比如：典型的事例有伦敦烟雾事件，日本的四日市事件以及我国湖南、贵州等地也降过酸雨。这说明环境污染是工业发展的产物，但我们不能因为发展工业带来了环境污染，为了保护环境而停止工业生产。人类可以利用已掌握的科学知识来防止污染和消除污染，保护环境。培养学生初步形成科学的环境观、资源观、使学生深深懂得地球是人类之家，大自然是同我们生死相依的朋友。
二、参观调查
组织学生参观本地的造纸厂、酒厂、化工厂，“三废”处理工程等，调查本地污染情况通过我校百度文库 - 让每个人平等地提升自我
11 学生的调查表明，不少工厂在生产中，不按环保条例办事，任意向周围非放废气、废渣、废水，致使环境污染严重。其中一个重要原因，就是这些厂的职工环境意识淡漠，没受过环境教育。因此，在中学地理教学中加强环境教育是非常必要和重要的。
学生通过参观调查举办环境教育专题讨论会，再结合教材内容举办墙报。讨论会有利于强化学生的参与意识以及表达能力、思维的敏捷性等方面的培养。造纸厂对河水的污染，会使人受到多方面的惩罚，河水中的剧毒物质会通过饮用水和做饭用的水直接进入人体，使人中毒，这是直接危害。河水可以使鱼虾等身体中积存许多有毒物质，使用这种河水灌溉会污染田野、农田、果园的土壤，从而使草、粮食、水果、蔬菜以及牛羊、猪、鸡等许多动物身体中积存有毒物质，人吃了这些东西，就会中毒，这是间接危害。
三、开展课外活动
成立环境保护监测小组。水污染监测小组走出校门到自来水水库参观学习，请技术人员实地讲解水资源的利用和污染现状。使学生明白，有两个因素加剧了我们水资源的紧张状况，一是不注意环境
论中学地理教学中的环境教育
【教师观点】 论中学地理教学中的环境教育 孙勇焕 （新疆昭苏县克西克洪纳海中学，新疆昭苏８３５６１２） 摘要：环境教育是地理教学的重要内容，对思想观念与价值信仰正在形成期的中学生进行环境教育，提高学生的环保 意识、危机意识，使学生树立正确的发展观、人口观、资源观、环境观。本文对中学地理教学中进行环境教育的必要性做了分 析，剖析了在中学地理教学中进行环境教育存在的问题，并提出了相应的策略。 关键词：中学地理教学；环境教育；问题；路径 中图分类号：Ｇ６３３．５ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７４—９３２４（２０１３）２４—０１２１—０３ 自然环境是人类赖以生存的物质基础，但随着全球人 口的膨胀与经济的急剧发展，人类疯狂地征服自然、掠夺 自然，使生态失衡、环境污染问题日益严重，沙漠蔓延、水 源污染、森林锐减、物种灭绝等生态环境问题频频发生，如 今生态环境问题已经成为制约人类社会可持续发展的首 要问题。许多国家都将环境教育列为基础教育的重要内 容，以此来培养学生的环境意识与环境价值观。 一、中学地理教学中进行环境教育的必要性 环境教育地理教学的重要内容，是提高国民科学文化 素质与思想道德素质的重要手段。通过环境教学能够使学 生清楚了解我国的资源、能源、人口状况，了解当前人类面 临的环境污染、生态失衡、资源短缺等社会发展问题。同 时，将水资源短缺、土地荒漠化、臭氧层破坏、垃圾围城等 重大环境问题体现于地理教学中，能使学生从地理的角度 理解人与自然关系，培养学生的可持续发展意识。 中学阶段是思想观念与价值信仰形成的关键时期，而 通过环境教育能提高学生的环保意识、危机意识，使学生 树立正确的发展观、人口观、资源观、环境观。在中学地理 教学中进行环境教育不是地理教学的延伸与发展，而是地 理教学的历史使命，因为地理教学是从人类与地理环境的 关系人手解读世界的，是为了让学生对怎样利用环境、保 护环境、改造环境等有基本认识，环境认知教育、环境道德 意识教育、环境行为教育等都是中学地理教育的重要内 容，初中地理课的导言中就有“学习地理，认识人类之家” 的论述。中学地理教材以地球环境为开端，介绍了人类赖 以生存的大气、陆地、海洋等环境，然后学习了与人类生 活、生产相关的自然资源与人文环境，而环境教育是一条 贯穿教学始终的红线。 二、中学地理教学中环境教育存在的问题透视 １．教材编排不够科学。当前的课程安排不合适，环境 教学内容分散于各门学科之中，地理、生物、化学、物理等 学科都有环境科学、环境伦理的内容，但是并没有明确的 教学目标，这种分散式的课程编排不利于环境教育的开 展，不利于进行研究性学习。地理教材中的环境教育多是 零碎地分散于教学的各个章节，很难形成对环境知识的总 体认知，难以使学生形成系统的环境知识体系。在中学地 术中的乐趣，使学生投入到多样化的美术课堂情境中，获 取与众不同的美术经验，体味独特的美术乐趣。除了师生 讨论外，允许生生互动，即学生之间的多向交往，比如还可 以开展班级美术作品展，包括儿童画、国画、书画、手工作 品比赛等等，学生们都非常乐意参与，形成一种浓郁的学 习美术的课堂气氛，有利于扩大学生的参与广度。 ３．轻松有趣的美术课堂气氛可提高学生参与的深度。 心理学研究和课堂研究实践证明：愉快时，感觉比较敏锐， 记忆比较牢固，思维、想象比较活跃；紧张苦恼时，大脑受 到刺激，思维活动受抑制，智力迟钝，无学习兴趣。因此，让 学生在愉快、兴奋的美术课堂气氛中学习，就能达到好的 教学效果。美术新课标中强调，美术教师要尽量营造利于 学生自主学习的情境氛围，引导学生主动参与到轻松愉快 有趣的美术课堂氛围中自然而然地学习美术知识。义务教 育阶段的学生往往喜欢新奇的事物，可通过语言、实物、音 乐、画面、角色表演、作品展示等，使学生多角度、多方面、 多渠道地体验、发现、思考、欣赏、设计与创作使得学生对 美术发生兴趣，并且愿意主动去了解相关美术知识，从而 明显提高学生美术课堂参与的深度。 ４．积极主动的课堂气氛可以增强学生参与的信心。美 术教师恰如其分的课堂评价就像夜航的灯塔，指引着学生 前进的方向，同时积极主动参与的美术课堂氛围也在不知 不觉中逐步形成。在教学中可采用生生评价与师生评价等 多种方式，对学生的思维、创意、作品与设计成果做出评 价，肯定学生在美术课堂中表现出来的良好情感态度，并 做到及时反馈，让学生在美术课堂里体验到成功的乐趣、 获得精神上的满足感，充分调动学生主动参与的积极性。 也许美术老师自己也没有意识到，自己无心的一句话，却 可以改变学生参与到美术学习当中的信心。 总之，美术课堂教学不是学生自学，它总是会在一定 的课堂气氛当中进行，美术的学习需要适合的条件和环 境，美术教学要为学生主动参与提供氛围和机会，教师应 成为学生参与活动的设计者和学生参与行为的欣赏者，以 满足美术教学中学生的参与要求。 参考文献： …王立琴．课堂教学氛围与师生关系 常州师专学报，２００２，（４）． 【２】王琦．外语学习课堂焦虑与课堂气氛的相关研究及其教学意义 Ｕ］．西北师大学报，２００３，（６）． ［３】颜延英．课堂氛围与教学质量Ｕ］．青海教育，２００５，（７）． 【４】张伟．教室设置与学习模式 远程教育杂志，２００４，（１）． ［５】尹少淳．全日制义务教育美术课程标准解读（实验稿）．北京师 范大学出版社，２００２． ｆ６１袁振国．教育原理【Ｍ】．上海：华东师范大学出版社，２００１． Ｉ７】陈孝彬．教育管理学【Ｍ１．北京：北京师范大学出版社，２００５． 作者简介：陈燕林，女，硕士，研究方向为美术教学，现 任乐山师范学院美术专任教师，２０１０年８月，油画作品 《岁月静好》发表于美术专业刊物《美术大观》总第２７２期， 论文《关于民办少儿美术教育的几点思考》发表于《中国校 外教育ｂ２Ｏｌ１年第７期。 －
中学地理教学中环境教育的内容和途径
【；】学地理教学【；】环境教育的内容 德育天地
扣途径
●李婧张宏梅／安徽师范大学国土资源与旅游学院（２４１ ００３）
一、中学地理教学进行环境教育的内容
１．高中地理教学环境教育的内容
高中地理教科书一共三本必修、七本选修。必修一
共五大章，分别为行星地球、地球上的大气、地球上的
水、地表形态的塑造、自然地理环境的整体性与差异
性。必修一中有全球气候变化的表现、影响、对策，水资
源的合理利用、地质灾害、自然环境的整体性和差异性
等环境知识。必修一主要在自然地理中渗透环境知识，
让学生了解我们居住的大自然，对环境有初步认识。必
修二分为人口的变化、城市和城市化、农业地域的形成
与发展、工业地域的形成与发展、交通运输布局及其影 响、人类与地理环境的协调发展这六大章节。必修二中
的人口与环境、城市化与环境、农业与环境、工业与环
境、交通运输布局与环境、可持续发展思想等从人文地 理角度介绍环境知识。必修三分为地理环境与区域发
展、区域生态环境建设、区域自然资源综合开发利用、
区域经济发展、区域联系与区域协调发展这五大章节。
必修三是区域地理，主要讲述区域经济发展与环境的
相互关系。
高中地理选修课本共七本，分别是宇宙和地球、海
洋地理、旅游地理、城乡规划、自然灾害与防治、环境保
护、地理信息技术应用。七本选修教科书蕴含丰富的环
境知识，教材与环境知识紧密联系，如海洋地理中的厄
尔尼诺现象和拉尼娜现象，旅游地理的旅游开发与保
护，自然灾害与防治中的各种自然灾害，环境保护教材
更是整本书都渗透环境知识。
２．初中地理教学环境的教育内容
初中地理教科书分为四本，七年级上册分为五大
学，理论联系实际，使学生树立可持续发展观念和人类
社会与环境协调发展等。地理课堂渗透环境教育的优 势之一：便于学生在学习中获得相应的环境知识、技能
和情感，无需专门的环境教育师资和教学时间。
２．优化教学过程。强化环境教育
教师应优化教学过程中的每一个环节，指导学生
地理教学中的环境保护
科技信息 基础教育
奶奶们不断地说欢迎我们常来，这还用说吗？老师和同学们都说了，以 后要多参加这样的活动。“今天，我学会如何给别人带去快乐！” 三、课题研究取得的成果 （一）课题研究使受助者——助人者的转变 幼儿在身体和心理方面还是存在着明显的不成熟之处，本身就属 于社会弱势群体。而通过以幼儿为主体的公益活动，使他们完成了从受 助者到助人者的转变。这样的过程可以使赋权过程落实在具体的、实际 的活动和行动中，使幼儿和老师建立起自信。这是优势视角下的实践创 造的惊喜。随着课题研究的不断深入，孩子们以及教师们想得多了，观 察记录多了，反思多了。有人说：中国的老师是嘴巴累，外国的老师是眼 睛累，这话有一定的道理。 我们的课题研究与教学的紧密联系使得研究更具可行性和实效 性，通过近三年的研究，广大教师深刻地意识到幼儿对于活动的参与 度，有老师反映，以前孩子们也做过类似的活动，比如组织幼儿去社区 打扫卫生，但是不知道这个叫做社区活动，参与的活动很特别，很有意 义。由此，我们可以看到，服务对象社会环境优势对于实践目的的实现 具有不可替代的作用和影响。 （二）课题研究体现社会工作者的功能 我们一开始比较担心幼儿园督导老师会全权替幼儿和家长策划所 有活动内容，一再强调要让家长参与进来策划组织活动。但从活动的过 程中，我们看到督导老师起到的作用确实有点出乎意料，他们并没有主 导幼儿和家长参与活动的积极性，而是给予很多支持，幼儿遇到问题， 比如说捐款募捐钱怎么处理等，要怎么协调等具体问题时，给予适当指 导。社会性＿Ｔ作在整个活动过程中的作用就是将赋权的过程融合进幼 儿园现有的活动内容中，并推动其制度化和机制化，为老师和幼儿发挥 潜能提供一个平台。这样的一种赋权式的工作过程对于工作者而言也 是一次尝试，甚至是挑战。但是这样的尝试的反馈是比较好的。简单地 说，在幼儿园开展的公益活动，工作者最重要的功能是成为服务对象的 潜在优势。 此外，要充分相信我们的服务对象的优势及能力。作为社会工作 者，在这样的实践中，看到幼儿从受助者向助人者的转变，这样的感动 不是用语言可以表达的，也是对于我们工作莫大的鼓励和肯定，这可能 也就是社会工作者追求的价值实现！
如何在初中地理教学中渗透环境教育
…………………………………………………………………………．教法探讨 ＺＨＯＮＧＸＵＥ ＪＩＡＯＸＵＥ ＣＡＮＫＡＯ
如何在初中地理教学中渗透环境教育
福建长乐华侨中学（３５０２００）吴柯月
随着世界范围内工业化进程的不断加快，环境污染
问题逐步加重，已经严重影响到人们的生活。如２０１３年
初我国大面积出现雾霾天气，就是由于环境污染造成
的。目前环境教育已经受到各国教育部门的普遍重视，
我国教育部也把环境教育列为素质教育的重要组成部
分。基于这种情况，作为一名初中地理教师，我认为有必
要也有义务对学生进行适度的环境教育。那么，如何在
初中地理教学中渗透环境教育呢？下面我谈谈自己的几
点看法。
一、结合媒体报道进行环境教育
结合媒体报道进行环境教育，这种教学方式不仅具
有时事感，而且有利于激发学生的学习兴趣。
例如，在教学《多变的天气》一节时，为了让学生更
好地体会天气情况，并且理解大气污染的严重性，我引
入了新华网于２０１３年１月１４日报道的一则新闻《全球
都在议论北京大雾》。报道中这样提道：“整个北京城看
上去就像机场里的吸烟区”，“毒气蔽日，能见度不足２００
米，２０００万人在中国首都感觉到窒息”。诸如此类的语言
在该篇报道中不胜枚举。读完这篇报道后，学生陷入了
一片沉默。看到这种情形，我说道：“同学们知道为什么
会出现如此大规模的污染天气吗？那是因为空气中充满
着超量的污染物ＰＭ２．５，这都是由于我国过度注重工业
发展而忽视环境保护所造成的……”在上述教学片断
中，我充分结合时下的媒体报道进行环境教育，教学达
到了理想的效果。学生纷纷表示在今后的生活和学习中
一定要注重环境保护，这让我非常欣慰，很好地实现了
教学目标。
二、结合社会调查进行环境教育
为了让学生更直观地感受到环境保护的重要性，我
经常组织学生进行一些社会调查，让他们设身处地地体
会到环境污染的危害性和保护环境的重要性。
例如，在教学《水资源》一节时，我便把学生分成若
在地理教学中渗透环保意识教育的研究——以福安五中初一年段的地理环保教育为例
在地理教学中渗透
环保意识教育的研究
以福安五中初一年段的地理环保教育为例
◎福建师范大学地理科学学院０８级教育硕士班 高奇峰
一、月ＩＪ舌 １．研究背景：作为一名地理教师，我时常目睹着在校园生活
中同学们环保意识薄弱的种种表现，如：洗手之后不随手关水龙
头；晚自修结束后班上电灯不关；随意破坏校园中的花草树木，
乱扔果皮纸屑、矿泉水瓶、甘蔗渣的现象屡禁不止；随地吐痰现
象随处随时都在发生；崭新教学楼走廊和班级的墙壁上赫然留
着清晰可见的鞋底印迹和乱涂乱画的字迹；塑料袋、包装袋等白
色污染随处可见……整个校园环境没有清洁可言。为此，笔者深
刻认识到地理教师在地理教学中结合相应的教学内容加强对学
生进行环保意识教育的重要性和紧迫性。
２．研究目的：通过渗透环保意识教育的研究，得到一些怎样 培养学生树立正确的环保意识、养成良好的环保习惯的教学经
验和教育方法，从而使在校学生爱护环境、保护环境并且能成为
一种自觉的行为。并使他们将来走入社会以后依然能把环保作
为一种自觉的行为。 ３．研究的价值和意义：通过研究，探索出实现中学生接受地
理教学中环保意识教育的学习后能养成良好环保意识的教学模
式和策略，并且能在教学实践中得到推广应用。同时，提高教师
自身业务素质和科研能力，加深理论基础，掌握先进的教学理
论，提高自身的素养。
４．研究创新点：学生环保意识呈现明显的改观，学习生活中
自觉践行环保，实践能力提高；使参与实验研究班级的学生在校
园环保、清洁卫生方面起到先锋模范作用。同时，把从实践中得
到的有效环保意识教育模式纳入正常的教学轨道中。
５．研究成果综述：研究报告。
二、研究的对象、方法、内容与步骤
１．关键概念界定
环保意识指人们在认知环境状况和了解环保规则的基础
上，根据自己的基本价值观念而发生的参与环境保护的自觉性，
它最终体现在有利于环境保护的行为上。
２．研究对象
选取初一（１）、（２）班作为实施环保意识教育的对象，其他班
在地理教学中如何加强环保教育
教育时空 Ｉ ＩＸ－＇ Ｃｈｉｎａ ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｒｅｖｌｅｗ
在地理教学中如何加强环保教育
杨云芳
（莱阳市谭格庄中心初级中学 山东 莱阳 ２６５２１４）
［摘要］在地理教学中对学生进行环保教育，使学生认识到人与自然环境的关系，组织学生在实践活动中提高学生的环保意识和环保能
力，形成可持续发展的观念。
［关键词］地理教学 环保教育
中图分类号：Ｐ９ 文献标识码：Ａ 文章编号：１ ００９—９１４ｘ（２０１０）２５－０ｆ３０—０１
在多年的教学和实践活动中，我充分运用地理教学的优势对学生
进行环保教育，取得了良好的教育效果。
１、以课堂为主渠道，培养学生正确的环保意识 在课堂教学中，我们要让学生认识到：大自然为人类提供了赖
以生存的土地、阳光、空气和水以及广阔的空间与活动场所，没有了
环境也就没有我们人类。如果盲目、掠夺式地发展生产和消费，必将
导致资源的缺乏和枯竭、环境的污染和恶化，其结果将危害人类自身。
如我国黄河流域的西北，曾经是我们祖先的发祥地，４０００多年以前，
这里覆盖茂密的原始森林，由于在长期的生产过程中滥砍滥伐，过度 开垦，如今已成为千沟万壑、水土流失最严重的地区，仅一条黄河每
年流失的泥沙就有ｌ６亿吨。为了让学生有深刻的感受，我制作了许多
课件，把人类社会破坏自然资源从而遇到报复的情景展现在学生眼前，
从而使学生受到震撼，感到自己身上的责任和义务。
２、组织学生在实践活动中提高环保意识和环保能力 联合国环境规划署主任、环境保护专家巴尔巴博士说过：“真
正检验我们对环境贡献的，不是言辞，而是行动。”在地理活动课上，
我组织学生对附近河流、水库进行实地考察，得出水库水质变坏主要
来自以下几方面：（１）库区大量饲养鸭子，鸭子的粪尿使湖水中氮、磷
等营养素过分增加，导致水质恶化；（２）周围的居民过量使用化肥农 药，使水库含有毒物质增加：（３）附近的居民向库区排放生活污水和
浅谈高中地理新课程实施环境的优化
新课程 牲峰Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ Ｍｏｄｅｒｎｉｚａｔｉｏｎ
乐学科教育教学改革的实践者，同时也参与了江汉油田音乐学科课程
改革的部分设计，一轮下来，深深感到高中新课程改革所面临的阻力
大、问题多，高中音乐选修模块课程改革依然任重而道远。
１、对学校音乐教育定位的认同有差异。三年的实践过程中，我们
仍然能看到音乐教育被弱化、矮化，被认为是有可、无可的“小科”、
“副科”，音乐课被挤占的情况时有发生，有学校对音乐教育定位不
准、被功利主义色彩笼罩着的现象。课时不足，对音乐教学的进度、
计划是否落实，教学内容、任务是否完成很少过问。重活动、重获奖，
不重课堂，缺乏美育良好的校园文化氛围，这些要在今后新一轮的
课改中改善和克服。充分发挥学校艺术教育的特殊育人功能，还是
得从校长做起。校长的认识有多高，学生的艺术素养就会有多高；校
长的执行力有多强，教师完成教学任务的干劲就会有多大！反对学
校把艺术教育变成竞技教育，必须还原艺术教育的素质教育本质。
反对学校把艺术教育变成精英教育，必须还原艺术教育的大众教育
本质。反对学校把艺术教育变为功利教育，必须还原艺术教育的生活 教育本质。
２、对“因材施教”的理解有深浅 “因材施教”是教育先圣孔子倡导
的著名教育思想、教育方法。我们过去习惯于理解的“因材施教”就是
根据学生智商、认知水平的高低分层组织教学，让智商高、认知水平好
一点的学生学多一点，学深一点，学早一点。表面上看，这群学生比其
他学生超前了，但这仅仅是知识层面上的，并不是这些学生更有兴趣、
更加热爱、更有想象力和创造力了。往往很多的优秀的学习尖子生，人
生中一事无成，这必须引起我们教育的深刻反思。我认为“因材施教”
还应该以人为本，根据学生兴趣和爱好来分类组织教学。孔子曰：“知
之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，好奇心、想
象力和判断性的思维能力恰恰是创新人才不可或缺的核心能力。三年
地理教学中环境保护教育初探
ＮＯ．８ 堕 ＴＩＭＥ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ Ａ 地理教学中环境保护教育初探 方雪芹 摘要：２１世纪的今天，环境问题已成为全人类共同关注的热点问题，环境的日益恶化，为人类敲响了警钟。作为一个发展中国家， 中国的环境保护任重道远。为了中华民族的可持续发展，也为了我们自己的绿色未来，青年人应该承担更多的环保责任。这就要求在 学校日常教学活动中，要加强对学生环保意识的培养，也是学校全面推进素质教育的重要内容之一。 关键词：环境问题地理教学环境保护 中图分类号：Ｇ６３３．５５ 文献标识：ｃ １树立环保意识的必要性和紧迫性 目前，人类正面临着人口激增、资源过度消耗、生态平衡遭到 破坏、温室效应加剧、污染严重等一系列环境问题的困扰。有这 样一组数据，我国二氧化硫排放量连续多年位居世界第一；每年 消耗一次性木筷子８００亿双，首尾相接，可以从地球往返月球２１ 次；国人每天买菜要用掉ｌ０亿个塑料袋，其他各种塑料袋的用量 每天在２Ｏ亿个以上；中国７大水系的２６％是五类和劣五类水，９ 大湖泊中有７个是五类和劣五类水。五类和劣五类水不能接触 人体，连作为农业用水也不可能……这些环境问题不仅严重影响 了社会的可持续发展，而且直接威胁到人类自身的健康和生存。 所以，要让学生认识到，保护环境就是保护我们自己。 人类生活的地球只有一个，地球上的资源也是有限的。我们 应教导学生养成良好的生活习惯，比如购物自带环保袋，无论是 免费或者收费的塑料袋，都尽量不使用。出ｆ－Ｉ自带水杯，不用一 次性杯子。多用永久性的筷子、饭盒，尽量避免使用一次性的餐 具。养成随手关闭电器电源的习惯，避免浪费用电等等……从提 倡节约一张纸、一滴水、一度电这些小事做起，树立绿色消费新观 念，用可持续发展的方法来改变我们的生产生活方式。这也正是 现在上海世博会“城市，让生活更美好”所倡导的低碳环保理念。 ２地理教学中进行环境教育的方式与方法 ２．１结合地理教材，渗透环境教育 现行的中学地理教材中蕴涵了丰富的环境教育内容，九年义 务教育的初中地理教材，不但在各章节中突出人地关系，进行环 境教育，培养环境观，而且有的章节特别强调“地球是人类之家， 大自然是同我们生死相依的朋友。我们既要合理利用自然资源， 以满足人类社会生产和生活的需要；又要很好地爱惜它、保护它、 使它不受损害，永远生机勃勃，同人类和谐发展”。如：讲水资源 时，可以介绍我国降水时空分布不均匀，人口稠密，经济发展不平 衡，使我国华北地区水资源紧张状况非常突出，工业废水、城市生 活污水未经处理直接排放，使江河水体污染日益严重，很多河流 臭气熏天，污水横流，鱼虾绝迹，寸草不生，严重影响了沿岸人民 的生产生活。讲日本和美国时，要强调日本人和美国人非常注重 本国的环境保护，比如垃圾分类收集和不同的处理方式，注重绿 化，使用雨水，太阳能屋顶等，使本国环境大大改善，我们应学习 他们好的生活方式。同时，也要批判他们把重污染产业甚至垃圾 转移到发展中国家，比如我国广东广东贵屿的电子垃圾处理专业 村，在打碎了世界许多地方的废弃电子产品的同时，也慢慢地让 当地人在这一过程中中毒。教师在课堂教学中，要针对生活中突 出的环境问题，结合教材进行讨论，将环境保护的观念深入到每 个学生的思想中。 ２．２结合乡土地理，培养环境保护的认识 改革开放以来，各地乡镇企业如雨后春笋般蓬勃发展，由于 只注重经济效益，忽视生态效益和社会效益，使各种污染越来越 严重。如原阳第一化肥厂，生产时排放污水氨氮含量严重超标、 排放废气严重污染当地环境，路人都要掩鼻而过。该企业排放的 污水及废气导致城关镇孟庄村两眼机井受到严重污染，牛井村农 民种的豆角、花生、杏树等农作物被熏死、烧死。村民在家时连门 都不能开，群众深受其害。获嘉县每年夏收秋收时节，农民大肆 燃烧秸秆，污染空气，还在道路上晾晒各种农作物，给交通带来极 大隐患，使道路周围粉尘到处弥漫，严重影响周边的空气质量。 教师要用身边的实例，使学生感受到环境问时刻发生在我们身 边，提高学生对环境问题的关注程度，达到环境教育的目的。 ２．３利用网络多媒体进行教学，深化环保理念 课堂教学是地理学科渗透环境教育的主渠道，教师可以充分 运用网络信息、影像多媒体课件等形式，调动学生的学习兴趣，激 发学生学习的主动性和积极性。如臭氧层被破坏后，过量的紫外 线辐射会破坏人的免疫系统，患呼吸道系统传染性疾病的人数大 量增加；会增加皮肤癌的白内障的发病率，促使皮肤老化和病 变。通过多媒体的展示，使课堂教学在深度和广度上都大为扩 展，既拓展了学生的思维能力，又增强了环境教育的效果。 ２．４开展环境教育课外活动，将环境知识转化为环保意识 开展课外活动，促进和强化环境教育。如在学习工业“三废” 的危害及治理的内容时，带领学生到学校附近的水泥厂、电厂、化 肥厂等厂区参观，听取厂方技术人员的介绍，了解污水和废气、废 渣的处理过程，增强学生对本土的环境状况的感性认识，使学生 对工业“三废”的治理过程有了具体的了解，不但获得环保的技能 知识，而且在亲身的体验中潜移默化地提高了环保意识，使学生 在活动中真正感受到环境问题与我们每个人的生活是息息相关 的。同时结合各类环境纪念日，如植树节、世界水日、世界环境日 等，利用主题班会组织学生开展多种形式的纪念活动，并落实到 行动中。例如绿色哨兵活动对全区的环境进行监控，捡白色垃 圾，不准践踏草坪。班级设立废纸废瓶收集箱，不玩打水仗游戏， 人走关灯等，使学生时刻意识到，保护环境人人有责。 在地理教学中，教师要把环境教育贯彻始终，使学生在学习 实践过程中逐步建立起一种科学的环保意识，在日常学习、生活 中养成节约资源和能源、保护环境的良好行为习惯。这样才能有 效地提高学生的环境保护意识，认识到人与自然环境应相互融 合，和谐相处。爱护环境，就是爱护我们自己。但愿春天不会寂 静无声。 作者简介：方雪芹，中学一级教师，河南省新乡市获嘉县西工生活 区新乡市４２中学，河南获嘉４５３８３４ —１ ９０
浅谈西藏中学地理教育中加强环境教育的重要性
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浅谈西藏中学地理教育中加强环境教育的重要性
◆郭桂梅
（西藏自治区拉萨市当雄县中学）
【摘要】科学技术的发展虽然使人类较大程度地获得了生存自由，然而越来越突出的环境污染问题仍然时刻带给人类一些问题，严重威
胁着人们的身心健康。环境问题已成为人们普遍关注的热点问题。在有关环境教育的各个学科里，地理与环境教育的关系极为密切，地
理教材中有许多内容是对学生进行环境教育的良好素材。因此，在中学地理教学中加强对学生的环境教育显得尤为突出
【关键词】中学地理环境教育 西藏地区
一、在地理教学中加强环境教育的意义
全国中学生数量很大，他们是未来事业的建设者。这一代人环保意识
如何，是民族意识能否增强的关键，对我国今后环保事业的发展关系极为 重要。通过环境教育，学生能认识到保护环境的重要性，从而具备环保意
识，形成环保概念，养成保护境的习惯，并在生活中付之于行动。他们会爱
护身边的一草一木，积极参加绿化，保持环境整洁，爱护野生动植物。在日
常学习生活中能正确处理自我与环境之间的关系，个人与社会的关系，从
而形成一种高尚的环境道德。此外，学生具备了环境意识，环境的敏感性
就会增强。事实证明，保护环境仅靠环保部门的努力是远远不够的。如果 全国的中学生全部能行动起来，组成一支庞大的环境监督大军，就能在保
护环境发面发挥不可估量的作用。
二、当前中学生环境意识及环境教育现状 现状一：环境教育的意识淡泊。未引起人们的重视。在国家倡导素质
教育的今天，大多数学校和任课老师的观念还没有转变，他们还是应试教
育的观念，抓学生的成绩，忽视了学生的素质教育。
现状二：环境教育的师资紧缺，所有中学无一专职的环保教师，有的学
校几乎没有搞过环境教育专题活动，有个别学校每一年搞１次环境教育活
动，但主讲人员请的是当地环保部门的技术人员。
现状三：环境教育的途径少，活动更少，学校每年开展环境教育主要是
日常的大扫除这样的环境卫生教育，偶然会通过让学生不要践踏校园里的
在高中地理教学中渗透环境教育论文
试论在高中地理教学中渗透环境教育
摘要：根据我国的国情和基础教育的现状，许多中学的环境教育并未单独设课，而是寓环境教育于学科课堂教学和课外活动之中，是目前中学开展环境教育的土渠道。因此，高中地理教学中渗透环境教育势在必行!本文尝试从培养高中生环境意识、强化环保行为为出发点，本文从关注坏保热点及开展地理教学实践活动等几点看法，实现高中地理教学中环境教育的渗透。
关键词：高中地理环境教育
21世纪社会的发展是以社会、人与环境的协调和统一为特征的发展，当今世界环境问题正成为影响最大、范围最广的全球性问题。当前人与自然的冲突已经开始以人意想不到的速度和形式表现出来，并直接威胁到人类的生存和发展。而这个问题正是我们人类任意开发、利用自然所造成的。环境教育已经引起了国际社会的普遍关注，并且已成为学校教育的一个不可缺少的领域。加强环境教育，增强公民的环保意识已成为世界各国的共识。高中地理教材是从人类和环境关系着眼，讲述地理环境的基础知识的。地理学科的知识结构和特殊功能，决定了21世纪的地理教育在进行社会环境教育，增强环境意识、提高环保素质中发挥独特而不可替代的作用。
一、环境与环境教育
“环境”是一个含义很广的名词。简单理解“环”是环绕的意思，“境”是指空间的内容。英语中的“环境”(environment)是由environ(环绕)加名词后缀ment(表示行为的结果或方式)构成。环境是相对于一定中心体而言的，而环境科学中的环境是以人为中心，是指围绕人的空间以及直接、间接影响人类活动的自然环境的总体。而现在从广义来说，环境则既包括自然环境，也包括经人类改造后形成的人工环境。
环境教育是伴随着环境问题的出现而产生的，也是随着环境问题的加剧而发展的。人们最初对环境问题的认识开始于20世纪60年代，这时的环境问题是以“废水、废气、废渣”等局地性工业污染造成的公害病为代表，如“八大公害事件”，这时认为人是环境污染的受害者，而对自然破坏的关注很少。但t962年美国卡逊《寂静的春天》的·出版，提出农药危害人类环境，引起人们对人类活动影响环境的关注和思考。因此在1968年联合国教科文组织(unesco)在巴黎组织召开生物圈会议，并在自然保护联盟((tuck)的报告中宣布“也许这是第一次，世界有如此明显的环境教育意识”，使人类有了环境教育意识的产生。