精彩极了和糟糕透了片段教学
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
精彩极了和糟糕透了教案
精彩极了和糟糕透了教案精彩极了和糟糕透了教案范文10篇作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的精彩极了和糟糕透了教案10篇，欢迎大家分享。
精彩极了和糟糕透了教案篇1教学目标：1、能正确、流利、感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清文章脉络。
2、通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式教学重点：通过文中对父亲、母亲语言的描写，体会出他们不同的爱。
教学难点：体会父亲的爱教学准备：教学课件教学过程：一、导入新课1、师：同学们，我们先来读读两个词。
（板书）精彩、糟糕。
谁来读一读？2、师：你能通过你朗读时的语气、神态，读出这两个词的味道吗？3、师：现在加上个修饰成分――极了、透了，你发现有什么变化？你先读一读，有什么变化？下面请同学们带着你们的理解再来读一读。
4、（师补充板书：“精彩极了”和“糟糕透了”。
）到底什么精彩极了，又是什么槽糕透了？让我们一起走进巴德舒尔伯格写的一篇文章――《“精彩极了”和“糟糕透了”》。
二、初读课文，整体感知1、初读课文，整体感知。
师：请同学们打开课文纸，自由读文，边读边思考这篇文章主要写了什么？师：这篇课文主要写了什么呢？谁来说一说？2、划分意义段，理清课文脉络。
师：作者就是这样先给我们讲了一个故事，（板书：故事）然后再写从这个故事中得到的感悟。
（板书：感悟）层次非常的清楚。
下面，请同学们快速浏览课文，想一想：文章的哪些自然段写的是童年的故事，哪些自然段又写的作者长大以后的感悟？用“∥”把文章分成两部分。
（板书：∥）师：快速浏览的时候，你可以一目十行，找到以后就可以举手告诉我。
（生答：1――14自然段；15――17自然段）3、读巴迪的人生感悟，体会爱的力量。
师：就是这样的，一个故事经过岁月的沉淀，就变成了巴迪一段精彩的人生感悟，谁来读读大屏幕上的这段话？（大屏幕出示：我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点―那就是爱。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计15篇
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计3
学习目标
1.认识6个生字,会写14个生字.
2.正确、流利、有感情地朗读课文,把自己感受最深的部分背下来.
3.了解课文主要内容,感悟对父母评价的理解,体会父母对子女的爱.
课前预备
第一课时
激趣导入，揭示课题
说出“糟糕”的反义词和“极”的近义词.
２、总结：
⑴想一想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法。
⑵学完全文，你有什么感受。
３、联系实际，体会情感：
以“父母关心我成长”，说说对父母对自己的爱的感受，既要把事情说明白，又要说出自己内心感受。先在小组说，再推举说得最好的在班上说。
四、内化情感，课后延长
１、有感情地朗读课文，把感受最深的部分背下来。
三、教学过程：
一、预习，导入新课。
1．谈话导入，出示板书。
师：同学们，在平日的生活中我们都会得到别人的评价，那你喜爱什么样的评价？
生汇报
2、你听到过“精彩极了”，“糟糕透了”这样的评价吗？
3、这是一个七岁男孩在作了一首小诗后，父母对他的不同评价。为什么父母会给出这样截然相反的评价？（齐读课题）
二、初读识字，了解大意：
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计15篇
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计1
一、教学目标：
1．学会生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。
2．运用学过的一些方法去理解课文内容，体会文章的表达方法。
3．体会文章的思想感情，感悟父母两种不同的评价都是源于对的爱的深意。
二、教学重难点：
学会生字词，体会文中通过抓人物的语言、动作、神态来表达思想感情的方法
看来，文中两种“评价”也引起了我们的不同评价.谁对谁非呢?老师建议大家再专心读一读课文中写母亲评价的句子.想一想，母亲这样评价的用意.
《精彩极了和糟糕透了》教学片段
课文解读
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地， 兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？ 多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了 我，赞扬声雨点般落到我身上。
课文解读
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地， 兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？ 多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了 我，赞扬声雨点般落到我身上。
R 五年级上册
19 “精彩极了”和“糟糕透了”
——品读父母不同评价的爱
益阳市人民路小学 李轶
课文解读
分工合作，完成练习
女生任务：找出母亲表扬“我”的句子，并用“＿＿”划出来。
注意母亲的动作、表情、心理活动，并把你的理解和感受标注在 书上。
男生任务：找出父亲批评“我”的句子。并用“﹏﹏”划出来。
注意父亲的动作、表情、心理活动，并把你的理解和感受标注在 书上。
课文解读
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把 诗扔回原处。
“我不明白，”父亲并不退让，“难 道这世界上糟糕的诗还不够多么？”
感悟内心
小组合作交流 同一首诗，父亲和母亲的评价为什么会截然不同？
课文解读
我越来越体会到我当初是多么幸运。
?
课文解读
我越来越体会到我当初是多么幸运。
?
课后作业
在本文作者看来，爱有两种表现形式。 请你在生活中有过的类似的感受也写下 来。注意也用课文这种方法来给我们自 己的习作拟拟题吧。
课文解读
整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我 用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍， 还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟 的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐 桌父亲的位置上。
课文解读
七点。七点一刻。七点半。父亲还没 有回来。
精彩极了和糟糕透了教案3篇(20
精彩极了和糟糕透了教案3篇(20.精彩极了和糟糕透了教案)下面是整理的精彩极了和糟糕透了教案3篇(20.精彩极了和糟糕透了教案)，供大家参阅。
精彩极了和糟糕透了教案1【教学目的】１、学会８个生字，正确读写新词。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，把自己感受最深的部分背下来。
３、了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。
【教学重点、难点】作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的。
【课的类型】新授、讲读。
【教学方法】自主、合作、探究。
【教学用具】幻灯片。
【教学时数】两课时。
【教学过程】第一课时一、创设情境，设问导课１、做“推测过程”的小游戏：⑴ 教师板书：（７、８岁）→（长大后）第一首诗：作家。
⑵ 一个人７、８岁时写了第一首诗，长大后成了作家，他经历了怎样的过程？⑶ 学生自主说。
⑷ 这个人是美国作家巴迪·舒尔伯格，他记忆中印象最深的是哪方面呢？我们一起到１９课中去找答案。
（板书课题。
）二、自主探究，合作交流１、指名朗读课文。
２、听完课文，指名说作者主要写什么原因：根据学生回答情况板书：“精彩极了”“糟糕”透了３、这两句话第一次出现，在作者７、８岁时，听了这两句话作者分别有什么表现？默读第一至十四自然段，划出相关语句。
４、指名读句。
５、从这些句子中你体会到什么？根据学生回答，板书：得意扬扬、痛哭６、四人小组结合实际讨论：为什么对同一件事，父母的评价会截然相反？７、指名答。
８、几年后，我再看那首诗，“不得不承认父亲是对的”“不得不”说明什么？９、引导学生说认识。
板书：不理解１０、现在呢？我又有什么感受？为什么？（指名读第１６、１７自然段，学生独立思考。
）１１、指名答：板书：体会幸运１２、齐读最后两段。
三、学习升华，拓展延伸１、感情范读，深化中心：⑴ 教师范读《爱》：小小的童年，我幸运不随意，小小的童年，我快乐无忧虑，严厉的父亲，慈祥的母亲，严厉的父亲，慈祥的母亲，不同的方式表达相同的爱意，留给我永生难忘的记忆，父爱如山，母爱似水。
20《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计-语文五年级上册(部编版)
统编五年级上册第六单元《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计教材分析：《“精彩极了”和“糟糕透了”》是统编版教材五年级上册第六单元的第三篇课文。
叙述了作者在八九岁的时候写了人生中的第一首诗,妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”。
作者在“精彩极了”的鼓励中和“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名的作家，揭示了父母对自己的两种极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。
文章前一部分文字浅显生动，后一部分的个别语句含义较深,具有启发性,给学生提供了多维的思考感悟空间。
所以在教学时，要坚持以生为本，以读为本，把“读”贯穿于整个课堂教学。
通过有声有色地朗读，使学生更多、更直接地与文本对话，在文本语境中同人物进行心灵对话，使课堂教学回归语文教学的本色。
学情分析：五年级学生已经有四年的学习经历,掌握了一些学习语文的方法,本课又与学生的生活十分贴近,很容易激起学生情感上的共鸣。
文中一些含义深刻的句子,既是学生学习的重点,难点,也是激发学生多向思维的兴奋点。
因此,本课的教学,我本着“主题阅读·海量阅读阅读·自主阅读”并举,从“悟”字出发,以读为本,采用了“自读自悟,合作探究”的学习方式。
主推“批注式阅读”和情感式诵读,培养学生自能读书的能力,让学生习得一定的写作智慧。
教学目标1.有感情地朗读课文，理解父亲和母亲对巴迪所作的诗的不同评价。
2.通过小组讨论和自主探究，引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。
3.学习作者通过对人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等的描写,来体现父母的爱的深沉与宽广。
教学重点：通过自主探究和小组讨论，引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。
教学难点：学习作者通过对人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等的描写,来体现父母的爱的深沉与宽广。
教学过程：课前：诵唱《游子吟》一、破题奔主题，激发欲望1.回顾单元目标师：今天,我们继续学习第六单元,回忆一下本单元的学习目标是什么？体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情；用恰当的语言表达自己的看法和感受。
“精彩极了”和“糟糕透了”教学案例.doc
“精彩极了”和“糟糕透了”教学案例“精彩极了”和“糟糕透了”教学案例?天下的父母都是一样的——《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学案例一、案例描述：《“精彩极了”和“糟糕透了”》是五年级上册第六组课文中第三篇精读课文，本组教材以“父母之爱”为主题。
设计本环节主要在联系生活实际体验文本，让学生正确认识父母之爱，感受父母之爱，让学生感受到文中、现实中的父母都是一样的一一都是爱自己的孩子的。
课堂片段一：学习父亲的评价与巴迪的反应：师：巴迪的父亲又是怎样评价巴迪的第一首诗的呢？我有些什么反应？请学生自学找出来汇报：生：“我看这首诗糟糕透了”这是父亲极端地否定了这首诗，巴迪很伤心，如果是我我肯定会哭了。
生：当母亲在12自然段中提醒父亲要温和一点的时候，父亲还是用很难听的话评价了这首诗一一难道这世界上糟糕的诗还不够多么？意识是糟糕的诗句已经够多了，何必要去写！师：是呀，父亲的评价让我们许多同学都受不了了，大家齐读地14 自然段，读出小巴迪的不理解与痛苦。
（生齐读）师：饭厅里，父母还在为那首诗争吵着，大家设想一下，父母在争吵着什么生：母亲暴跳如雷：'你太过分了，这是我们最爱的孩子，你怎么能这样对他，他该有多伤心呀！'生：父亲会说：我教育孩子，不用你管……（全班笑了起来）生：略师：看来我们的爸爸妈妈都是这样吵架的了，至于他们是不是在吵架, 我们继续学习后面巴迪的认识，再来设想一下！片段二：学习第二部分“后来的认识”师：默读地15自然段，你读懂了什么，或者是哪些地方不懂？生：我读懂了，巴迪在心里承认父亲的批评是正确的、客观的了。
生：我读懂了巴迪以后还在不断地写作，不断地从父亲母亲那里获得鼓励与建议，都会写短篇小说了，说明他的进步很大……师：是的，巴迪是幸运的，在他不断成长的岁月里，他对父母的两种评价的认识更深了。
请大声朗读课言语，找出巴迪的体会。
师：你从哪些语句中体会到什么？生：“我从心底里知道，'精彩极了'也好，'糟糕透了'也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计(精选5篇)
“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计(精选5篇)《精彩极了和糟糕透了》教学设计篇一【学习目标】1、能正确，流利，有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。
【教学重点，难点】感悟作者是怎样逐渐理解父母良种不同评价中饱含的爱的。
【教学过程】一、引入1、板书课题，读课题。
2、同学们，你们觉得这个题目怎么样？读了课文，你们的疑问都可以得到解答。
实话实说，你们更喜欢哪一种评价？相信同学们读了美国作家巴德·舒尔伯格写的这篇文章后，对这两种评价会有新的认识。
二、学生汇报自渎收获1、同学们已经预习过课文了，请翻开书再看看，想想，说说课文主要讲什么？2、我们布置了一个预习任务，勾画出文中自己感受最深的语句，并在旁边加上批注。
再看看自己勾画的语句和批注，再找找，文中还有没有自己感受最深的语句，等会儿向大家汇报。
3、愿意讲讲自己感受最深的语句吗？可以是一句话，几句话，一段话，也可以是一个词语。
如果你的看法和谁的不一致，还可以站起来争论。
4、同学们的发言精彩极了，不过有的同学的理解还不够准确，相信通过进一步阅读同学们会弄明白的。
三、发现问题，小组探究1、读书要多问几个“为什么”。
下面请同学们认真默读课文，试着从文中提出几个自己最感兴趣的或不懂的问题。
2、发现问题了吗？请在小组内提出问题和同学讨论讨论。
还没发现问题的同学可以根据课后问题和预习要求中提出的问题进行讨论。
四、鼓励质疑，全班交流1、刚才同学们讨论得非常热烈，一定解决了不少问题吧！有没有通过小组讨论还没有解决的问题，提出来大家讨论讨论好吗？2、学生提问：学生可能会问以下问题：⑴同一首诗，为什么妈妈的评价是“精彩极了”，而爸爸的评价是“糟糕透了”？⑴父母的这两种评价对孩子起到了什么作用？⑴作者为什么会觉得他很幸运？⑴为什么说这两个极端的评价有一个共同的出发点──那就是爱？⑴什么是“两股风”？3、教师梳理学生提出的问题：要理解问题首先需要分析问题。
“《精彩极了”和“糟糕透了》教学案例、反思.doc
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学案例谢晓霞《“精彩极了”和“糟糕透了”》，作者是美国着名作家巴德•舒尔伯格。
文章主要叙述了“我” 在七八岁的时候，写了人牛屮的第一首诗，母亲评价“精彩极了”，父亲评价“糟糕透了”，父亲和母亲对“我”的作詁截然不同的评价，对“我”产牛了巨大的影响，使“我”在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告屮，把握住人牛方向，成长为一名著名作家。
并且“我”也明白了，父母对自己的两个极端的断言，有一个共同的出发点——爱。
在教学吋，我将本课的教学H标分为三大块，第一让学牛能有感情地朗读课文C接着，通过朗读感悟、质疑探究，体会父母两种不同评价屮所包含的爱，感受爱的不同表达方式。
最后，在学文的基础上用心体会，联系牛活实际，对爱有更深刻地理解。
新课程标准指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，给学牛打下扎实的语文基础。
本课的设计恰当定位主题，通过朗读、感悟来理解父母两种不同评价屮饱含的爱。
重视语文实践活动，以读为木，读中感焙，读写结合，力求在各项活动中使学牛语文能力得到整体提高。
良好的教学设想要通过教学实践來实现。
根据五年级学牛的学习水平和认知水平，再立足教材本身的特点，我安排了以下教学程序：一、问题激趣，导出课题。
【设计意图：遵循学牛的认知规律，体现由浅入深的学习进程，由他们自己的发现，唤醒学牛的情感体验，激发情感，产牛阅读期待。
共建师牛共同学习氛围C】1、谈话导入：大多数人从呱呱坠地那一•刻开始，就沐浴着父爱与母爱的恩泽。
有了父母之爱，我们才能更加勇敢与自信，也才能健康成长。
哪个同学愿意上來写一写这个“爱”字？（适当鼓励）2、揭题：“爱”字并不难写，但大家能理解爱的内在含义吗？今天，咱们就一•起学习课文“精彩极了”和“糟糕透了”，看看作者是怎样理解父母给他的爱的。
请同学们注意看老师板书。
（板书: 15、“精彩极了”和“糟糕透了”）请同学们齐读课题！3、你发现，这篇文章的题F1有什么特点？4、带着我们的理解，一起再來读一读课题。
《“精彩极了”与“糟糕透了”》教学设计
《“精彩极了”与“糟糕透了”》教学设计一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够理解和运用“精彩极了”与“糟糕透了”这两个短语。
2.学生能够运用所学的短语来表达对事物的赞美或批评。
二、教学重点1.学习掌握“精彩极了”与“糟糕透了”这两个短语的意思和用法。
2.培养学生准确、流利地表达对事物的赞美或批评的能力。
三、教学步骤Step 1 导入新课1.教师放一段精彩的音乐或视频片段。
2.学生齐声说出“精彩极了”表达对这段音乐或视频片段的赞美。
Step 2 学习新词汇和短语1.教师将“精彩极了”和“糟糕透了”两个短语呈现给学生，并解释其意思和用法。
2.教师引导学生进行反复操练，使学生掌握这两个短语的正确用法。
Step 3 练习运用1.学生分成小组，教师给每个小组发放一些图片。
2.小组成员在老师的指导下，用自己学到的短语来描述图片中的事物，并用“精彩极了”或“糟糕透了”来表达对其的赞美或批评。
3.各小组轮流展示自己的描述，其他同学听完后，用“精彩极了”或“糟糕透了”来评价。
Step 4 拓展应用1.学生自由发挥，使用“精彩极了”与“糟糕透了”这两个短语来描述自己喜欢的事物或者讨厌的事物。
2.学生将自己的描述写成段落，并进行展示。
Step 5 小结与反思1.教师对学生本节课的表现进行总结，并提醒他们日常生活中如何正确运用这两个短语。
2.学生们一起回顾本节课所学的内容，并反思自己在学习中的不足之处。
四、教学评价1.学生在小组合作中表现的积极程度。
2.学生在展示中运用所学短语的准确度和流利度。
3.学生在写作展示中的表达水平。
五、拓展延伸1.学生可以通过阅读一些文章、故事或观看一些电影、电视剧等，来寻找其中的精彩之处或糟糕之处，并用“精彩极了”或“糟糕透了”进行描述。
2.学生可以和家人、朋友等分享自己近期遇到的一些好事或坏事，并用“精彩极了”或“糟糕透了”来表达自己的情感。
六、教学反思在本节课中，通过使用“精彩极了”与“糟糕透了”这两个短语，旨在帮助学生表达对事物的赞美或批评。
《精彩极了和糟糕透了》优秀教案4篇
《精彩极了和糟糕透了》优秀教案4篇《精彩极了和糟糕透了》优秀教案篇1【教学目的】１、有感情地朗读课文，理解课文内容，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的看法。
２、抓住人物的动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
３、懂得精彩极了和糟糕透了是两个极端断言，是我成长过程中不可缺少的两股力量，只有正确把握才能有所作为。
【教学重点】有感情朗读课文，感悟作者对父母评价的理解。
【教学难点】抓住人物的动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解父母两种不同评价中饱含的爱。
【教学关键】体会父母对巴迪的爱。
【教具】录音机。
【教学过程】一、导入今天我们一起来学习精彩极了和糟糕透了。
你读过带有这样有趣题目的文章吗？你猜猜文章所讲述的到底是一件好事还是一件坏事呢？二、初读课文，整体感知１、生自由读文。
（注意读准字音，读通句子。
）２、指名读文，正音。
３、初读课文，你了解到了什么？（文章主要内容，写作顺序，题目加引号等。
）４、课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段？三、再读课文，重点认知１、速读课文，想一想当我写了第一首诗后，母亲是怎样评价的，我的表现怎样？父亲是怎样评价的`，我有什么反应？２、生江报。
３、父亲和母亲为什么会有不同的看法？４、默读勾画：师：评价尽管不一样，但都是对巴迪的爱，这样说你赞成吗？让我们细细读课文，想一想，还可以在你感受最深的地方画一画。
５、小组交流。
６、全班汇报。
师：你从课文中哪些地方体会到了父母对他不同的评价都是对他的爱？（师引导：抓住人物语言、动作、神态等理解，还可以联系生活实际理解。
）７、小结：师：几年后，我越来越体会到我当初是多么幸运，因为生：因为我既拥有母亲慈祥的爱，激励我满怀信心地前进；又拥有父亲严厉的爱，使我不至于被一时的成功冲昏头脑。
师：我努力地向前驶去，也是因为爱。
齐读课文最后一自然段。
（生齐读。
）师：你有什么想说的？（联系实际，想一想，家长对自己的鼓励和批评，在自己成长中起到了怎样的作用？）８、父母的爱多么伟大呀！就让我们带着这样的感情再来读一遍课文好吗？（配乐朗读，生读自己喜欢自然段。