重力教学设计
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教学设计基本信息
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所用教科书
书名
义务教育教科书北京师范大学出版社
所教年级
初二
所教册次、
单元
八年级（全一册）
第三章第三节
设计主题 重力
1、指导思想与理论依据
本节课的设计本着以物理实验为基础，“从生活走向物理，从物理走向社
会”的教学理念。教师创设情景，学生观察、思考、动手实验、归纳总结物理
知识并应用物理知识解决社会生活中的问题。体现教师为主导、学生为主体的
教学原则。通过对重力与质量关系的探究，激发学生的探索热情。
2.教学背景分析
1.教学内容分析
本节的主要内容是重力的概念、重力与质量的关系。这些知识是学生以后
学习其他知识必备的基础。学生要明确研究任何一种力，都应从力的三要素入
手，所以在此部分教学中充分体现这一思想。通过重力的大小、方向、作用点
三个方面，使学生充分感知重力、认识重力。其中探究重力与质量的关系是本
节的重点，通过探究性实验来完成，目的是让学生对物理规律的探究有初步的
认识，并从探究的过程中得到启示和乐趣。
2.学生情况分析
学习本节课之前，学生已经掌握了力和弹力的基本知识，掌握了使用弹簧
测力计测量力的方法。生活中重力是一种最常见的力，学生有着丰富的体验和
感性认识，但因重力的现象随处可见，学生对此已习以为常了，所以并不特别
注意，一般的学生不会思考重力产生的原因等深层次的问题。因此应通过图片、
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动画和学生生活中的一些更具体的实例引起学生的注意与思考，让学生分析产
生这些现象的原因。从能力角度来说，学生在以前的学习过程中已初步掌握了
探究的几个环节，初步具有了用控制变量法进行简单探究的能力，也具有一定
的小组分工合作探究的经历，而且学生在以前的学习中对探究过程有浓厚兴趣。
但学生的动手能力不足，用物理知识解决实际问题还有一定难度，教学过程中
需要学生间相互交流、合作，教师适当的加以启发、引导。
3.教学目标分析
1.知识与技能
（1）知道重力是由于地球的吸引而产生的。
（2）了解重力大小跟物体质量的关系。
（3）了解重力的方向，并能够应用其解决实际生活中的简单问题。
（4）了解重心，并能够初步解释生活中的简单现象。
2．过程与方法
（1）通过实验探究，知道重力大小与物体质量的关系。
（2）通过分析实验数据，学习信息处理的方法，有初步的信息处理能力和初
步的分析概括能力。。
3．情感态度和价值观
（1）运用重力的知识初步解释简单现象，解决简单问题，体现从物理走向社
会的基本理念。
（2）通过实验探究的过程培养学生严谨的科学态度。
4.教学重点、难点分析
教学重点：探究重力的大小和质量的关系。
教学难点：重力与质量的关系；正确认识重力的方向。
5.教学过程设计（教学流程）
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
引入 新课 创设情景： 1.高处的水往低处流； 2.熟了的苹果往下落； 3.抛出去的篮球往地面掉。 观察 联系生活实际，
运用多媒体，直
观展示，再现生
活情景。激发学
生的学习兴趣和
求知欲。
新课 提出问题： 产生这些现象的原因是什么呢？ 结论：由于地球的吸引。 一、定义：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，用字母G表示。 思考 观察并回答 培养学生分析能力。
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教学 地球附近的所有物体都受到重力的作用。 例：飞机投放的物资，受到重力，会落向地面。 引导： 让学生举例子来证明重力的存在。 体验一： 请一名同学将质量不同的哑铃举起，体会重力大小。 引导学生自己提出问题并进行猜想： 重力大小跟质量有关吗？有关。 实验：探究重力大小跟质量的关系。 提示： 把已知质量的物体挂在已调好的弹簧测力计上，静止时，物体所受的重力大小等于弹簧测力计的示数。 改变所挂物体，分别测出它们所受重力，并记录在表格中。 结论： 二、重力的大小 1.同一地点，物体所受的重力跟它的质量成正比。 2.公式： G=mg 3. g= 9.8 N/kg 例题：一名中学生的质量是60千克，则这名中学生受到的重力是多少？（g=10 N/kg） 解：G = mg =60kg×10 N/kg =600N 想一想： 通常所说的“下”指的是什么方向？ 引导： 设计实验，说明重力方向，小组展示。 总结： 重力的方向与重物由静止下落时的下落方向一致。 重力的方向也与悬挂物悬线所指示的方向一致。 重力的方向还与水平方向垂直。 三、重力的方向总是竖直向下的。 应用： 与重力的方向一致的线叫重垂线。 举例子 一名学生体验，并自主提出问题，进行猜想。 全班学生进行探究实验。 得出结论 记笔记 思考并解题 设计实验并概括重力方向 得出结论 用重垂线检测墙壁，用水平仪检测窗台。
巩固认知。
通过活动体验，
使学生自主提出
问题，培养学生
的思考意识、大
胆猜想和假设的
思维能力。
使学生经历简单
的探究实验设计
过程，体验科学
探究的方法、养
成良好的实验操
作习惯。
通过习题训练，
帮助学生掌握重
力大小与质量的
关系。培养学生
规范解题的能
力。
树立以观察和实
验的方法来研究
物理问题的思
想。
体现从物理走向
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1. 重垂线检测墙壁是否竖直。 2. 水平仪检测平面是否水平。 练习：如图所示，小明在墙上挂2008年北京奥运吉祥物“福娃”的宣传画时，用自制的重垂来检查宣传画是否挂正，这是利用了重力的方向总是_______的特点。 解释： 事实上，人们所说的上和下是以重力为准的，与重力方向一致的是下，与重力方向相反的是上。 欣赏： 神奇的饼干盒。 提问：饼干盒为什么能沿斜面向上运动呢？ 引导： 四、重力的作用点——重心 如何确定重心的位置呢？ 演示：悬挂法。 形状规则、质量分布均匀的物体，它的重心在它的几何中心上。 物体的重心不一定在物体上。 应用：降低重心可以提高稳定程度。 例如： 小结： 通过本节课有什么收获？ 回答 解释 观察并思考 观察 举出重心不在物体上的例子：甜甜圈，胶条，纸芯、螺母等。 总结 社会。
调动了学生继续
学习的积极性。
培养以观察和实
验的方法来研究
物理问题的意
识。
使学生乐于探索
日常生活中的物
理学原理。
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作
业
布
置
作业（二选一）： 1.制作不倒翁，体会重心位置。 2.写一篇小论文：假如没有重力，我们的世界将会怎样？ 记录 学以致用。
板
书
设
计
3.3 重力G
一、定义：
二、大小：G=mg g= 9.8 N/kg
三、方向：竖直向下
四、作用点：重心
6.课后反思
1.提高学生的学习兴趣，促进学生学会学习
本节课教学情景的设计贴近学生已有经验，有利于帮助学生克服思维障
碍，形成科学的思维方式，深化学生的认识和理解。例如，学生从生活入手寻
找、体会重力的方向，通过不同实验找到了描述重力的方向的方法，归纳总结
出重力的方向竖直下的含义是垂直与水平面向下；然后引申到地球上不同地区
的重力方向，解释了人们对上和下的认识。在这个过程中学生亲身经历了疑惑、
探究、解惑、释疑的过程。学生提供主动探索，激发了学习兴趣，培养了学生
解决实际问题的能力。这个过程中学生对重力方向的认识不是教师讲授强加的，
是通过科学的思维过程自然形成的。
2. 加强概念教学，促进学生从生活走向物理
物理概念是物理教学的核心内容之一，学生学习物理概念的过程是头脑中
的前概念与物理概念反复作用的过程，需要经历从特殊认识到一般认识、从感
性认识到理性认识的曲折发展过程。本节课把物理概念教学与科学探究很好地
结合起来。例如，在认识重心环节中的饼干盒沿斜面向上运动，与学生的已有
认知发生冲突，创设了颇具悬念的物理情景，牢牢抓住了学生的兴奋点，丰富
了学生的感性经验，帮助学生克服思维障碍，激发了学生的求知欲，使本节课
体现了以学生为主体的教学理念。总之，整个教学过程体现了从生活走向物理，
从物理走向社会。
3.重视实验探究，促进学生能力的养成
科学探究的过程的实质是一个思维的过程，由提出问题、猜想与假设、制
订计划、设计实验和收集证据、分析和论证、评估、交流与合作等七个因素组
成，可以在实验探究的各个环节中培养学生的科学探究能力，以促进学生能力
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的养成。例如：创设物理情景，提供外形相同、质量不同的哑铃，使学生通过
观察、感知、体验后发现问题，以此来培养学生提出问题的能力，是物理科学
探究的第一步。选用生活中常见的小食品作为测量对象进行分组实验，调动每
一名学生动手实验的积极性，使学生充分体会到实验带给他们的兴奋与愉悦，
从而获得成功的快乐体验。通过图像法和比值法处理数据，可以形象、直观、
准确的体现出重力与质量之间的关系。两种处理数据的方法有机结合，帮助学
生学会处理数据的多种方法，对学生的能力养成大有裨益。因此，让学生在科
学探究中去体验、去学习、去感悟，从而真正领悟科学的思想和精神，在愉快
而轻松的氛围中获得科学知识、科学方法和基本技能。
初中初二物理下册《重力》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解重力的概念，掌握重力的定义、重力公式以及重力的方向。
2.使学生了解重力与质量的关系，理解为什么物体会受到重力的作用。
3.培养学生运用重力知识解决实际问题的能力，如：计算物体的重力、分析重力的作用等。
（二）过程与方法
1.通过观察实验，引导学生发现重力与物体质量的关系，培养学生观察、思考、分析问题的能力。
1.教师通过展示地球与物体之间的引力现象，如苹果落地、地球上的物体始终朝向地面等，引发学生思考：为什么物体会受到地球的吸引，这种力有什么特点？
2.学生分享自己对引力现象的观察和认识，教师总结并引出重力概念。
3.提问：重力的方向是什么？重力与物体质量有什么关系？激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
2.利用生活中的实例，让学生体会物理与生活的密切关系，激发学生学习物理的兴趣。
3.通过小组合作，培养学生团队协作能力，提高学生的沟通与交流技巧。
4.利用现代信息技术，如：PPT、视频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和效果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生学习物理的积极性。
（1）为什么在地球表面，重力的方向始终指向地心？
（2）在太空中，宇航员为什么处于失重状态？
5.阅读拓展资料，了解重力在航天、建筑等领域的应用，总结至少三种应用实例，并简要说明其原理。
作业要求：
1.请同学们认真完成作业，书写工整，保持作业本整洁。
2.提交作业时，请确保实验报告、观察记录等资料齐全。
3.遇到问题及时与同学、老师沟通交流，共同解决问题。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师提出讨论话题：重力在我们的生活中有哪些应用？重力对人类有哪些影响？
《重力》教学设计
《重力》教学设计一、教学目标通过本节课的教学，学生将能够：1.了解重力的概念，理解地球上的物体受到重力的影响；2.掌握重力的计算公式，能够计算物体在地球表面受到的重力；3.能够应用所学知识解释物体的自由落体运动。
二、教学准备为了顺利开展本节课的教学，我们需要准备以下教学资源：1.课件：包含重力的概念解释、重力计算公式的推导和实例演练等内容；2.白板和彩色粉笔/白板笔：用于课堂讲解和学生互动；3.实验器材：包括物体和重力计等实验装置，用于进行实验观察和数据记录；4.教辅材料：课堂练习题和作业，用于巩固学生对重力的理解和应用。
三、教学流程1. 导入与概念讲解（10分钟）引导学生回忆并讨论他们所了解的物体受力情况，并引出重力是一种普遍存在的力。
通过讲解和示意图，向学生介绍重力的概念，解释地球上的物体为何会受到重力的影响。
2. 重力计算公式推导（20分钟）在学生对重力的概念有了初步了解后，引导学生思考如何计算一个物体在地球表面受到的重力。
通过分析重力的特点和牛顿第二定律，引导学生推导出重力计算公式：F = mg，其中 F 代表物体所受重力的大小，m 代表物体的质量，g 代表地球表面的重力加速度。
3. 重力计算实例演练（30分钟）通过课件上的实例演练，向学生展示如何运用重力计算公式解决物体在地球表面受力问题。
让学生分组进行讨论和计算，并随机抽查学生的解答，并对每个实例进行解析和讲解。
4. 实验观察与数据记录（20分钟）进行一个简单的实验，让学生能够观察和验证重力的存在和影响。
让每组学生选择一个物体，利用重力计测量物体受到的重力大小，并记录数据。
引导学生观察和分析实验结果，巩固对重力的理解。
5. 自由落体运动解释（20分钟）通过课件上的示意图和演示视频，向学生展示物体的自由落体运动情况，并引导学生应用所学知识解释这一现象。
鼓励学生主动提问和讨论，帮助他们深入理解重力对物体的影响。
四、课堂练习与作业布置为了巩固学生对重力的理解和应用能力，设计一些课堂练习题，并要求学生在课后完成相关的作业。
小学科学课教案《重力》教学实录3篇
小学科学课教案《重力》教学实录3篇Teaching record of gravity in primary school science teaching p lan小学科学课教案《重力》教学实录3篇前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：小学科学课教案《重力》教学片段2、篇章2：四年级科学下册《重力》教学设计3、篇章3：小学科学《测量重力》教学设计篇章1:小学科学课教案《重力》教学片段小学科学课教案《重力》教学片段一、游戏引入：师：下面我请几名同学上来做个游戏，原地往上跳，看能跳多高。
（学生非常兴奋，积极举手，教师选出3名学生上台进行比赛）师：我们大家当裁判，看谁跳得最高。
（3名同学奋力往高处跳）生：（齐声喊）XXX跳得最高。
师：我们请优胜者留下，老师有几个问题想问一问。
这位小朋友你能跳得更高一些吗？能跳得高过讲台桌吗？生：（边摇头边说）嗯，不能！师：那你在跳的时候能停在空中吗？生：（笑着说）呵呵，也不能！师：（引出思考）为什么不能跳得再高些？为什么我们不能停在空中？（生一时不知如何作答）师：请你说说在跳的过程中的感受，好吗？生：往上跳的时候感觉总是有一种力量把我往下拉。
生：（其他学生）是地球吸引力。
师：对了！跳高时把我们往下拉的力就是地球吸引力。
（请你回到座位上）师：你们知道是谁发现的地球引力的吗？生：（全班同时回答）牛顿。
师：那你们知道牛顿是怎么发现地球引力的呢？谁给大家讲一讲！生：??师：苹果落地这一现象人们早就习以为常，可牛顿却受到启示，发现了地球吸引力。
牛顿认为：苹果落地是因为苹果与地球之间有吸引力，这种吸引力不但存在于苹果和地球之间，而且存在于地球和太阳之间??我们把地球吸引物体的力，叫做物体的重力。
《重力》教学设计
《重力》教学设计一、教学目标知识与技能：学生能够理解重力的概念，掌握重力的大小和方向，了解重心的概念及位置。
过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和团队协作能力。
情感态度与价值观：激发学生对物理的好奇心和探究欲望，培养他们科学探究的精神和严谨的科学态度。
二、教学内容重力的概念重力的大小重力的方向重心的概念及位置三、教学难点与重点难点：理解重力的概念，掌握重力的大小和方向。
重点：重力的大小及重心的概念。
四、教具和多媒体资源教具：天平、钩码、弹簧测力计、物体。
多媒体资源：PPT课件、视频。
五、教学方法激活学生的前知：通过回顾之前学过的牛顿第二定律，引导学生思考物体运动的原因。
教学策略：采用实验探究法，让学生通过观察实验现象，总结归纳重力的大小和方向。
学生活动：组织学生进行小组讨论，探究重心的概念及位置。
教师行为：引导学生进行实验操作，指导学生观察实验现象，总结归纳实验结果。
评价与反馈：通过课堂小测验、小组报告等形式，评价学生的学习效果，并及时反馈调整教学策略。
六、教学过程导入：通过视频展示物体自由落体运动的现象，引导学生思考物体运动的原因，引出重力的概念。
知识讲解：通过PPT课件展示重力的大小和方向，讲解重心的概念及位置。
利用天平、钩码等教具进行实验演示，让学生直观地了解重力的大小及方向。
同时组织学生进行小组讨论，探究重心的概念及位置。
在讨论过程中，教师巡回指导，鼓励学生发表自己的观点和疑问。
巩固练习：通过课堂小测验、小组报告等形式，检验学生对重力的理解程度，进一步巩固所学知识。
同时指导学生完成练习册上的相关题目，加强学生对重力的掌握。
归纳小结：在归纳小结环节中，教师引导学生对所学知识进行梳理和总结，加深学生对重力的理解。
同时布置课后作业，引导学生自主学习和探究。
《重力》教学设计
《重力》教学设计一、教学目标1．知识与技能：(1)知道因为地球吸引而使物体具有的力叫重力(3)理解重力的大小与质量成正比，会用弹簧测力计测量物体的重力(4)知道被举高的物体具有重力势能2．过程与方法：(1) 通过观察水往低处流、物体从空中落下、抛向空中的物体最终落回地面等现象，找出它们的共同点，引出重力的概念,培养学养生的观察、分析水平(2) 经历探究过程得到重力与质量的关系G=mg，培养学生的实验、归纳水平(3) 由实验感知重力的方向并能使用结论对实际问题做出分析，培养学生分析、概括和应用知识的水平3．情感态度与价值观：通过本节学习，培养学生用所学知识解决实际问题的学习习惯，增强他们理论联系实际的科学意识，激发起较高的求知欲和探索自然的兴趣。
二、教学重点、难点1．教学重点及其教学策略：重点：重力的概念、方向和大小教学策略：通过实验探索、观察思考和实例分析来加深理解。
2．教学难点及其教学策略：难点：重力方向的应用教学策略：联系实际，教师引导分析三、设计思路通过对实际的现象的观察，在教师引导下实行分析讨论，找出其共同原因是地球对物体的吸引作用，从而引出重力概念；指导学生经历重力的大小和方向的探究活动，得出重力大小与质量成正比及重力的方向竖直向下的结论；通过联系实际，知道重力方向的实际应用；引导学生观察被举高物体能对其他物体“工作”，感受重力势能的存有。
学生的探究活动可安排组内合作，组间竞赛，培养学生的合作意识和竞争意识。
四、教学资源1 学生实验器材：弹簧测力计、钩码、橡皮泥、线、小球、铁架台等2 演示器材：重物一个，沙箱一个，筷子一支3 课件：瀑布、跳伞、水力发电站、飞船升空等视频资料及练习4 多媒体教学设备一套：可供实物投影、放像、课件播放等。
六课后反思本节课采用了“创设情境，诱思探究”的教学模式，用创设情境，激发学生的兴趣，用诱思探究，激励学生积极参与，努力培养他们主动获取知识的水平。
1 创设情境，激发兴趣在课题引入中，以众多的事例、图景创设学习情景，勇于激发学生兴趣、点燃思维火花，使学生以积极态度投入到教学活动中。
小学科学《重力》教学设计
小学科学《重力》教学设计小学科学《重力》教学设计重力概念需要提升、拓广和加深，这值得认真研究。
下面是小编为大家整理的关于小学科学《重力》的教学设计，欢迎大家的阅读。
小学科学《重力》教学设计一教学目标过程与方法：1、能够通过实验感受到物体重力的方向。
2、能够利用器物模拟出月球围绕地球转的原理。
科学知识：1、认识地球上的万物都具有竖直向下的重力，物体重力是由于地球引力引起的。
2、初步体验到物体间存在着相互吸引的万有引力，天体的圆周运动可以产生离心力。
情感、态度与价值观：1、愿意主动提供自己的想法，听取其他同学的看法和意见。
2、体会到任何科学认识都来源于科学实践，科学认识与生活是息息相关的。
3、感受科学活动和探究的乐趣，愿意像科学家牛顿那样大胆想象，热爱科学研究。
教学重点：1.认识地球上的万物都具有垂直向下的重力，物体重力是由于地球引力引起的。
2.初步体验到物体间存在着相互吸引的万有引力，天体的圆周运动可以产生离心力而克服地球引力。
教学难点：1.通过实验感受到物体重力的方向。
2.能够用水杯做模拟万有引力的实验。
教学具准备：米尺，装大半杯水的一次性塑料水杯(杯口穿好绳)，画重力方向记录图。
教学过程：一、生活现象揭示物体都要落地1、谈话：到地上、树叶飘落、杯子里的水打翻留向地面、书从桌子上掉下来、水龙头打开水流下来、球扔出去后掉下来)2、雨点、树叶、杯子里的水、书、自来水、球，它们最终都会怎么样?(板书：落地)二、感受物体重力的存在1、(出示米尺并提起)谈话：如果老师松手，米尺会怎样?(演示)怎样让米尺不掉到地上呢?(用手抓)2、下面我们就来做一个抓尺子的游戏。
出示游戏规则，边讲解边请学生上台演示。
(1)游戏由甲乙两个同学相互配合来完成;(2)甲同学将右手抬起与腰齐平，张开右手虎口;(3)乙同学提起米尺，将米尺的一半放于甲同学右手虎口中(注意米尺不能碰到甲同学的手);(4)当乙同学放下米尺时，甲同学迅速捏紧右手虎口去抓米尺。