牛津译林版英语九上Unit4《GrowingUp》word全单元教案
9A Unit 4 Growing upPeriod 1 Comic strip & Welcome to the unitTeaching aims :After learning this period , the students should be able to◆master the key words, expressions in this unit.◆use what they‘ve learnt to talk about the ways or reason they le arn about the world. . Teaching importance :Some key words , phrases &sentences◆time, whenever through, deal◆as soon as, a great deal of, t on one;s mindwhat’s on your mind? What’s up?You’ve been happy since I first met you..Don’t wake me up until I finish building it.I can read them whenever I want to.As soon as you click the mouse, there’s a great deal of information.Teaching procedures:Step1:Lead inTeacher ask: How old are you?How tall are you?Do you remember your height when you first came to this school?Teacher says: You are growing older and taller, so ,you are growing up. What comes into your mind when talking about “growing up”? Encourage the students to talk about thewords or sentences about ”growing up”?Step2:PresentationQ: Do you feel happy to grow up? Do you want to grow up?Teacher makes a survey and tells the students that it is necessary for us to grow up. So, boys and girls, do you want to know Eddies’s thought?Ask the students to listen to the comic strips and answer the following questions:1What is on Eddie’s mind?2Will Eddie build his house by himself?Ask the students to read the dialogue after the recording and then play the role to read . Pay attention to your pronunciation and intonation.Step3: PresentationTeacher says: Just like what Eddie said，“Growing up is hard.” Growing up also means that you learn more about the world. How do you learn about the world? Show them some pictures to encourage the students to say out the full sentences and finish PartA.Simon and Millie are talking about how they like to learn about the world .Let’s listen to the conversation and then tell me your favourite way.Listen to partB.Ask: How does Mille learn about the world? Why?How does Simon learn about the world? Why?Work in pairs to practice the dialogue.Sample conversation :S1:How do you learn about the world?S2:I like to learn about the world from films.S1:Why do you like to learn that way?S2:Because I can see、、、Step4:Language points1on one’s mind2be worried about(doing)3Growing up is hard.4You have been happy since I first met you.5wake sb up6learn that way7through the Internet8as soon as9a great deal ofStep5: Practice in class(See the students’ self-study-sheet )Step6:Homework◆Revise t he contents we’ve learned in this period .◆Recite the comic strip fluently .◆Finish exercises in <workbook for each period>.◆Pre-learn Reading .Period 2 Reading(1)Teaching aims :After learning this period , the students should be able to◆understand and recite the key words.◆learn about Webb’s growing up. .◆learn the spirit of not giving up and master some reading skills.Teaching importance :Some key words , phrases &sentences , e.g.◆score leader name, university, simply, national, succeed, although, force, remain, achievement,matter.◆try out for, lose heart, change one’s mind, take notice of, etc◆My university would invite him to play basketball simply because he was only 17 0 cm tall. ◆He remained there for about a year before the NBA took notice of him.Teaching procedures:Step1：Lead-in1.Show the Ss pictures about the basketball match and ask: Many people like basketball Whatabout you? Do you like basketball? Some other questions like this..2.Ask some questions about Yao Ming: and say: Many people like him. What do you thinkmakes a good basketball player? For example: Does a basketball player need to practice a lot?Is it important for basketball players to have team spirit? Basketball players are always very tall, aren’t they?Step2：Presentation1.Show the Ss the picture of Spud Webb and tell them: Today we’re going to learn aboutanother NBA player. He’s called Spud Webb.2.Ask：What do you know about Spud Webb? Let them say sth about him without lookingbooks, then use PPT to learn new words,&finishB1 on P52Step3：Skimming.When and where was Spud Webb born? When did he join NBA?Step5: ListeningListen to the CD and try to imitate . Pay attention to the pronunciation and intonation .then finish B2 on P52.Step6 Homework◆Read the article again and again .◆Review the new words and try to recite them .◆Finish exercises in <workbook for each period>.Period3 Reading(2)Teaching aims :After learning this period , the students should be able to◆ retell the text.◆ learn and recite the important phrases and sentences.◆ learn about Spud Webb and the spirit of not giving up.Teaching importance :To learn and recite the important phrases and sentences.Teaching procedures:Step1：Revision and lead-inRecall the contents of the articles by doing PartB3 on P53.After checking, read together.Step2：Learning and explanationDifficult points: sentences:1. While attending Junior high, Spud tried out for the school team, but he was refused to play at first because he was too small.try out for sth.参加..的选拔2. He did not lose heart. 泄气，灰心3. … and got the coach to change his mind. 使教练改变了主意。
牛津译林版英语九年级上册 Unit 4 《Growing up.》 教学设计2
牛津译林版英语九年级上册 Unit 4 《Growing up.》教学设计2一. 教材分析《Growing up》是牛津译林版英语九年级上册Unit 4的一篇课文，主要讲述了成长过程中的喜怒哀乐。
通过本课的学习，学生能够掌握成长的主题，学会描述自己在成长过程中的经历和感受。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的话题有较高的兴趣。
但部分学生对英语写作仍存在恐惧心理，需要在教学过程中给予鼓励和指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握课文中出现的词汇和句型，并能够运用到实际情景中。
2.能力目标：学生能够听懂、说清、读准课文内容，提高英语口语表达能力。
3.情感目标：学生能够理解成长过程中的酸甜苦辣，学会珍惜和感恩。
四. 教学重难点1.重点：词汇和句型的学习，能够运用到实际情景中。
2.难点：对于成长过程中情感的理解和表达。
五. 教学方法采用任务型教学法，让学生在实际情景中完成任务，提高学生的参与度和积极性。
同时，运用分组合作、讨论交流等方法，激发学生的思维和创新能力。
六. 教学准备1.准备课文相关的图片、视频等教学资源。
2.设计好相关的任务和活动。
3.准备好黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，引导学生谈论自己成长过程中的趣事，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现课文内容，让学生初步感知成长过程中的喜怒哀乐。
引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组选择一个成长过程中的主题，用英语进行讨论。
鼓励学生用课文中的词汇和句型进行表达。
4.巩固（10分钟）让学生在班级内分享自己小组讨论的成果，其他同学进行评价和补充。
教师给予鼓励和指导。
5.拓展（10分钟）让学生写一篇关于自己成长过程中的文章，可以是快乐的、悲伤的、难忘的等等。
教师收集并进行批改。
6.小结（5分钟）对本课内容进行小结，强调成长过程中的喜怒哀乐都是宝贵的财富。
牛津译林版九年级上册Unit 4《Growing up》(Grammar)教学设计
牛津译林版九年级上册Unit 4《Growing up》（Grammar）教学设计一. 教材分析《Growing up》是人教版牛津译林英语九年级上册第四单元的教学内容，本节课主要讨论青春期的变化以及如何处理这些变化所带来的问题。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时态的运用，以及如何运用比较级和最高级描述事物的变化。
教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，对于本节课的主题有较强的共鸣。
然而，学生在英语学习中存在一定的困难，如语法知识的掌握不够扎实，口语表达能力和听力水平有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，创设真实语境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
三. 教学目标1.知识目标：–学生能够掌握一般过去时态的运用。
–学生能够运用比较级和最高级描述事物的变化。
–学生能够理解并运用本节课的核心词汇和短语。
2.能力目标：–学生能够在真实情境中运用所学知识进行口语交流。
–学生能够通过听力、阅读和写作等方式，运用所学知识进行综合语言运用。
3.情感目标：–学生能够正确面对青春期的变化，学会处理青春期所带来的问题。
–学生能够培养自信、勇敢面对困难的精神品质。
四. 教学重难点1.教学重点：–学生能够掌握一般过去时态的运用。
–学生能够运用比较级和最高级描述事物的变化。
–学生能够熟练运用本节课的核心词汇和短语。
2.教学难点：–学生能够正确运用一般过去时态描述过去的事情。
–学生能够灵活运用比较级和最高级描述事物的变化。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设真实情境，让学生在实践中学习和运用语言。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的综合语言运用能力。
3.交际法：通过小组讨论、角色扮演等方式，增加学生之间的互动，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示本节课的教学内容。
2.教学素材：准备相关听力、阅读和写作素材，帮助学生巩固所学知识。
牛津译林版九年级上册Unit 4《Growing up》教学设计7
牛津译林版九年级上册Unit 4《Growing up》教学设计7一. 教材分析本课是牛津译林版九年级上册Unit 4《Growing up》的一节教学设计。
本单元主题是成长，主要讨论青少年在成长过程中的变化和挑战。
本课的教学内容主要围绕着这个主题展开，通过学习本课，学生能够掌握与成长相关的词汇和表达，并能够运用所学知识进行日常交流。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。
但是，他们的英语听说读写能力参差不齐，部分学生对于抽象的概念和复杂的句子结构理解起来比较困难。
因此，在教学过程中，需要关注到学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与成长相关的词汇和表达，理解课文内容。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行日常交流，提高英语听说读写能力。
3.情感目标：通过学习本课，学生能够认识到成长过程中的困难和挑战，学会如何面对和解决。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握与成长相关的词汇和表达，理解课文内容。
2.难点：学生能够运用所学知识进行日常交流，尤其是对于抽象的概念和复杂的句子结构的理解和运用。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和掌握知识。
同时，运用小组合作学习法，让学生在小组讨论和交流中提高英语听说读写能力。
六. 教学准备1.教材：牛津译林版九年级上册Unit 4《Growing up》2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等3.教学素材：与成长相关的图片、视频等七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于青少年成长的视频，引导学生思考成长过程中的困难和挑战，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示与成长相关的图片和词汇，引导学生学习并掌握与成长相关的词汇和表达。
3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟成长过程中的各种场景，运用所学词汇和表达进行交流。
牛津译林版九年级上册Unit 4《Growing up》(Reading 2)教学设计
牛津译林版九年级上册Unit 4《Growing up》（reading 2）教学设计一. 教材分析《Growing up》是人教版牛津译林英语九年级上册Unit 4的一篇阅读文章，主要讲述了作者在成长过程中，受到父母和老师的影响，逐渐培养了对阅读和写作的热爱。
文章主题贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
通过本文的学习，学生可以提高自己的阅读理解能力，学会如何从文章中获取有用信息，并能够运用所学知识进行口头和书面表达。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够运用英语进行简单的交流。
但部分学生在阅读理解方面还存在一定的困难，需要通过教师的引导和帮助，提高阅读能力。
此外，学生对于成长过程中的感悟和体验有较强的共鸣，有利于激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：–能够正确拼读和理解文章中出现的生词和短语。
–能够理解文章的主旨大意，掌握文章的基本框架。
–能够运用所学知识进行口头和书面表达。
2.能力目标：–提高学生的阅读理解能力，学会从文章中获取有用信息。
–培养学生的听说读写综合能力，提高英语素养。
3.情感目标：–激发学生对成长过程中美好回忆的共鸣，培养积极的人生观。
–培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点•掌握文章的主旨大意，理解文章的基本框架。
•提高阅读理解能力，学会从文章中获取有用信息。
•正确理解文章中的一些长句和复杂句子结构。
•运用所学知识进行口头和书面表达。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.互动式教学法：引导学生进行分组讨论，鼓励学生积极参与，提高学生的口头表达能力。
3.情境教学法：创设贴近学生生活的情境，帮助学生更好地理解文章内容。
4.读写结合教学法：通过阅读文章，引导学生进行书面表达，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.教材：《牛津译林英语九年级上册》2.多媒体教学设备：用于展示文章内容，进行教学互动。
牛津译林版英语九上Unit4《GrowingUp》(Integratedskills)说课稿
牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》（Integrated skills）说课稿一. 教材分析《Growing Up》是牛津译林版英语九上Unit 4的一篇阅读文章，主要讲述了作者在成长过程中的经历和感悟。
文章通过叙述作者在学习、生活、人际关系等方面的变化，让学生了解到成长过程中的喜怒哀乐，以及如何面对困难和挑战。
本篇文章题材真实生动，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够运用英语进行简单的交流。
但他们在阅读理解、词汇积累、语法运用等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，引导他们主动探究、合作学习。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握文章中的关键词汇和短语，理解文章的主旨大意。
2.能力目标：提高学生的阅读理解能力，培养他们运用英语进行交际的能力。
3.情感目标：引导学生正确面对成长过程中的困难和挑战，培养他们积极向上的心态。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握文章中的关键词汇和短语，理解文章的主旨大意。
2.难点：引导学生运用英语表达自己的观点，提高他们的阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设定具体任务，让学生在完成任务的过程中学习英语，提高他们的实践能力。
2.情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在真实的环境中感受、体验英语。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过谈论成长过程中的趣事，激发学生的学习兴趣，引入本课主题。
2.读前预测：让学生根据文章标题和插图，预测文章内容，培养他们的预测能力。
3.快速阅读：让学生快速阅读文章，回答简单问题，了解文章大意。
4.细节理解：让学生仔细阅读文章，回答细节问题，巩固所学知识。
5.小组讨论：引导学生分组讨论成长过程中的困难和挑战，以及如何应对。
最新牛津译林版中学九年级英语上册 Unit 4 Growing up welcome教案
Unit 4 Growing up教学目标1. 能够掌握本课时所学的重点单词、短语及句型。
2. 能够运用本课时所学的内容谈论自己了解世界的方式和理由。
重点难点分析1. 掌握新词汇和短语whenever，through, deal, on one’s mind, as soon as, a great deal, through the Internet等。
2. 学习谈论了解世界的方式和理由的句型。
教学流程安排集体智慧（以知识体系为主）个性设计（二次备课）教学后记Step 1 Warming up and lead-in1.Listen to the tape and answer the following questions.(1)What’s Eddie thinking about?(2)What does he want Hobo to help him to do?2.Ask the students to repeat after the tape to find if thereare any difficulties.3.Pair work. Get them to work in pairs to practise the conversation by role playing Eddie and Hobo.Step 2 Presentation1.T: Just like what Eddie said, “Growing up is hard.”But it’s also interesting just like a journey. During the journey there are moments that help us learn and grow. How do you learn about the world? Now let’s read the survey from Mr. Wu in Part A. Put a tick in the box that you think is the most important way you learn about the world.2.After they finish, ask some students to say how they learn about the world: I learn about the world from my parents and relatives.Step 3 Listening and speaking1.Simon and Millie are talking about how they like to learn about the world. Listen to the tape and answer the questions.(1)Why does Millie like to l learn about the world from 漫画部分简单，学生听一遍就应该能知道如何回答应把漫画部分的知识点多提一下。
最新牛津译林初中九年级英语上册 Unit 4 Growing up教案
Unit 4 Comic strip and welcome to the unit教学目标1. 能够掌握本课时所学的重点单词、短语及句型。
2. 能够运用本课时所学的内容谈论自己了解世界的方式和理由。
教学重点掌握新词汇和短语on one’s mind, time, whenever，through, deal, on one’s mind, as soon as, a great deal, through the Internet等。
教学难点学习谈论了解世界的方式和理由的句型。
I like to learn about the world from books.Books allow me to learn about people in different times and places, and I can read them whenever I want to.There is a great deal of information as soon as you cl ick.教学准备ppt、录音机教学内容及过程二次备课Step 1 Warming up and lead-in1.Listen to the tape and answer the following questions.(1)What’s Eddie thinking about?(2)What does he want Hobo to help him to do?2.Ask the students to repeat after the tape to find if there are anydifficulties.3.Pair work. Get them to work in pairs to practise the conversation by role playing Eddie and Hobo.Step 2 Presentation1.T: Just like what Eddie said, “Growing up is hard.”But it’s also interesting just like a journey. During the journey there are moments that help us learn and grow. How do you learn about the world? Now let’s read the survey from Mr. Wu in Part A. Put a tick in the box that you think is the most important way you learn about the world.2.After they finish, ask some students to say how they learn about the world: I learn about the world from my parents and relatives.Step 3 Listening and speaking First, presen t the new words and the new phrases in the dialogue. Get students to guess the meaning of them according to the whole dialogue.1.Simon and Millie are talking about how they like to learn about the world. Listen to the tape and answer the questions.(1)Why does Millie like to l learn about the world from books?(2)How does Simon like to learn about the world?2.Ask the students to repeat after the tape, and then read it for fiveminutes.3.Work in pairs to act as Simon and Millie to practise the conversation. Step 4 PracticeGet the students to work in pairs and talk about how they like to learn about the world and why they like to do that way. While they are practicing, the teacher walks around the classroom to give some help. Then ask some pairs to share theirs in class.Step 5 Homework1.Recite the conversation in Part B.2.Do a survey about the ways the students in your group learn about the world and write down the result.3.Try to collect some information about Spud Webb through the Internet and take some notes. Get students to act out the dialogue. Then make their own dialogues and act.教学反思It’s important to get the students to understand and use some phrases in thi s class, such as “not…until…, as soon as.” Recite them after class.课题Reading (1)课时安排共需 7 课时课型新授为第 2 课时教学目标1. 能够整体理解课文和复述课文主要内容，掌握一定的阅读技巧。
牛津译林版-英语-九上-4单元 Growing Up第3课时教案
学科英语年级九设计人课型New 课题课时 3三维目标To retell the text.To recite the important phrases and sentences.To learn about Spud Webb and the spirit of not giving up.教学重点To recite the important phrases and sentences.教学难点To recite the important phrases and sentences.教师活动二次备课Step1：Self-learning guide:(1) Read the text on P50-51, find out the key words and retell the article.(2) Read the text on P50-51 again, underline the useful phrases and sentences, try toremember some of them. Recall what you have learned.Step2. Learning procedure one. (29’)1. First-learning (16’)Important points: Understand some difficult language points.Difficult points: sentences:While attending Junior high, Spud tried out for the school team, but he was refusedto play at first because he was too small.As a result, he succeed in getting a scholarship.Through hard work, Spud Webb proved that size and body type does notmatter---you can do almost anything if you never give up.(talk about them in pairs, if necessary, teacher add some help)Reading:Read books according to the learning guide, teacher walk around, find out somedifficulties.2. Post-teaching (13’)(1) Correcta. If the answer is wrong, give some advice. Correct the wrong pronunciation.b.Work in pairs to correct the knowledge about some useful phrases andsentences.(2) Discussion:a. Spud went on to become leader of the team. 斯伯德接着成为了球队的队长。
牛津译林版英语九年级上册 Unit 4 《Growing up.》 教学设计3
牛津译林版英语九年级上册 Unit 4 《Growing up.》教学设计3一. 教材分析《Growing up》是牛津译林版英语九年级上册Unit 4的一篇课文，主要讲述了青少年在成长过程中面临的各种挑战和困扰，以及如何克服这些困难，学会独立和自主。
本节课文内容丰富，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和共鸣。
通过本课的学习，学生可以提高自己的阅读理解能力，学会用英语表达自己的观点和经历。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。
但他们在阅读理解、词汇积累和语法运用方面还存在一定的困难。
针对这一学情，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的阅读理解能力和英语素养。
三. 教学目标1.知识目标：–能够理解课文内容，掌握重点词汇和短语；–能够正确运用一般过去时表达自己的经历和感受。
2.能力目标：–提高学生的阅读理解能力；–培养学生的口语表达能力和写作能力。
3.情感目标：–引导学生正确面对成长过程中的困难，培养他们独立自主的品质；–增强学生的团队协作意识，提高他们的人际沟通能力。
四. 教学重难点•课文内容的理解；•重点词汇和短语的掌握。
•一般过去时的运用；•如何在阅读理解的基础上，用英语表达自己的观点和经历。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度；2.情境教学法：创设真实的语境，让学生在实践中学会运用英语；3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和交流，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.课文课件和教学素材；2.学生分组名单；3.教学评价工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫；–利用图片或故事引起学生对成长过程中困难的关注，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）–教师通过课件展示课文内容，让学生整体感知文本；–引导学生关注课文中的重点词汇和短语，并进行解释和例句展示。
牛津译林版九年级英语上册Unit4GrowingupIntegratedskills教学设计
1.通过学习本章节，引导学生认识到成长过程中的困难和挫折是正常的，培养他们面对困难、克服挫折的勇气和信心。
2.借助课文内容，引导学生学会关爱他人，尊重他人的不同成长经历，培养他们的同理心和包容性。
3.鼓励学生分享自己的成长故事，激发他们对生活的好奇心和探索精神，帮助他们树立积极向上的人生观。
4.词汇积累：整理本节课所学的成长相关词汇和短语，每个词汇和短语至少写一个例句。要求学生通过查阅词典、互相讨论等方式，确保对每个词汇和短语的用法准确掌握。
5.家庭作业：与家长共同完成一个成长话题的访谈，用英语记录下访谈内容。学生可以询问家长关于他们成长过程中的趣事、挫折和感悟，增进亲子之间的沟通与了解。
（一）教学重难点
1.重难点一：动词时态的掌握与应用
学生在运用过去进行时和过去完成时描述过去事件时，容易混淆两种时态的用法。因此，教师需设计具体的语境和实例，帮助学生明确两种时态的区别，并在此基础上进行大量练习，巩固所学知识。
2.重难点二：成长相关词汇和短语的运用
学生在表达成长过程中的经历和感悟时，往往因为词汇量不足而感到困难。教师应引导学生积累并运用本章节所学的词汇和短语，如“set an example”，“learn from mistakes”等，以提高学生的表达能力。
6.预习作业：预习下一节课的内容，提前了解新课程的主题和要点，为新课的学习做好准备。
教师在布置作业时，应关注以下几点：
1.作业难度适中，既能巩固所学知识，又能激发学生的兴趣和挑战欲望。
2.作业形式多样，涵盖听、说、读、写四个方面，全面发展学生的英语能力。
3.鼓励学生互相讨论、互相学习，提高解决问题的能力。
3.通过头脑风暴活动，让学生列举与成长过程相关的词汇和短语，为接下来的课程内容做好铺垫。