【新部编】2020年春部编版四年级语文下册五单元习作例文：颐和园七月的天山授课课件(完美版)

部编版四年级语文第五单元《习作例文》ppt课件

想一想，这些语句在文中起什么作用？
1.都是过渡句，在文中起承上启下的作用。 2.清楚地交代了作者的游览顺序：
进入天山往里走走进深处（从外到里的顺序）
二、朗读全文，思考：课文描写了哪些景物?主要采用什么方法写的? 蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。
作者按“下上外”的顺序，具体描写了长廊的长和美的特点。
这条长廊有七百多米长，分成二百七十三间。用具体详实的数据介绍长廊的“长” 和“间数多”的特点。
四、读第3、4自然段，思考：作者按什么顺序来写的？找出
相关的词句。
走完长廊，就来到了万寿山脚下登上万寿山
山下山上
抬头一看站在佛香阁的前面向下望向东远眺
课外阅读
美丽的香山公园秋天的香山总是那么美丽，令人陶醉。早晨，我们乘车到香山游览。远远望见香山上深红一片，分不清哪里是坡，哪里是路。一下车，我立即奔向山脚下，仰望香山，山上一片红色，好像熊熊的烈火在燃烧，又像天边飘落下来的一片云笼罩住整个山林。我们爬到半山腰，近看黄栌树，那一片片红叶密密麻麻
“耸立”“大半”让我们感受到了佛香阁很高。
正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
用生动形象的比喻写出了昆明湖的“静”和“绿”的特点。
游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
“滑”字用得准确、形象，反衬出昆明湖水的静，与前面的静态描写相比，一静一动，更加突出了昆明湖的静。
五、读第5自然段，思考：作者主要介绍了什么景物？有什么特点？
在喷水池的四周，有许多高大的树木：榕树、木棉、银槐等。这些绿树、红花映衬着假山喷泉，真是美丽极了。

部编版四年级语文下册精品课件：第五单元习作例文

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毛明学优质空间课堂
毛明学，江华创新实验学校历史教师，湖南省初中历史优质空间课堂首席教师，湖南省第二届优秀教研组长，湖南省初中历史基地校主持人，永州市学科带头人、骨干教师，永州市教育局兼职教研员，永州市课题研究先进个人，永州市初中历史命题库成员，江华县骨干教师，江华县历史学科教研中心成员。曾主持一个省级课题，两个市级课题，一个县级课题的研究，课题研究成果获一等奖，多次被评为江华县教学能手，三十余篇教育教学论文、案例研究获省市级奖。2013年参加湖南省骨干教师教育技术能力培训获中级证书，2014年参加湖南省骨干教师信息技术应用能力提升工程培训，2014年参加湖南师大初中历史骨干教师培训等。
如何建设和使用个人空间
• 一、教师个人空间的装扮美化 • 二、教师个人空间的资源建设 • 三、空间应用：
空间听评课、利用空间上课
资源共建共享、在线研讨等
空间建设基本软件介绍
1.QQ影音：视频分割、合并 2.格式工厂：视频、图片、音频批量处理 3.美图秀秀：图片编辑、合成、美化软件、

2020年部编版小学语文四年级下册第五单元习作例文课件

原始森林里树木繁多,枝叶茂密,阳光只能透过枝叶间极少的孔隙照射到地面上来，所以阳光只能是“漏下”。“照”是“照射”的意思,不合语境；同时“漏”字与“细碎的日影”相照应。作者用词准确,逼真地写出了天山原始森林里特有的风光。
7.第④段开头句中两个“柔”字的表达效果一样吗? 请作简要分析。
虽然两个“柔”字都用得贴切逼真,但表达效果不一样。“柔嫩”的“柔”表现出山的颜色逐渐变化，变化的幅度小而自然；“柔美”的“柔”表现出山的形状也是逐渐变化的,给人以温柔和谐的美感。
9.能否将第④段中“游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹”一句中的“滑”字换成“驶”字?为什么?
不能。“滑”字与前文照应,以动衬静,生动地表现了游船、画舫在湖面行驶如同在镜面滑过的情景,形象地表现了昆明湖“静”的特点,给人以舒适之感。而“驶”字则达不到这样的表达效果。
10.第⑤段主要抓住了哪些景物来体现昆明湖的景色之美?
3.运用多种修辞手法,给文章增添文采,增强感染力。
《七月的天山》在写景的同时,运用了比喻、拟人等修辞手法。如写雪水“像千百条闪耀的银链”, 运用了比喻的修辞手法,抓住了飞泻而下的雪水在阳光下闪耀发光的特点，将其比作银链；写“鱼儿在欢快地跳跃”运用了拟人的修辞手法,赋予了鱼儿人类的欢快情感,生动地表现出了天山的无限生机。
例文探究
1.课文在描写颐和园时，是按照什么样的顺序来写的?说说这样写的好处。
课文是按照游览的先后顺序来介绍颐和园的, 即移步换景的顺序。这样写能清楚展现游览的路线, 使文章条理清晰,画面生动,也使读者有身临其境之感。
2.通读全文,展示游览路线。长廊→万寿山→佛香阁→昆明湖
3.第①段交代了哪些内容? 第①段交代了作者游览的地点——颐和园,同时也点明了颐和园在北京,是北京的一个大公园。

【精品】统编版四年级下册语文习作例文：颐和园七月的天山教学设计

习作例文：颐和园七月的天山一、文本教学解读本单元是习作单元，单元重点是教会学生按游览的顺序写景物。

精读课文《海上日出》着重关注景物的变化，品读如何重点将印象深刻的事物写出来。

《记金华的双龙洞》是按照游览顺序写的“交流平台”总结梳理了学习要点。

“初试身手”是让学生尝试着按一定顺序写景物。

《顾和园》一课可以让学生仿照课文移步换景的写法，按一定顺序进行景物描写。

在教学时应抓任例文边的批注引导学生体会文章的写作顺序。

第一个批注——“来到有名的长廊”。

让学生了解到作者先游览了哪个景点。

后面的三个批注提醒学生课文是按照移步换景的顺序写的；第二个批注—“走完长廊，就来到了万寿山脚下”，过渡很自然。

引导学生关注文章的过禮句，明白课文就是按照游览路线来写的，第三个批注——“抬头一看”“向下望”，观察不同位置的景物时，视角也有变化。

引导学生了解不同的景点，作者是用不同的方位顺序写的：第四个批注湖面静得像一面镜子，游船在湖面慢慢滑过，多美的画面！感受作者是抓住景点的特点来写的。

《七月的天山》是本单元的第二篇习作例文，作者用移步换景的方法展示了天山景物的特点，课堂上可继续借助课文的旁批、课后问题，围绕“按游览的顺序写景物”这一目标展开。

先看写作顺序，作者先总述七月的天山是游人最理想的地方；接着分述了骑马上天山所看到的雪峰，溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。

其中，作者骑马上天上游览的顺序是：进入天山、再往里走、走进天山深处，作者采用了移步换景的写作方法。

其次看景物的特点，本文作者用移步换景的方法展示了天山景物三个不同的方面：一是从高到低，由远及近，运用形象的比喻，依次描绘了天山的雪峰、雪水和雪水汇成的溪流；二是描绘了天山密林幽静的美景，茂密的森林、细碎的日影和马蹄溅起的水声相映成趣；三是描写天山深处的景象，山色柔嫩，山形柔美，重点写了五彩缤纷的野花，溪流两岸满地鲜花，犹如春天的花园。

2020年春期新人教部编版四年级下册语文课件-第五单元习作例文与习作

作者是按照移步换景、逐渐深入天山的顺序写天山美景的，从“进入天山”、 “再往里走”、“走进天山深处”等语句可以看出。
课文主题
《颐和园》一文描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊、石桥等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。
《七月的天山》一文作者运用抒情的笔调，浓墨重彩地描绘了天山夏天的奇异风光，流露出作者对大自然、对生活的热爱和赞美之情，表达了作者对祖国边陲天山风光的喜爱之情。
绍石笋“定海神针”。
下午，我们乘上了回武汉的火车，
就这样，这次旅行愉快地结束了，现 ⑦结尾与开
在我还在思念那段美好的时光！⑦
头遥相呼应。
总评：张家界的景点众多，作者首先按照时间顺序，安排了写作的内容。其次抓住景点的特征，有详有略地介绍了张家界的景观，给读者以身临其境的感觉。小作者游得高兴，其习作也是让人看了欣喜，忍不住为他点赞。
写作技巧
《颐和园》
游览顺序
长廊 → 万寿山抓住景物不同特点
↓
佛香阁 → 排云殿 → 昆明湖
衔接自然
↓ 十七孔桥
《七月的天山》移步换景
进入天山 → 再往里走 → 走进天山深处
雪峰
雪水
密林
野花
溪流比喻、夸张、拟人等修辞手法
在记叙游览的景物时，要做到： 1.采用一定的顺序把游览的过程写清楚。 2.重点描写印象深刻的景物的特点。 3.用上过渡句，使景物的转换更自然。 4.恰当地运用修辞手法，并表达出对景物的
鱼多，两岸的景点更多，有师徒取经、蜡烛峰、金鞭岩、鲁迅峰、双龟峰等，它们个个栩栩如生。③这儿风光秀丽，使人流连忘返，不知不觉我们走完了这长长的山路。
第二天早晨，白茫茫的雾从山谷里升起来，那时，天下着蒙蒙细雨，寒风刺骨，我们顶着雨丝去坐世界第一梯——百龙电梯。④电梯笔直地向上

2023春统编版四年级语文下册第五单元《习作例文》课件

课后练习
——了解文章按一定顺序写景物的方法
阅读短文，完成练习。沙漠落日
暑假时，我有幸看过沙漠的落日，那壮观的景象至今仍在我的脑海中萦绕。
还没有上火车，就听人说沙漠的傍晚是一大盛景，于是我就留心起来了。当列车驶入辽阔的大沙漠时，夕阳已经西沉。那奔波了一天的太阳，此时又红又大，看起来不像白天那般耀眼了。原本荒凉的沙漠，披上了一层柔和的色彩，不再闪着白得刺眼的沙光了。这时，天空中的云朵像是穿了一件淡黄的衫儿，飘浮不定。
新知讲解
蓝天衬着高耸的巨大的雪峰。融化的雪水，从峭壁断崖上飞泻下来。在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林。满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延不断，像天边的霞光那么灿烂耀眼，像高空的彩虹那么绚烂夺目。
太阳只剩下半个了，但是仍不肯马上消失。它在这最后的几分钟里，用尽全力打扮着这个世界。橙红的云更红了，连东边天上的云，也镶上了一道黄色的边儿。满天绯红的云似裱在浅蓝油光纸上的重重叠叠的花瓣儿，不时变幻着各种形态。
太阳终于下去了，天也渐渐地暗下来，绚烂的云变成了褐红色。大漠的雾渐渐浓了，沙丘渐渐地不明显了。白天的暑气渐渐地消散在深沉的暮色中。
随着云朵色彩变浓，那橙红的太阳渐渐接近地平线了。当太阳挨到地平线的一刹那，天地间突然变了样
儿：西边天上层层的云堆好似被胭脂染过一般，蓬蓬松松、悠悠闲闲地飘在那晶莹透彻的碧空上，如同在一块光滑的蓝缎子上绣上了一层层橙红的花纹。在蓝天、彩云的陪衬下，浩瀚的沙漠显得特别美。
蒸腾起来的水汽淡淡地笼罩在沙漠上空，隐隐闪现着七色的光圈。远处沙丘上的沙生植物，在泛着红晕的光的包围下，似仙花瑶草一般。偶尔掠过的鸟雀，也给这静态的美添上了一丝生机。

部编版(统编教材)小学四年级下册语文习作例文：颐和园、七月的天山优秀教案教学设计(人教部编版)

习作例文：颐和园教学目标1.学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

2.了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

3.理解重点词语，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

4.培养学生搜集、运用资料，积累语言的能力。

教学重、难点1.学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

2.了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

教学时间1课时教学过程一、照片引入，激情引趣1、展示本班学生在颐和园内所拍摄的照片，通过学生介绍照片的背景，激发学生了解颐和园的兴趣，引出课题。

2、生介绍自己游览颐和园的情况。

二、交流资料，预习反馈。

1.导语：颐和园位于北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。

课前老师布置大家查找有关颐和园的资料，谁愿意把你知道的给大家讲讲。

2.学生交流资料。

通过资料的交流，使学生对颐和园的认识较为全面，同时对学生查找的资料及时予以肯定，激发学生查找资料的热情。

三、范读课文，整体感知。

1.导语：的确，颐和园不仅在中国乃至世界都享有盛名。

耳听为虚，眼见为实。

你们想不想到颐和园去看一看？那好，就和老师一起走进颐和园。

2.颐和园的课件，配乐范读课文，感受颐和园的景色美。

3.回答：颐和园给你留下了怎样的印象？四、整体入手，理清顺序1.学生选择自己喜欢的方式读课文，思考：作者是按怎样的顺序介绍颐和园的。

2.快速浏览课文，看看是否能用上书中的语句说一说作者的游览顺序或者可以用更好的方式来说明。

3.小组交流：学生可以画游览示意图，可以用书中的语句来概括。

利用示意图引导学生抓住“长廊→万寿山→昆明湖（十七孔桥）”这些游览点学习作者按空间变换顺序记叙的方法。

同时抓住“进了、绕过、来到、走完、登上、下来”这些写游览过程的动词品析，学习作者移步换景、过渡连接的表达方式，从读学写，读写结合。

五、抓住特点，感受美丽1.通过初步的学习，我们对颐和园有了一定的了解，谁能说说颐和园的那一处景物给你留下深刻的印象。

2020年春新部编版语文四年级下册第五单元习作例文授课课件(完美版)

新知讲解本文重点写的景物是什么？重点写了原始森林和野花。
课堂小结
本文作者按照游览的顺序，将天山的美景呈现给大家，段首的句子，又是过渡句，介绍了作者的游览路线，也介绍了游览的顺序。
板书设计
游览的顺序长廊——（万寿山脚下）——（登上万寿山）— —（昆明湖）进入天山——再往里走——天山深处
新知讲解
按照游览的顺序
课文介绍颐和园是按照什么顺序叙述的？
课文抓住哪些景物重点写的？其中，长廊和昆明湖是作为重点景物详细写的。
七月的天山
进入天山，戈壁滩上的炎暑就被远远地抛在后边，迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似的凉爽。
再往里走，天山显得越来越美。
走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔美。
第六单元
18小英雄雨来
19我们家的男子汉 20芦花鞋口语交际: 朋友相处的秘诀习作:我学会了__ 语文园地六
第七单元
21古诗三首芙蓉楼送辛渐塞下曲墨梅. 22文言文二则囊萤夜读铁杵成针 23“诺曼底号”遇难记 24黄继光. 口语交际:自我介绍习作: 我的“自画像” 语文园地七
第八单元
25宝葫芦的秘密 26巨人的花园 27海的女儿习作: 故事新编 ——《颐和园》《七月的天山》
颐和园
默读课文，画出起过渡作用的句子。
走完长廊，就来到了万寿山脚下。登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望。
从万寿山下来，就是昆明湖。
新知讲解
长廊——（万寿山脚下）—— （登上万寿山）——（昆明湖）
再见
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第三単元
9短詩三首繁星(七一) 繁星(一三一) 繁星(一五九) 10绿 11白桦 12在天晴了的肘候综合性学习：轻叩诗歌大门语文园地三