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化学教学论考试知识点(肖大妈版)(word文档物超所值)
第一章一、化学课时教学设计的基本环节【重点】1、整体把握：●（1）备起点●（2）备重点●（3）备难点●（4）备交点●（5）备疑点2、包括环节⑴准备工作⑵教学目标设计⑶教学内容分析、处理⑷教学过程设计⑸教学策略与方法设计⑹教学媒体设计⑺教学反馈与学习巩固设计⑻设计总成与教案编制⑼课后反思设计二、化学教学设计的基本层次1、课程教学设计根据课程标准确定课程教学任务、目的、要求；根据课程教学的任务、目的、要求规划、组织和调整教学内容；构思课程教学的总策略和方法系统；确定课程教学评价的目的、标准、模式、方法等；2、学段（学期、学年）教学设计考虑本学段教学工作与前、后期间教学工作的联系；进一步确定本学段教学工作的任务、内容（重点）、进度、基本工作方针、措施及教学评价工作等；制定学段实验和活动等计划；3、单元（课题）教学设计确定单元的教学任务、目的和要求（或教学目标）；确定单元的具体教学内容；确定单元的教学结构、策略和方法系统（本单元内容的内外部联系、重点内容的教学、课时划分、学习方式等）；确定单元的教学评价工作方案；4、课时教学设计确定该课时的教学目标；构思该课时的教学过程、教学策略和方法；选择和设计教学媒体；准备课时教学评价和调控方案；三、化学基本课堂类型的教学要点【看看就OK了】1、新课2、实验课3、复习课4、练习课5、讲评课第二章一、角色转变的需要【看看——可能出简单题】二、本门课程的学习任务【关键】1、学习内容（1）化学教学中的问题教什么？教到什么程度？怎样教？怎样评价？（2）化学课程中的问题课程目标课程内容课程结构课程实施（教材）课程评价2、学习目标——六会【必考】●会备课( ●会写教案●会做课件)●会上课●会说课●会评课3、学习方式方法●课上记笔记思考讨论●课下做作业多讲多练多反思第三章一、当前中学化学课程的组织形式【不要混淆】1、必修，选修2、分科，综合3、学科，活动4、基础型，拓展型，研究型二、模块名称三、三维目标的关系【细看】四、义务教育阶段高中必修、选修【记住一一对应】五、修读要求【记住数据】每个模块36学时，2个学分。
化学教学论复习
化学教学论第一章导论1. 化学教学论设课的目的2. 化学教学论的研究对象和方法3. 化学教育的发展4. 化学课程标准一.化学教学论设课的目的化学教学论是研究如何使一般的教育教学理论与化学教学的实际情况相结合，来指导化学教学实践，并且在化学实践的基础上研究一般理论，对一般理论进行补充、发展和完善的学科。
使本科生掌握化学教学论的基础知识和化学教学的基本技能，培养他们从事中学化学教学工作和进行教学研究的初步能力。
具体应达到下列要求：1.理解中学化学教学的目标和要求，掌握教学内容和教学知识体系。
（大纲要求）2.掌握中学化学教学的特点，教学的一般原理和主要方法。
3.具有分析中学化学教科书、备课和组织化学教学活动的初步能力。
4.转变教学观念，从传授者转变为组织者，从居高临下者转化为平等中的首席。
5. 具有接受和加工有关信息、资料的能力，为进一步探讨中学化学教学规律奠定基础。
问题1：只要有化学专业知识就能当好中学化学教师？1.化学教师不仅要教学生学习化学知识，还要教学生学会如何做人，帮助学生形成正确的世界观、人生观。
2.化学教师不仅教学生化学知识，还要教学生学会如何求知、如何学习，帮助学生培养科学态度，掌握科学方法、形成科学精神。
3.即使教学生化学知识，也涉及到如何将科学知识转化为学科知识并用学生易于接受和掌握的方式来教的问题。
这就涉及到哲学、教育学、心理学、方法论等一系列非化学专业方面的知识。
问题2：学了化学专业课，又学了教育学和心理学就不必再学化学教学论了？化学教学需要化学专业知识也需要教育学、心理学知识，更需要教育学与心理学知识在化学数学中如何运用和实践的知识。
化学教学论的学习过程，正是师生一起以教育理论为指导，紧密结合化学教学实际共同探究化学教育规律及其运用的过程。
问题3：既然要去当化学教师，化学教学论课程最好告诉我们中学化学每堂课该如何上，而不用讲那么多的理论？因为教学思想、教学原则等理论是比具体教学方法更具普遍和指导意义的。
化学教学复印论.doc
1. 化学教学论是研究化学教学规律及其应用的一门科学，它以教育学、心理学和化学专业基础课为先修课，具有明确的师范性和实践性的教育专业课程。
2. 化学教学论的研究方法化学教学法的研究方法主要有：理论方法、文献方法、调查方法、实验方法、比较方法、历史方法和统计分析方法等。
3. 1983年北京师范大学顾明远教授在国务院学位委员会召开的第二届博士、硕士授权点学科评议组期间，建议将学科教材教法更名为学科教学论，以提高对它的学术要求，从而提高它的学术地位。
从那时起，在硕士培养层次上的专业名称变“化学教学法”为“化学教学论”。
4. 1988年11月，参加我国“高等师范院校本科化学专业化学学科基本要求审定会”的化学教育组专家、学者一致同意用“化学教学论”这一名称代替过去曾经用过的“化学教学法”、“中学化学教学法”、“中学化学教材教法”等名称。
并于1989年1月，由高等教育出版社出版了刘知新先生主编的教科书《化学教学论》。
5.中学化学课程的形式①学科课程与活动课程②分科课程与综合课程③必修课程与选修课程普通高中化学课程的必修课程包括《化学1》《化学2》两个模块。
选修课程包括《化学与生活》《化学与技术》《物质结构与性质》《化学反应原理》《有机化学基础》《实验化学》六个模块，其中《化学反应原理》是理科学生必选课程。
6.科学素养的含义我国的基础教育化学新课程是从“知识与技能”、“过程与方法、”“情感态度与价值观”等三个方面，来阐释科学素养的含义。
７.义务教育化学课程内容一、二级主题一级主题包括①科学探究、②身边的化学物质、③物质构成的奥秘、④物质的化学变化、⑤化学与社会发展的5个内容主题。
一级主题的八大要素：①提出问题、②猜想与假设、③制定计划、④进行实验、⑤搜集证据、⑥解释与结论、⑦反思与评价、⑧表达与交流。
8.普通高中化学课程模块及主题性质模块内容主题必修课程化学1 ①认识化学；②实验基础；③常见无机物及其应用。
化学2 ①物质结构基础；②化学反应与能量；③化学与可持续发展。
化学教学论 总复习
教学靠的是“教学实践性知识”。
教学实践性知识不是教学理论知识，也不是纯粹的教学经验，而是经验和理论融合后形成的新知识。
这种知识具有整体性、情景性、个别性、发展性以及学科性等特点。
学习教学实践知识，就要在教学实践中进行，并要自觉将教学经验跟教学理论结合起来，用理论来引导经验，由经验来感悟理论。
我们的格言：想一想，做一做，想一想化学教学论是“教学论”在化学教学具体环境下的应用，着重探讨化学教学实践性知识。
其作用在于引导教师有效开展化学教学，并不断改进化学教学。
在教育科学中化学教学论属于学科教学论范畴。
（化学）教学技能是教师成功完成教学活动所具备的行为能力，每一个教师所具有的教学技能具有特殊性，但教师的基本教学能力具有共同的特性。
现代化学教师需要掌握多种教学技能。
按照教学活动的顺序分，包括教学设计技能、教学实施技能、教学管理技能、教学评价技能等。
课堂教学方案，通常简称“教案”，是教学设计的主要成果。
教案是关于教学的计划或“剧本”，通常包括“课题名称”、“教学目标”、“教学重点和难点”、“教学资源”和“教学过程”等部分。
教师撰写教案不仅仅是技能，还需要准确把握学生、教学内容、教学要求和教学规律等。
教学目标表述的是预期要达到的、具体的学习结果或学习经验。
教学过程指学生在教师带领下借助一定教学条件完成化学学习任务，从而获得自身发展的过程。
设计教学过程有三个核心关注的要素：教学步骤。
教学内容。
教学活动。
教师活动既包括教的行为，也包括学的行为，在正常教学活动中，教师的教和学生的学存在对应关系。
教师教的行为包括呈示性、对话性、指导性教学行为等。
“教”的行为不同，“学”的行为也不同。
呈示性—被动学习；对话性—主动学习；指导性—自主学习。
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化学教学论相关复习资料(doc 6页)化学教学论复习资料第一章导论1.美国化学家布里斯罗(Breslow R)所概括的“化学是一门中心的、实用的和创造性的科学”。
2.化学教学论是研究化学教学规律及其应用的一门教育学科。
3.为什么要教/学 --------教育教学目的：一让学生获取先进的化学教育理论和观念；二让学生具备化学教学的实践能力；三能从事化学教学科学研究.4.化学教学论是化学类教育专业的一门必修课，它可以从理论和实践两个方面缩短师范学生向中学化学教师的过渡时间。
随堂讨论❖学生甲：曾经教过我的一位中学化学教师毕业于非师范院校，化学课教得特别好，可见，不学化学教学论课程，一样能成为一名合格的化学教师。
❖学生乙：有一位刚从师范院校毕业的青年教师，大学阶段化学教学论学得非常好，从近几年中学化学教学实践来看，他并未成为一名优秀的化学教师。
❖学生丙：只要学好了化学教学论，将来就一定能成为一名优秀的化学教师。
❖请就上述3种观点和想法发表自己的意见。
小结：1.学习和掌握化学教学论的基础理论和基本技能，只是为将来从事中学化学教学奠定一个基础。
所以，忽视或放弃化学教学论的学习当然不对，但也不要认为学好了化学教学论，将来就一定能胜任中学化学教学的工作。
2.化学教学论的学习，能使师范生在“准备阶段”接受最基本教育专业理论和实践知识教育，大大缩短了“求生阶段”和“成熟阶段”的任职时间。
3.师范生在专业知识基础上学好化学教学论和教育课程并保证教育实习等教育专业训练，涵养教育兴趣和技能，培养教学能力，从而保证毕业时成为一个合格的化学教师。
4.毕业后通过增强自身解决和处理学生行为问题的能力，提高教师的教育策略，调整、更新、充实和锻炼提高自己的能力，就会进而成为“学会反思，学会合作”的专家型教师。
5.化学教学论的学习要求：❖1.提高认识转换角色、2.讲究方法提高能力（3个学会）学会比较学会总结学会交流、3.善于积累勇于实践学习目标：（六会）会备课会写教案会做课件会上课会说课会评课学习方法：互动式听课查阅文献资料写小论文参加说课、试讲、观摩教学微格教学训练模拟训练❖化学教学论学科特点：1.“思想性”是指化学教学论的最终目标也是培养人、教育人。
化学教学论复习题与答案
化学教学论复习题与答案一、单项选择题1. 化学教学论主要研究的是化学教学的哪些方面？A. 化学知识的传授B. 化学教学方法C. 化学教学过程D. 化学教学理论答案：C2. 化学教学论的核心是什么？A. 化学实验B. 化学理论C. 化学教学实践D. 化学教学评价答案：C3. 在化学教学中，教师应如何激发学生的学习兴趣？A. 通过讲解化学方程式B. 通过展示化学实验C. 通过讨论化学历史D. 通过分析化学应用答案：B4. 化学教学中，教师应如何有效地组织课堂？A. 以教师为中心B. 以学生为中心C. 以教材为中心D. 以考试为中心答案：B5. 化学教学论认为，教学评价的主要目的是什么？A. 选拔优秀学生B. 提高教学质量C. 促进学生发展D. 增加教学负担答案：C二、多项选择题1. 化学教学论中，哪些因素会影响教学效果？A. 教师的教学方法B. 学生的学习态度C. 教学资源的丰富程度D. 教学环境的舒适度答案：ABCD2. 化学教学论认为，教师在教学过程中应扮演哪些角色？A. 知识的传授者B. 学习的引导者C. 学生的评价者D. 课堂的管理者答案：ABCD三、简答题1. 简述化学教学论中的教学设计原则。
答案：化学教学论中的教学设计原则包括：以学生为中心，注重学生主体性；以问题为导向，激发学生探究欲望；以实践为基础，强化学生操作能力；以评价为反馈，促进学生全面发展。
2. 描述化学教学论中的教学评价方法。
答案：化学教学论中的教学评价方法包括：形成性评价，通过观察、讨论等方式，对学生的学习过程进行评价；总结性评价，通过考试、作业等方式，对学生的学习成果进行评价；自我评价，鼓励学生自我反思，提高自我评价能力；同伴评价，通过小组讨论，促进学生相互学习。
四、论述题1. 论述化学教学论在现代教育中的重要性。
答案：化学教学论在现代教育中具有重要意义。
首先，它强调以学生为中心的教学理念，有助于培养学生的自主学习能力和创新思维。
化学教学论考试和答案
化学教学论考试和答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 化学教学论的研究对象是（）A. 化学教学规律B. 化学教学方法C. 化学教学理论D. 化学教学实践答案：A2. 化学教学论的主要任务是（）A. 提高化学教学质量B. 培养化学教师C. 研究化学教学规律D. 指导化学教学实践答案：C3. 化学教学论的研究方法包括（）A. 文献研究法B. 实验研究法C. 调查研究法D. 以上都是答案：D4. 化学教学论的学科性质是（）A. 理论学科B. 应用学科C. 交叉学科D. 边缘学科答案：C5. 化学教学论的学科特点包括（）A. 实践性B. 理论性C. 综合性D. 以上都是答案：D6. 化学教学论的研究内容主要包括（）A. 化学教学目标B. 化学教学内容C. 化学教学方法D. 以上都是答案：D7. 化学教学论的研究意义包括（）A. 指导化学教学实践B. 提高化学教学质量C. 促进化学教师专业发展D. 以上都是答案：D8. 化学教学论的研究趋势是（）A. 重视化学教学理论的研究B. 重视化学教学实践的研究C. 重视化学教学方法的研究D. 以上都是答案：D9. 化学教学论的研究方法不包括（）A. 文献研究法B. 实验研究法C. 调查研究法D. 演绎法答案：D10. 化学教学论的学科性质不包括（）A. 理论学科B. 应用学科C. 交叉学科D. 基础学科答案：D二、填空题（每题2分，共20分）1. 化学教学论的研究对象是______。
答案：化学教学规律2. 化学教学论的主要任务是______。
答案：研究化学教学规律3. 化学教学论的研究方法包括______、______和______。
答案：文献研究法、实验研究法、调查研究法4. 化学教学论的学科性质是______。
答案：交叉学科5. 化学教学论的学科特点包括______、______和______。
答案：实践性、理论性、综合性6. 化学教学论的研究内容主要包括______、______和______。
化学教学论专业复习提纲
化学教学论 专业实验 复习提纲
一、化学教学论实验基础知识
1.化学教学论实验与其他专业实验的区别（第一 章p2）
2.化学实验在中学化学教学中的功能（第二章p4） 3.如何做好演示实验（p26） 4.科学探究与实验探究的内涵、关系（第二章
p32） 5.实验设计的相关知识（第三章）
二、具体实验操作步骤
三、实验中常见问题分析 （第四章）
• 1.溶液的配制（附录） • 2.药品的分类（附录）、试剂的规格（P71） • 3.常见仪器的使用及维护（P70） • 4.实验室常见问题处理（P74） • 5.实验中的注意事项（见各具体实验）
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。