一年级语文上册《画》教学反思
一年级语文上册《画》教学反思
一、成功之处
1.从题目入手，引出中国文化。
看画写好“画”，由装裱好的一幅画，谈到“画”的字形，跟老师一起书
空“画”，加深“画”的字形印象。
看画谈“画”，欣赏水墨画，说说自己的认识。
教师补充简介中国画。
2.结合内容再谈中国文化。
（1）读内容谈感悟。
发现反义词“远——近”、“有——无”、“来——去”，体会画的神奇；“看”与“听”、“山”与“水”、“声”与“色”
相对应，体会诗歌的对仗。
（2）看句尾字音了解古诗押韵特点。
读诗圈画句尾汉字的读音，找出相同之处，告诉学生这就是古诗的韵脚。
朗读感悟古诗特
点。
3.结合字形畅谈中国文化。
由形声字“远”“近”“惊”，认识辶，积累汉字“远”“近”“还”等。
比较“色”“声”的字头、字尾不同，加深学生对孩子字形特点的记忆。
字谜识字。
“冰没两点化成水”、“云加一竖变成去”“一米成来”等。
二、不足之处
字词教学关注较多，没有较好将词的教学与古诗的朗读结合起来。
原因是这首古诗学生都能熟读成诵。
读的时候耐心不足，不能认真倾听，及时有效点评他人。
三、再教之法
1.发挥音频作用，让学生安静地听，慢慢跟着朗读。
2.教师做点评示范，同时给学生点评机会。
3.放低心态，对学生的期望不要过高。
从指导读好一个字、一句话入
手，慢慢扩大到一首诗的朗读。
一年级上册语文《画》教学反思7篇
一年级上册语文《画》教学反思7篇一年级上册语文《画》教学反思篇1本课是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己特别想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。
感情真挚，语言朴实。
教学重点是指导学生有感情地朗读课文，激发学生喜爱北京、喜爱祖国的思想感情。
难点是有的长句子不简单读好。
在这一节课中，我充分表达了以学生为主的新课标精神，敬重学生的主体地位，把孩子当作朋友，上课开头，通过让学生听唱歌曲《我爱北京天安门》，激发起学生对首都北京的喜爱之情。
我注意培育学生的说话力量和学生思维力量的进展。
如在学习课题时，让学生说说结合生活中，表达自己特殊想做什么事时，一般会怎么说？（特别、特殊、很、非常）想。
通过这一环节，培育学生思维力量的进展，低年级教学的主要任务就是识字和朗读训练，整堂课学生都是在读中识字，在读中感悟。
这一节课，我注意了学生的朗读训练，从一开头的自由读——重点句子的朗读——跟教师读，男女生赛读。
这些环节的设计，都是为了培育学生的朗读力量，通过朗读，进一步激发起学生喜爱首都、喜爱祖国的思想感情。
让学生体验升旗，理解壮丽，然后感情读好长句：天安门升旗仪式特别壮丽。
通过媒体展现图片，帮忙学生理解弯弯和遥远几个词语。
最终我让学生观赏北京的漂亮风光，并配以课后的练习“我们爱北京”，“我们爱五星红旗”，让孩子反复读，最终我抓住“我多想去看看”中的“我”、“多想”、“看看”和学生一起读出突出重点词的三种语气，再次激发了学生的喜爱北京首都，喜爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。
一年级上册语文《画》教学反思篇2每天走进教室，就会觉得眼前是一个个生龙活虎般的学生，是一群隐藏着才智，洋溢着情感，活生生的人，他们具有大人已很少具有的可塑性、剧烈的求知欲，他们比大人更富有情感，更布满活力与主动性。
教学需要美，美是教育的磁石，这块磁石就在我们教师备课笔记的旁边闪耀着光亮，是拿起，还是放下，教学的效果就大不一样。
一年级《画》的教学反思（精选5篇）
一年级《画》的教学反思（精选5篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的一年级《画》的教学反思（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级《画》的教学反思篇1教学这篇课文算是较成功的一堂课，因为我几个环节都把握得不错：第一，各个教学目标都逐个击破了。
比如识字环节我让学生区分了比较难区分的前后鼻音，平翘舌音。
还有在记字方法上我也启发引导学生反复的捉摸。
学习用换一换，加一加，或者猜谜语等多种方法让学生记字。
第二在指导朗读方面，我也下了很大功夫，不断提高要求，一定让他们把课文读得有准确又有感情和节奏。
第三、书写的指导也很细致。
第四、一些知识点的教学到位扎实，比如偏旁的教学，在复习的基础上又教学新的偏旁。
还有对于谜面、谜底的教学，等要求学生掌握的东西，我都教学得很细致。
第五，各个环节的衔接和过度都非常得自然。
从导入、读文、识字、猜谜、教学反义词的知识点、写字各个环节一环紧扣一环。
总之，教学时我的思路非常清晰，紧扣教学目标，突出重点，突破了难点。
今后要多上这样成功的课，让学生更多的更扎实得掌握知识。
我也将更加努力和认真的上好每一堂课。
一年级《画》的教学反思篇2上课前我有些犹豫，上第二课时吧，感受诗中描绘的景色，学习几对反义词，也许课堂气氛会好一些。
但是，本课的重点是识字、写字和练习朗读。
我就选择了上第一课时。
总结起来有这样几点是自己比较满意的：一是为上好课我做了精心的准备，针对我的教学设计，亲自动手制作了幻灯片，既美观，又实用，效果不错。
二是本着“大家都会的不教”的原则，设计了这样的环节，找出生字中大家都已经学会了的“人”字，只稍加复习，把“人”与“入”进行比较，并顺势进行“人”字的书写指导。
省去了学生字的“三环节”，即：拼读、组词、识记。
三是把游戏寓于教学中，激发学生的学习兴趣。
《画》教学反思（精选5篇）
《画》教学反思（精选5篇）身为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的《画》教学反思（精选5篇），希望能够帮助到大家。
《画》教学反思1《画》这篇课文由一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗组成。
画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相称的美感。
课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述，图文对应。
一、教学效果：重视朗读。
在教学中，我坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的“读者”，通过自由读、分组读、男女生比赛读、教师引读等多形式的朗读，引导学生图文对照，感悟诗句的内容和表达的感情。
并且边读边配上动作进行朗读表演。
如，读到“近听水无声”时，做出侧耳听的动作；读到“人来鸟不惊”时，做出摆手的样子。
学生的表演欲望一下子被点燃，跃跃欲试。
我想，只要学生的朗读兴趣浓厚，在老师的有效指导下，学生的朗读水平一定会在不同的程度上有很大的提高的。
本课文中句子的节奏感很强，朗读时我十分注意指导学生读出诗的节奏和韵味，在读中感悟、体会诗的读法，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
二、成功之处：多种方法识字。
诗中有几对意思相反的词，我指导学生通过比较了解它们的意思。
识字教学是很枯燥的，我在教学识字时，巧妙地诱发孩子们识字的欲望，并善于总结学生在生活学习中的识字积累，给他们创造发展思维能力和想象能力的机会，同时还适当地渗透一些识字的知识和方法，采取活泼有趣的方式反复再现生字，让学生从整体上识记字形，使识字得以巩固。
三、不足之处：在找反义词时，学生有不理解的，我只用语言来进行了解释说明，如果能够让同学们亲自来体会一下，相信理解的会更为透彻。
四、改进措施：在读中感悟、体会诗的读法，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
在讲解过程中应善于总结学生在生活学习中的识字方法，同时还应适当地渗透一些识字的知识和方法，采用活泼有趣的方式重复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。
一年级上册《画》教学反思简短通用6篇
一年级上册《画》教学反思简短通用6篇师恩重如山，学生不敢忘，教师写好教案，才算是为上课做好了精心的准备。
编写教案是一种归纳思维，思维的方式从具体到抽象，有请阅读小编为你编辑的一年级上册《画》教学反思简短，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友！一年级上册《画》教学反思简短(篇1)奇妙的撕纸添画一课是综合撕纸、联想、粘贴、添画的学习内容。
撕纸与添画，既有手工工艺，又包含了绘画技能，对于刚刚入学的小学生来说，不失为一种较为巧妙而有效的综合能力的训练。
本课设置的撕纸是添画的基础，撕纸本身就是一种造型，它为添画提供了一个可让学生思维自由发散的基本形，使学生在添画联系时就大大增强了自信心，又能满足学生追求完美的心理。
课件中出示了多幅优秀的学生作业，对撕纸与添画行为提供了多样性的范式，同时对撕纸添画的步骤过程用图片进行撕、贴、画的提示，指导性比较强。
但是在课堂上，我关注得更多的是自己的教学内容，而没有关注到学生，忽视了学生在教学活动中的主体地位。
在课堂上，学生就是学习的主体，要让我的学生更主动的参与到“学”之中，而不是老师在唱独角戏。
老师讲的太多，没有留给学生太多想象的空间，导致课堂中学生的思维不够开阔，而一年级的孩子，想象力应该是非常丰富的。
尤其是在讲到转动不同角度观察联想这一部分时，本来完全可以由学生来进行总结、归纳的，但是我没有很好地挖掘出学生的潜力，当有一个学生发现这个方法时，我就对其进行了总结、补充，导致整个班大部分学生的思维还没有打开。
在讲到周围、中间添画一部分时，可能是自己有点小紧张，语言应该更加简洁明了，让学生更加容易发现规律和方法。
这两个部分也是本堂课的重点部分，我应该讲得更加细，更加深入一些的，但是由于我课堂语言罗嗦，不能一下抓住重点，教学语言的组织也太过平淡，即使课堂的变魔术和学生参与的游戏导入学生非常感兴趣，整个课堂气氛也非常活跃，但是由于以上毛病，导致整堂课也是平平淡淡，没有什么亮点。
《画》教学反思(精选15篇)
《画》教学反思(精选15篇)《画》教学反思1根据新课标的精神，我在设计教学时思考两点：第一，依据社会的进步主义教育思想让学生在玩中学，突出学生的主体地位，让学生自主性学习、探索性学习、合作性学习，老师充当活动中的引导者、组织者、参与者和材料的准备者，在创作中和学生进行情感交流。
第二，体现课程的人文性质，关注学生的思想情感，价值观，让学生感悟艺术与生活的联系，激发用美术表现所见、所感、所想的兴趣，为了达到教学目标，我采用了师生体验表演、教师演示、多媒体课件演示、学生尝试创作并评价等教学方法和形式。
通过教学实践，反观教学的设计、策略、过程、效果等方面的情况，有较多值得研究的地方。
具体表现如下：一、成功之处1、注重师生的互动性，体现了教师为主导，学生为主体的教学思想。
整个教学重点突出，层次分明。
教师教的较灵活、朴实，传统衷又有创新，学生学的主动、投入、兴趣浓厚。
2、具有较强的针对性。
教师着重运用生动的语言、大方的`表演，感染学生积极参与学习活动。
难易适当的作业练习安排，使学生能顺利的体验艺术创造的成功感，有利于学生保持积极的学习态度和良好习惯的养成。
3、注重学生的体验和尝试。
教师没有对造型技能进行简单的传授，而是激发学生的思维和情感，创设情景、提供思路和条件，充分地让学生进行体验感受和尝试表现。
从而主动得获得知识和能力的提高。
4、注重美术教学的艺术直观性。
教师通过板画、课件展示、实物投影演示、学生作品展示贯穿整个课堂教学。
既具有艺术性，又一目了然、简明扼要，学科特点明显。
让学生在玩中不知不觉进入学习状态，活跃课堂氛，激发了学生的学习兴趣。
二、反思之处1、可减少一些环节。
直接或早些进入撕纸、拼摆的环节。
2、进行拼摆的变化太少。
学生上前拼摆纸块的体验不足，使学生作业的多样性和创造性不强。
3、对学生作业的评价教学缺乏创新，而且评价的人文性和科学性不够强。
是整个教学较薄弱的环节，值得以后多加探索和研究。
4、提供学生撕贴的彩纸太单一。
小学一年级上册语文《画》教学反思精选十五篇
小学一年级上册语文《画》教学反思精选十五篇篇1：一年级上册语文《画》教学反思在美术课中最重要的是让学生感受创作带来的乐趣，同时丰富他们的艺术经验，加深他们对艺术的喜好和热爱。
在本课中我利用课件引导学生进行自主探究性学习，培养了学生的观察能力和独立思考的习惯。
上课前我查了很多资料，设计了多种教学环节。
“新课程倡导主动学习，重视激发学习、创造的兴趣，学生自主学习，探究的能力才能得到发展。
”针对这一新课程理念，我设计了“激趣、探索、想象、创作”这几个教学环节。
片断一：激趣导入一年级学生好奇心强，学生在一进教室时就收到了老师送给他们的小礼物——太阳，激发了学生对太阳的喜爱之情，向他们提供丰富的创作源泉，从而激起了学习兴趣。
片段二：探索太阳“探索”为学生提供更多地参与、活动和主动探究的机会。
具体分两个环节：首先让学生收集有关太阳的天文资料，这一环节让学生在收集、准备的过程中，初步感知，享受学习的快乐，增多学生对太阳的了解。
然后用明确提出问题考考大家的方法，课件展示既激发学习兴趣丰富学生的视觉，又增多了学生间交流的广度和深度。
针对所要学习的内容设计出有思考价值的、有意义的问题，让学生去思考、去尝试解决问题，这个环节带动着同学们不断探索交流有关太阳的知识。
片段三：想象太阳请学生欣赏老师心目中的太阳是怎样的?以此引入制作方法的学习。
接着我们从四方面入手，自由地想象属于自身的太阳：一.太阳的光芒。
太阳的光芒可以是多种多样的，直线式、火焰式等等。
二.太阳的眼睛。
三.太阳的鼻子。
四.太阳的嘴巴。
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，它是科学研究的实在因素。
”儿童是富于幻想的，但成人往往对此嗤之以鼻，说他们瞎想，伤害了他们的自尊心和自信心。
我鼓励孩子大胆地想象自身心目中的太阳，自由地想象太阳的外形、太阳的光芒、太阳的颜色，我耐心地倾听，充分地肯定。
片断四：创作太阳这一环节的作业要求是：“自由地想象并用泥塑的方法创作一个属于自身的太阳”。
小学课文《画》教学反思（2篇）
小学课文《画》教学反思小学语文一年级上册《画》这首古诗的教学不同于高年级，重点是引导小学生在识字的基础上通过多种形式的读，多层次地读，在朗读中感知、感悟与品味，范文之教学反思:《画》教学反思。
下面将我在《画》这篇课文的教学反思如下：1、读一读，初步感知揭示课题后，我出示画面，放配乐朗读录音，为学生创设情境，并结合录音朗读，指出读好古诗首要的是字音要读准，其次要读出节奏，读出古诗的韵味。
接着我让学生自由选择一种方法把课文读正确。
学生或自己拼读，或同桌互读互查读音，或四人小组合作学习，再逐个拼读过关等形式进行自读尝试。
随后我组织学生试读古诗并进行评议，在评议中纠正个别读错的字音。
在学生的评议中我借机出示本课生字，帮助学生掌握生字的读音。
2、做一做，感悟诗境首先让学生看画面，我示范朗读，从而吸引学生的朗读兴趣在学生反复朗读后渐渐进入诗的意境时，我启发学生发挥想象并根据个人的感悟作出相应的动作。
如读到“远看”学生把手放在额前，仿佛眺望远处，“近看”则低头下看，“花还在”做花开的样子，“水无声”学生则自摆双手或与同桌对摆单手。
这样学生在看图、听读、伴读、表演中不知不觉悟出诗境而且也能因熟读而成诵。
3、演一演，拓展延伸学生会背诵之后，我又指图说“谁来当个小诗人，边表演边给这幅画面配上诗?”学生的情绪高涨，都想当小诗人体会做诗人的乐趣。
于是我让学生各自作准备，进一步激发读、诵乐趣。
最后学生们纷纷走上讲台，又是演又是背，演的尽情尽兴，背得韵味十足。
小学课文《画》教学反思（2）在小学语文教学中，课文教学是非常重要的一个环节。
而小学课文《画》是一篇非常经典的课文，内容丰富，具有一定的思想性和感情色彩。
在教学过程中，我发现几个需要反思和改进的地方。
首先，对于课文内容的理解和讲解需要更加深入和全面。
《画》这篇课文通过描述一幅画所显示的世界中的变化和最后画家去世的故事，寄托了作者对生命和艺术的思考。
但是，在教学过程中，我发现有些学生对这篇课文的深层含义理解不够透彻，只停留在表面层面上。
一年级语文《画》教学反思范文（通用6篇）
一年级语文《画》教学反思范文（通用6篇）一年级语文《画》教学反思范文（通用6篇）身为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编为大家收集的一年级语文《画》教学反思范文（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《画》教学反思1今天教学阅读课文第一篇《画》。
这是一首谜语诗。
早读时我领着学生读了两遍。
一上课，我给学生出了两个简单的谜语“千条线，万条线，掉进河里看不见。
”学生猜出是“雨水”。
“上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。
”通过猜谜语，学生学习的积极性很高，这时，我用很小的声音在给大家出个谜语“远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
”学生一下子就猜出是“画”。
趁着学生学习的积极性，让学生给这首古诗编动作，学生兴趣盎然，编出来向远看的动作，近处侧耳倾听的动作，春天过去了花还在盛开的动作。
人走近了，人赶鸟，鸟仍不走的动作。
通过这些灵动的动作的配合，学生上课想玩儿一样轻松有趣。
我鼓励动作做得好的学生在讲台前带着全班学生读课文、背课文，做动作。
完成了读书课文任务后，又让学生用手指着字读了两遍。
抽出文中要认识的11个生字，学生通过学前班的学习，加上古诗朗读时的学习，这些字基本都认识。
我又加了“画”这个生字让学生学，想想如何记住这些字，学生用了加一加，比一比等方法进行记忆。
效果较好。
接着我又复习了前边所学的反义词，让学生找找本课中的反义词，学生迅速找出了“远——近”“有——无”“来——去”三组反义词。
教学中，通过复习铺垫，学生基本能很快通过自主学习，自主阅读得到新知。
在这节课即将结束的时候，我让学生总结这节课都有哪些收获时，学生说认识了12个生字，会读会背课文，能从文中找出三组反义词等。
我也接着对反义词进行了拓展练习“黑——白“”晚——早“”前——后“等。
通过调动学生学习的积极性、自主性，在轻松愉悦中完成了本节课的教学任务。
小学一年级语文《画》教学反思（精选7篇）
⼩学⼀年级语⽂《画》教学反思（精选7篇）⼩学⼀年级语⽂《画》教学反思（精选7篇） ⾝为⼀名到岗不久的⽼师，我们的任务之⼀就是课堂教学，在写教学反思的时候可以反思⾃⼰的教学失误，那要怎么写好教学反思呢？以下是⼩编为⼤家整理的⼩学⼀年级语⽂《画》教学反思（精选7篇），希望对⼤家有所帮助。
⼩学⼀年级语⽂《画》教学反思1 我讲的是第⼀册课⽂《画》的第⼀课时教学。
《画》这⾸诗是⼀个谜语，所以⼀开始的时候，我利⽤谜语进⾏导⼊，引起学⽣兴趣，并且告诉学⽣，今天我们就来猜猜谜语。
当我说完课⽂，孩⼦⼀下⼦都说出了“画”，似乎很有⼀种成功的喜悦，带着这种愉悦的⼼情，我们进⼊了课⽂。
其⼀，我将本课教学⽬标定位在指导孩⼦看图初步了解课⽂，知道题⽬与诗句的关系。
其⼆，识字是课⽂学习的重点，其中“远”、“近”、“还”都是⾛之⼉的，所以我进⾏了归类教学，“远”、“近”还是⼀组反义词，在识字时进⾏了教学，并让孩⼦说说⾃⼰知道的其他反义词。
识字⽅法不断地渗透，并进⾏归类，培养孩⼦的识字能⼒。
反义词教学也是这⼀课的重点，为了激发学⽣的学习兴趣，我设计了⼀个游戏：找朋友。
学⽣学得开⼼，课堂⽓氛。
虽然，在课前我对于教材和教案都烂熟于胸，⾃认为胸有成⽵，但是，不论是在课堂上⾃⾝的教学，还是学⽣的课堂常规都出现了⼀些想不到的问题。
1.在课堂教学⽅⾯，对学⽣的学情估计不⾜。
在前⾯的学习中，孩⼦们就已经对看图理解课⽂不陌⽣了，但这节课上，我认为：学⽣看到图就能想象的到远远看去⼭是有颜⾊的，⽽⽔是听不见声⾳的。
当我提出：“从⾼⾼的⼭上流下来的⽔有声⾳吗？”孩⼦们说：“有，有声⾳。
”⽽且也很肯定，真是出乎我的意料，⼀时让我措⼿不及。
2.对于课⽂中的⽣字的处理，我仅限于边读诗句边读⽣字，让孩⼦在⽂中去识记⽣字，忽略了⽣字的应⽤，学⽣在识记了⽣字后，没有及时地进⾏⼝头组词的训练。
课后，领导和⽼师们在评课时及时地给我提出来了。
我认真地反思⾃⼰，因为担⼼让学⽣⾃⼰组词浪费时间，⽽不能完成后⾯安排的写字教学，故⽽直接让学⽣读卡⽚上的词语，没能听听孩⼦们的的发⾔，就不能很好的发现问题。
一年级语文《画》教学反思
一年级上册《画》教学反思
1.注重激发学生的兴趣。
一年级小朋友的注意了不能持续保持。
因此，课堂上把游戏寓于教学中，可以让学生感受到学习是一件快乐的事情。
如本课开始的猜谜游戏，识字过程中的开火车、摘苹果、埋地雷的游戏等，最大程度的调动了学生的学习积极性，使学生主动参与到学习中去，感受学习语文的乐趣。
2.培根说：“读诗使人灵秀。
”在新课程、新教材、新理念的指引下，我们要善于引导学生学习古诗，品味古诗，探究其趣味，以便更好的激发学生学习兴趣，使学生充实起来，“灵秀起来”。
教师把握“古诗诵读”这一类型教学的尺度，即重点是识字和熟读成诵，一定让学生自己多读，要读准每个字的字音，要把每行诗读通顺，要读好整首古诗直至能熟读成诵。
学生主要通过多读和结合看图，以及教师适当的诗意描述，了解古诗的大致意思，感悟诗的意境美。