六年级下册信息技术教案2.8载歌载舞｜浙江摄影版(新)

六年级下册信息技术教案2

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记

几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在19 78年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪

事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。专门是写议论文,初中水平以上的学生都明白议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的差不多结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。明白“是如此”,确实是讲不出“什么缘故”。全然缘故依旧无“米”下“锅”。因此便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就专门难写出像样的文章。因此,词汇贫乏、内容空泛、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决那个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积存足够的“米”。教学目标

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的

真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效。认识“弹奏音符”、“弹奏鼓声”、“切换造型”等指令。

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢

“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”因此不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。2．把握将库中的图片设置为舞台背景的方法。

3．认识“重复”指令,明白显现连续的相同指令或指令组合能够用重复命令进行简化,把握编写循环结构程序的一样方法。

教学重点

编写演奏音乐。

教学难点

运用重复命令编写循环结构程序。

教学过程

课前：观赏音乐，跟着音乐打节拍。

一、创设情境，激趣导入

1.情境创设：小熊正在森林里举办音乐晚会，小猫专门邀请我和咱们六9的小孩们一起去观赏，走，我们一起去看看吧。

2.观赏完整的Scratch作品。

3.提问：你觉得这音乐会如何样？小猫观赏了之后，也想来举办一次音乐会，请同学们摸索一下，举办一台完整的音乐会，需要做好哪些方面的工作呢？

4.学生交流得出：动作、舞台、音乐

5.揭题：

同学们差不多摸索得专门全面了!这节课我们就要来帮小猫把音乐会办得有声有色，让小猫载歌载舞。（板书）

二、活动（一）：设计舞台背景

1.出示任务，自学课本第26页第二部分，以最快的速度完成任务一，两分钟之后我要请同学上来展现你的学习成果。

2.学生自主尝试设计舞台背景。

3.学生演示并讲解添加舞台背景的过程。

活动（二）：

编写主旋律脚本

过渡：同学们的自学能力专门强！好样的！有了炫酷的舞台，那么接下来，如何样让小猫唱起来呢?

1.学生自主尝试编写主旋律脚本。

2.教师讲解并演示添加主旋律脚本的方法：同学们先想一想，主旋律的指令该去哪个模块里面找?我们一起来看看,声音模块中有一条“弹奏音符”的指令，点开下拉箭头，会显现一个键盘，每一个键都有一个数字，那这些数字分别表示什么音符呢?（请一个学生哼唱）请大伙儿再看到课本27

页最下面的小知识，课本上为我们做了介绍，自己能够对比着看一下。你们学会了么?

3.学生动手编写主旋律脚本，教师巡视并依照情形给学生单独指导。

4.同桌分享自己的主旋律脚本。

四、活动（三）：

编写伴奏脚本

过渡：主旋律差不多搞定了，假如加上伴奏，音乐的表现力就会更强，那么，伴奏的指令又该去哪里找呢?

1.教师讲解：细心的同学差不多发觉了，仍旧是在声音模块里面，有一条“弹奏鼓声”的指令，那那个下拉箭头里面会有什么隐秘呢?看!原先是这么多不同的乐器呢!

2.出示一段伴奏，教师演示完成。

3.出示任务，学生自主尝试编写伴奏脚本。

4.学生分享编写音乐脚本的方法，随机指导：在编写脚本的过程中，指令的条数越少越好。当显现连续的相同指令或者指令组合的时候，我们能够用重复执行这条指令来简化脚本。

5.学生动手编写伴奏脚本。

6.调整伴奏和主旋律之间节拍的和谐性。

五、活动（四）：

作品展现与评判

学生上传并分享自己的作品。

2.其他同学依照作品积极评判。

六、课堂小结

1.师生交流本堂课的收成。

2.教师小结