七年级历史《江南地区的开发》课件3人教版.ppt-PPT文档资料
《江南地区的开发》
第19课 江南地区的开发
授课
年级 七
年
级 学
科 历
史 课
题
江南地区的开发 任课教 师 吴晓秦
张 青
课型 新
授 课时 1 授课时间 45分钟
教
材
分
析 “江南地区的开发” 一课共有三个子目、四个内容：西晋的兴亡、内迁的各民族、淝水之战和江南地区的开发。这一课简要介绍了魏晋南北朝时期的主要历史。前两目“西晋的兴亡” 和“内迁的各族与淝水之战”，可以视为“江南地区的开发” 的背景原因。教材介绍了人口南迁和民族交往的原因和史实。第三目讲述的是江南地区开发的结果和表现。因此，本课教学时要紧扣课标明确要求的“江南地区的开发”这个内容进行，排除了按朝代的更替或分裂对峙等主线把握教材的思路，把看似散乱的三目、四个内容，按江南地区开发的原因和结果来处理和把握，使历史线索更简单，本课教学主题也更明确。
学
生
分
析 (1)．七年级学生具有较强的参与历史学习的愿望与兴趣，善于表现，敢于发表自己的观点，上课时应充分调动学生的学习积极性，给予激励性的评价和引导。(2)．经过大半学期的历史课学习，多数学生初步掌握了学习历史的方法，也具有一定的学习能力，但学生的认知基本上处于感性阶段，在教学中需要适时地给予启发引导。(3)．此前学生接触的学习内容多是具体的历史事件，本课以经济史内容为主，学生较为陌生，同时本课高度概括了魏晋南北朝时期的历史发展过程和现象，比较抽象，趣味性不强，不太适应学生的认知特点，对于学生来说学习有一定难度。
设
计
理
念 1、问题激发策略：给学生提供一系列的问题，激发学生的学习兴趣，并逐步引导，使学习内容深入
2、自主合作探究策略：学生带着问题进入历史情境，展开历史想象，建立小组讨论、交流、合作，主动获取知识
教
学
目
标 (一)、知识与能力1．通过学习，能了解魏晋南北朝时期江南地区开发的原因、表现、影响，通过探究魏晋南北朝时期江南地区的开发，能运用所学的知识分析相关的社会经济问题。2．通过学习，能了解西晋、东晋、前秦、南北朝的建立及更替，知道北方少数民族内迁的史实以及淝水之战的简况。(二)、过程与方法1. 通过探究、阅读、比较、思考、讨论等方式，理解江南地区开发的原因、表现和影响，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生认识历史的能力和方法。2. 通过小组活动，学生自主学习合作学习，培养学生搜集信息读图的能力以及小组间团队协作精神，掌握论从史出的学习历史的态度和方法(三)、情感态度与价值观通过学习江南地区的开发史，学生能认识到不同地区之间的交流对经济发展的重要作用，认识到和平、安定是经济发展的重要前提条件。通过以史为鉴启迪心灵培养学生的创新意识
七年级历史暑假精品课(部编版)东晋南朝时期江南地区的开发
七年级历史暑假精品课（部编版）
东晋南朝时期江南地区的开发
1.能说出东晋兴亡的史实，讲述南朝的统治。
2.能分析并记忆江南地区开发的原因，会概括江南地区开发的表现。
3.通过对本课的学习，能知道一个国家经济发展具备的条件。
知识点一 东晋的兴亡
1. 东晋的建立： ① 年， ② 建立东晋，定都 ③ 。
[知识点]
东晋与南朝
[答案]
317司马睿建康
[解析]
依据课本所学可知，316年，内迁匈奴人的一支武装灭亡了西晋。西晋灭亡的第二年即317年，皇族司马睿重建晋朝，都城在建康，历史上称为“东晋”。
2. 东晋的政权特点： ① 。司马睿是在南下的北方贵族 ②
等的拥戴下当的皇帝，司马睿政治上依靠 ③ ，军事上依靠
④ 。王氏其他子弟也都得到不同程度的重用。司马睿举行即位大典时，居然邀请王导共坐御床，时人称之为“ ⑤ ”。
[知识点] 东晋与南朝
[答案]
王与马，共天下王导王导王敦王与马，共天下
[解析]
结合所学可知，东晋的政权特点是王与马，共天下。司马睿是在南下的北方贵族王导等的拥戴下当的皇帝，司马睿政治上依靠王导，军事上依靠王敦。王氏其他子弟也都得到不同程度的重用。司马睿举行即位大典时，居然邀请王导共坐御床，时人称之为“王与马，共天下”。
3.
东晋北伐：东晋虽然偏安于江南，但多次组织北伐，希望收复北方的国土。说出东晋北伐未果的原因和代表人物？
（1）北伐未果的原因：由于朝廷对北伐将领心存疑虑，多方牵制，使北伐缺少后援，东晋最终未能恢复中原。
（2）代表人物： ① 北伐：那时晋朝内部一些官僚们仍旧过着荒淫腐朽的生活，只有
②
坚持北伐，主张收复失地。
[知识点]
东晋与南朝
[答案]
祖逖祖逖
[解析]
东晋北伐的代表人物：结合所学可知，那时晋朝内部一些官僚们仍旧过着荒淫腐朽的生活，只有祖逖坚持北伐，主张收复失地。所以，①②处都填写祖逖。
人教2011初中历史七年级上册《第18课 东晋南朝时期江南地区的开发》_23
课题 （人教版《中国历史》七年级上册·《第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融》）
课型 新授课 授课班级
教
学
目
标 【课标】
知道两晋南北朝的更替，初步了解人口的南迁和江南地区的开发。
【知识与能力】
明确东晋南朝时期南北方的朝代更替，理解江南地区经济开发的原因，并说出其表现和影响。
通过小组讨论，培养合作学习的方法和习惯。
【过程与方法】
阅读教材、完成填图，掌握学习历史朝代时序的方法。
讨论江南地区开发的原因，搭建同类问题的处理框架。
参与活动，表述江南地区经济发展的表现。
【情感态度价值观】
认识社会稳定是发展的前提。
重点
难点 【重点】 江南地区开发的原因、影响。
【难点】 江南地区的开发的原因。
教材
分析 本课是七年级上册第四单元《三国两晋南北朝：政权分立与民族交融》的第三课时，它介绍了东晋南朝时期的朝代更替，和此时期江南地区的开发原因、表现、影响，综合人力技术、自然条件、社会环境、统治者政策等因素，促进了江南地区经济的开发，为中国古代经济重心南移奠定了基础。
学情
分析 七年级学生从小学刚刚升入初中不久，对历史这门学科的学习才刚刚起步，对历史学科有一定的兴趣，而且有主动学习的愿望和积极发言的热情，但历史学科要求的学科素养却基本不具备。从增强学习兴趣，在学习和探究的过程中提高思维并获得情感体验的角度出发，我在教学过程中侧重提供必要的教学资源，在建构知识的同时，引导学生进行历史思考、合理的逻辑推理与历史解读。在活动与体验中加深对历史时空观、史料实证和历史理解等学科素养的认知。
教学
策略 1.问题启发策略：给学生提供一系列问题，激发学生兴趣，启发学生思维。
2.自主探究策略：学生带着问题进入历史情境，尝试提出问题并参与问题的探究，主动获取知识。
教学
资源 导学案、多媒体课件 教学
工具 多媒体教室、多媒体课件 教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
江南经济的开发课件
江南经济的开发
1. 引言
江南地区是中国东部沿海的经济发展重要地区之一。通过长期的经济开发，江南地区已经成为中国乃至全球重要的经济中心之一。本课件将介绍江南经济的开发历程、重要产业和投资机会。
2. 江南经济的历史发展
江南地区的经济发展可以追溯到古代。根据历史记录，江南地区在古代就已经是中国的经济中心之一。在宋代，江南地区的经济得到了进一步发展，成为中国最富裕的地区之一。而在现代，江南经济的发展更加迅猛，成为中国经济增长的重要引擎。 3. 江南经济的核心城市
江南地区拥有多个重要的城市，这些城市起到了推动江南经济发展的重要作用。以下是几个江南重要城市的介绍：
3.1 上海
上海是中国最大的城市之一，也是江南地区的经济中心。上海拥有着先进的金融、贸易和航运业等优势。其国际化程度和创新能力也在全世界享有盛誉。上海对外开放程度高，吸引了许多国内外企业的投资。
3.2 杭州
杭州是江南地区的另一个重要城市，也是中国的电子商务中心。杭州有着创业氛围浓厚的发展环境，成为了许多创业者的首选之地。同时，杭州也是中国著名的旅游城市，吸引了大量的国内外游客。 3.3 苏州
苏州是江苏省的核心城市，也是江南地区的经济和文化中心之一。苏州以其发达的制造业、电子信息产业和服务业著称。同时，苏州也是中国历史文化名城，拥有丰富的历史遗迹和园林景观。
4. 江南经济的主要产业
江南地区的经济发展离不开一些重要的产业的支持。以下是几个江南地区主要的产业：
4.1 制造业
制造业是江南地区的支柱产业。该地区的制造业以电子产品、汽车、机械设备和纺织服装等为主要产业。许多国内外知名的制造企业都在江南地区设立工厂，从而推动了江南经济的发展。 4.2 信息技术和互联网产业
江南地区的信息技术和互联网产业也在蓬勃发展。上海和杭州是中国最重要的互联网和信息技术中心之一。许多创新的科技企业和初创公司在这些城市落户，推动了互联网和信息技术产业的快速发展。
人教版历史 七年级上册第19课 江南地区的开发
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人教版历史七年级上册
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第19课 江南地区的开发
一．基础过关 (每题2分，共10分)
1．★★西晋和东晋的建立者分别是（ ）
A．司马懿和司马昭 B．司马昭和司马炎
C．司马炎和司马睿 D．司马炎和司马昭
知识点：政权分立与民族融合——西晋的兴和与内迁各族
答案：C
解析：本题考查学生对西晋和东晋的建立者识记和掌握。266年，司马懿的孙子司马炎篡夺了皇位，建立了晋朝，定都洛阳，史称“西晋”。317年，皇族司马睿重建晋朝，都城在建康，历史上称为东晋。因此正确答案为C。
2．★★★推翻西晋王朝的少数民族是（ ）
A．匈奴 B．鲜卑 C．羯 D．氐
知识点：政权分立与民族融合——西晋的兴和与内迁各族
答案：A
解析：本题考查学生对西晋灭亡的理解和掌握。316年，内迁的匈奴人的一支武装灭亡了西晋。因此正确答案为A。
3．★★★淝水之战的交战双方是（ ）
A．东晋和北魏 B．东晋和前秦 C．西晋和前秦 D．西晋和北魏
知识点：政权分立与民族融合——淝水之战
答案：B
解析：本题考查学生对淝水之战的交战双方的理解和掌握。383年，秦军前锋与东晋军队8万人隔淝水对峙。因此正确答案为B。
4．★★南朝开始的标志是（ ）
A．266年，司马炎建立晋朝 B．229年，孙权建业称帝
C．317年，司马睿建立东晋 D．420年，刘裕建宋
知识点：政权分立与民族融合——淝水之战
答案：D
解析：本题考查学生对南朝的理解和掌握。420年，大将刘裕自立为帝，国号宋，结束了东晋的统治。此后，南方经历了四个王朝，总称为“南朝”。正确答案为D。
5．★★★东晋南朝江南地区经济得以迅速开发的主要原因是（ ）
A．南方生产工具先进 B．南方自然条件好
历史七年级上册《第18课 东晋南朝时期江南地区的开发》_18
第18课 东晋南朝时期江南地区的开发
知道两晋南北朝的更替，初步了解人口的南迁和江南地区的开发。
知识与技能
能说出东晋兴亡的史实，讲述南朝的统治，分析出江南地区开发的原因、表现。
通过分析图文资料、编演历史小话剧、问题探究等过程，学会观察历史地图和综合分析历史问题的能力。
情感、态度与价值观
认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识到科技进步对经济的促进作用，认识到安定是经济发展的重要前提条件。
重点
江南地区的开发。
难点
江南地区经济开发的原因。
播放视频配乐诗朗诵《忆江南》：
白居易的诗描绘了唐朝时的江南风景如画，让我们对江南产生了无限神往，那么江南包括哪些地方？今天，江南比北方发达，而在古代却是江南落后于北方，江南地区是怎样开发的？又是什么原因促使了江南地区的开发呢？今天我们就一起来到江南，感受古代江南的变化。(板书本节课题)我们先来了解东晋的历史。
一、东晋的兴亡
1．建立
〔元〕帝初镇江东，威名未著，敦与从弟导等同心翼戴，以隆中兴，时人为之语曰：“王与马，共天下。”
——《晋书》
晋自中原沸腾，介居江左，以一隅之地，抗衡上国，年移三百，盖有凭焉。其初谚云：“王与马，共天下。”盖王氏人伦之盛，实始是矣。
——《南史》卷二一史
小组合作：分析歌谣“王与马，共天下”的史实。
教师引导：晋元帝司马睿，司马懿曾孙，公元307年(晋永嘉元年)任安东将军、都督扬州江南诸军事，结交王导后，认为“导知天下已乱，遂倾心推奉”，便对他“雅相器重，契同友执”。司马睿出镇下邳，王导就担任安东司马，而王导“军谋密策，知无不为”。在王导主谋下，司马睿镇守建康(今江苏南京)，依靠中原南迁大族并联合江南大族顾先、贺循等，统治了长江中下游和珠江流域。
316年匈奴贵族刘曜攻占长安，俘虏了晋愍帝。317年司马睿在建康称晋王，改元建武，史称东晋。
2．北伐
通过观看图片，谁能讲述一下闻鸡起舞或是祖逖北伐的故事？ 学生讲解：祖逖，范阳人，年轻时就有大志向，曾与刘琨一起担任司州的主簿，与刘琨同寝，半夜时听到鸡鸣，他叫醒刘琨，说：“这不是令人厌恶的声音。”于是起床舞剑。渡江以后，左丞相司马睿让他担任军谘祭酒。祖逖住在京口，聚集起骁勇强健的壮士，对司马睿说：“晋朝的变乱，不是因为君主无道而使臣下怨恨叛乱，而是皇帝宗室之间争夺权力，自相残杀，这样就使戎狄之人钻了空子，祸害遍及中原。现在晋朝的遗民遭到摧残伤害后，大家都想着杀敌报国，大王假如能够派遣像我这样的人率兵出征来光复中原，各地的英雄豪杰，一定会闻风响应！”司马睿一直没有北伐的志向，他听了祖逖的话以后，就任命祖逖为奋威将军、豫州刺史，让祖逖自己想办法招募军队。祖逖带领自己私家的军队共100多户人家渡过长江，在江中敲打着船桨说：“祖逖如不扫清中原，誓不再回江东！”于是到淮阴驻扎，建造熔炉冶炼浇铸兵器，又组织了2 000多人的队伍继续前进。
初中历史七年级 第18课 东晋南朝时期江南地区的开发【省一等奖】
第18课东晋南朝时期江南地区的开发
[教学目标]
1．知识与技能
(1)通过学习，能了解东晋南朝时期江南地区开发的原因、表现、影响，通过探究东晋南朝时期江南地区的开发，能运用所学的知识分析相关的社会经济问题。
(2)通过学习，能了解西晋、东晋、前秦、南北朝的建立及更替。
2．过程与方法
(1)通过提问、阅读、比较、思考、讨论等方式，理解江南地区开发的原因、表现和影响，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生认识历史的能力和方法。
(2)通过对江南地区发展的研读，感知江南地区开发的表现。
3．情感态度与价值观
通过学习江南地区的开发史，学生能认识到不同地区之间的交流对经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献，认识到和平、安定是经济发展的重要前提条件。
[教学重点和难点]
重点：江南地区的开发。
难点：江南地区的开发。
一、导入新课
播放视频，白居易的《忆江南》
过渡：同学们，江南地区山美、水美、人更美。不仅如此，如今的江南是我国经济发展的重心，它是历史长期发展的结果。那江南地区是怎样得到开发的经济重心何时南移的这一节课，我们一起来探究有关这方面的问题。
二、授新课
（一）、东晋的兴亡
阅读材料，回答问题
材料一：(晋元)帝初镇江东，威名未著，敦与从弟导等同心翼戴，以隆中兴。时人为之语曰：“王与马，共天下。”——《晋书.王敦传》
材料二：晋自中原沸腾，介居江左，以一隅之地，抗衡上国，年移三百，盖有凭焉。其初谚云：“王与马，共天下。”盖王氏人伦之盛，实始是矣。——《南史》卷21史臣论日
材料三：元帝正会，引王丞相登御床，王公固辞，中宗(元帝)引之弥苦。王公曰：“使太阳与万物同晖，臣下何以瞻仰”——《世说新语.宠礼》
（1）材料中的“王与马”分别指谁他们的关系（2）通过材料我们可以得出什么结论
司马睿在317年建立晋朝，以建康为都城，史称东晋。
出示东晋和十六国形势图，从图中我们可以看出东晋偏安江南，但在历代帝王在位的时候都希望收复北方的国土。结果如何这其中又有什么著名的人物或故事
人教版(部编版)初中历史七年级东晋南朝时期江南地区的开发-国赛一等奖
18 《东晋南朝时期江南地区的开发》教学设计
教学目标：
一、知识与能力
通过学习，能了解东晋南朝时期江南地区开发的原因、表现、影响，通过探究东晋南朝时期江南地区的开发，能运用所学的知识分析相关的社会经济问题。
二、过程与方法
通过本课学习，让学生认识较长时间段内历史发展的过程朝代更替，提高把握发展线索的能力；通过了解东晋南朝时期的政治、经济特点，培养学生分析历史问题的能力；通过分析南朝的经济为什么能够发展，培养学生综合分析问题的能力。
三、情感态度价值观
认识到不同地区之间的交流对经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献，认识到和平、安定是经济发展的重要前提条件。
教学重点：江南地区开发的相关情况。
教学难点：江南地区开发的原因、表现。
导入新课
教师问学生生活在什么地方学生答江南。教师请学生描述自己生活的江南，生答略。请学生朗诵白居易的《忆江南》，感受《忆江南》中江南地区的美景。今天，江南比北方发达，而在古代却是江南落后于北方，江南地区是怎样开发的又是什么原因促使了江南地区的开发呢今天我们就一起学习东晋南朝时期江南地区的开发。说到东晋，首先我们回顾下西晋末年的历史。
一、政治篇之政权的更替——东晋的兴亡
1．西晋的统治阶级腐朽不堪，在晋惠帝时出现“八王之乱”，西晋统治者对内迁的少数民族也采取压迫政策，最终激起内迁各族人民的强烈反抗。316年，内迁的匈奴人灭掉西晋，西晋的统治就此结束。第二年，东晋建立。
2．教师指导学生阅读课本第82页“东晋的兴亡”的相关内容，要求学生在看的过程中思考下面两个问题：第一，东晋是如何建立的第二，如何理解“王与马，共天下”
3．教师待学生看完课本后，请学生回答并对学生的回答给予评价，讲解东晋政权的特点。
第一个问题的答案：司马睿于317年重建晋王朝，以建康为都城，史称东晋。
第二个问题的答案：司马睿和南下的北方山东大贵族王导交往密切，他当皇帝，得益于王导为首的南北大贵族的拥戴。司马睿政治上依靠王导，军事上依靠王导的堂兄王敦。王氏其他子弟也都得到不同程度的重用。司马睿举行即位大典时，居然邀请王导共坐御床，时人称之为“王与马，共天下”。
七年级历史 第19课 江南地区的开发 教案3人教版
第19课、江南地区的开发
教学目标
通过本课的学习，使学生了解自三国末年至南朝历史发展的大概脉络：包括西晋的兴亡、少数民族的内迁、东晋的简单概念、前秦和淝水之战、南朝的简单概念。更重要的是通过本课的学习了解这一时期我国江南地区经济开发的状况。
通过本课的学习，使学生综合认识头绪纷繁和较长时段的历史过程，把握其发展线索的能力有所提高。使学生初步认识我国历史上存在的主要经济区域，并运用这种认识思考关的社会经济问题的能力。
通过对淝水之战史实的学习，使学生感受不畏强暴，勇于抗击强敌的精神，并进一步认识到各民族之间团结的重要性。通过关于江南开发史实的学习，使学生认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献。
重点和难点
“淝水之战”和“江南地区的开发”是本课的重点内容，“江南地区的开发”还是本课的难点。
教法:
讨论法、问题导学法等
学法：
1．本课虽然头绪较多，但是着重要掌握的问题也非常突出，可以指导学生集中精力掌握好“淝水之战”和“江南地区的开发”这两个问题。对于“淝水之战”应着重认识前秦失败的原因和对当时局势的影响。对于“江南地区的开发”，主要是认识清楚江南开发的原因和条件、江南开发的成就以及江南开发的深远影响。
2．引导学生理清本课的基本线索。
教学手段：
多媒体
教学设计：
导入新课：
回顾上课的内容，想一想：三国鼎立局面能否长久？为什么？(学生各抒己见) 进入新课：
一、西晋的兴亡和内迁的各族
既然三国不能长久，那是怎样结束的？(学生读书思考并回答)
说一说，西晋是如何建立的？这个政权存在的时间长吗？
想一想：为什么西晋是个短命王朝？(学生讨论，引出少数民族内迁)
分析：民族内迁的意义。(课外延伸)
二：淝水之战
用成语故事“草木皆兵”引出“淝水之战”。
学生读书回答：这场战役的交战双方、各自拥有的兵力、最后的结果如何？战后南北双方状况如何？
七年级历史上册 第18课 东晋南朝时期江南地区的开发复习 新人教版
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第18课（东晋南朝时期江南地区的开发）
李仕才
第18课 东晋南朝时期江南地区的开发
1. 江南经济发展的原因：
（1）北方人民大量南迁，带来了劳动力和先进的生产技术。
（2）江南地区战乱比较少，社会比较安定。
（3）江南地区自然条件优越。
（4）南北方人民的共同努力。
2. 江南地区开发的表现：
（1）农业：
①开垦荒地，兴修水利；
②犁耕施肥，广种水稻小麦；
③种桑养蚕、培植果木、种植药材，实行农业多种经营。
（2）手工业：手工艺快速进步。缫丝、织布 、制瓷、冶铸、造船、造纸、制盐等都有显著的发展。
青瓷莲花尊 南朝·青釉刻花单柄壶
（3）商业：商业发展，城市繁荣。建康（南京）成为最为活跃的大都市。
3. 结果：经济重心逐渐南移。
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灿若寒星 【知识拓展】
东晋南朝时的海外贸易
江南地区的开发，也促进了海外贸易。东晋时与西方的大秦、波斯和印度支那半岛上的国家有往来贸易。南朝时，对日本和朝鲜半岛的贸易增多，与东南亚地区的交往更加频繁，还同天竺以及西亚、欧洲、非洲等地区有商品贸易交往。当时的海上交通和海外贸易都远超前代，并为后世海外交流的兴盛打下了基础。
四、总结提升
1. 知识梳理
东晋的兴亡：建立 特点 兴衰 灭亡
东晋南朝时期
南朝的政治：时间 宋、齐、梁、陈
江南地区的开发
江南地区的开发：原因 表现 商业
2. 易错点拨
（1）西晋灭亡的时间 东晋建立的时间 建立者 都城 。
（2）东晋与前秦的战争 南朝的四个政权：_______________________。