荷叶伞
《荷叶伞》教学设计
福伦小学 李天
【教学课题】
义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社）二年级上册第10课
【教材分析】
《荷叶伞》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社）二年级上册第10课。这是一篇充满爱、简单易懂的童话故事。文中运用拟人的手法，再现了风雨中小青蛙送给小狐狸、小白兔等荷叶伞的动人情景。表现了小青蛙热心、乐于助人的品格。课文语言生动有趣，在朗读表演的学习过程中渗透人文情感，培养阅读兴趣。
【教学方法】
本节课采用随文识字进行教学。
【教学目标】1、正确、流利地朗读课文。
2、理解课文内容，让孩子们懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的感受。
3、正确认读本课十二个生字，会写六个生字。
【教学过程】
一、导言：
师：今天老师给大家带来一副特别漂亮的图画，你们想看吗？
师：这是什么花
生：荷花！
师：再看看荷叶，像什么？
生：荷叶像伞
师：这么多的荷叶就像一把伞？
师：是啊，这么多的伞，真像一把把伞啊，那么我们给它取个名字就叫它荷叶伞吧。
师：刚才同学们读的很好，伞是平舌音，读的时候要注意。（齐读课题）
在这层层叠叠、密密麻麻的大荷叶下，生活着一群可爱又善良的小青蛙，它们和荷叶伞还有一个有趣的故事呢，请同学们翻开书36页，我们来读一读课文，先听老师来范读课文，注意要听清字音，我们来比一比，看谁听的最认真。
谁来读课题？（2—3人）
二、新授：
（一）初步感知，听课文朗读录音
师： 这个故事好听吗？你想好不想也来读一读？
生：想。
师：现在请你们自己来读课文，注意读的时候要把句子读通顺、字音读准确，遇到不认识的字要借助拼音重点学一学，边听边思考：课文讲了一件什么事？读完后，标出自然段。
（二）学生初读课文
师：课文一共有多少个自然段？那么谁再来说一说课文写了一件什么
事？（1—2人）
教师提示：谁把什么借给了谁的事？
生：小青蛙把荷叶伞借给了小动物们的事。（1-2人）
（在黑板中央贴小青蛙的图片，并贴上词语青蛙）
师：谁来读读这个词？
生：青蛙（1-2人）
师：这个字念什么？你是怎样记住它的？（学习“蛙”字）
生：蛙是左右结构的，左边是虫字旁，右边是两个土字落在一起，合起来就念“蛙”，蛙，青蛙。
师总结：青蛙是益虫，所以蛙是虫字旁，右边是两个土字，注意不要写成一笔竖。（手指着说）
师：你会读吗？（分别出示：蛙泳、牛蛙、蛙跳）
（三）学习第一段
小青蛙为什么要把荷叶伞借给小动物呢？我们来学习课文的第一自然段。
1、 师：自己先练一练（学生自由读）
2、 指名读 师：谁先来读？（1—2人）
3、 A、风雨来临的时候，青蛙都是怎样做的？
生：青蛙都躲到荷叶下面去了。 师：你说的很对
（课件出示）风来了，雨来了，青蛙都躲到荷叶下面去了。
师：你能读好这句话吗？（2—3人）
B、学习“都”、“躲”
师：还认识这个字吗？（“都”字闪烁）
生：都是的都„„
师：都表示全部的意思。 它还有一个读音，念都，首都的都，怎样记住它呢？
生：“都”是左右结构的字，左边是“者”字，右边是耳刀旁，合起来就念“都”
师：有的人易把左右两部分写反了，谁能想个好办法把它记准确了？
生：绕口令“者耳都”
师：在桌面上写一个
师：认识这个字吗？（课件 “躲”字）
谁会读？（依次出示：躲开、躲闪、躲藏）
（出示课件）青蛙都躲到荷叶下面去了，每只青蛙的头上都有一把荷叶伞。
谁想来读读这句。
师：我们来完整地读读第一自然段？（1—2人）
4、指导感情朗读
A、青蛙把圆圆的、绿绿的大荷叶当成了伞。多好玩啊！你能读出那有趣的语气吗？
B、天气闷热极了，一丝风都没有。突然刮来了一阵清凉的风，随即雨点也“吧嗒、吧嗒”地落下来。这可乐坏了池塘里的青蛙！你能读出高兴的语气吗？
（四）学习第二段
1、风雨来了，不仅给人们送来了凉爽，还给躲在荷叶伞下的青蛙们敲起了欢乐的鼓点。自己练习读读第二自然段吧！
2、谁来读？（2—3人）
3、（课件）雨点打在荷叶上，嗒塔地响，像欢乐的鼓点。
雨点打在荷叶上发出什么声音，像什么？谁来读读这句话（2—3人）
4、 学习“鼓”字
师：读读这个字
师：鼓是一种乐器，生活中常见的有军鼓、腰鼓、拨浪鼓等。（出示图片）
师：那么什么是“鼓点”呢？老师也带来了一段欢快的鼓点，我们一起来听听。
5、 在欢乐的鼓点的伴奏下，荷叶伞下的青蛙们心情怎样？又是怎样做的？
（课件）青蛙们在荷叶伞下好快活，和着欢快的节奏，跳起了欢乐的舞。（3—5人）
6、 学习“和”“跳”“舞”
师：认识这个词吗？（和着）那么。我们也和着刚才那段欢快的鼓点点点头，好吗？（课件：鼓点）这就是“和着”，你理解了吗？那谁来说说“和着”是什么意思？
生：跟着、随着
师：在读读这个字（和hè）
（“和”）它是一个多音字，既念“hé”，也念“hè”。谁来读一读
（课件）和hé 和好 和平 我和你
hè 和着 一唱一和
师：这个字你认识吗？
生：跳
师:中国的汉字可有意思了，换一个偏旁部首它就会变成一个新的字，有新的意思，跳字是什么旁啊?
生：足字旁
师：我们把它换成木字旁，它念
生：桃，桃子的桃
师：我们把它换成走之旁字旁，它念
生：逃，逃跑的逃
师：我们把它换成提手旁，它念
生：挑，挑选的挑
师：在生活中你见过这个字吗？（“舞”）
生：a在舞蹈教室看过
B在舞蹈服上看过
师：你真是注意观察生活的孩子
谁来读读？（依次出示：飞舞、舞台、手舞足蹈、鼓舞）
师：请完整地读读第二段？
三、律动
过渡语：那么 让我们也和着欢快的节奏，跳起欢乐的舞吧！
（课件小松树）请同学起立，和老师一起做。
四、学习三、四段
师：正在青蛙们享受雨水带来的凉水和快乐的时候，有一子小狐狸从荷花塘边跑过，小青蛙看见他了吗？我们继续来学习课文的三、四段吧！
师：小狐狸应为没有带雨具，所以怎么样？
生：淋着雨从荷塘边跑过
师指着屏幕，（课件）谁来读读，指名读（1—2人）
学习“淋”字
师：谁来读读这个字？（“淋”）
这个淋字啊，和我们以前学过的一个字不但读音一样，而且张得还很像（板书：淋 林）
你能很好的区分开他们吗？
生：能
师：伸出你的小手，老师说词，请你快速的指出是哪一个。
树林 淋雨 淋湿 森林
师：这时，一只青蛙发现了这只淋着雨的小狐狸，谁来接着读？
（课件）一只青蛙叫住了他：“小狐狸，这把伞借给你！”
学习“借”字
师：认识这个字吗？你知道的反义词吗？
生：还
师：同学们在平时的生活中，借东西用完记得要及时归还给别人。
指导读出青蛙的话
师：现在我们就来读小青蛙说的话
A如果小狐狸离荷塘很远，小青蛙应该怎么叫住小狐狸？
B如果小狐狸离荷塘很近，小青蛙应该怎么叫住小狐狸？
C如果这是只急性子的小青蛙，它应该怎么叫住小狐狸？
D如果这是只性格温顺的小青蛙，它又该怎么叫住小狐狸？
你读的真好，这样一句话能用这么多不同的语气读出来，但是不管怎么读都不要忘了读出小青蛙的善良与快乐。现在就请用你最喜欢的语气自己再来读一读。
谁来完整地读读第三自然段？（1—2人）
师：小狐狸听到小青蛙的呼喊了吗？他接受荷叶伞了吗？谁来读读第四段？（1—2人）
学生自由读
师：你们发现了吗。这个自然段好像和前面的哪段很相近
生：第2自然段
那么你能试着填一填吗？（课件）
（ ）打起了荷叶伞。雨点打在荷叶上，（ ）地响，像（ ）的鼓点。小狐狸在伞下（ ），和着（ ）的节奏，跳起了（ ）的舞。
五、检测
看，小青蛙也想把荷叶伞借给了我们，正确读出上面的字，这把伞就属于你了！
鼓 舞 娃 淋 借 都 跳
师：还有一些词语呢（课件）
青蛙 躲闪 鼓点 跳舞 淋雨 借给 和着
六、指导书写。
师：同学们读的这么好，我们来写一写。请同学们先观察老师已经写好的这两个字，先观察“都”，书写的时候你有什么要提醒的大家的？
1、 （都）
生1：左高右低
生2：左面的“横”要写在横中线上。
生3：都是左宽右窄的字。
师：左下角是“日”而不是“目”。先看老师来写。
请同学们也动手在本上写一个。
2、 再来观察“跳”字
生1：“跳”是左窄又宽的字
生2：注意足字旁最后一笔是提
师：左小右大，仔细来观察这个字的笔顺。
你也来写一个
师：这节课同学们学习都非常认真，那么小青蛙还会把荷叶伞借给哪些小动物们呢，我们下节课再来接着学习。
【教学反思】
荷叶伞》一文，包括“雨中”“雨后”两个不同的情境。全文字里行间体现着美，优美的文字为我们勾勒了一幅美丽的画面。学
生在品读完荷叶伞的故事后，不仅感受到享受爱的快乐，更懂得回报爱的道理。
师生品读完《荷叶伞》，我觉得有成功也有不足。
利用简笔画，激发学生学习的兴趣。
课前，我用课件给学生展示了一幅美丽的图画——带有晶莹水珠的荷叶。让学生自由读课文，思考：“课文讲了一件什么事？”待学生回答后，出示青蛙图片，并让学生通过有趣的记字方法记住了“蛙”字。用画的形式板书了文章的主要内容，我觉得更吸引了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣。
以读代讲，注重读的形式多样化。
“书读百遍，其义自见”。为了让学生更好地理解课文，课堂上我采用了不同的读书形式，让学生体会、感悟课文内容。
尊重学生独特的感悟。
设计如果小狐狸离荷塘很远，小青蛙应该怎么叫住它。如果小狐狸离荷塘很近，小青蛙应该怎么叫住它。又出现了性格急躁、温顺的小青蛙应该怎么叫住它。学生各抒己见，尊重学生独特感悟，让学生用自己理解的语气去读课文。
《荷叶伞》教案【DOC范文整理】
《荷叶伞》教案
教学目标
．知识目标
读本课生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
．能力目标
理解课文内容，学习助人为乐的品格。
．情感目标
体会荷叶姐姐助人为乐的品性。
让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生乐于助人的情感。
教学重点
．理解课文内容，体会荷叶姐姐助人为乐的品性。
教学难点
让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生乐于助人的情感。
教学媒体
多媒体，小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙的头饰，绿色雨伞，歌曲《爱的奉献》的光盘。
教学过程
第二课时 一、看图揭题
．出示荷叶图
观察图片，你看到了什么？板书
你觉得这荷叶像什么？板书：伞指读、组词
这时我们可以把这像伞一样的荷叶叫做“荷叶伞”
今天我们就继续学习14课《荷叶伞》
二、初读课文，自主学习
再看这幅图片，我们可以用哪些词语来形容荷叶伞呢？
用填空的方法的荷叶伞
课文中使用那个词语来形容荷叶伞的？的荷叶伞
出示第2自然段，谁来读读？
课文又是怎么称呼荷叶的？板书：姐姐
①书空、你怎么记住这个字？强调横不出头。
②课文中还学了哪个字也是女字旁？“她”书空、这个字表示女人的她
③我们知道女字旁的字多数表示与女人有关，你还知道哪些？
同学们能说出这么多，可见你们平时是善于观察的，这样才是会学习的孩子。我们一般会把比自己大的比较亲近的女人称作姐姐。课文中把荷叶伞称作姐姐，可见是非常亲近的，谁能带着亲切的语气来读读。
三、提出质疑，指导朗读。
荷叶姐姐站在池塘里可真美啊！听！下雨啦！这时荷叶姐姐身边发生了什么事？大声读课文，边读边想，下雨了，谁来到了荷叶姐姐下面？
小鱼、蜻蜓、青蛙
它们是怎么躲到荷叶伞下的？游、飞、跳
①想不想学学它们大雨天急急忙忙躲雨的样子？全班齐读，同做动作。
二年级语文下：荷叶伞
二年级语文下：荷叶伞
《荷叶伞》布局精巧，全文由两个不同层次的情境构成。一是在雨中，荷叶姐姐为小鱼、蜻蜓、青蛙撑起了一个个避风挡雨的伞盖，任它们在自己的膝前身后安然自得地游戏，而自己却静默在雨中；二是雨停了，阳光照在荷叶姐姐的伞上，亮闪闪的，仿佛让人看到了荷叶姐姐那颗晶莹剔透的心。课文最后一句阳光照在荷叶姐姐的伞上，亮闪闪的，那是荷叶姐姐在高兴地眨着眼笑呢！那笑是包容之后的欣慰、关心之后的满足、帮助之后的喜悦、爱过之后的幸福。赏读这样的文字，定会让人懂得爱，更加珍惜爱，努力回报爱，我们没有理由不相信，世界在这真善美的追求中会变得更加美好。
教学设计
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、理解课文主要内容，让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的感受。
3、正确认读本课十二个生字，会写六个生字。
教学重难点：
1、正确、流利地朗读课文，认读本课十二个生字。
2、理解关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的。
教学准备：
录音机及配乐,荷叶图，头饰等。
教学过程：
第一课时
一、猜谜语，导入新课：
1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师有一则谜语，看谁最聪明！一把大伞绿又圆，夏天站在水里边。是什么？（生:荷叶）
今天，我们就来学习一篇有关荷叶的故事。（板书：14 荷叶伞）
2、指名让学生读课题后再齐读课题。
二、初读课文，自主学习
1、自由读课文，读准字音。
遇到不认识的字，怎么办？（引导学生说出拼拼音、查字典、问同学、问老师）。那就请大家自己读课文，遇到不认识的字，就用自己喜欢的方法来解决。
2、同桌互相听读课文，每人读一遍，在读中互相当小老师，教一教、评一评。
3、自主实践，识记生字。
（1）请同学们回忆一下，自己已经学会了哪些识记生字的方法。
（2）请大家读课文，用自己喜欢的识字方法识记生字，看谁记得又多又快。
4、小组合作读课文，在读中识记生字，交流各自的识记方法，小组再选代表交流哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？
(马爱军)《荷叶伞》教案
14 荷叶伞
石家庄市合作路小学 马爱军
教学背景：
根据学生的年龄、生理、心理等特点,从激发学生学习语文的兴趣入手,运用新颖的引课艺术,创设与教材相适应的乐学氛围,让低年级学生在特定的情境中,激起学习语文的欲望。而多媒体课件教学既是教师的辅助工具,又是学生的认知工具。它将语文中的形、声、色、动、静融为一体,突破时空限制,调动学习积极性,使低年级学生能积极主动愉快地参与语文教学活动,在轻松、愉悦中逐步掌握语文的基础知识与基本技能,并形成基本的语文素养和学习能力,为学生终身学习奠定基础。
教材分析：
《荷叶伞》是一篇布局精巧的课文，全文由“雨中”“雨后”两个不同的情境构成。一是在雨中，荷叶姐姐为小鱼、蜻蜓……撑起了一个避风挡雨的伞盖，任它们在自己的膝前身后安然自得地游戏，而自己却默立在雨中；二是雨停了，阳光照在荷叶姐姐身上，亮闪闪的，仿佛让人看到荷叶姐姐那颗晶莹剔透的心。
全文字里行间都体现着生活的美：美的人、美的事物、美的场景，为我们构成了一组美丽的画面。它让孩子读完荷叶姐姐的故事后，进一步懂得了享受爱的同时也要去爱的道理。
教学目标：
知识与技能：
1. 正确认读本课十二个生字，会写六个生字。
2. 学习用普通话正确、流利地朗读课文。
过程与方法：
学生运用己有的识字方法（借助拼音、在具体语言环境中、同桌互帮互助等）识字；通过配乐读、配乐动画助读等方式加深对课文的理解，通过感情朗读、抓重点词句来理解课文内容。
情感、态度与价值观：
通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去快乐。
重难点分析：
1. 正确认读本课十二个生字，会写六个生字。
2. 让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的感受。
3. 正确、有感情地朗读课文，并体会文中的美好意境。懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的感受。
小学一年级看图写话-荷叶伞
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小学一年级看图写话-荷叶伞
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荷叶伞作文
荷叶伞作文
荷叶伞，又称藕荷伞，是一种以荷叶为主要材料制成的伞。下面是六篇关于荷叶伞的作文。
作文一：荷叶伞的制作过程
荷叶伞是中国传统的手工艺品，制作过程相当繁琐却别具魅力。首先，选取荷叶，要选择较大而完好无损的荷叶。然后，将荷叶收拾干净，剪去多余的茎部和坏掉的叶片。接着，在荷叶表面涂上特制的胶水，待干后再涂上一层特制的清漆，以增加荷叶的韧性和防水性能。最后，将荷叶交替地叠叠在一起，并用彩线将荷叶固定在伞骨上。整个制作过程需要耐心和技巧，但做出来的荷叶伞美观耐用，是一件非常值得收藏的手工艺品。
作文二：荷叶伞的历史渊源
荷叶伞是中国古代的一种传统伞具，拥有悠久的历史渊源。据史书记载，早在唐朝时期，人们就开始使用荷叶伞来遮阳避雨。荷叶伞的外观像一片片精美的荷叶叠叠在一起，非常雅致。在古代诗词中，荷叶伞经常被用来比喻女子的美貌和温柔。随着时代的变迁，荷叶伞的材料、制作工艺等方面也有了不断的改进和发展。如今，荷叶伞已经成为了一种独特的文化标志，不仅在中国，还在世界各地都享有盛誉。
作文三：我身边的荷叶伞
我家里有一把精美的荷叶伞，是我爷爷送给我的。这把伞选用了最优质的荷叶作为主要材料，因此质地柔软而结实耐用，可以有效地防止太阳和雨水的侵袭。荷叶伞的伞骨采用精细的雕刻工艺，上面刻满了精美的图案，非常漂亮。每次我拿着这把荷叶伞出门，都会引起路人的注目和称赞。我非常喜欢这把荷叶伞，它不仅可以给我带来便利，还能让我感受到中国传统文化的魅力。
作文四：荷叶伞的文化内涵
荷叶伞是一种具有浓厚文化内涵的手工艺品。首先，荷叶伞的材料选用了荷叶，荷叶在中国文化中象征着高洁和纯净，代表着道德和精神的美好追求。其次，荷叶伞的制作过程需要非常精细的手工艺，体现了中国人对于工艺美术的精湛造诣和对美的追求。最后，荷叶伞的造型独特，优雅别致，给人一种恬静宁和的感觉，能够让人沉醉其中，感受到古老文化的魅力和智慧。荷叶伞不仅是一件实用的物品，更是一种对美好生活的追求和文化传承的体现。
一年级看图写话：荷叶伞2篇
一年级看图写话：荷叶伞2篇
荷叶伞
一天，风hé日lì，小白tù
qù森林里ǎi
óɡū。忽然，小白tùàn见tàiánɡduǒqǐ来了，一会儿，ōnɡ中下qǐ了大雨。小白tùéidài伞，心里hěn
zháí。Zhè
shí小白tùàn见了一个hítánɡ，
tāɡāxìngdepǎ了ɡuòqùǎi了一片hěnlǜhěnlǜde荷叶dānɡ伞，iùɡāɡāxīnɡxīnɡde回iā了。妈妈àniàn了，uā小白tùshì个ōnɡínɡdehái子！
荷叶伞
一天，小兔去森林里采蘑菇。突然，太阳躲起来了，天空中布满了乌云，一会儿下起了雨。小兔很着急，他想：这该怎么办呢？他跑呀跑呀，他跑到了池塘边，找到了一片荷叶，他把荷叶当成伞。他到家了，妈妈夸他：“你真棒！”
《荷叶伞》教学设计
科目 语文 年级 一年级 册数 下册
课题与教学内容 14、荷叶伞 课时安排 2课时
教
学
目
标
知
识
技
能
1、能够正确、流利地朗读课文。
2、在学文过程中，认识本课12个认读生字。
3、了解课文内容，感受到被帮助与帮助别人的快乐。
过
程
方
法
学生运用己有的识字方法（借助拼音、在具体语言环境中、同桌互帮互助等）识字；通过各种形式的读加深对课文的体验，通过感情朗读、抓重点词句来理解课文内容。
情
感
态
度
通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去快乐。
教
学
札
记
教学过程设计
环节 预设教学路径 预计学生活动 备择方案
导
入
新
课
第二课时
师：同学们，今天老师给大家带来了一份礼物，大家请看这是什么？（师画荷叶图）
师：你们看它长得像什么呢？
师：今天我们就继续学习（板书：荷叶伞）
师：看到这样一把荷叶伞，你可以怎么说呢？出示：（）的荷叶伞。
生：荷叶„
生：伞、雨伞
生：圆圆的荷叶伞。
如果学生反映不过来，师提醒：比如说从形状上来看。
教学过程设计
环节 预设教学路径 预设学生活动 备择方案
导
入
新
课
师：哪位同学还有其它的补充？
师：老师把这把可爱的荷时伞送给你们，高兴吗？(高兴)好，带着这种心情读一遍课题。（随机补充14）
大大的荷叶伞、美丽的荷叶伞„„
生齐读课题。
复
习
生
字
再
读
课
文
品
味
内
容 1、老师把上一节课我们认识的生字朋友又带来了，大家还认识吗？
课件出示生字。
教师出示生字卡片。
2、师：同学们把这些字认得这么好，相信你们课下一定非常努力吧！那下面老师再来看看你们课文读得怎么样？谁来试试？
师相机出示三个评价苹果。
3、让学生自由地用自己喜欢的方式读课文，边读边想一个问题：你觉的荷叶姐姐怎么样？
生：认识。
学生先在小组内读熟。
《荷叶伞》教学设计 2
1 / 11
《荷叶伞》教学设计
《荷叶伞》教学设计 教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、理解课文内容，让孩子们懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福欢乐的感受
3、正确认读本课十二个生字，会写六个生字。
教学重点：
1、能正确认读本课生字，会正确书写。
2、理解课文内容，懂得爱会给人带来幸福欢乐的感受，
教学难点：
理解课文内容，懂得爱会给人带来幸福欢乐的感受。
课前预备：
多媒体课件，小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙的头饰，绿色雨伞、沙锤、歌曲《爱，就一个字》的光盘、生字卡。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、猜谜引入，看图揭题
1、猜谜引入。
请同学们仔细听老师口述的谜面，然后动脑猜出谜底。
远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。
2 / 11
同学们猜出谜底画，老师追问，你们喜爱画吗？为什么？
（设计说明：猜谜引入，激发了同学的学习兴趣；拉近了师生的距离，让课堂变得活泼互动起来。）
2、看图揭题
（1）今日老师给大家带来一幅漂亮的画，你们想不想看？（想），课件出示长满荷叶，开着荷花的池塘图，让同学们认真观看，并说说从图中看到了什么？
（2）再认真观看荷叶，看它长得像什么？在同学答出像伞后，老师追问：伞有什么用呢？同学回答完后，老师引出课题，今日我们一起来学习课文《荷叶伞》。（板书课题）
（设计说明：看图入手，给同学以直观形象地画面，很自然地引出课题。）
（这一环节中识字是目标，读书是手段，让同学在读书中识字，在识字中读通课文，采纳应用自读、互读、相互沟通读等多种方式，给同学缔造了自主学习的氛围，使自主探究，合作相互沟通的学习方式落到了实处，通过相互沟通学习方法，使同学产生识字兴趣，同时增加了合作学习的意识。）
《荷叶伞》教案2
《荷叶伞》教案通用
一、教学内容
本节课选自小学语文教材第四册，第五单元《荷叶伞》一文。详细内容包括：生字词的学习、课文朗读与解析、课文主题思想探讨以及相关的语文实践活动。
二、教学目标
1. 知识与技能：学生能够掌握课文中生字词的正确书写和发音，理解课文内容，并能够流利地朗读课文。
2. 过程与方法：通过小组合作和课堂讨论，培养学生的问题解决能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解课文中所传递的友情和分享的重要性，培养乐于助人的良好品质。
三、教学难点与重点
教学难点：生字词的掌握和课文的深入理解。
教学重点：课文的朗读与表达，以及对课文主题思想的理解。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入新课：通过展示荷叶图片，引发学生对荷叶的好奇心，进而导入新课。
展示荷叶图片，提问：“你们见过荷叶吗？它像什么？”
2. 学习课文： 学生自读课文，边读边圈出生字词。
教师指导学生正确朗读课文，并解析生字词。
小组合作，讨论课文内容，分享感受。
3. 例题讲解：
教师选取课文中具有代表性的句子进行讲解，如：“小青蛙把荷叶当作伞，开心地跳来跳去。”
分析句子结构，讲解动词、形容词的使用。
4. 随堂练习：
学生根据例题，仿写句子，巩固所学知识。
教师巡回指导，给予反馈。
六、板书设计
1. 课题：《荷叶伞》
2. 生字词：荷叶、小青蛙、伞、跳来跳去
3. 课文主题：友情、分享
七、作业设计
1. 作业题目：请用今天所学的生字词，写一个关于荷叶的小故事。
2. 答案：示例：在一个炎热的夏天，小青蛙找到了一片大大的荷叶，它把荷叶当作伞，开心地跳来跳去。后来，小青蛙遇到了一群小朋友，他们一起在荷叶伞下玩耍，度过了一个愉快的下午。
八、课后反思及拓展延伸
《荷叶伞》
《荷叶伞》教学设计
教材简析
荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生贡勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！
学习目标
1、认识“荷”、“珠”等12个生字，会写“是”、“朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
学习重难点
1、重点：认识12个生字，会写6个字；正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、难点：认识生字“蹲”；书写“我”、“美”。
教学过程
一、复习检查
1、上节课我们每个人都对荷叶伞有了初步的了解，今天这节课我们进行更深一层的研究学习。
2、在学习之前，先检查一下大家的学习情况。（卡片出示生字词）
二、品读课文，整体感知
1、老师把上节课提出的问题整理了一下，今天这节课我们一起来解决，有没有信心完成任务。荷叶伞在哪里？荷叶伞有什么用？课文中主要写了什么时候的荷叶？
2、下面大家就带着这些问题自由朗读课文
3、读完课文，你知道了什么？
三、细读课文，入境入情
指名读全文
（一）学习第1、2自然段
1、下雨了，荷叶是什么样子的呢？（投影出示下雨时荷叶的样子，引导学生仔细观察，交流雨中荷叶的样子）
2、课文中是怎么写的？（指名读第1、2自然段）
3、你觉得这两个自然段中哪些词用得好？为什么？（“翠绿”写出了雨中荷叶更绿了。“站”写出了雨中荷叶很直，很茂盛。）
4．你觉得怎样读好这一段？为什么？（“翠绿”、“站”应重读）。（自由读、指名读、齐读）。
（二）学习第3、4自然段。
过渡：雨中荷叶给谁当伞呢？同学们看图（多媒体显示）
1．从图中你知道了什么？（下雨了，小鱼、蜻蜓、青蛙在荷叶下躲雨）。
2．小鱼、晴蜓、青蛙是怎么躲到荷叶下的？（小鱼游、蜻蜓飞、青蛙跳）