北师大版二年级下册数学第四单元 测量第1课时 铅笔有多长优质教案
第1课时 铅笔有多长
教学内容： 铅笔有多长
教学目的： 1通过估计与测量等活动，知道1分米和1毫米的长度，初步建立长度单位的观念，发展估测能力和动手操作能力。 2、通过独立思考与合作学习，初步明确米、分米、厘米和毫米之间的
关系，会用所学的知识和方法解决实际问题，体验成功的快乐。
3、通过自评与互评，发展学生的反思评价能力。
教学重点： 通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米和1毫米有多长。
教学难点： 通过体验活动，形成1分米和1毫米的感性认识。
教学准备：
教学时间：
教学过程 二次设计
[活动流程] 活动一：目标——通过估计、测量与联想，产生1分米长度单位，建立“1分米”的长度观念。 1、组织学生以小组为单位，估一估10厘米红色纸条的长度，记下来，再量一量它的长度。 [教师要善于捕捉“创新资源”，如发现不从尺子0刻度开始量的学生要加以表扬或奖励，如没有发现学生采用这种方法，教师可进行启发引导，体现测量方法的多样性。] 2、教师引疑自答“象这样10厘米长还可以用什么单位表示呢？ 10厘米也就是1分米”。让学生用拇指和食指的间隙比一比1分米的长度。 教师介绍“1分米”也可以写作“1dm”，学生读三遍，书写一遍。 3、教师引导学生想一想，1分米是几厘米？ （教师板书：1分米=10厘米，1dm=10cm。） 4、教师组织学生小组讨论交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？（教师板书：1m=100cm 1m=10dm） 5、教师引导学生联系生活实际，你见过什么东西的长度大约是1分米？ [估计学生会说：手掌长大约是1分米，半支铅笔长大约是1分米，尺子的一半长是1分米等。] 活动二：目标——通过测量、观察与联想，产生探究的欲望，建立“毫米”的长度观念。 1、让每个学生拿出课前准备的长6.3厘米的黄色纸条。先估一估长度，记下来，再量一量长度，记下来，然后看看估得怎样。 [估计学生会疑问，纸条长“6厘米多一些”“6厘米多三格”怎么记？] 2、教师自问自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么
办，这就要求我们学习新的长度单位‘毫米’。”然后介
绍，1厘米中的1小格长是1毫米，让学生用拇指和食
指的间隙比一比1毫米的长度。
教师介绍“1毫米”写作“1mm”，学生读三遍，书写一
遍。
3、引导学生观察，1厘米中有几个小格？（10个
小格），1厘米等于几毫米？（10毫米），板书：1cm=10mm。
4、教师引导学生联系，生活中有哪些东西长度大
约是1毫米？
[估计学生会说：纸皮、硬币、小圆片的厚度大约是1
毫米等。]
北师大版二年数学下册第四单元铅笔有多长教案
（第一题：因为1分米等于10厘米，3分米是3个1分米，就是3个10厘米，所以3分米等于30厘米。第二题：1厘米等于10毫米，而40毫米就是4个10毫米，也就是4厘米。）
学生之间互相出题考查单位间的换算关系并交流讨论，教师巡视监督。
【设计意图】让学生在实际的操作中获得新知。通过探索，让学生认识了“分米”和“毫米”这两新的长度单位，同时通过转化练习的训练，让学生进一步知道分米和厘米、毫米和米之间的进率关系。
巩固
1.完成教材第35页“练一练”中的第1题，先估一估铅笔盒的长度，及自己手指的长度。
学生练习，再小组交流。当在交流中发现各自的估计都不一样时，教师引导学生进行测量，然后比一比，看谁估计的值最接近正确结果。
2.完成教材第35页“练一练”中的第2题，让学生量一量，再填一填，最后小组内交流对照结果。
3.完成教材第35页“练一练”第3题，让学生练习单位转换。
【设计意图】让学生在练习中巩固知识，综合运用所学的知识。
小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
本节课用“测量铅笔的长度”来引入新课，让学生通过观察和动手操作，意识到厘米和米的局限性，为了更精确地测量物体，需要认识新的长度单位“毫米”，并在活动中，通过比划和感悟，初步建立1分米、1毫米的长度概念。同时，在本课教学中，有意识地培养学生的估测意识，让估测活动贯穿于整个测量过程之中。让学生在估测、实际测量、验证的过程中强化表象，从而逐步形成空间观念。
学生的回答可能有：粉笔盒的长，衣服上两个扣子之间的距离，文具盒的宽····.·
（5）教师展示一把米尺，对学生说，这是一把米尺，它的长度是1米，这个我们都认识，现在我们来看一看1米里有多少个1分米。
同桌或四人小组相互讨论交流。每组一把米尺。
二年级下册数学教案-第四单元册铅笔有多长∣北师大版
二年级下册数学教案-第四单元册铅笔有多长∣北师大版一、教学目标1.能够掌握铅笔长度的概念，能辨别不同长度的铅笔；2.能够用语言描述不同长度的铅笔；3.能够测量不同长度的铅笔；4.能够用尺子测量铅笔长度，理解最小计量单位的概念。
二、教学准备1.北师大版二年级下册数学教材；2.铅笔、尺子、计算器等教具；3.PPT课件。
三、教学过程3.1 导入环节1.教师向学生提问：“大家都用过铅笔吗？铅笔有不同的长度吗？”2.引导学生检查铅笔并描述不同长度的铅笔。
3.2 认识铅笔长度1.展示不同长度的铅笔图片，引导学生说出不同长度的名称，如长铅笔、短铅笔等，并总结铅笔长度的概念。
2.明确学习内容，即测量铅笔长度，探究尺子度量。
3.3 认识尺子最小刻度1.展示尺子图片，带领学生观察尺子的刻度线，引导学生说出最小刻度为1毫米的尺子。
2.让学生自己动手用尺子测量不同长度的铅笔，记录数据。
3.4 探究尺子的最小计量单位1.教师带领学生自己动手测量10个铅笔，记录数据，并让学生分析数据。
2.带领学生观察数据，发现每根铅笔的长度都不完全相同，因为尺子的最小刻度限制，所以每次测量的结果可能会有些误差。
3.解释尺子的最小刻度为1毫米，即尺子最小计量单位为1毫米。
3.5 归纳总结1.教师与学生一起总结认识的内容，即：铅笔有不同的长度，用尺子可测量铅笔长度，尺子的最小刻度为1毫米，每次测量的结果可能会有误差。
2.让学生回答问题：“你们想知道自己用的铅笔的长度吗？你们如何测量铅笔长度？你们知道尺子最小刻度是多少吗？”四、教学反思通过本节课的教学，学生已经了解铅笔长度的概念，能够辨别不同长度的铅笔，能够用语言描述不同长度的铅笔，并学习了测量铅笔长度的方法。
在测量的过程中，学生也学会了尺子的最小刻度为1毫米，即尺子最小计量单位为1毫米，每次测量都可能会有误差。
在教学过程中，教师注意引导学生从实践中发现问题，并总结归纳。
第四单元 铅笔有多长 教案2023-2024学年数学二年级下册-北师大版
教案：第四单元铅笔有多长教学内容：本节课为数学二年级下册北师大版第四单元《铅笔有多长》，主要内容包括：认识长度单位厘米和米，学会使用尺子测量铅笔的长度，并能进行简单的长度加减运算。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够认识长度单位厘米和米，学会使用尺子测量铅笔的长度，并能进行简单的长度加减运算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生动手操作能力和观察能力，提高学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索长度奥秘的欲望，培养学生合作、分享、积极进取的精神。
教学难点：1. 正确使用尺子测量铅笔长度。
2. 长度单位之间的换算。
教具学具准备：1. 教具：尺子、铅笔、教学课件。
2. 学具：学生自备一把尺子、一支铅笔。
教学过程：一、导入1. 教师出示一支铅笔，引导学生观察并提问：谁知道这支铅笔有多长？2. 学生自由发言，教师总结：要准确知道铅笔的长度，我们需要用尺子来测量。
二、探究新知1. 教师引导学生认识长度单位厘米和米，讲解尺子的使用方法。
2. 学生分组合作，用尺子测量铅笔的长度，并记录下来。
3. 教师引导学生进行长度单位之间的换算，如1米等于100厘米。
4. 学生练习测量铅笔长度，并进行长度加减运算。
三、巩固练习1. 教师出示一些长度不同的铅笔，学生用尺子测量并记录长度。
2. 教师设计一些长度加减运算题目，学生独立完成。
四、课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结长度单位、测量方法和长度加减运算。
五、板书设计1. 长度单位：厘米、米2. 测量方法：使用尺子3. 长度加减运算六、作业设计1. 用尺子测量家中物品的长度，并记录下来。
2. 完成课后练习题。
七、课后反思本节课通过观察、操作、实践，让学生掌握了长度单位、测量方法和长度加减运算。
在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和合作意识，激发学生对数学的兴趣。
但在实际操作中，发现部分学生对尺子的使用不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
二年级数学《铅笔有多长》教案五篇
二年级数学《铅笔有多长》教案五篇二年级数学《铅笔有多长》教案五篇数学来自生活，自然最终也要回到生活中去。
将数学知识运用在自己的生活中。
这样有利于孩子们进一步培养长度观念，而且也让孩子们对数学更加有兴趣。
下面就是整理的二年级数学《铅笔有多长》教案五篇，希望大家喜欢。
《铅笔有多长》二年级数学教案1教学目标：1、经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。
2、能根据情境选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识。
3、通过寻找生活中1分米、1毫米的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的练习。
教学重点：通过测量活动，体验1分米和1毫米有多长。
教学难点：用分米、毫米表示物体的长度，进行简单的单位换算。
教学过程：一、师生交流，复习旧知。
1、猜测老师的身高。
师：经过一个学期的共同学习，我们已经是老朋友了。
现在，谁知道老师的身高是多少?大胆地猜一猜吧！学生猜测。
师：我来告诉大家，我的身高是1米64厘米。
（猜测教师的身高是我精心设计的与学生的课前交流，不仅能创设轻松融洽的课堂氛围，拉近教师和学生之间的距离，而且学生在表述时会自然而然的用到我们学过的长度单位的知识，为下面的学习与探究进行铺垫。
）2、回忆米和厘米师：老师的身高，用到了两个长度单位，是哪两个?（米和厘米）谁还记得米用哪个字母来表示?厘米呢?你们能用手比比一米有多长吗?那一厘米有多长呢?米和厘米之间有什么关系?学生说说，用手比一比。
（由于本课必须在具有长度单位米和厘米的知识基础上进行探索，所以我在介绍过自己的身高后，及时复习两个长度单位，开展说字母的表现形式，比长度大约有多长，想两者之间的关系，三个连贯的小活动，既避免学生在下一环节操作中的陌生感，又能调动学生的学习情绪。
）二、操作感知，探究新知1、测量吸管的长度。
二年级数学下册教案-4.1 铅笔有多长(1)-北师大版
二年级数学下册教案-4.1 铅笔有多长（1）-北师大版一、教学目标1. 让学生理解长度单位，掌握测量长度的方法。
2. 培养学生观察、操作、实践的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作交流、解决问题的能力，增强学生的团队意识。
二、教学内容1. 长度单位：厘米、毫米2. 测量工具：直尺、卷尺3. 测量方法：对齐、紧贴、读数三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握长度单位及测量方法，能够正确测量铅笔长度。
2. 教学难点：理解长度单位之间的换算关系，解决实际测量中的问题。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、卷尺、铅笔、课件2. 学具：直尺、铅笔五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生关注长度单位，激发学生兴趣。
2. 新课内容：讲解长度单位、测量工具和测量方法，让学生了解铅笔长度的测量方法。
3. 实践操作：学生分组合作，用直尺测量铅笔长度，教师巡回指导。
4. 总结归纳：讲解长度单位之间的换算关系，引导学生运用测量方法解决实际问题。
5. 课堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调测量方法在实际生活中的应用。
7. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计1. 长度单位：厘米、毫米2. 测量工具：直尺、卷尺3. 测量方法：对齐、紧贴、读数4. 铅笔长度测量实例七、作业设计1. 测量家中物品的长度，记录数据并换算单位。
2. 判断长度单位的大小关系，提高学生的数学思维能力。
八、课后反思本节课通过讲解、实践、总结等环节，使学生掌握了长度单位和测量方法，培养了学生的动手操作能力和团队协作精神。
在教学中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的实践机会，提高他们的数学素养。
同时，教师还需不断反思教学效果，调整教学方法，以提高教学质量。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的环节，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标的实现效果。
在本教案中，教学过程的设计应注重理论与实践的结合，充分调动学生的积极性，培养他们的动手操作能力和团队协作精神。
北师大版二年级数学下册《铅笔有多长》教案
北师大版二年级数学下册《铅笔有多长》教案教学内容：北师大版二年级数学下册《铅笔有多长》教学目标：1.了解长度的概念，学会使用标准度量单位测量物体的长度，培养学生的量测能力。
2.学习使用标准度量单位进行计量。
3.提高学生观察能力与思维能力，聚焦学科“实用性”，让学生在日常生活中应用所学知识。
教学重点：1.了解长度的概念，学会使用标准度量单位测量物体的长度。
2.根据物品的实际长度选择合适的长度单位进行计量。
3.灵活应用所学知识，在实际生活中正确测量物品的长度。
教学难点：1.掌握一定的理论知识以及运算技巧，能够有效地进行应用。
2.关注学科的实用性，让学生在测量工作上做到不断发现，不断实践。
教学时间：两个课时教材分析：本节课是《铅笔有多长》。
主要内容是通过学习铅笔的长度概念，学会使用标准度量单位测量物品的长度。
铅笔的长度是一个较为抽象的概念，学生需要在课堂上通过实例演练，理解在日常生活中测量长度的方法和技巧，提高学生的实际运用能力。
教学序列教学步骤：预习题，教师示范教学，让学生自己操作练习.1.预习题老师把图1.1给出:让学生尝试回答：图中的圆桌直径有多长？2.老师讲解教师拿出一部分铅笔，演示如何使用尺子测量铅笔的长度。
为了让学生更好地理解，老师可以提出问题：“你能使用均等的方式测量铅笔的长度吗？” 这个问题可以通过“以铅笔重心为基准点，在两端分别向外膨胀画两个圆，统计所花费的圆周长度”来解答。
教师把图1.2给出:让学生明确实际测量长度有很多种不同的方法，例如使用圆周长、直线长度等。
同时，老师也需要引入相关的标准度量单位，如“米、分米、厘米”等。
3.学生操作练习为了让学生自己掌握正确的测量方式，教师可以让学生把教材中的例子拓展成自己的生活中具体的实例，并且用尺子等工具来实测。
举个例子，老师可以让学生测量铅笔、橡皮、本子、书包、课桌、窗户等物品的长度，然后交互交流，让学生发现在测量的时候要注意哪些细节。
4.课堂练习在课堂结束前，教师可以提供一些线上或者线下的练习题，让学生进一步巩固所学知识并且提升练习能力。
北师大版数学二年级下册第四单元《测量》铅笔有多长电子教案--
北师大版二年级下册第四单元测量铅笔有多长教学目标:1.通过估计与测量等活动，认识1分米和1毫米的长度，初步建立长度单位的观念，发展估测能力、空间观念和动手操作能力。
2.通过体验与合作学习，初步明确米、分米、厘米和毫米之间的关系，形成1分米和1毫米的感性认识。
3.会用所学的知识和方法解决实际问题，感受数学与生活的密切联系，体验成功的快乐。
学情分析；学习本节课从学生已有的知识经验来看，大家已学习过米和厘米这两个长度单位，并且对米和厘米的关系有了一定的掌握和感受；从学生的已有能力来看，学生已经具备了使用直尺或三角板测量物体的能力和空间想象、抽象比较的能力，这是估计和测量有效基础；但是二年级的学生年龄比较小，知识水平层次不齐，学生的抽象能力有限，仍然要通过学生动手操作，量一量、比一比，再通过教师的课件演示来强化长度单位的概念以及它们之间的关系。
教学重点:通过估测与测量铅笔、彩条的长度，再通过比划亲身体验1分米和1毫米有多长。
教学难点:米、分米、厘米和毫米之间的关系。
教具:米尺,6.3厘米和10厘米的彩条各1 条，1分硬币13枚，身份证等。
学具:米尺, 6.3厘米和10厘米的彩条各1 条教学过程创设：一、认识1分米的长度通过估计、测量与联想，产生1分米长度单位，建立“1分米”的长度观念。
1、组织学生以小组为单位，估一估自己的铅笔的长度和10厘米红色纸条的长度。
记下来，再量一量它的长度。
在学生量的过程中教师巡视，如发现从尺子0刻度开始量的学生要加以表扬或奖励，如没有发现学生采用这种方法，教师可进行启发引导。
2、教师出示课件演示教师边演示边引疑自答“象这样10厘米长还可以用什么单位表示呢？这就要求我们来学习新的长度单位…分米‟。
10厘米可以用1分米来表示，教师演示1分米的长度。
3、介绍“1分米”也可以写作“1dm”，（让学生用拇指和食指的间隙比一比，再读一读，写一写。
）4、引导学生写出分米和厘米之间的关系，1分米是几厘米？课件演示，10厘米也就是1分米。
小学数学北师大版二年级下册 四 测量《铅笔有多长》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学数学北师大版二年级下册四测量《铅笔有多长》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、在具体情境中,能够恰当地选择正确的长度单位测量或估测物体长度。
2、通过测量活动体验1dm。
1mm的长度,初步理解分米、厘米、毫米、米之间的关系,培养学生的动手操作能力和估测意识。
3、借助具体的情境,培养学生空间想象和动手能力。
2学情分析上学期学生已经接触到长度单位,认识了米和厘米以及它们的进率关系,积累了一定的测量经验和估测能力。
本课通过铅笔有多长的活动,利用转化的思想,当新问题不能用已有知识解决时,引导学生进一步发现新单位,及它们的关系。
3重点难点重点:让学生认识、体会1分米和1毫米的实际长度。
难点:会用分米、毫米表示物体的长度。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】情境导入1、淘气的日记今天早晨,我从2dm长的床上爬起来,拿起1mm长的牙刷刷完牙后,用6cm长的毛巾洗了洗脸,吃过早饭去上学。
学校离我家不远,大约有500cm远。
来到学校,我坐在5m高的凳子上,拿出10cm厚的数学书,准备开始上数学课。
请同学们找出错误的地方,并改正。
2、猜谜语小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳。
画画写字它全会,就是不会把歌唱。
(打一学习用品)——铅笔引出新课——铅笔有多长(板书课题)2【活动】估一估、量一量1、来估计一下,老师手里的铅笔有多长?2、你是怎样估计的?(把你估计的结果和方法跟你的同桌说一说)3、同学们估计的结果是不是接近铅笔的实际长度呢?快拿出尺子来量一量吧。
3【讲授】认识分米1、揭示分米师:分米是一个新的长度单位,1分米也就是10厘米那么长。
板书:1分米=10厘米2、感知1分米的长度(1)找一找师:你能从尺子上找出1分米的长度吗?指给你小组的同学看看。
谁愿意说一说你找的是从刻度几到几的长度是1分米?(2)量一量师:请同学们量一量从你的中指指尖到手掌哪个位置的长是1分米?指给小组的同学看一看。
师:看,我们的手掌上又多了一把1分米长的小尺子,我们可以用它来帮忙估计长度了。
二年级数学下册第四单元测量第1课时铅笔有多长教案北师大版
2、教师引疑自答“象这样10厘米长还可以用什么单位表示呢？ 10厘米也就是1分米”。让学生用拇指和食指的间隙比一比1分米的长度。
教师介绍“1分米”也可以写作“1dm”，学生读三遍，书写一遍。
教学内容：
铅笔有多长
教学目的：
1通过估计与测量等活动，知道1分米和1毫米的长度，初步建立长度单位的观念，发展估测能力和动手操作能力。
2、通过独立思考与合作学习，初步明确米、分米、厘米和毫米之间的关系，会用所学的知识和方法解决实际问题，体重点：
活动二：目标——通过测量、观察与联想，产生探究的欲望，建立“毫米”的长度观念。
1、让每个学生拿出课前准备的长6.3厘米的黄色纸条。先估一估长度，记下来，再量一量长度，记下来，然后看看估得怎样。
[估计学生会疑问，纸条长“6厘米多一些”“6厘米多三格”怎么记？]
2、教师自问自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么办，这就要求我们学习新的长度单位‘毫米’。”然后介绍，1厘米中的1小格长是1毫米，让学生用拇指和食指的间隙比一比1毫米的长度。
教师介绍“1毫米”写作“1mm”，学生读三遍，书写一遍。
3、引导学生观察，1厘米中有几个小格？（10个小格），1厘米等于几毫米？（10毫米），板书：1cm=10mm。
4、教师引导学生联系，生活中有哪些东西长度大约是1毫米？
[估计学生会说：纸皮、硬币、小圆片的厚度大约是1毫米等。]
二年级数学下册第四单元测量第1课时铅笔有多长教案北师大版
3、教师引导学生想一想，1分米是几厘米？
（教师板书：1分米=10厘米，1dm=10cm。）
二年级下册数学说课稿 - 第四单元 【第一课时】铅笔有多长(分米、毫米的认识)北师大版
二年级下册数学说课稿 - 第四单元【第一课时】铅笔有多长（分米、毫米的认识）北师大版一、教学目标：•在观察铅笔、测量铅笔时，培养学生细心、耐心、认真仔细地观察。
•让学生认识分米、毫米的概念，了解它们在测量中的作用和意义。
•让学生能准确使用分米、毫米的计量单位进行测量，达到初步计量的目的。
二、教学整体过程：1. 热身出示一些不同长度的物品，如铅笔、橡皮等，让学生对它们进行观察和比较。
引导学生讲述不同物品长度的异同点和特征，培养学生对长度概念的认知。
2. 导入拿出一根铅笔，让学生猜测它的长度，并进行比较。
引导学生想一想，如果我们要准确地描述铅笔的长度，应该怎么做？3. 知识讲解讲解分米、毫米的概念和计量方法，即用分米和毫米作为长度的计量单位，进行准确的测量。
4. 实践演练拿出纸板和尺子，让学生进行实践测量，测量一根铅笔的长度，并用分米、毫米分别记录。
让学生通过实践，了解和掌握分米、毫米计量单位的使用方法，培养学生观察、测量和记录等操作技能。
5. 深化拓展做引导性的提问，让学生进一步理解和巩固分米、毫米的概念和使用方法。
例如：•如果一支笔的长度是4.5cm，用分米、毫米怎么表示？•如果一条线段的长度是47.8mm，用分米、毫米怎么表示？•分米和毫米有什么区别？它们在测量中有什么不同的作用和意义？三、教学重难点：重点：让学生认识分米、毫米的概念，掌握使用分米、毫米进行长度测量的方法，并能正确记录结果。
难点：培养学生细心、耐心、认真仔细地进行观察和测量。
同时要引导学生了解分米、毫米的意义和作用，提高学生计量的能力和素质。
四、教学评价：考核形式：观察评价+作业。
观察评价：观察学生在实践中的操作方法是否正确，是否能准确使用分米、毫米测量出长度，并记录正确的结果。
作业评价：让学生完成相应的作业，检测学生对分米、毫米的掌握程度。
例如，根据图片或文字描述，用分米、毫米进行长度的测量。
五、教学反思与改进：在教学过程中，验收学生的任务，要尽量理解学生们在整个听课过程中的听取程度和参与程度，及时补充以往的科学知识、知识点漏洞、要点以及亮点注意事项, 避免教学内容单一、理解障碍的现象的发生。