心理健康课教学设计
《学会感激》心理健康课教学设计
活动目的:
1.在活动中让学生充分体验到父母之爱，体验到幸福生活是身边的每一个人带
给我们的。
2.在感悟与体验中学会感激。
教学重点:
1.在活动中充分体验父母之爱。
2.学会感激父母。
活动过程
一、情境创设
师生同唱《拍手歌》，让学生带着放松、愉悦的心情步入课堂。
二、活动导入
前几天咱们开展了一项“护蛋”活动，就是请同学们给鸡蛋当一会“爸爸”或
是“妈妈”，每天不凭借其他保护措施，带着“鸡蛋宝宝”去上学。今天，老
师就来看看同学们的活动情况。
1.请你的“鸡蛋宝宝”完好无损的同学举手。
在座的“小爸爸”、“小妈妈们”，谁愿意介绍一下这几天你是怎么保护你的“宝
宝的”？
学生介绍。
2.经历了这么多天的提心吊胆，你一定有很多感受想说吧。
学生谈感受，教师点拨：我们只当了这么几天的爸爸妈妈就体会到当父母很不
容易了，而我们的父母历经十年才把我们养到这么大，那得吃多少苦、挨多少
累呀。
三、在真情中学会感激
（一）感激父母
1.回忆中领悟真情
我们从一个只会哇哇啼哭的婴儿，在父母的养育下，慢慢学会爬行、学会吃饭、
学会走路、直到今天能坐在教室里学习，这期间浸润了父母多少的汗水和泪水
呀。在你们记忆的长廊中一定留下了许多父母照顾、养育你们而令你们十分难
忘的事吧。可以和我们分享一下吗？
学生举例，教师适时引导：父母教育自己而令自己十分难忘的事。
2.在真情中感激父母
父母为了能让你们更好地成长无私地付出了那么多，你打算怎么回报父母呢？
3.在生活中感激父母
可是生活嘛，总免不了闹点儿小矛盾或是意见不合，发生点儿小磨擦。请看心
理剧《写作业》
（1）心理剧场
剧情：
旁白：晚上七点中，王志娜吃过晚饭去自己的房间写作业。妈妈在厨房刷洗碗
筷。半小时后，妈妈来到了王志娜的房间。
妈妈：王志娜，作业写完了吗？
王志娜：没有呢。一会儿就能写完，今天的作业特别少。
妈妈：少也得快点儿写，别像每天那样拖到很玩。
旁白：妈妈关上放们来到卫生间洗衣服，又擦完了客厅的地板，这时已经是八
点半了。妈妈拿着抹布又一次来到了王志娜的房间。
妈妈推开房门，见王志娜正在看画册。就把抹布放到地板的一角，用胳膊擦了
一下额头的汗，问：“写完作业了？让妈妈检查一下。”说着，拿起本子一看，
只做了两道题，便问：“你们作业一共留了几道题？”
王志娜：六道。
妈妈（生气）：一个半小时只做了两道题，说清楚，这么长时间你都做什么了？
王志娜：我没干什么呀。就看了一会儿音乐书，喝了点水，弄了一会儿电脑……
妈妈（打断王志娜的话，声音越来越大）：告诉你多少回了，写作业要一心一
意。妈妈每天工作这么累，回来还要给你做饭、洗衣服，做那么多的家务，还
要检查你的作业。妈妈每天那么辛苦，为的是什么呀？不就是为了能让你有个
好的学习环境，能好好学习吗？可是你，每天写作业都边玩边写，总是溜号，
学习成绩始终上不来，你怎么就不着急呢？你对得起我吗？
王志娜（委屈地哭）：我不就是溜号了吗？干什么生那么大的气呀？
看了短剧，你向对剧中的主人公说点什么？
学生回报，教师点拨集中注意力的方法，以及怎样回报父母。
（2）在我与我的儿子之间也发生了一件不愉快的事。
我儿子不爱吃青菜。最近我发现他的嘴唇没有以前红润了，担心他贫血。昨天
我特意起来很早，给他做了一盘黄瓜片炒鸡蛋和一盘土豆丝炒芹菜。可他一看
菜中绿色的，说什么也不吃。我劝了好半天，他也不吃，还说：“不好吃，那
里有树叶。”我怎么哄他也不吃，脾气还越来越大，最后气得把匙摔到了桌上。
气得我真想狠狠教训他一顿，可又怕把他弄哭了，到幼儿园也不好好吃饭。但
是问题始终没解决，我很担心他的健康，快请同学们 帮我出出主义。
教师适时点拨，感谢学生。
（3）你们与父母之间也发生过摩擦吗？和小组内的同学说说，看看他（她）
们会怎样说。经过同学们的帮助还是解决不了的，请举起你的小手。
同学们分组活动，教师巡视、点拨。
请解决不了的同学说烦恼，同学们帮忙解决，教师参与、指导：感激、回报父
母的方式多种多样，能健康地生活，做个合格的公民也是回报父母的一种方式。
（二）感激身边的人
生活中不只有父母关心、爱护我们，也有很多人以不同的方式为我们付出着。
你一定也得到过别人的关心、爱护或是帮助吧。你打算怎样回报他（她）们呢？
学生畅所欲言，教师适时点拨：对你感激的人说一句最感激的话。
小结：同学们说得太感人了。如果每个人都能用真诚的心去感激我们身边的每
一个人，那我们生活的世界将会是多么的幸福、多么的温馨呀！（板画 ）
让我们都来学会感激吧！
四、活动延伸
每个人都做一张祝福的卡片，将感激与祝福写在卡片上，让卡片载着我们的心
飞到关心我们的人的身边。
活动小结：（《爱的奉献》音乐轻生响起）教师深情地说：“也许你的字迹不够
漂亮，也许你的卡片不够精美，但只要那上面载满了你足够的真诚那就够了。”
小学六年级心理健康教育《第十三课放松心情》优质教学设计六年级心理健康课
小学六年级心理健康教育《第十三课放松心情》优质教学设计六年级心理健康课课程目标：1. 了解什么是放松心情，以及为什么需要放松心情。
2. 学会一些放松心情的方法和技巧。
3. 培养学生的控制情绪，调节情绪的能力。
教学内容：1. 什么是放松心情，为什么需要放松心情。
2. 放松心情的方法和技巧。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：引导学生回顾课程《第十二课情商的重要性》，提醒学生情绪的重要性，并与心理健康有关。
2. 介绍放松心情（10分钟）：通过图片和故事，向学生介绍什么是放松心情，并解释为什么需要放松心情。
强调放松心情对提高学习效果和身心健康的重要性。
3. 讨论放松心情的方法和技巧（15分钟）：分组讨论，学生自由发言交流放松心情的方法和技巧，并将其记录在黑板上。
教师适时给予指导和补充。
4. 模拟练习（20分钟）：学生进行模拟练习，将之前讨论的放松心情的方法和技巧应用到实际情景中。
可以使用角色扮演、讨论案例等方式进行练习。
5. 告诉学生放松的技巧（10分钟）：结合学生的实际情况，给出一些针对性的放松心情的技巧和方法，例如呼吸法、冥想、运动等，并鼓励学生将其应用到日常生活中。
6. 总结与展望（5分钟）：总结本课学习的内容，强调放松心情对心理健康的重要性，并展望下一课的学习内容。
教学辅助手段：1. 图片和故事：用来介绍放松心情的概念。
2. 黑板和白板：用来记录讨论的方法和技巧。
3. 角色扮演：让学生更好地理解和运用放松心情的方法和技巧。
4. PPT演示：展示放松心情的方法和技巧。
评价方法：1. 观察学生参与讨论的积极性和表现情况。
2. 观察学生在模拟练习中应用放松心情的方法和技巧的能力。
3. 给学生发放学习反馈表，了解学生的学习情况和对课程的理解程度。
拓展活动：1. 要求学生在家中实践一种放松心情的方法，并写下体会和感受。
2. 鼓励学生发现和尝试其他有效的放松心情的方法，并与同学分享。
教学延伸：1. 对于学习者更感兴趣的放松心情的方法和技巧进行更深入的探究和讨论。
心理健康开学第一课教学设计
心理健康开学第一课教学设计心理健康开学第一课教学设计（通用13篇）作为一名老师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是本店铺收集整理的心理健康开学第一课教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
心理健康开学第一课教学设计 1教学目标：1、情感、态度与价值观：帮助学生以积极的态度面对挫折，学会正确面对人生中的艰难困苦。
正确认识挫折，勇于挑战困难，从而形成能够经受考验的健康心理。
2、知识与能力（1）学会战胜困难和挫折的方法，迈向成功。
（2）通过教学，了解挫折对个人成长的重要性，体会感受挫折，掌握承受挫折、战胜困难的一些方法。
教学重点：让学生对挫折有一个正确的认识，并学会怎样面对挫折。
教学方法：运用情景教学法、教学体验法、表演法、做游戏、交流感受等，再加上音乐的配合与图片的展示，使学生能够在具体情境中体验、感悟，表达自己的真情实感，从而把教学与学生的生活实际联系起来，真正实现心理健康教育的.目的。
教学准备：课件、果实形纸片、花、话筒、学生道具等。
教学过程一、谈话导入师：同学们，我们的二年级的生活就要结束了，你们对小学生活有什么感受？生1、小学生活给我带来了快乐，我喜欢小学生活。
生2、小学生活丰富多彩师：的确，多姿多彩的小学生活给我们留下了美好的回忆，大家还记得新年我们举行了什么比赛吗？生：（兴奋地）拔河比赛！师：老师用相机拍下了当时的热闹场面，我们一起来看一看好不好？生：（激动地）好！1、课件展示：拔河比赛的图片１、2、3师：（指着前面的几个同学问）这是谁？生（不约而同）：宫政！林大伟！师：大家还记得当时的情景吗？现在，我们请大原小学校园风的特约记者张鲁燕为我们作现场采访，大家欢迎。
2、记者采访比赛时和比赛后的情况。
记：大家好，我叫张鲁燕，今天由我来采访。
谁能描述一下当时的比赛情景？生1、我为大家读一下当时我写的日记吧！生2、比赛时，我使出了全身的力气，连手上都起了泡。
心理健康课《悦纳自己》教学设计
《悦纳自己》教学设计【设计理念】小学高年级的学生正处于自我概念形成期，他们非常注重自己的形象。
受自我认知水平的限制，他们容易产生自卑或自傲的心理。
本课旨在引导学生学会正确地认识自己、评价自己、接纳自己；让学生明白每个人都有自己出色的地方；帮助学生挖掘潜能，提升自信心，尝试找到理想自我与现实自我的最佳结合点。
【教学过程】一、热身游戏：悦纳自己PPT展示游戏规则：坐姿处于放松状态；深呼吸，闭上双眼，用左手拍自己的右肩，悄悄地说“我爱我自己”；用右手拍拍自己的左肩说“我会做得更好”；在双手齐拍双肩时说“爸爸爱我，妈妈爱我，我真幸福”。
在教师的引导下，学生进行热身游戏。
学生分享活动感受。
学生1：这个游戏有一种暗示的力量，感到孤单寂寞时，可以用来自我慰藉。
学生2：全心做这个游戏时，我感到一股暖意在心中流动，那是因为想起父母给予我爱时的一幕幕，心中涌起一股暖意。
设计意图：心理学家巴甫洛夫认为，暗示是人类最简单、最典型的条件反射活动。
在引导学生放松后，教师通过积极暗示，让学生产生一股奋发向上的力量，与辅导的主题相契合。
二、活动体验1：认识一个真实的自己PPT展示活动规则：请在3分钟内填写有关“人”的特性的句式：人是。
比一比谁写得多。
活动后学生分享。
学生1：人是吃饭的。
学生2：人是自私的。
学生3：人是善良的。
教师：如果我们把句中的“人”改成“我”，请再读一下，分享感受。
学生1：我是自私的。
学生2：我是自卑的，我是贪婪的。
学生3：改成“我”读着觉得不舒服，我不想当众读了。
学生4：我不大能接受自己不好的一面。
教师：这其实是一个很好的体验，让我们意识到人在生活中扮演着多种社会角色，会呈现多面。
设计意图：让学生了解人是有多面性的。
因为有了“超我”，所以在日常生活中，人会用理性克制自己的“本我”，呈现一个美好的“自我”。
三、故事励志：缺陷是上帝送给我们的礼物PPT展示故事《多出四根手指的音乐家》。
在捷克的首都布拉格，一位名叫阿密娜·弗洛斯托伊的8岁小女孩的钢琴演奏吸引了众多人的眼球，来自马德里、莫斯科的观众都禁不住对她的演奏报以长时间的热烈的掌声。
小学心理健康第三课交往从尊重开始(教学设计)
小学心理健康第三课交往从尊重开始（教学设计）第一节：导入【导入目的】通过导入活动，引起学生对交往和尊重的兴趣，激发他们对课题的思考和探索。
1.1 活动一：小组讨论【活动描述】将学生分为小组，让他们讨论以下问题：你觉得交往是什么？你认为人与人之间的交往对你的生活有什么影响？【活动指导】每个小组选择一名代表，代表将小组的观点汇报给全班。
【活动收尾及引导问题】引导学生思考：在交往中，我们应该如何对待他人？1.2 活动二：视频观看【活动描述】播放一段有关交往和尊重的故事视频。
【活动目的】通过观看视频，让学生感受到尊重在交往中的重要性。
【活动引导问题】观看完视频后，提问学生：你们从视频中学到了什么？第二节：交往的原则【学习目标】理解交往的原则，学会尊重他人。
2.1 八个字原则【教学内容】通过图片和简短的解释，介绍交往的八个字原则：真实、尊重、宽容、友善。
【教学方法】对八个字原则进行逐一解释并展示相关图片。
【教学指导】让学生观察图片，根据解释，理解每个原则的含义。
【课堂练习】请学生分组，每个小组选择一个原则，通过角色扮演、小故事等方式展示这个原则的具体表现。
2.2 具体交往行为【教学内容】通过图片和案例，引导学生理解不同具体交往行为的含义。
【教学方法】展示图片和案例，并与学生进行讨论。
【案例一】小明在玩具车上坐着，小红过来想和他一起玩，小明拉开了玩具车的门，示意小红上车。
【案例二】小强的作业被扔到地上了，小红看见后主动帮他捡起来。
【课堂练习】请学生分组，每个小组选择一个交往行为，通过表演的方式展示这个行为对他人的影响。
【课堂讨论】引导学生讨论：你们觉得这些交往行为对他人有什么影响？为什么我们要尊重他人？第三节：尊重他人的方式【学习目标】学习并理解尊重他人的不同方式。
3.1 文字、音乐、绘画等多种表达方式【教学内容】通过图片示例等方式，介绍文字、音乐和绘画等多种方式可以表达尊重他人的情感。
【教学方法】引导学生观察图片，并提问：你们认为这张图片是通过什么方式表达了尊重他人？【课堂练习】请学生分组，每个小组选择一个表达方式，通过小组展示的形式，展示这个方式如何表达尊重他人。
心理健康课说课稿设计（精选8篇）
心理健康课说课稿设计（精选8篇）心理健康课说课稿设计1教材及学情分析：我选的这一课属于交往篇心理范畴。
我们少年儿童都生活在学校这个温暖的集体里，每个人都希望自己和他人能和睦相处，彼此生活愉快，但是现在学生都是独生子女，他们有的自私、偏执，以我为中心现象严重，因此，同学之间容易产生矛盾，总不能和谐相处。
我们将要学的这一课就是针对这一现象所设。
目的是让学生对待他人的过失要做到：要学会宽容，与人为善，遇事要忍让为先，做到胸怀宽广，不斤斤计较，处处为他人着想。
从发展的角度看，引导学生接纳人际交往的基本法则，搞好同学关系能为今后与他人和睦相处、合作学习、共同进步打下良好的基础，而与同学友善相处、共同进步的前提就是能够体察、感受对方，进而以“宽容”的心传递彼此的理解和关怀。
鉴于此，我设计了如下教学目标：1、了解待人宽容的重要性—使自己和他人都感到愉快。
2、学习如何成为一个待人宽容的人。
为了较好地实现这一目标，我准备了相关问题情境的多媒体课件。
采取的活动形式有：小品、分组讨论、即兴表演、心理小测试等。
教学流程：一、导入环节好的开端是成功的一半，宽松、和谐的课堂氛围有利于学生对知识的接受。
因此在导入环节，我设计了一个小游戏：具体内容是：全体学生起立，听到动物的名称拍一下手，听到植物的名称拍两下手，做错的同学回到座位上，不再参加游戏，然后让被留下来的同学说说自己的感受。
随后我利用小品切入主题。
我让学生表演了小品，并就其中的内容展开讨论，从而引出本课的主题。
二、围绕主题、展开活动小学心理健康课不能上成老师讲、学生听的说教课，因此，围绕主题我设计了一系列活动。
1、联系实际、认识问题我通过屏幕出示四个问题提示，引导学生说发生在自己身边的事，使学生认识到这些事情的发生都是“宽容”能够解决的问题。
2、表演体验、理解问题心理宽容的的想法，就得有行为的表现、我设计了四种状况下你是怎样做的，让大家即兴表演、通过表演、我会发现学生处理问题的方式，针对不同情况加以引导，使学生今后自己的行为上会有更出色的表现。
心理健康教育教案(优秀10篇)
心理健康教育教案（优秀10篇）心理健康教育教案篇一一、指导思想认真贯彻党的教育方针，落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《教育部关于印发〈中小学生心理健康教育指导纲要〉的通知》、《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》和《公民道德建设实施纲要》精神，坚持以人为本，根据学生心理、生理发展特点和规律，运用健康教育的理论和方法，培养学生良好的素质，促进身心全面发展。
二、目标和任务1、目标：努力提高全体学生的心理素质，培养学生健全人格，帮助学生解决成长过程中遇到的各种心理问题，开发个体潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生全面、健康发展，适应未来社会对人才素质的要求。
2、任务：根据学生的心理特点，有针对性地讲授心理健康知识，开展辅导和咨询活动，帮助学生树立心理健康意识，优化心理品质，增强心理适应能力，预防和缓解心理问题，培养具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
三、主要内容1、在健康教育课及日常生活中，宣传普及心理健康知识，使学生树立心理健康意识；2、必须从不同学生身心发展特点出发，循序渐进，设置分阶段的具体教育内容：（1）、学习要有计划（2）、学会学习（3）、考试有颗平静的心。
（4）、创造就在我身边（5）、学会说不（6）、面对生活中的挫折（7）、怎样避免冲突（8）、拂去心中的烦恼（9）、我们一起做（10）、让嫉妒远离我（11）、学会尊重他人（12）、学会交往（一三）、巧用零花钱（14）、我的责任感四、途径和方法1、心理辅导课程2、强化课堂教育的主渠道、主阵地作用。
请班主任老师在健康教育午谈时间每个月进行一到两次心理健康教育，让他们也在增进学生心理健康、提高学生心理素质中发挥积极作用。
3、设个别心理辅导4、在日常教育、教学中渗透心理健康教育把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动中，寻找心理健康的契机，注重发挥教师在教育教学中人格魅力，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。
心理健康课《和时间赛跑》教学设计
《和时间赛跑》一、教材分析“时间感”是人适应环境的重要组成部分。
一个人生活得是否有意义，是否对社会有贡献，是否承担了自己应该承担的责任,时间是最好的证明。
由于小学阶段学生的年龄特点,他们自制力比较弱,常沉溺于个人趣味,对于时间重要性的认识缺乏切身体会，没有科学合理的作息时间，缺少“时间感”,以致于养成不良的习惯。
《中小学心理健康教育指导纲要》要求帮助学生“增强时间管理意识”，故在心理健康教育四年级上册教材中安排了本课内容。
旨在通过丰富的活动形式让学生体验“时间”的宝贵,强化珍惜时间的意识和动机，初步学会节约时间、合理规划时间的方法,处理好学习与休息、娱乐的关系。
二、教学目标（1）通过情境故事、游戏活动等，感受时间的重要性,认识珍惜时间的意义。
（2）通过直观感受、小组交流、分享讨论等系列活动,初步学会节约时间、有效利用时间的方法。
（3）能处理好学习与休息、娱乐的关系，养成良好的习惯。
三、教学重难点初步学会节约时间、有效利用时间的方法。
四、教学过程（一）课前游戏我们一起来玩个小游戏，名字是“我是小闹钟”，我们的两条胳膊代表时针和分针,请同学们用动作来表示老师给出的时间,比比谁的反应快。
【设计意图】利用游戏导入活动主题，过渡自然，能唤起学生现场真实的时间感知和体验,激发学习兴趣，消除紧张感,拉近师生距离，为后续活动做好铺垫。
（二）体验神奇一分钟（1）导入：同学们，猜一猜，刚刚我们的游戏玩了多长时间？我们再来体验一下一分钟的神奇魔力吧。
（2）随机活动,体验不同的一分钟。
（3）交流：你有什么感受？一分钟神奇在哪里？（4）小结:是呀，每个人对一分钟的感受是不一样的。
随着情境的变化,我们对一分钟的感受还会不断变化呢。
【设计意图】通过不同情境创设，让学生对一分钟产生不同的体验，引导学生感受到一分钟的神奇，使学生从活动中感悟,有利于学生形成珍惜时间的意识。
（三）寻找时间小偷（1）过渡：在我们身边,有一个“小偷”一直虎视眈眈地盯着我们这神奇的时间呢,只要我们一不注意呀,就会被他偷走。
小学心理健康第十八课《今天我当家》(教学设计)
小学心理健康第十八课《今天我当家》（教学设计）教学设计：小学心理健康第十八课《今天我当家》引言：《今天我当家》是小学心理健康课程的第十八课，该课程主要以培养学生的责任感和自理能力为目标。
通过教学，学生能够增强对日常事务的处理能力，提高自信心，培养合作和团队精神，同时也能够增加学生对家庭和社会的理解。
一、教学目标1. 情感目标：引导学生理解责任感的重要性，培养学生对家庭、学校和社会责任的认识；2. 知识目标：了解个人生活中的各项任务和责任，并能够分辨其重要性；3. 技能目标：培养学生的自理能力和合作能力，能够主动参与家庭或班级事务。
二、教学重点与难点1. 重点：通过活动和讨论引导学生理解责任感的重要性；2. 难点：如何培养学生主动参与家庭或班级事务的意识。
三、教学方法与过程1. 情境导入（5分钟）为引起学生的兴趣和注意力，可以通过展示一些相关的图片、视频或故事开头，激发学生对责任感的思考。
2. 课堂讨论（10分钟）与学生讨论责任感的定义，并通过一些生活场景的描述向学生提问，引导他们思考责任感在实际生活中的意义和作用。
3. 观看教学视频（10分钟）观看与本课主题相关的教育视频，通过视频中的案例，让学生了解个人责任与团队合作的重要性。
4. 活动和角色扮演（15分钟）划分小组，每个小组分配一个日常任务，例如打扫教室、清理餐桌等，要求学生团队合作，负责完成任务。
老师可以扮演一个引导者的角色，引导和鼓励学生们合理分配任务、互相协作。
5. 个人总结与分享（10分钟）请每个学生简单描述自己在家庭生活或班级中承担的任务，并谈谈自己的感受和体会。
通过分享，让学生感受到自己的成长和进步。
6. 知识扩展（10分钟）教师介绍一些常见的个人责任和家庭责任的例子，如保管个人物品、按时完成学习任务、尊重老师和家长等，引导学生认识自己身上的责任，并举例说明。
7. 反思总结（10分钟）教师与学生一起进行反思总结，帮助学生总结课程内容，明确责任感的重要性，并鼓励学生将课堂学到的知识应用到实际生活中。
六年级心理健康课小学六年级心理健康教育《第十三课放松心情》优质教学设计
六年级心理健康课小学六年级心理健康教育《第十三课放松心情》优质教学设计教学目标：1. 了解什么是放松心情的重要性。
2. 学会一些有效的放松心情的方法。
3. 培养学生积极面对压力，调整心态的能力。
教学准备：1. 图片或视频展示放松心情的场景。
2. 放松心情的方法的简介PPT或卡片。
3. 放松音乐。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 老师问学生：“大家在学习或生活中会遇到一些压力或困难吗？你们有什么方法可以让自己放松？”2. 随机选择几位学生回答问题，并引导其他学生进行讨论。
步骤二：引进新知（10分钟）1. 老师通过图片或视频展示一些放松心情的场景，例如大自然、音乐会等。
2. 引导学生思考：在这些场景中，你们会感到什么？有什么不同的感受？步骤三：讲解放松心情的方法（10分钟）1. 老师使用PPT或卡片介绍一些常用的放松心情的方法，例如听音乐、做运动、玩游戏等。
2. 引导学生讨论：你们觉得哪些方法对你们最有效？步骤四：实践放松心情的方法（15分钟）1. 老师播放一段轻松的音乐。
2. 老师指导学生依次尝试几种放松心情的方法，例如深呼吸、做简单的伸展运动等。
3. 学生在放松音乐的伴奏中进行实践，并注意身体和情绪的感受。
步骤五：总结（5分钟）1. 老师请学生回答以下问题：通过这节课，你们学到了什么？你们会在以后的生活中应用哪些放松心情的方法？2. 让学生结合自己的经历回答问题，并展示出一些个人的放松心情的计划。
步骤六：延伸练习（选做）1. 布置一道与放松心情相关的练习题目，鼓励学生自行思考回答。
2. 收集学生的回答，并进行集中讨论和点评。
教学反思：通过本节课的学习，学生能够了解到放松心情的重要性，并学会一些简单的放松的方法。
同时，培养了学生积极面对压力和调整心态的能力。
这对学生的心理健康发展有很大的帮助。
在教学过程中，教师应注重情感引导，让学生能够真正体验放松的感觉，并在实践中感受到放松带来的积极影响。
小学心理健康课教学设计(8篇)
小学心理健康课教学设计（8篇）小学心理健康课教学设计1【教学目标】1、通过观看奥运图片、以及书中的图画使学生亲身体会到学习中只有能坚持的人，才能取得最后的胜利。
2、帮助学生找到做事不能坚持到底的原因，并找到督促自己坚持做事的方法。
【重点、难点、疑点及解决办法】本课的重难点是让学生体会只有坚持做事才能取得胜利，让学生找到半途而废的原因，找回自信，督促自己要坚持不懈地做事情。
采取的策略是观看奥运图片及书中图画谈感受，初步感知坚持做事情的重要性，然后教师有的放矢的引导学生说出自己及他人在生活中的坚持做事情以及半途而废的事例进行对比谈体会，从而让学生真正感受坚持就是胜利。
【教学内容】坚持性在日常的学习、生活中非常重要，人们做点事并不难，难的是坚持不懈的做下去，“人贵有恒”说的就是这个道理。
在日常生活中常常会出现的虎头蛇尾现象，就是缺乏坚持性的表现。
小学生的果断性、坚持性比较差，果断中显出盲动，坚持中表现出对教师或家长帮助的依赖，所以培养学生的坚持性和自我控制能力是很有必要的。
通过本课的学习和训练，应当着重培养学生意志的坚持性品质，使学生体会自己的意志力是多么强大，使他们做事的坚持性得到发展。
【教学方法】本课主要采取多媒体创设情景、语言沟通、小组交流、集体交流等教学方法来完成教学目标。
【教学过程】一、谈话导入同学们，一提到鸟巢、水立方我们每一个中国人都激动万分，自豪无比，2008年的奥运会的确不同凡响，它带给我们太多的回忆，至今为止还有许多幅画面让老师记忆犹新，有没有兴趣一起看一看。
二、欣赏画面谈感想1、学生欣赏图片。
2、欣赏了这些图片，你想到了什么？想说一些什么？3、教师小结：他们之所以获得如此殊荣，是因为他们以坚忍不拔的毅力克服了种种困难而最终坚持到底。
因为在他们心中有一个信念：坚持就是胜利。
这节课我们就围绕这个话题一起来聊一聊。
三、教学导航灯1、刚才呀，我们了解了一些体坛健儿的事迹，接下来老师再给大家介绍一位和你们同龄的小朋友，看看他是怎么坚持做事情的。