小学语文童话教学的形式与途径
浅析小学语文教学中童话教学的有效策略
浅析小学语文教学中童话教学的有效策略一、激发学生的阅读兴趣在进行童话教学时，教师可以通过多种方式来激发学生的阅读兴趣。
可以通过课堂讲解、故事演示等形式向学生介绍一些脍炙人口的童话故事，引导学生主动阅读。
可以邀请学生自愿参加课外阅读活动，鼓励他们能够主动去图书馆、书店等地方挑选自己喜欢的童话故事进行阅读。
教师还可以通过多媒体、声音等形式给学生带来更加生动的阅读体验，激发他们的阅读兴趣。
只有让学生对童话故事产生浓厚的兴趣，才能够更好地进行教学。
教师可以通过组织课外亲子阅读活动，让学生和家长一起分享阅读的体验，增强学生的阅读兴趣。
也可以结合童话教学进行阅读策略指导，引导学生掌握一些阅读技巧，从而更好地理解和分析故事中的内容。
三、拓展学生的语言表达能力童话教学不仅可以帮助学生提升阅读能力，同时也能够有效地拓展学生的语言表达能力。
在进行童话教学时，教师可以通过角色扮演、小组讨论等形式，引导学生表达对故事中情节、人物等方面的理解和看法。
教师还可以通过组织写作活动，让学生根据自己的理解，自由地进行创作，提高他们的写作表达能力。
四、培养学生的价值观和情感态度童话故事中常常包含一些积极向上的价值观和情感态度，通过对这些价值观和态度的理解和讨论，可以有效地培养学生积极向上的人生观和价值观。
在童话教学中，教师可以引导学生通过对故事情节、人物形象等方面的分析，去体会故事中所包含的人文关怀、善良正直等价值观，并通过讨论、写作等形式，引导学生深入思考这些价值观对他们的影响。
要想在小学语文教学中有效地开展童话教学，教师需要充分发挥自身的主导作用，通过多种形式和手段，引导学生深入理解、积极参与童话故事的阅读和探究，培养他们的阅读兴趣、提升阅读能力、拓展语言表达能力，培养积极向上的价值观和情感态度。
只有这样，才能够更好地推动小学语文教学的发展。
小学语文课堂童话故事教学的有效策略
小学语文课堂童话故事教学的有效策略一、选择合适的童话故事在进行童话故事教学时，教师首先需要选择合适的故事作为教学素材。
优秀的童话故事应当具有一定的文学价值和教育意义，能够引起学生的兴趣，激发他们的想象力和思维活动。
故事内容应当符合学生年龄特点，语言简单易懂，情节生动有趣。
如《灰姑娘》、《小红帽》、《卖火柴的小女孩》等都是非常适合小学生的经典童话故事。
二、结合实际教学情景在讲述童话故事时，教师需要结合实际教学情景，利用课堂教具、图片、音频等多种教学资源，使故事内容更加生动形象，引起学生的共鸣和情感共鸣。
教师可以通过图片展示故事中的人物形象、场景描绘，配合音频播放故事中的对话和情景音效，让学生身临其境地感受故事情节，增强学生的阅读情感。
三、提问引导学生思考在讲述完童话故事之后，教师可以提出一些问题，引导学生对故事进行分析和思考。
这些问题可以是对情节的串讲、对人物的性格描述、对故事主题的思考等等，让学生通过思考回答问题的方式，进行深入地理解故事内容，培养学生的分析能力和逻辑思维能力。
四、开展角色扮演活动在童话故事教学中，开展角色扮演活动是非常有效的教学策略。
教师可以指定学生扮演故事中的不同角色，通过表演对话和情景，使学生更加深入地理解故事情节和人物性格，并培养学生的表达能力和情感表达能力。
角色扮演活动也能够增强学生的合作意识和团队意识，培养学生的团队合作能力。
五、进行创意绘画活动在故事教学过程中，教师可以开展创意绘画活动，让学生通过绘画的方式表达对故事的理解和感受。
学生可以根据故事情节和人物形象进行创作，表达自己对故事的理解和想象，开发学生的想象力和审美情趣。
六、写作展示成果教师可以引导学生进行写作活动，让学生根据故事情节进行故事改编或自由创作，表达自己对故事的理解和感悟。
学生的作品可以在课堂上进行展示，这不仅能够激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平，也能够增强学生的自信心和展示能力。
小学语文课堂童话故事教学需要教师有一定的教学策略和方法，引导学生进行有效的学习和思考。
小学语文教学中童话教学的有效策略
小学语文教学中童话教学的有效策略第一章童话教学的重要性
在小学语文教学中，童话教学是一种很有效的策略。
童话充满了想象力和创造力，能够吸
引学生的注意力，并且富有启发性。
通过阅读童话，学生能够培养阅读兴趣，提高阅读能力，并且增强语文素养。
第二章童话教学的方式
在童话教学中，我们采用多种方式来辅助学生的学习。
首先，我们会让学生自己阅读童话，并让他们用自己的语言将童话故事概括出来。
接着，我们会进行朗读练习，帮助学生提高
口语表达能力。
最后，我们还会让学生通过画画、写作等方式，将童话故事的内容表现出来。
第三章童话教学的效果
通过童话教学，我们能够看到明显的效果。
学生的阅读能力得到了明显的提升，他们能够
更加熟练地阅读童话故事。
此外，学生的口语表达能力也得到了提升，他们能够更加流利
地朗读童话故事。
最后，学生的语文素养也得到了提升，他们能够通过画画、写作等方式，将童话故事的内容表现出来。
第四章建议与总结
在童话教学中，我们建议教师多利用各种方式来辅助学生的学习。
通过阅读、朗读、画画、写作等方式，能够帮助学生提高阅读能力、口语表达能力和语文素养。
此外，我们还建议
教师注意选择适合学生年龄的童话故事，以便让学生能够更好地理解和接受。
总之，童话教学是一种非常有效的策略，能够帮助学生提高阅读能力、口语表达能力和语文素养。
我们建议教师多利用各种方式来辅助学生的学习，并注意选择适合学生年龄的童话故事。
浅议小学语文童话教学策略
浅议小学语文童话教学策略引言语文教学是小学教育的重要组成部分，而童话教学作为其中的一种教学策略，具有独特的魅力和教育效果。
本文将从童话教学的定义、意义以及实施策略等方面进行浅议，旨在探讨小学语文童话教学的有效性和可行性。
1. 童话教学的定义和特点童话教学是指以童话故事为教育载体，通过有效的教学方法和策略，帮助学生提升语文素养和综合能力的一种教学形式。
童话教学集教育和娱乐于一体，以浅显的语言和生动的情节引导学生参与故事情节，通过角色扮演和情感交流等方式培养学生的语文表达能力和情感认知能力。
童话教学有以下几个特点：•简单易懂：童话故事的语言通俗易懂，情节简单明了，符合小学生的认知和理解能力。
•生动活泼：童话故事通常以幻想的场景和想象力丰富的情节为特点，能够吸引学生的注意力和兴趣。
•感性体验：童话教学通过情感交流和角色扮演等方式，让学生在参与故事中体验情感，激发学生的想象力和感知能力。
2. 小学语文童话教学的意义小学语文童话教学在培养学生良好语文素养和综合能力方面具有以下重要意义：激发学生的学习兴趣童话教学以其生动有趣的情节和形象，能够激发学生对语文学习的兴趣。
学生在童话故事中体验角色的人生和情感，进而对文字产生强烈的好奇和关注，从而提高学习动力和学习主动性。
培养学生的想象力和创造力童话故事中的奇幻场景和丰富的想象力，能够培养学生的想象力和创造力。
通过参与故事情节和角色扮演等方式，学生能够自由地想象和创造，进而提高其语文表达和写作能力。
增强学生的情感认知能力童话故事多以情感为线索，通过让学生感受故事中的情感，培养学生的情感认知能力。
学生能够从故事中认识到不同情感的表达方式和情感的多样性，进而提高情感表达和情感体验的能力。
3. 小学语文童话教学的实施策略在小学语文童话教学实施过程中，可以采取以下策略：选择适当的童话故事根据学生的年龄特点和学习层次，选择适合的童话故事进行教学。
故事情节要简单明了，语言通俗易懂，能够吸引学生的注意力和兴趣。
浅谈小学语文童话教学的有效性措施
浅谈小学语文童话教学的有效性措施随着社会的不断发展，小学语文教育也在不断变革。
语文童话教学作为小学语文教育的一个重要组成部分，越来越受到教育工作者和家长的重视。
那么，如何才能有效地进行小学语文童话教学呢？本文将从四个方面进行探讨。
一、教学目标的明确小学语文童话教学，首先需要明确教学目标。
教育工作者需要清晰地知道为什么要让孩子们学习童话故事，童话故事教育的是什么内容，学习童话故事的目的是什么等问题。
只有这样，才能让学生在学习中，知道自己要学什么，具有积极的学习态度和兴趣。
二、教学内容的选择小学语文童话教学的教材和内容应该是具有代表性、有典型性、富有感染力的童话故事。
在选取教材时，教育工作者应该站在学生的角度出发，选取有助于培养学生情感、智力、道德等方面的童话故事，要体现故事的意义和价值。
同时，也要兼顾时代因素，选取符合时代潮流的童话故事，让学习更具有针对性，更能引起学生的共鸣，也能促进学生的全面发展。
三、教学方法的应用小学语文童话教学的方法必须以培养学生的视野为重点，通过多种活动形式培养学生的阅读能力、语文表达能力、想象力和创造力，提高学生的语文学习兴趣。
常见的教学方法包括讲授、导读、交际式阅读、情境再现等。
例如，在讲授中，教师可以通过讲述故事、解释故事中的情节、分析故事中的角色形象、比较故事中的不同版本等方式进行。
在导读中可以通过提问、简短介绍等方式，引导学生了解故事的基本情节、主要人物、背景等。
在交际式阅读中，教师可以通过教育游戏、故事课外阅读、社会实践等形式体验，提高学生的语文表达能力和创造力。
四、教学评价的实施教育工作者对小学语文童话教学的评价需要在教学的各个环节中进行。
教师们应明确学生的学习目标，开展日常的反思和评估工作，及时反馈学生的情况，以利于教学的适时调整和改进。
在教学结束后，对学生的阅读、写作等方面进行多元化、全方位的评价，评价形式可以包括作业、练习、测验、考试、口语表达、路演、讲解、写作等多种形式。
小学语文教材童话的特点与教学策略
小学语文教材童话的特点与教学策略一、小学语文教材中童话的特点1. 简单易懂：童话故事通常以简单的语言叙述，情节简洁明了，对小学生的阅读来说容易理解。
2. 情节曲折：童话故事的情节常常曲折离奇，富有想象力和趣味性，这对于激发学生的阅读兴趣和创造力有着很大的帮助。
3. 道德教育：童话故事中往往蕴含着丰富的道德寓意，通过这些故事可以引导学生正确的价值观和道德观念。
4. 符号丰富：童话故事中使用了大量的象征符号，这对于培养学生的想象力和理解能力非常有益。
二、小学语文教材中童话的教学策略1. 注重阅读指导：在教学中，老师可以通过亲自朗读童话故事，引导学生正确的阅读方法，让学生理解故事情节，感受故事情感，激发他们对文学的兴趣。
2. 创设情境：老师可以通过音乐、图书、图片等多种方式，创设一个生动有趣的情境，引导学生身临其境的感受童话故事中的情节，使学生更易于理解和记忆。
3. 提问互动：在教学过程中，老师可以通过对童话故事的提问，引导学生主动思考，培养学生的分析和逻辑思维能力。
4. 配套练习：老师可以设置一些与童话故事相关的阅读理解、写作练习，让学生通过实际操作巩固对童话故事的理解和应用能力。
5. 创作表演：可以让学生们根据童话故事的情节编写小话剧剧本，进行小组表演，通过亲身参与，增强学生的语言表达和沟通能力。
小学语文教材中的童话故事，不仅是为了提高学生的语文素养，还对学生的个性和情感发展有着深远的影响。
老师在教学中应该充分挖掘童话故事的教育意义，灵活运用多种教学方法，让学生在阅读童话故事中感受快乐、启发思维、培养情感、提高审美情趣，使学生在享受乐趣的也能够获得一定的知识和能力。
童话教学的策略与方法
童话教学的策略与方法
1. 利用图画
许多童话都配有精美的插图，可以通过图画让孩子更深刻地理解故事情节和人物形象。
教师可以让孩子通过自己的想象力来描绘故事中的场景、人物以及具体细节，从而促进孩子的创造力和思维发展。
2. 通过表演
表演是一种活泼生动的教学方式，同时也是提高孩子口语表达能力的好方法。
教师可以让孩子分角色进行表演，让孩子通过互相配合和协作完成任务，激发孩子的兴趣和积极性。
3. 关注情感因素
童话中往往有很多情感因素，如爱、亲情、友谊等，通过故事中的情感教育，可以启发孩子的情感体验和认知能力，进而提高孩子的智力、情感和道德水平。
4. 联系实际生活
通过与现实生活的联系，可以让孩子更好地理解童话故事的内涵和意义。
教师可以设计一些情景案例，引导孩子将故事中的道理与自己的实际生活联系起来，从
而促进孩子的思考和成长。
5. 提供参考资料
教师可以提供相应的资料，如绘本、音频、电影等，帮助孩子更好地理解和感受童话故事。
同时，教师也可以让孩子通过自主学习和发现，将自己的认识和想法分享给其他同学。
小学语文课堂童话故事教学的有效策略
小学语文课堂童话故事教学的有效策略小学语文课堂是培养学生语言表达能力和阅读能力的关键时期，而童话故事是小学语文教学中非常重要的内容之一。
通过童话故事的教学，可以激发学生的阅读兴趣，培养他们的想象力和创造力，同时也能够传递价值观念和文化传统。
那么，如何才能有效地进行小学语文课堂童话故事教学呢？本文将介绍一些有效的策略。
一、选择适合学生年龄和阅读水平的童话故事在进行童话故事教学时，首先要选择适合学生年龄和阅读水平的故事。
小学生通常在认知和阅读能力方面存在一定的局限性，因此故事的情节和语言应该简单明了，易于理解。
可以选择一些经典的童话故事，比如《灰姑娘》、《小红帽》、《柳树精灵》等，或者一些富有教育意义的现代童话故事，以吸引学生的注意力。
二、利用多媒体手段进行故事呈现随着科技的发展，多媒体手段已经成为教学中的重要辅助工具。
在童话故事教学中，可以利用多媒体设备呈现故事，比如播放动画、图片、视频等。
这样可以生动形象地展现故事情节，激发学生的兴趣，增强他们的阅读体验。
三、利用角色扮演进行故事表演通过角色扮演故事表演，可以让学生更深入地理解故事情节和人物性格，同时也能够培养学生的表达能力和合作意识。
教师可以安排学生分扮故事中的角色，或者自己扮演角色进行表演，让学生身临其境地体验故事情节，增强他们的参与感和沉浸感。
四、开展故事主题讨论和分析在故事教学过程中，教师可以引导学生参与故事主题讨论和分析。
通过提问，促使学生思考故事中的人物形象、故事情节、情感表达等内容，引导他们理解故事背后的道德和情感意义，培养他们的判断能力和批判思维。
五、利用互动游戏巩固故事内容在故事教学结束后，可以设计一些互动游戏，巩固故事内容。
比如可以进行问答游戏、故事串连游戏、填空游戏等，让学生通过游戏的方式回顾和巩固故事内容，加深对故事的记忆和理解。
六、鼓励学生进行创作除了教授经典故事，教师还可以鼓励学生进行故事创作。
可以给学生一些启发性的话题或情境，让他们自己编写童话故事，培养他们的创造力和想象力。
浅谈小学语文童话教学的有效性措施
浅谈小学语文童话教学的有效性措施童话故事是小学语文教学中的重要组成部分，不仅能够开拓学生的想象力和创造力，还能培养学生的情绪表达能力和语言表达能力。
因此，如何有效地引入童话故事的教学成为了小学语文教师需要关注的重点。
本文将从童话故事的选择、教学方法和评估策略三个方面探讨浅谈小学语文童话教学的有效性措施。
一、童话故事的选择1.选取经典故事经典的童话故事拥有较好的故事性和艺术性，能够引起学生的兴趣和好奇心。
教师需要选择一些经典的童话故事，如《白雪公主》、《小红帽》等，并根据学生的年龄和语文水平进行适当的调整。
2.选取寓教于乐的故事童话故事应该满足教学目标，使学生在愉悦中获得语文知识和技能的提升。
教师要选择一些寓教于乐的故事，通过教导学生正确的价值观和行为规范，启发学生的思考和思维能力，如《小鸟和小孩》、《丑小鸭》等。
二、童话故事的教学方法1.知识导入在开始讲解童话故事之前，教师可以通过图片、视频等方式引导学生进入故事的场景，激发学生的情感共鸣。
2.情景演绎通过角色扮演和情景再现，让学生身临其境地感受故事中的情节和人物。
教师可以分配学生扮演不同的角色，让他们亲身体验故事中不同人物的情感和心理变化。
3.语文解读结合故事中的语言表达，教师可以对一些重要的词语和句子进行解读和讲解，帮助学生理解故事的含义和修辞手法。
4.创意写作通过听取故事、观察故事情节和人物形象，教师可以引导学生进行课堂创作，让学生编写属于自己的版本故事，激发学生的创造力和想象力。
三、童话故事的评估策略1.口头表达教师可以通过提问、小组讨论等方式，考察学生对童话故事的理解和演绎能力。
学生可以用自己的语言描述故事情节、塑造人物形象，并表达自己的观点和感受。
2.书面表达通过写作作业，教师可以考察学生对童话故事的整体理解和语言表达能力。
学生可以写下自己对故事的感悟、对人物的评价，以及他们自己的创意故事等。
3.角色扮演教师可以组织学生进行角色扮演的评估，让学生根据角色的特点和情绪，扮演出故事中的重要场景。
小学语文课堂童话故事教学的有效策略
小学语文课堂童话故事教学的有效策略小学语文课堂中，童话故事教学是一种非常有效的教学方式，它可以激发学生的阅读兴趣，帮助他们提高语文素养和文字理解能力。
要想有效地进行童话故事教学，教师需要采取一些策略来引导学生，使他们在故事中得到真正的收获。
下面，我们将探讨一些小学语文课堂童话故事教学的有效策略。
一、选择适合学生年龄的童话故事在进行童话故事教学时，教师首先需要选择适合学生年龄的童话故事。
小学生的阅读能力和理解能力有限，因此教师在选择故事时要考虑到学生的认知水平和情感需求，避免选用内容过于复杂或阴暗的故事。
可以选择一些轻松愉快，富有想象力和童趣的故事，让学生在愉悦的氛围中学习。
二、引导学生参与故事讲解在讲解童话故事的过程中，教师可以引导学生参与进来，通过提问、讨论等方式激发学生对故事的兴趣。
可以提出一些问题，让学生就故事中的人物、情节、道德意义等展开讨论，激发学生的思考和表达能力。
教师也可以借助多媒体设备，如图片、音频、视频等，让学生更加直观地感受故事中的情景，增强学习的互动性和趣味性。
三、设计多样化的教学活动除了讲解故事以外，教师还可以设计一些多样化的教学活动，如角色扮演、绘本制作、情景复述等，让学生在参与活动中感受故事的魅力，加深对故事的理解和记忆。
通过这些活动，学生可以更加深入地体会故事中的情感、价值观念，同时也能够培养学生的表达能力和合作意识。
四、注重故事中的道德教育童话故事中蕴含着丰富的道德教育意义，教师可以在故事教学中注重培养学生的道德情操，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
可以通过分析故事中的人物形象、行为举止以及故事情节，让学生了解到善良、勇敢、诚实等美德的重要性，引导学生从中汲取正能量，树立正确的人生态度。
五、引导学生进行创作在故事教学的最后阶段，教师可以引导学生进行相关的创作活动，如写作、绘画、手工制作等，让学生将故事中的内容和情节进行再现和延伸，激发学生的创造力和想象力。
通过创作活动，学生可以更加深入地理解和消化故事的内容，同时也能够提高他们的表达能力和审美素养。
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小学语文童话教学的形式与途径
■赵长伟
受童心的影响，小学生非常喜欢童话，而且，对童话学习也特
别热衷，但从以往小学语文童话教学调查中发现，很少有教师
重视童话教学，导致小学语文童话教学效率普遍较低。而在新
课改下，必须重视对小学生童心的引领，其中童话教学则占有
不可忽视的地位，因此，小学语文教师应转变传统观念，加强
对小学语文童话教学的重视，并通过多样化的教学方式，切实
提升小学语文童话教学效率。
一、创设童话情境，提升小学语文童话教学效率
童话教学作为小学语文教学的重要组成部分，对小学生综合能
力培养有着一定的影响，因此，在小学语文教学中必须重视童
话教学。基于小学生爱玩好动特点的基础上，应充分运用童话
故事情境提升小学语文童话教学的趣味性。情境创设教学法被
广泛应用到小学语文教学中，主要通过创设情境的方式，吸引
学生积极参与其中，在小学语文童话教学中可以充分应用情境
教学，为学生创设童话情境。
例如，在“乌鸦喝水”教学中，传统教学中教师多是按部就班
地给学生讲述这个故事，很难吸引学生的注意力，缺乏一定的
情感色彩，而且师生之间、生生之间缺乏有效的互动，影响到
学生学习的积极性。而在情境教学法的应用下，教师可以为学
生创设乌鸦喝水的游戏，分为几组，并要求小组之间进行角色
扮演，如分配哪些学生扮演“乌鸦”，并对学生提出喝水的问
题，如，可以摆放三个瓶子，一个装满水、一个装一半水、一
个仅有三分之一的水，任务得分：满水瓶得2分，半水瓶得3
分，三分之一水瓶子得5分，下面每个小组商讨下如何让乌鸦
顺利喝到三个瓶子中的水，分数高的小组给予一定的奖励。
通过情境创设一方面可以调动学生的积极性，另一方面通过小
组成员之间的互动更有利于培养学生的学习热情，以及主动动
脑思考的能力，实现小学语文童话的趣味教学。
二、丰富课堂知识，活跃课堂氛围
小学这个年龄段的学生都具有较强的好奇心，对任何事物都会
感到好奇，而且该阶段的学生也是渴求知识的关键阶段，仅仅
依靠课本上的资源很难满足小学生的学习需求，因此，应不断
拓展一些课外教学资源，丰富课堂知识，达到活跃课堂氛围的
目的，从而提升小学语文童话教学的趣味性，也充分体现出小
学生阶段孩子的童心。首先，教师应根据课堂上的教学内容，
在网上或其他渠道搜集一些与其相关的课外知识，并将其带入
课堂中，通过生动形象的表达方式，不仅加深了小学生对课本
上知识的理解，同时在课外知识的引入下也丰富了小学生知识
库，更有利于学生未来的学习和发展。其次，教师可以充分利
用小学生的童心，为学生留取一些课下任务。如，在《风娃
娃》一课教学后，在课堂上学生了解了风娃娃的特征，这时教
师可以为学生留取“是否想更深入地了解风娃娃呢，同学们可
以在课下翻阅一些资料去了解到，在下一堂课中将你们所了解
的给我说下，表现好的有奖励。”。另外，教师可以为学生留
取一些课下小练习，当然，要保证其趣味性，才能将小学生的
童心充分调动起来。如，“孩子们可以利用课下休息或放学回
家的时间多翻阅一些童话书，在下一堂课中与同学之间分享自
己阅读的故事，如果同学们表现好的话，老师也会在下一堂课
奖励你们一个有趣的小故事”。以这种方式可以充分调动小学
生的积极性，充分提升小学生童话学习的趣味性。
三、多方面互动训练，提高童话教学的趣味性
除了以上所提到的几种措施之外，采用多方面互动训练，也能
够有效提高小学语文童话教学的趣味性，当然，互动训练不仅
要体现在师生之间，更要体现在生生之间，同时要根据实际情
况合理设计互动方式，才能将互动教学的优势充分发挥出来，
切实提升小学语文童话教学效率，同时也能够激发学生学习童
话的兴趣。
例如，可以采用“读童话、演童话”的方式互动学习。如，可
以让一名学生读，另外选几名学生表演童话的内容，将“读”
与“演”有效结合，不仅体现出生生之间的互动，同时在这种
新颖教学模式下，更能激发学生的学习热情，积极投入到其
中。当然，在整个过程中教师可以作为旁白与学生之间进行互
动交流，实现师生之间的互动，与学生融为一体共同进行童话
表演。
综上所述，在新课改下小学语文教学对童话教学越来越重视，
可以充分体现出小学生的童心，当然，要达到这样的目的必须
有效开展小学语文童话教学。本文主要以“趣味童话，快乐童
心”为基础，提出几种如何开展小学语文童话教学的方式，并
提出一些具体的应用案例，希望可以对提升小学语文童话教学
质量给予一定的帮助。