初中生心理健康10条标准
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xx心理康健10条标准
1、情绪安定、乐天，能节制的表达和控制情绪，保持优良的心境状态心理
康健的中学生主导心境始终处于松弛、开朗、喜悦的状态。虽然因学习、生活
中的挫折、失败或可怜，也会有悲、忧、愁、怒、烦等消极情绪体验，但不会
长期处于消极、悲观不可自拔的体验中，更不会因此而轻生。善于节制的表达
和控制自己的情绪，能随时排解各种忧愁，喜不狂，忧不绝，胜不骄，败不
馁，谦而不卑，自尊自尊。决不因一时冲动而违反道德行为规范，能在社会规
范允许的范围内，满足自己的合理需要，保持安定、乐天的情绪。
2、善于与同学、老师和亲友保持优良的人际关系，乐于交往，尊崇友谊心
理康健的中学生往往表现出乐群性，有人际关系交往的欲望。能与周围的人建
立优良、安定的人际关系，在交往中互相理解，互相尊崇，团结互助，对人良
善、至诚、宽饶、公正、谦逊有爱心。能尊崇他人的权益和意见，正确对待他
人的短处和缺点，善于与各种类型的人相处
3、乐于学习、工作和生活，保持乐天积极的心理状态
心理康健的中学生应乐于学习、工作和生活。能把自己的智慧和才能在学
习、工作和生活中发挥出来，取得成就，获得满足感。能够从自己实际情况出
发，自觉完成学习和工作任务，而不以此为负担。在遇到困难时，能努力去克
服，争取新的成就
4、有正确的自我观念，能了解自我，悦纳自我，能体验自我存在的价值心
理康健的中学生，不仅能现实的认识自我，承认自我，接受自我，而且还要有
自知之明。对自己的能力、特长和性格中的优缺点，能做到客观、恰当的自我
评价，即不自负，又不自卑。能正视现实，生活、学习目标符合实际，不怨天
尤人，也不自寻苦楚。对自己的不够或某些无法补救的缺陷，能正确对待，安
然接受
5、保持健康的人格
人格健康的中学生心理活动和行为方式处于协调统一之中，有正确的人生
观，能以此为中心，把需要、动机、目标和行为统一起来，乐于生活、学习，
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兴趣广博，性格开朗，胸怀坦荡，办事机智果断，表里如一，行为上表现出一
贯性与统一性
6、面对挫折和失败具有较高的承受力，具有正常的自我防御机制心理康健
的中学生在遇到挫折和困境时，能够表现出较高的耐受性和平均性，不因此而
影响或改变自己的目标和正常的学习生活。能驾驭自己的情绪，以优良的意志
力，克服前进中的困难。自觉运用自我防御机制，随时可排泄影响学习和康健
的情绪困扰，消除各种焦灼、吃紧、恐惧、忧愁等情绪现象，使其心理保持优
良的平均状态
7、心爱生活、心爱集体。有现实的人生目标和社会责任感心理康健的青少
年爱护和心爱自己的学习生活，积极投入有欢乐的生活中，自信自己的存在对
社会和对国家有意义、有价值。能坚持不懈的努力，从事有意义的事业，遵守
社会公德，维护国家利益，勇于承担社会义务，善于发挥自己的聪明才智为社
会服务。
8、心理特点、行为方式符合年龄特征
心理康健的中学生，其认知活动、情绪反应、性格特征等心理特点以及行
为表现应与其年龄阶段相符合，与其充任的社会角色相适应，保持一定年龄阶
段的共性与个性的统一
9、能与现实的环境保持优良的接触与适应
心理康健的中学生能够面对激动的社会竞争和快节奏的生活，保持优良的
适应状态。能够根据客观的需要，主动调整自己的言行，在暂时无法改变客观
环境的情况下，能主动改变自己，以适应社会环境的需要，保持平均的心态，
并能精力充沛的投入到学习和生活中
10、有一定的安全感、自信心和自主性，而不是过强的逆反状态
心理康健的中学生能保持相对安定而常态的生活方式，不因生活的变故和
学习环境、学习任务的改变而产生过度的焦灼和思危心理及不必要的负担。能
坦然处事，保持安宁的心理状态。善于合理的提出和表达自己的意愿及要求，
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不盲目冲动，不表现与成人的反抗对立的情绪。能有用的控制和改变消极的逆
反心理与行为，使之康健地成长。
青少年心理健康教育讲座
青少年心理健康教育讲座浅述青少年心理问题的表现及解决方法付冬梅国家一级心理咨询师、全国儿童情商教育指导师、第五届“健康杯”全国心理健康教育“先进工作者”、陕西省心理健康教育研究会会员、陕西省心理学会学校心理专业委员会员一、青少年心理健康的标准根据我国青少年的具体情况，我们把青少年的心理健康概括为以下几条：1、乐于学习。
青少年处于人生的黄金时期，把求知增长才干看成是一种人生的乐趣。
努力学习、刻苦钻研，自觉完成学习任务，由“好学”发展为“乐学。
”2、心理特点与年龄相符。
青少年是人生精力最旺盛、思维最敏捷、情感最活跃的时期。
一般这个时候青少年的认识、情感、言行、举止应基本符合他的年龄特点，形成自我意识，成人感出现，性心理意识萌芽，独立性表现，情感易波动，兴趣广泛，好交朋友，注意并有意识的进行社会化。
3、会与人相处。
能够在学校、家庭生活中，很好地处理与同学、朋友间及师长的关系，建立互尊、互爱、互重、互助的人际关系。
在群体中受欢迎并有自己的朋友，保持和发展融洽、和谐的关系。
4、善于适应环境。
5、情绪愉快而稳定。
6、正确悦纳自己。
心理健康的青少年，一般都能准确、客观、全面的认识自己、评价自己。
既要看到自己的优点，也能发现自己的不足，并能积极主动地去改变它。
7、学会自我调节。
青少年处于心理发展的过渡期，从不成熟向成熟的过度过程中，会遇到很多矛盾，由于他们的社会化水平比较低，认识水平还不够高，难免会遇到一些挫折和不满，在生活中遇到巨大的不幸、挫折或意想不到的问题时，心理上会产生挫折感、失落感、失去自控能力。
善于自我调节是自我保护、避免心理损伤的重要手顿，也是中学生心理健康的重要标志。
二、青少年心理不健康的分类1、心理困难。
一般表现为社会适应不良与人格偏差。
社会适应不良分为：环境适应困难、人际关系不和谐，学习适应不良。
人格不健康表现为：自卑、偏激、神经质、暴躁等。
这种心理困难一般可以通过自我调节或在心理咨询员的帮助下，得到较快的解决。
中学生心理健康讲座稿心理健康主题名称大全
中学生心理安康讲座稿心理安康主题名称大全一、何为安康？什么是安康？世界卫生组织给安康下了个定义：“安康不仅是没有躯体的残缺和疾病，还要有完好的生理、心理状态以及社会适应才能。
”即安康包括三方面：一、身体安康；二、心理安康；三、具有良好的社会适应才能。
这无疑说明，人不仅要重视生理安康，而且要珍视心理安康。
《心理咨询大百科全书》解释“心理安康”是指个体在一般适应才能、自我满足才能、人际间各种角色的扮演、指挥才能、对别人的积极态度、创造性、自主性、成熟性、对自己有利的态度、情绪与动机的自我控制方面到达正常程度。
身体安康标准大家比较理解，它可以用数据加以量化，心理安康无法用数来表示，那么如何来衡量自己的心理是否安康呢？教育部在1999年8月13日公布的《关于加强中小学生心理安康教育的假设干意见》中明确指出：“良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是将来人才素质中的一项非常重要的内容。
培养学生良好的心理素质，是素质教育的重要组成部分，是施行《面向21世纪教育振兴行动方案》，落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节。
”心理素质不仅是学生素质的重要组成部分，而且对其它素质〔如科学文化素质、思想道德素质〕的形成有重要影响。
“因此，对中小学生及时有效地进展心理安康教育是现代化教育的必然要求，也是广阔教育工作者新面临的一项紧迫任务。
”二、心理疾病挑战全球在经济兴隆的国家，心理疾患已成为社会熟知的疾病。
在美国每年0.6%的人参加精神分裂症的行列〔纽约：每年精神病发病率平均为8.3%〕，30%的人曾经承受心理治疗。
近5000万患有不同程度的精神疾病，89%的人都经历过沉重的心理压抑。
据研究估计，每年由于心理压抑给美国公司造成的经济损失高达3050亿美元。
在法国，安康投资在20年中增加了10倍，费用超过购置食品的费用。
镇静药每年使用1亿多盒，平均每人每年两盒。
因此法国人自称是世界上最“镇定”的国家。
青少年心理健康教育ppt课件
云南大学生命科学学 院学生马家爵残忍杀 害四名同学。
讲授内容
• 一、心理健康概述 二、青少年生理心理特点 • 三、影响青少年心理健康的因素 （一）家庭因素 （二）学校因素 （三）社会因素 •四 、青少年心理健康的主要内容及对策
第一部分 心理健康概述
一、心理健康的涵义 二、心理健康的标准
一、心理健康的涵义
• 北京一位语文教师与学生发生纠纷，失去理 智，一气之下将学生的右耳咬下； • 某厂子弟小学的一位临近退休的女教师， 因失落难耐，着超短裙。细高跟鞋，剃寸头、 化浓妆，举止娇嗔夸张，目的是以此接近学 生，结果适得其反…… • 陕西25岁的女教师，因不堪工作的压力， 选择了自杀。 • 贵阳某中学45岁女教师与2男生上演不伦 恋情，引发命案。 •
教师的心理健康的现状：不容乐观
一、五成教师存在心理问题 职业倦怠将影响学生身 心 • 据悉，目前中国的教育进入快速发展期，基 础教育教职工为613万人，学历合格率达99.1%。 然而，据国家中小学心理健康教育课题组最新调 查显示，在中小学教师中，有51.23%的教师存在 心理问题，其中15.8％的教师有中度以上的心理 障碍， 2.4%的教师已构成“心理疾病”，一部分 教师缺乏职业认同感，职业幸福感较低。对此中 国教育学会副会长陶西平指出，教师学历达标只 代表他们“会教”，但必须同时“爱教”，才能 真正把学生“教好
3面对学习生活中的不如意学生的自信心会受到挫伤面对学习生活中的不如意学生的自信心会受到挫伤4在家长望子成龙老师盼生成钢的高期望值下学生心理负担日益加重在家长望子成龙老师盼生成钢的高期望值下学生心理负担日益加重5班级中的后进生由于在学习行为等方面表现的不如人意经常受到家长老师的批评指责往往容易产生自卑和自暴自弃的心理
给初中生的健康讲座（范文5篇）
给初中生的健康讲座（范文5篇）以下是网友分享的关于给初中生的健康讲座的资料5篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
给初中生的健康讲座（1）精品文档给初中生的心理讲座演讲稿各位同学，大家下午好～很荣幸有这样的机会能和你们在一起交流～有时候我非常羡慕你们，青春、叛逆、冲动、单纯……是你们的代名词，你们的世界是那么的辽阔，那么的无忧无虑;有时候，我又很同情你们，世界的博大，交往的信息化，使得你们往往又会陷入本不该属于你们的无奈与忧愁～从小学升入初中以后，多数同学都会感到不适应(只是程度不同而已)，由于自身生理、心理上的明显变化，由于客观环境的改变，由于主观条件不适应客观环境，接踵而来的问题往往会令你们困惑不解，应接不暇。
在适应这个环境的过程中，心理健康是至关重要的因素，而人际关系又是衡量心理是否健康的重要标准之一。
在人生旅途中，谁不希望既有健康的身体，又有健康的心理呢,很多时候你们的烦恼来自成绩，你们的生活充斥着分数，使你们喘不过气来，你们常呼吁:理解万岁～希望老师、家长多留些空间给你们去自由的飞翔。
然而往往这样的自由你们得不到，于是你们埋怨、你们叛逆……但其实，哪个家长不愿自己的孩子好,哪个老师不希望自己的学生成材呢,由于在大人那里得不到理解，得不到所谓的自由，于是，你们更渴望得到同学的友谊与支持。
然而，要得到一份真正的友谊是多么的不易，在诸多的交流与碰撞中，你和同样属1 / 5精品文档于叛逆期的同学们，就很容易产生大量的冲突和摩擦。
怎么办,看来我们很有必要来探讨一下怎样与父母、与老师、与同学相处～前不久，我在一个班上课。
有一个同学帮我做了一个调查，看看班上有多少同学在上网，结果非常可惜，没有找到没有上过网的，上过N次的还大有人在。
你们上网干什么,无非是聊天和打游戏，有的出于好奇甚至再看看什么不良的东西～上网怎么会这么吸引你们,它到底有什么魅力,网络是虚拟的，正是因为在现实中你们得不到同学、老师和家长的理解与尊重，所以才会慢慢地从网络中寻找慰藉，渐渐的迷恋上了网络，但网络就象是慢性毒药，很容易侵蚀你们弱小而不成熟的心灵，而且，会使你们渐渐脱离这个现实世界，脱离与同学、家长、老师的相处，这太可怕了，同学们，要知道你们是生活在现实中的啊～反过来说，如果我们能找到一条与身边的人友好相处，真心交流的方法，那么我们的世界就不会那么容易被电脑控制，从而成为一个有个性，出色的中学生～一、当路谁相假,知音世所惜荀子说:“人之生也,不能无群。
初中生自我心理健康调适方法
初中生自我心理健康调适方法
初中生自我心理健康调适的方法有很多，以下是一些建议：
1. 学会自我排解：当感到心理压力大时，可以通过体育锻炼、大哭、看喜剧电影等方式来自我排解，改善不良情绪，缓解压力。
2. 学会专心：对自己的生活和学习进行合理的规划，然后按计划执行，专注、逐步完成任务，以改善心理压力大的情况。
3. 减少过分苛求：家长和初中生本人都要减少过分苛求，过分苛求包括学习成绩、身体健康、社交等，要学会接纳自己的短处，可以减轻不必要的心理压力。
4. 和他人倾诉：当感到压力过大时，要学会向自己的父母、好友、老师等倾诉，释放不良情绪，他人也可以对初中生的烦恼和压力进行劝解。
5. 积极的心理暗示：要用积极的心态去面对问题，相信自己能够克服困难。
避免使用消极的暗示，如“这次不好，这下完了”等。
6. 顺其自然法：保持一种宁静、和平的心态，坦然接受在适应过程中产生的各种困难、问题，不抵制、不反抗、不回避、不压制。
7. 转移注意力法：当出现不良情绪时，要把注意力转移到与之不相关的自己感兴趣的事情上去。
如散步、看电影、打球或者和朋友聊天、上网玩游戏等。
换一下环境有助于自己心态平静下来。
8. 情绪升华法：将消极的情绪引导到对人、对己都有利的方法上，例如把对学习的压力升华为学习动力。
如果以上方法效果不理想，可能需要接受专业心理医生的心理疏导。
医生会纠正初中生不正确的认知行为，同时也会对初中生进行正面教育，使初中生重拾信心。
初中生心理健康教育
初中生心理健康教育初中生心理健康教育是指对初中生进行心理健康教育，帮助他们建立健康的心理状态和良好的心理适应能力。
初中生正处于青春期，身心发展快速，面临着学业压力、人际关系问题、青春期矛盾等各种挑战，因此心理健康教育对他们的成长至关重要。
心理健康教育应该重视引导学生树立正确的自我价值观。
青春期是个人身份认同和自我价值建构的重要时期。
学生需要明确自己的价值观和人生目标，以免在成长过程中迷失自我。
教师应在教育中传递正确的价值取向，鼓励学生积极思考、理性判断，培养自信和自尊，建立正确的自我价值观。
心理健康教育应该关注学生的学习压力问题。
初中生正处于应试阶段，学业压力较大。
教师应根据学生的个体差异，采取多种方式帮助学生调整心态，缓解学习压力。
教师应鼓励学生树立正确的学习观念，培养良好的学习习惯和自主学习能力，帮助学生认识到通过努力付出才能取得成果，从而增强他们的自信心。
心理健康教育还应关注学生的人际关系问题。
初中生正处于人际关系变化较大的时期，他们需要学会与同伴、老师和家人建立良好的相处方式。
学校应提供适当的机会和场合，让学生积极参与各种社交活动，培养他们与人交往的能力。
学校也应加强与家庭的沟通与合作，共同关注学生的心理状态，及时发现和解决学生的人际关系问题。
心理健康教育还应关注学生的情绪管理能力。
青春期是一个情绪波动较大的时期，学生经常会面临到各种挫折和困难，需要学会正确处理和表达自己的情绪。
学校可以通过专门的讲座、课程和活动等方式，教授学生情绪管理的基本技巧，并提供相应的咨询和辅导服务，帮助他们有效地处理情绪问题。
初中生心理健康教育是一项重要的工作，可以帮助他们建立健康的心理状态，更好地应对困难和挑战。
学校和家庭应共同合作，为学生提供良好的学习和生活环境，关注他们的健康成长。
只有初中生心理健康得到有效的教育和关注，才能为他们今后的成长和发展打下坚实的基础。
初中生的心理健康教育
一、心理发展的矛盾性特点人的生理发展与心理发展是密切联系的，在人一生的绝大部分时间里，生理发展与心理发展的速度是相互协调的，因而使个体的身心能处于一种平衡、和谐的状态。
但初中阶段是人类个体生命全程中的一个极为特殊的阶段，初中生的生理发育十分迅速，在2至3年内就能完成身体各方面的生长发育任务并达到成熟水平。
但其心理发展的速度则相对缓慢，心理水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡时期，这样，初中生的身心就处在一种非平衡状态，引起种种心理发展上的矛盾。
(一)生理变化对心理活动的冲击随着青春期的到来，初中生在生理上出现了急剧的变化，这必然给他们的心理活动带来巨大影响。
这种影响主要来自两个方面。
首先，因为初中生身体外形的变化，使他们产生了成人感，所以，在心理上他们也希望能尽快进入成人世界，希望尽快摆脱童年时的一切，寻找到一种全新的行为准则，扮演一个全新的社会角色，获得一种全新的社会评价，重新体会人生的意义。
就在这种种新的追求中，他们感到种种困惑。
其次，因为性的成熟，初中生对异性产生了好奇和兴趣，萌发了与性相联系的一些新的情绪情感体验，滋生了对性的渴望，但又不能公开表现这种愿望和情绪，所以，体会到一种强烈的冲击。
初中生的心理特点详情初中生心理健康教育(二)心理上成人感与幼稚性的矛盾初中生的心理活动往往处于矛盾状态，其心理水平表现半成熟、半幼稚性。
其成熟性主要表现为他们产生了对成熟的强烈追求和感受，这是来自于身体的快速发育及性的成熟，在这种感受的作用下，他们在对人、对事的态度、情绪情感的表达方式以及行为的内容和方向等都发生了明显的变化，同时也渴望社会、学校和家长能给予他们成人式的信任和尊重。
其幼稚性主要表现在其认知水平、思想方式、人格特点及社会经验上。
初中生的思维虽然已经是以抽象逻辑思维为主要形式，但水平还较低，处于从经验型向理论型的过渡时期;因为辨证思维刚开始萌发，所以，思想方法上仍带有很大的片面性及表面性;在人格特点上，还缺乏成人那种深刻而稳定的情绪体验，缺乏承受压力、克服困难的意志力;社会经验也十分欠缺。
初中生心理健康问题
初中生心理健康问题浅析近年来，随着社会中出现的各种现象，使得初中学生的心理承受诱惑和压力逐渐增加，但由于他们的承受能力较弱，出现初中学生逃学，离家出走事件、犯罪事件等不断增多。
这对我们教育工作者，特别是初中教师敲响了对初中学生心理健康的警钟。
对这个问题，不同的学者有不同的分析和理解。
总的来说，大多数学者都认为：在现代社会，一个心理健康的人通常表现为认知功能正常，情绪反应适当，意志品质健全，自我意识正确，个性结构完整，人际关系协调，人生态度积极，社会适应良好，行为表现规范和行为与年龄相符等等。
但总起来不外乎分为四种类型：一学习类问题，即负担过重、厌学，考试焦虑；二人际关系问题，即与教师的关系，与同学的关系，与父母的关系；三青春期的心理问题；四挫折适应问题等。
下面我主要谈谈这四种类型的心理问题：一、学习类问题因学习而产生的心理问题是初中学生心理问题的主要部分。
据调查，学习陷入困境的学生约占1/3以上，由此而带来的苦恼是难以诉说的。
这些学生在没有丧失信心之前，为了考取好的学习成绩，想通过“疲劳战”的方法来摆脱学习上的困难，加班加点，“开夜车”，但这种长时间、低效率的“疲劳战”只能加速学习的恶性循环。
由于长时间付出劳动却得不到学习上的成功，致使一部分学生丧失了信心，但在各种压力下又不能不学，于是出现了厌学心理，敌视学习，仇恨学校和教师。
由此而引发一些心理障碍、心理疾患，还有的出现品德和行为方面的问题，造成了一批学习和品德的学困生。
了解了上述问题，掌握一些科学的适合自己的学习方法是学困生摆脱学习困境的关键，为此学困生应具体做到：（一）学生确定恰当的学习目标目标要有价值，既要有实现的可能性，又具有一定的挑战性。
目标过多过大往往不能实现，会造成学生对学习的挫折心理，影响学习的兴趣和自觉性。
而如果学习目标过小过低，缺乏挑战性，不经过一定努力就非常容易地实现了，就缺乏激励性，不能最大限度地发挥的学习潜能，会降低学习效率，往往也会造成轻敌现象，因容易做而不做，最后一无所获。
初中心理健康教育教案 初中学生心理健康教案 初中学生心理健康教育教案(14篇)
初中心理健康教育教案初中学生心理健康教案初中学生心理健康教育教案(14篇)作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面这14篇初中学生心理健康教案初中学生心理健康教育教案是作者为您整理的初中心理健康教育教案范文模板，欢迎查阅参考。
初中心理健康教案篇一一、班会背景：和部分家长恳谈并且与个别学生交流后，发现问题主要还是出在不良的学习习惯上。
因此适时开一次有关学习习惯的班会课是当务之急的事。
二、班会目的：通过班会使学生认识到学习习惯好坏优劣对学习的巨大影响，并积极改善自己的不良学习习惯，提高学习质量。
二、班会重点：检查自己的学习习惯，找出存在的问题。
三、班会难点：养成一个好习惯，并付之以实践。
四、班会准备：1、制作三份问卷准备印发给学生填写：问卷1是有关好习惯、坏习惯的区分，这些都是在家长那了解到的或是与部分学生交流中得知的情况。
问卷2 是学生的一份自我报告，内容主要为：反思一下自己的学习习惯，列出自己的好习惯和坏习惯（不能少于3条），简要说明理由或后果。
（课前填写）问卷3是有关养成一个好习惯的实施计划。
2、请四位同学准备介绍学习经验。
（可以是自己的，也可以是他人的）五、班会过程：（一）、引入：初三是我们初中四年里较后的收获年级，同学们四年的努力再经过这90多天的奋斗，将结出丰硕的果实。
进入初三后，老师欣喜地发现很多同学开始全身心投入学习了，从被动转变为主动的过程中老师认为包涵着同学们对于自己未来的规划与期待。
老师很开心，也对同学们的未来充满了信心！只是，我们也发现不少同学因为以往所养成的种种不良学习习惯，直接影响了学习效率学习的质量，较终导致付出与收获不成正比。
今天我们在这里开一个主题为《做习惯的主人，不做习惯的奴隶》的班会，希望能有效帮助同学们在学习习惯上扬长避短。
（二）、好坏习惯之争：1、发下问卷1《区分好习惯与坏习惯》，要求学生在这些习惯面前选择区分。
心理健康知识讲座演讲稿
心理健康知识讲座演讲稿篇一：心理健康讲座演讲稿心理健康讲座演讲稿（六）大家好，今天心理健康演讲的主题叫做——倾听。
倾听就是凭助听觉器官接受言语信息，进而通过思维活动达到认知、理解的全过程。
我们通常在课堂上要求学生认真听讲，目的是为了让学生排除与学习无关的干扰，把注意力集中到学习中。
而教师同样也被要求在课堂上倾听学生思想碰发的火花，从而与学生进行情感交流。
所谓交流的平台应该建立在平等的基础上，这个平等的基础就应该首先表现在尊重倾听的力量。
倾听不仅仅存在于课堂，也应该发生在课后的学习生活活动中。
通过倾听，你会发现在孩子的眼睛里，这个世界的色彩不仅仅只有赤橙黄绿青蓝紫，不仅仅只存在正，方，圆的形状规则。
通过倾听，你会感受到孩子情绪起伏的节奏高低，波动快慢，并为此找到孩子情感的出口，只有当你感受到了孩子心跳动的声音，才能与其交流沟通。
一、教师应该如何把握倾听的力量呢？1、克服自我中心。
当学生愿意让你当倾听者，表示他愿意打开他的心灵之窗，你应该带着孩子的眼光，站在孩子的角度去分享他的喜怒哀乐，欣赏他的奇异世界里各种不可思异。
而不要总想占主导地位，不要匆忙下结论，不要急于评价观点，不要急切地表达建议。
这就要求教师在倾听的同时，用孩子的眼光，孩子的语言去理解他，走近他，感受他，不要用自己“教师”的身份去给予孩子定义或制定框架。
无论是课堂上孩子的发言，还是课后孩子的描述。
我们都应该多给予孩子一些空间去创造与发挥，倾听的同时同样要懂得欣赏。
当然在倾听的过程中，应该适时加上自己的见解，以使给予和吸收两个方面平衡。
但必须注意用词的适当，比如当孩子表达自己意见或看法的时候，用语或想法有些偏离了，你应该耐心倾听完他的话，然后在适当的时刻告诉他：你很有自己的想法，这里老师有不同的想法......你觉得老师的建议如何呢？这样就让他感觉得到倾听的尊重，又不会失去表达和尝试的动力。
2、克服自以为是。
每个人心里总是有这么一把尺子，关于对与错的界限，关于好与坏的定义。