《风筝》学案
《风筝》教学设计教学教案
《风筝》教学设计教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《风筝》。
（2）理解课文《风筝》的主要内容，了解风筝的制作过程和放飞技巧。
（3）学会用恰当的语言描述风筝的形状、颜色和飞翔的情景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和表达能力。
（2）通过观察、实践，培养学生制作风筝和放飞风筝的能力。
（3）通过对比不同类型的风筝，培养学生对传统文化的认识和尊重。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱，增强户外活动的意识。
（2）培养学生合作、分享的精神，增强团队意识。
（3）培养学生对中国传统文化的兴趣和自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《风筝》。
（2）理解课文内容，描述风筝的形状、颜色和飞翔情景。
（3）掌握风筝的制作过程和放飞技巧。
2. 教学难点：（1）风筝的制作过程和放飞技巧的掌握。
（2）用恰当的语言描述风筝的形状、颜色和飞翔情景。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《风筝》的幻灯片或多媒体课件。
（2）风筝的制作材料和工具。
（3）放飞风筝的场地。
2. 学生准备：（1）预习课文《风筝》。
（2）收集有关风筝的资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，检查学生的预习情况。
（2）简介风筝的起源和发展，激发学生对风筝的兴趣。
2. 学习课文：（1）让学生朗读课文《风筝》，感受课文的语言美。
（2）引导学生理解课文内容，讨论风筝的制作过程和放飞技巧。
（3）学生展示收集到的风筝资料，增加对风筝的了解。
3. 制作风筝：（1）学生分组，每组选定一种风筝样式。
（2）在教师的指导下，学生动手制作风筝。
（3）学生互相交流制作心得，完成风筝制作。
4. 放飞风筝：（1）学生在放飞风筝的场地进行实践，掌握放飞技巧。
（2）教师引导学生用恰当的语言描述风筝的形状、颜色和飞翔情景。
（3）学生分享放飞风筝的喜悦，拍照留念。
《风筝》教学教案设计参考
《风筝》教学教案设计参考第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解风筝的基本知识，掌握风筝的制作方法和放飞技巧。
2. 过程与方法：通过实践活动，培养学生的动手能力和团队协作精神。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 风筝的起源与发展历史2. 风筝的类型与结构3. 风筝的制作方法与材料4. 风筝的放飞技巧与注意事项第二章：教学资源与准备一、教学资源1. 教材：风筝制作与放飞教程2. 教具：风筝样品、制作材料、放飞工具等3. 参考资料：风筝相关书籍、视频等二、教学准备1. 提前准备好风筝样品和制作材料，确保数量充足。
2. 确保教学场地安全、宽敞，适合放飞风筝。
3. 提前熟悉教材内容，准备好相关教学课件。
第三章：教学过程与方法一、导入新课1. 利用图片或视频展示各种风筝，引导学生关注风筝的美感。
2. 提问：“你们对风筝有什么了解？风筝是如何起源的？”二、自主学习与合作探究1. 学生自主阅读教材，了解风筝的基本知识。
2. 教师提问，检查学生的学习效果。
3. 学生分组讨论，分享自己的学习心得。
三、实践操作1. 教师讲解风筝的制作方法和步骤，学生跟随操作。
2. 学生分组制作风筝，教师巡回指导。
3. 学生放飞自己制作的风筝，互相交流心得。
2. 学生分享自己的制作和放飞经验，提出改进意见。
3. 教师对学生的表现进行评价，鼓励优秀学生。
第四章：教学评价一、评价内容1. 学生对风筝知识的掌握程度。
2. 学生参与实践活动的情况。
3. 学生的团队协作能力和创新精神。
二、评价方法1. 观察学生在实践活动中的表现，给予即时评价。
2. 学生自评和互评，了解彼此的学习成果。
3. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
第五章：教学拓展与延伸一、拓展活动1. 组织学生参加风筝比赛，提高学生的竞技水平。
2. 邀请风筝制作师傅进行讲座，丰富学生的知识储备。
3. 开展风筝绘画活动，培养学生的艺术素养。
《风筝》教案设计
《风筝》教案设计《风筝》教案设计通用15篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《风筝》教案设计，欢迎阅读与收藏。
《风筝》教案设计1学习目标：1.认识“依、歇、丧”等5个生字。
会写“精、希、却”等12个生字。
能读写“精心、希望、依然”等13个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
3.乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，或动手做一做风筝，举办一次小小风筝展览会。
第一课时课前准备：教师：搜集有关风筝的文字资料和图片，放风筝的片断，制作多媒体课件。
学生：准备制作风筝的有关材料。
唤起情感，导入学习1.唤起情感：童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。
你觉得童年最大的快乐是什么?和大家交流分享一下，好吗?2.导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐。
出示课题，带着情感朗读课文第一段。
初读课文，整体感知1.自读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2.指名学生读，一人读一个自然段，注意正音。
3.再读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子，画好后自己读一读这些句子。
4.交流找到的句子，反复朗读。
5.引导发现、生疑：读后有什么发现，产生什么疑问，与大家交流交流。
(交流要点：一是读中发现：“我们”的心情在做风筝是挺高兴的.，放风筝的非常高兴，找风筝时很难受。
二是读中生疑：我们的心情为什么会起这样大的变化?)细读深究，体悟情感1.学习第2自然段。
a、读一读：激励学生多人次地读这一段。
b、说一说：读了这一段，你知道写了些什么吗?c、想一想：角色转换，想象：如果是你在做着风筝，你心中会想些什么呢?d、找一找：同学们所想象的可以用这段内容中的哪几个词语来表示或代替。
初一语文课文风筝预习学案
初一语文课文风筝预习学案风筝，一般是在春天草长莺飞的时候孩子们到草地上放飞的，初一语文课里的风筝会是怎样的呢?下面是由店铺整理的初一语文课文风筝预习学案，希望对您有用。
初一语文课文风筝预习学案篇一【课前预习】1、作者介绍：鲁迅(1881.9.25—1936.10.19)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家，思想家，革命家。
1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里，代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》(原名《旧事重提》)，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》等18部2、成语解释：苦心孤诣：费经心思钻研或经营，达到了别人所达不到的境地。
3、重点字词，给下列画线字注音丫杈( ) 憔悴( ) 模样( ) 嫌恶( )惊惶( ) 瑟缩( ) 虐杀( ) 诀别( )【学习目标】1.整体感知文意，梳理文章结构。
2、学习描写刻画人物的方法，多角度理解课文。
3、体会文中浓浓的亲情和作者的自省精神。
【学习过程】村居清高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
一、自主学习(快速阅读课文，思考下列问题)：1、用简练的语言说说课文围绕风筝主要写了哪两件事?(结合时间、人物、事件概括)可鄙( ) 苦心孤诣( )2、梳理文章的结构二、合作探究：1、本文中作者是如何刻画人物的?提示：文中运用了怎样的描写方法，刻画了“我”和“弟弟”怎样的人物形象，从中流露出怎样的情感?2、自主质疑，找出文中还有哪些不理解的词语或者句子3、本文不仅表现了人物内心美好的感情,而且给人以深沉的思想力量，你从文中读出了哪些内容，有何感想?三、作业布置：“游戏是儿童的正当行为，玩具是儿童的天使”，回忆你儿时最喜欢的一种游戏或一件玩具，写一段回忆性文字。
《风筝》教案最新5篇
《风筝》教案最新5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《风筝》优秀教案
《风筝》优秀教案《风筝》大班教案篇一活动目标：1、通过观察，说出风筝的不同形态。
2、鼓励幼儿大胆想象，自由地画出形状不同的风筝。
3、风筝的两边图形要对称。
4、认读汉字：骨架、左右对称。
活动准备：各种形态的风筝活动前组织幼儿放风筝活动过程：一、幼儿观察风筝，说出风筝的不同形态。
师：小朋友，这两天你们都在放风筝，请你说说看，你见过什么样子的风筝？二、讨论风筝的共同点，认读汉字：骨架、左右对称。
师：这些风筝形状虽然不同，但是它们却有许多相同的地方，请小朋友仔细看看教室里的风筝，说说它们有什么共同的特点？（幼儿每说出一个特点，教师及时出现相应的汉字。
）三、分析风筝的图案和色彩。
师：小朋友真能干，发现了风筝许多相同的地方，有骨架，有一根长长的线，风筝的身体左右对称，有的风筝上的图案也左右对称，还有飘带（教师一边说，一边指着汉字）。
那你较喜欢哪只风筝？请你上来说一说。
师：现在请小朋友分组，去看看你喜欢的风筝有哪几种颜色，有哪些图案，相互之间说一说，然后再告诉老师，好吗？今天，老师想请小朋友也来设计风筝，你们愿意吗？在画的时候要注意风筝的两边要对称，把你喜欢的图案、花纹和色彩都用上去，也可以模仿这些图案和颜色，你们会吗？画完了我请小朋友把你的风筝剪下来，贴到这幅图的天空中，剪的时候边上要留些白纸，这样风筝才好看。
好，开始吧。
四、幼儿绘画，教师指导。
五、评价幼儿作品：师：今天小朋友画出了自己设计了许多漂亮的风筝，你们看，这些小朋友放着你们设计的风筝，多开心呀！他们说：中班的小朋友真能干，颜色涂得很均匀，色彩搭配得也很好，图案设计得更漂亮，小朋友，你们开心吗？那我们也去放风筝吧。
风筝的教案篇二教材分析“风筝”艺术是中华民族的传统文化之一，它融科技、娱乐、文化等要素于一体，是孩子们喜欢的娱乐活动。
他们对高高飘扬着的风筝更是感到好奇。
风筝为什么会在高高的蓝天上飞呢？风筝飞得高矮与哪些因素有关？本活动给孩子们提供了探究风筝秘密的机会，孩子们在亲身体验放风筝的基础上，了解风筝的放飞原理、风筝的种类、风筝的材质等等，通过记录表征、交流讨论、梳理总结等，让孩子们了解风筝飞起来的秘密。
《风筝》导学案(第一课时)
《风筝》导学案（第一课时）编写人：张小燕审核人：初一备课组时间：9、14学习目标：1、积累字词及文学常识。
2、朗读感悟，整体把握文章主要内容。
学习重、难点：1、积累字词及文学常识。
2、朗读感悟，整体把握文章主要内容。
预习案：一、给加点字注音或据拼音写汉字：伶仃．．（） jué()别点zhuì（）xián()恶sè()缩苦．．（）憔悴心孤诣．()虐．()杀宽恕．()二、多音字注音：恶：凶恶（）恶心（）嫌恶（）什：什物（）什么（）模：劳模（）模样（）三、结合语境解释下列词语，并用加点的词造句：伶仃——憔悴——点缀——诀别——惊惶——瑟缩——恍然大悟——虐杀——苦心孤诣——四、作者简介鲁迅（188—1936）本名＿＿＿＿，浙江＿＿＿人，伟大的＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
其主要著作有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》、散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草初》，文集《野草》、杂文集《坟》、《热风》、《二心集》、《三闲集》等。
导学案：1、预习成果展示：教师听写字词，找四名学生板演。
2、合作探究：（一）认真阅读课文两遍，回答问题：1、试用简洁的语言概括文章的主要内容？2、课文围绕风筝主要写了哪两件事？3、这两件事相距二十多年，其间作者的思想感情发生了怎样的变化?达标检测：做《同步训练》积累与运用第二课时学习目标及重点难点：1、体会文中所蕴含的浓浓的亲情。
2、学习本文在铺陈误会和冲突中写亲情的方法。
3、感受文中浓浓的同胞手足之情，学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德。
预习案：（一）反复朗读课文，回答下列问题：1、“我”为什么不允许小兄弟放风筝？2、为什么不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”？3、鲁迅对等自己的错误的态度与一般人有何不同？导学案：1、预习成果展示：2、合作探究：（品读课文，并讨论思考问题）（1）为什么“在我是一种惊异和悲哀”？（2）“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？（3）小兄弟时而为人家的风筝突然跌落下来而“惊呼”；他时而又为人家的风筝因“缠绕解开”而“高兴得跳跃……”其中表现出什么样的感情？（4）3－4段一面写“我”，一面写小兄弟，对小兄弟的描写流露出什么感情？（5）对我流露出什么感情？（6）“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书。
2023年《风筝》导学案 (人教版七年级上册)_3
2023年《风筝》导学案 (人教版七年级上册)收拾课题：《风筝》课型：学-议-评-练主备人：审核人：班级：学习小组：姓名：编号：学习目标1.勾勒出文中重点语句，整体感知课文内容。
2.感悟亲情的含义，多角度有创意地理解课文。
3.了解科学的儿童教诲思想，学习鲁迅的自省精神。
学法提醒写读书笔记“不动笔墨不读书”，这是一种被实践证实的行之有效的主意，要养成阅读时手上拿笔的好习惯。
是自己的书，就可边读边想，不时地圈画批注，于精妙处反复地品读。
写读书笔记，内容普通包括：篇名（或书名）、、好词、佳句。
程度比较好的学生还可以概括其主要内容，写些感悟和赏析。
第一课时【基础堆积】1、在课文中标记出“读一读写一写”中的词语，弄清它们的音形义，给下面加点字注音。
诀别（）宽恕（）虐杀（）伶仃（）模样（）点缀（）什物（）嫌恶（）憔悴（）可鄙（）2.解释下面的词语。
苦心孤诣：恍然大悟：3．文学常识填空《风筝》的是，原名，人。
我国伟大的、、。
代表作有：散文集、散文诗集、小说集、、杂文集、。
《风筝》选自。
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，普通篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。
表象是散文，本质是诗。
【整体感知】与【专题提升】4．这篇散文诗回忆的是什么事情？请简要概述。
5、为什么看到“远处有一二风筝浮动，在我是一种惊奇和悲哀”?(联系下文)6、文中所说的“对于精神虐杀的这一幕”，详细指什么?为什么说是“精神的虐杀”?7、找出文章生动描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句，分析这些描写流露出什么样的感情。
【当堂达标】基础训练中的随堂演练、小试身手、语文运用第二课时【抽测】1、听写词语及注音、释义。
2、默写课外古诗文【基础堆积】1判断下列各句运用修辞的正误。
（对√，错×）A“还有孤单的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜的模样。
”这句采用了拟人的修辞手法。
（）B、“而我的心也宛然同时变成了铅块，很重很重地堕下去。
《风筝》语文学案设计.doc
《风筝》语文学案设计本文是鲁迅诸多优秀回忆性散文中的一篇。
写了他童年时，因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的愧疚。
笔触细腻，情感凄婉，适合于用声情并茂的朗读，来激发学生的情感体验。
本文所体现出来的亲情带有很深的时代烙印，要通过社会背景的探究加以把握。
作者严厉的自责精神充塞在字里行间，这更是文章的动人之处。
1、知识目标：品味语句，理解重点词句的语境意义。
2、能力目标：感受文中通过误解和冲突所体现出的兄弟间深厚的亲情。
3、德育目标：学习鲁迅严于自省、知错就改的可贵精神。
“放风筝”的图片，用直观的画面和欢快的旋律调动学生的生活体验，激发他们的想象力，谈谈放风筝的感受。
为课文学习设置情景，营造氛围。
1、本文写'我”回忆了有关“风筝”的什么故事？生听读后解答师总结1、在文中找出描写弟弟对风筝入迷情状的句子，思考：这些句子在文中有何作用？生读句子后做答2、“我”对风筝是一种什么态度？“我”为什么认为小孩玩风筝是没出息的？生答师总结3、找出“我”毁坏风筝的动词，体会这些动词的作用。
生答师总结4、面对我的行为，弟弟是怎样的反应？感受亲情1、是什么原因让“我”闪电般苏醒过来了？2、对早年的过错，鲁迅先生弥补的方法有哪些？他是怎样做的？结果怎样？2、“我”想讨弟弟的宽恕，但弟弟却什么也不记得了，为什么“我”不觉得宽松反而觉得沉重？生交流师总结1、看见风筝本是令人快乐的，但在第一自然段中，为什么说“远处有一二风筝浮动就感到惊异和悲哀” ?生交流师总结2、文中所说的“精神虐杀的这一幕”具体指什么？你能从“精神虐杀的这一幕”看出什么样的社会意味？生分小组讨论师总结生自由找出自己认为用的贴切的词语或精彩的语句加以品味。
对待早年的鲁迅过错，鲁迅先生的心情如此沉重，你从老先生的身上学到了哪些精神呢？生自由发言，师归纳“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。
”鲁迅在当时的社会和时代背景下所犯的错误称为“精神虐杀”，可是现实生活中，爸爸妈妈和老师却不让我们上网玩游戏，难道他们也是在对我们进行“精神虐杀”吗？请大家针对这一事件谈谈对爸爸妈妈及老师这种做法的看法或对游戏的看法。
《风筝》教学教案设计参考
《风筝》教学教案设计参考第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解风筝的起源和发展历程。
1.1.2 学会风筝的基本制作技巧。
1.1.3 掌握风筝的放飞方法和注意事项。
1.2 过程与方法1.2.1 通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的动手能力和团队协作能力。
1.2.2 学会使用简单的工具和材料制作风筝。
1.2.3 学会根据风向和风力调整风筝的角度和高度。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
1.3.2 培养学生积极向上的心态和团队合作精神。
1.3.3 培养学生对自然环境和资源的保护意识。
第二章：教学内容2.1 风筝的起源和发展2.1.1 介绍风筝的起源和发展历程。
2.1.2 分析不同朝代风筝的特点和代表作品。
2.2 风筝的制作技巧2.2.1 介绍风筝的制作材料和工具。
2.2.2 讲解风筝的基本制作步骤和方法。
2.2.3 示范制作过程，并让学生动手实践。
2.3 风筝的放飞方法2.3.1 介绍风筝的放飞原理和注意事项。
2.3.2 讲解风筝的放飞方法和技巧。
2.3.3 示范放飞过程，并让学生动手实践。
第三章：教学过程3.1 导入新课3.1.1 利用图片或视频展示风筝的美丽和魅力，激发学生的兴趣。
3.1.2 提出问题，引导学生思考风筝的起源和发展。
3.2 讲解与示范3.2.1 讲解风筝的起源和发展历程。
3.2.2 示范风筝的制作过程，并讲解制作技巧。
3.2.3 示范风筝的放飞方法，并讲解注意事项。
3.3 学生动手实践3.3.1 学生分组合作，根据讲解和示范制作风筝。
3.3.2 学生放飞自己制作的风筝，并调整角度和高度。
第四章：教学评价4.1 学生制作风筝的技巧和质量。
4.2 学生放飞风筝的能力和表现。
4.3 学生对风筝起源和发展的理解程度。
第五章：教学资源5.1 教学图片和视频素材。
5.2 风筝制作材料和工具。
5.3 风筝放飞场地和设备。
第六章：教学活动6.1 课堂讨论6.1.1 引导学生探讨风筝在文化中的意义。
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（一个）顺序
1、1.( )描写2( )描写3( )描写4( )描写5（ ）1、主旨句：
（两条）线索
①北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天
2、空中浮动。2、比喻句：
明线：
（ ）描写作用：
作用：
3、②我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢，——但是，四面又明明是严3.精神的虐杀的这一幕”具体指什么？
暗线：
冬，正给我非常的寒威和冷气。
（ ）描写作用：
三个部分
4、①他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，„„只得张着小嘴4、作者看到“远处有一二风筝浮动”,
„„他惊呼；„„他高兴得跳跃。
就感到“惊异和悲哀”,这是为什么?
一（1-2）：（ ）描写（ ）描写（ ）描写 作用：
作用：
②他向着大方凳，坐在小凳上；很惊惶地站了起来，失了色瑟缩
二（3-11）：着。（ ）描写（ ）描写
5、“我不幸偶而看了一本外国的讲论
作用：
儿童的书”为什么不幸？
③留他绝望地站在小屋里。（ ）描写（ ）描写 作用：
1、（3-4）：
小兄弟形象：
2、（5-11）：③我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦
6、“我还能希求什么呢？我的心只得
心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手抓断了胡蝶的一
沉重着。”表达了作者什么心情？
支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。
三（12）： （ ）描写（ ）描写
于是傲然走出 （ ）描写（ ）描写
作用：
（五种）描写（六个）句子《风筝》复习课学案（四方面）主题
鲁迅精神：