《有效听课、评课》读后感
2023年《有效备课上课听课评课》读书心得
（有效备课•上课•听课•评课）读书心得我们八年级数学组集体学习了（有效备课・上课・听课・评课）一书，这本书主要从备课、上课、听课、评课四个方面讲述了如何提高课堂教学的有效性。
书中说道：问题提得好，犹如一颗石子激起学生的思维火花。
能否科学地设计出新颖、巧妙、击中重点、触及难点、激发思考的问题，是教学成败的关键。
教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。
于是我们重点学习了上课篇导读中的主题二（提问的技能）。
在我们的课堂提问中我们首先自查了存在的一些误区：比方，外表热闹，华而不实，一问一答，一再问答；提问只关注结果，无视对规律的揭示；提问离题遥远，脱离学生的“思维最近开展区〃；提问无目的性，随心所欲，淡化了正常教学；提问后没有停顿或先点名后提问，学生无思考时间；提问面向少数学生，多数学生成“局外人〃等等现象。
在学习中我们的受益匪浅：1、自查了存在的一些误区：比方，外表热闹，华而不实，一问一答，一再问答；提问只关注结果，无视对规律的揭示；提问离题遥远，脱离学生的“思维最近开展区〃；提问无目的性，随心所欲，淡化了正常教学；提问后没有停顿或先点名后提问，学生无思考时间；提问面向少数学生，多数学生成“局外人〃等等现象。
2、了解了提问的功能。
提问是为了了解学生是否已经学会了指定的任务，使学生参与教学，引导学生进入“学习瞬间的问题〃。
3、了解了有价值的提问的特征。
要具有现实性、放开性、逻辑性、双主体性。
4、明确了有效提问的策略。
要建构弱权势的课堂文化，要以主题和情境贯穿教学，要尽量让学生证明自己的答复，要关注不确定的答复。
5、感受了课堂提问的导答艺术。
比方，投石问路，多向疏导，暗示点拨，触类旁通，以退为进，举一反三，直观示现，划定答域等。
6、掌握了课堂提问的时机。
要提问于学生的疑惑处，要提问于教学环节的关键处，要提问于学生思维的转折处。
总之，在课堂教学中，教师要提的问题肯定要经过精心筛选，防止随意性。
有效备课上课听课评课读后感
有效备课上课听课评课读后感我在假期认真阅读了___先生主编的有效教学丛书系列中的《有效备课．上课．听课．评课》一书，其中的有效备课一节对于提高我的教学效果帮助很大。
这本书指出，教学的有效性包括备课的有效性、上课的有效性、听课和评课的有效性，其中上课的有效性是核心。
备课是为上课服务的，是实现上课有效性的前提和基础。
听课和评课则围绕上课展开，同时促进上课的有效性。
这四个方面既独立又统一。
对于有效备课，我有以下几点体会：首先，认真研读课标非常重要。
只有认真研读课标，才能使自己的教学有方向、有目标、有效益。
著名特级教师于___先生有一个惯，总要把课程标准中名学段的教学目标复印下来，贴在备课本的首页上，作为“教学指南”。
我们应该研究这种做法。
其次，了解学生也非常重要。
了解不同年龄段学生在性格、心理、认知等方面的个体差异，了解学生已有的知识储备情况，预知在课堂教学中可能出现的问题。
我们应该根据不同年龄或性格特征的学生集中注意力时间的长短，在教学教程中适时加入一些兴奋点，从而避免他们产生研究疲劳。
最后，设计练也非常重要。
根据教学内容，安排合理的教学流程；认真思考每个环节的教学活动如何组织。
在教学设计的过程中应注重建立良好的师生情感，注重培养学生合作研究的能力，注重体现多维的教学目标。
总的来说，研读课程标准是“磨刀”，是把气力用在刀刃上。
只有方向对了，教学效能才能彰显。
在实际教学过程中，我们应该注重有效备课，不仅要“砍柴”，更要“磨刀”。
首先，认真研读课标是备课的重要一环。
只有深入了解课程标准中的教学目标，才能确保教学有方向、有目标、有效益。
像著名特级教师于___先生一样，我们也应该将教学目标贴在备课本的首页上，作为“教学指南”。
其次，了解学生也是备课不可或缺的一环。
教师需要了解不同年龄段学生在性格、心理、认知等方面的个体差异，以及学生已有的知识储备情况。
这样才能根据学生的不同性格、不同研究基础，设计出合适的知识呈现方式或场境，并采用相应技术为学生提供应用知识、发挥才能的环境。
有效备课上课听课评课心得体会(优秀8篇)
有效备课上课听课评课心得体会(优秀8篇)我们得到了一些心得体会以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。
心得体会是我们对于所经历的事件、经验和教训的总结和反思。
那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
有效备课上课听课评课心得体会篇一评课是在听课活动结束之后的教学延伸，是对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，以下是我整理的评课心得体会，欢迎大家参考！评课心得体会1 本周是我们学校组织的青年教师讲课比赛活动，我听了七节课，参加了三次评课活动，让我受到了许多启发，也学到了很多，联系我自己平时教学中的一些问题，说一说我的心得体会。
第一，必须对教材有充分的理解和把握，只有对教材深入研究，理解充分，才能把握好教材的重难点，才能知道怎么上，学生才能学得轻松。
第二，教师要多学习，多读书，提升自己的素质。
有良好的素质才能深深地吸引孩子们的注意力到教学过程中，更好的激发他们的学习兴趣，调动学习过程中的积极性和主动性。
第三，注重反复朗读。
好文章是用来读的，借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。
在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力，学生从中也深刻理解了文章的内涵。
第四，培养孩子学习的能力和学习习惯。
在课堂上，要学会先扶后放，培养孩子们的学习习惯，逐渐养成一个良好的学习品质，做课堂上的主人。
总之，这次的听评课活动，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。
评课心得体会2 原本以为上课、听课、评课是教师的家常便饭，不言自知，并不十分重视，但通过了这次的骨干培训，使我认识了有三点是最重要的。
一、说课是拓宽教学研究的新视野关于说课的内容，第一节讲述说课的理念，提到说课的类型、特点，说课与备课、上课的关系，以及说课中注意的问题；第二节为说课内容，包括说教材、说目标、说学情、说教法、说教学程序五方面的内容；第三节为说课评价。
《新课程理念下有效地听课与评课》心得体会用新课程理念评课
《新课程理念下有效地听课与评课》心得体会用新课程理念评课在新课程理念下，有效地听课与评课变得更加重要。
通过有效地听课和评课，可以帮助教师们不断完善自己的教学方法和教学内容，提升教学质量。
以下是我在实践中的一些心得体会：首先，要注重全面的教育目标。
新课程理念强调培养学生的综合能力和创新精神，因此在听课和评课中，要关注教学目标是否符合新课程的要求。
教学过程中是否注重培养学生的思维能力、沟通能力和合作精神，是否关注学生的个性发展等方面。
其次，要关注学生的主体地位。
新课程理念倡导以学生为中心的教学方法，强调学生的主动参与和自主学习。
在听课和评课中，要关注教师是否尊重学生的主体地位，是否激发学生的学习兴趣和学习动力，以及教师是否合理引导学生参与教学活动。
再次，要注重多样化的教学方法。
新课程理念强调注重学生的个性差异，要求教师根据学生的需求和特点选取合适的教学方法。
在听课和评课中，要关注教师是否运用了多样化的教学方法，是否充分考虑了学生的学习特点和兴趣，以及教师是否灵活调整教学方法以适应学生的需求。
最后，要关注教学反思和课堂管理。
新课程理念强调教师的反思和课堂管理的重要性。
在听课和评课中，要关注教师是否积极进行教学反思，是否从中找到自己的不足之处并加以改进。
同时，要关注教师是否能够有效地进行课堂管理，能否营造良好的学习氛围和秩序。
总之，通过有效地听课与评课，在新课程理念的指导下，教师能够不断完善自己的教学方法和教学内容，提升教学质量，为学生的全面发展提供良好的教育环境。
《有效备课·上课·听课·评课》读后感
《有效备课·上课·听课·评课》读后感师者，传道授业解惑也。
作为一名教师，最大的职责就是教书育人，而只有自己爱读书，带头读书，才能做好对学生的言传身教，更好地完成自己的职责。
暑假是教师特有的超长假期，而有效的利用这个假期可以帮助我们更好的成长。
利用今年暑假，我读了余文森老师主编的《有效备课·上课·听课·评课》这本书，感觉收获颇多。
备课、上课、听课和评课可以说是每个老师的“家常便饭”，就像人们总是不断地改善家常便饭一样，让它营养丰富又色香味俱全，我们老师也需要在备课、上课、听课和评课方面不断改进自己，让它更充满活力。
那么怎样备课、上课、听课和评课才是有效的呢？余老师告诉我们很多。
在备课方面：首先我们要研读课标，吃透课标可以帮助自己的教学有方向、有目标、有效益。
其次我们还要钻研教材，如果老师读不懂教材，就可能使学生“误读”、“误解”，偏离文本的价值取向。
接着我们还要做好了解学生的工作，了解学生原有的知识状况和学习能力，了解学生的兴趣和愿望，把教材与学生的生活经验和情感体验结合起来，才能让教学充满活力。
再者我们要设计练习，充分开发习题的教育资源，使习题的知识功能、评价功能和教育功能三者并重，促进学生主动学习、开发学生创造潜能。
另外要撰写教案，这个教案可以是有形教案，也可以是无形教案，假如想提高教学质量，让它更有效、更优质，这两种教案缺一不可。
最后我们还要集体备课，同伴互助可以更好的促进我们专业的成长。
上课方面，余老师给我们提出了七大技能，即：讲授的技能、提问的技能、倾听的技能、观察的技能、点拨的技能、情境创设的技能和课堂调控的技能。
上课是最复杂、最核心的工作，老师所有的准备都是为上课服务、所有的工作都是为上课而做。
所以掌握住余老师的七大技能，对我们来说事半功倍。
听课方面，余老师向我们展示了很多专家、名师、特级教师、优秀教师是怎样有准备、多视角、多感官参与听课，在听课中成长的，还给我们总结归纳出若干普遍性的听课要点，比如提前做好准备，带着思想进课堂；怎样有效听课；听课的要点等。
有效听评课读后感
有效听评课读后感《有效听评课读后感》哇塞！最近读了关于有效听评课的东西，可真是让我大开眼界呀！一开始，我还在想，不就是听课、评课嘛，能有啥特别的？但读着读着，我发现自己大错特错啦！这可不是简简单单地听听别人讲课，然后随便说几句评价就完事儿的。
就像我们平时玩游戏，如果不认真观察，不仔细琢磨，怎么能找到获胜的窍门呢？听评课也是一样的道理呀！老师在讲台上讲课，就好像是一位超级英雄在展示他的绝招，我们得瞪大眼睛，竖起耳朵，才能学到真本事。
比如说，有一次我们班的语文老师在讲一篇特别有趣的课文。
我一开始听得可带劲了，可后来就有点走神儿啦。
等到评课时，其他老师就指出来，这说明老师在吸引我们注意力方面还可以做得更好呢！这让我想到，如果我在做一件事情的时候，别人也能给我指出不足，那我不是能进步得更快吗？还有啊，听课的时候，不仅要听老师讲的内容，还要看老师和同学们的互动。
这就好比一场精彩的足球比赛，球员之间的配合默契才能赢得比赛。
老师和我们同学之间配合得好，这堂课才能精彩万分！我记得有一次，数学老师提出了一个超级难的问题，大家都皱着眉头苦思冥想。
这时候，老师没有着急告诉我们答案，而是慢慢地引导我们，就像在黑暗中给我们点亮了一盏明灯。
后来在评课的时候，其他老师都夸数学老师引导得好，让我们自己找到了答案，而不是直接把知识灌输给我们。
再想想，如果我们在学习的路上，总是有人能这样耐心地引导我们，那该多棒啊！读了这些关于有效听评课的内容，我真的觉得收获满满。
这就像是给我们打开了一扇通往知识宝藏的大门，让我们看到了更多学习的好方法。
难道我们不应该重视听评课吗？难道听评课不是帮助我们进步的好途径吗？我觉得呀，以后无论是我自己上课，还是去听别人的课，都要更加用心，这样才能让自己变得更厉害！。
学习《听课和评课》心得体会
学习《听课和评课》心得体会
在学习《听课和评课》这门课程的过程中，我深刻地体会到了听课和评课对于教学提
高的重要性和价值。
首先，通过听课，我能够观察到不同老师的授课风格和教学方法。
每位教师都有自己
独特的教育理念和教学风格，从他们身上我能够学到许多宝贵的教学经验和技巧。
例如，有些老师能够激发学生的兴趣，让他们积极参与课堂活动；有些老师注重培养学
生的创新能力，通过启发式教学的方式激发学生的思考。
通过观察这些不同的授课方式，我可以拓宽自己的教学思路，借鉴其中的优点，逐步完善自己的教学风格。
其次，评课可以帮助我深入思考教学的效果和问题所在。
评课不仅仅是对教师的一种
批评，更重要的是对教师的一种反思。
通过评课，我可以对自己的教学过程进行客观
地分析和评价，发现自己的不足之处。
例如，有时候我在课堂上讲解概念的时候没有
给出足够多的例子进行说明，导致学生理解困难；有时候我在布置作业的时候没有充
分考虑到学生的实际情况，导致作业完成不好。
通过评课，我能够及时地发现这些问题，并且想办法加以改进，提高自己的教学效果。
总的来说，学习《听课和评课》这门课程对我来说是一次非常有意义的学习经历。
通
过听课和评课，我不仅仅提高了自己的教学水平，还提高了自己对教育的认识和理解。
在未来的教学实践中，我将始终保持对教育的热情，不断学习和探索，为学生提供更
好的教育服务。
最新《有效备课、上课、听课、评课》读后感教案资料
《有效备课、上课、听课、评课》读后感一则备课之研读课标篇大竹园小学谢克刚本学期，学校为了加强教师学习，为每位教师购买了《有效备课、上课、听课、评课》一书，这本书对于一线教师从事教学工作，提升教学水平有很大的帮助，读来受益匪浅。
尤其是说对有效备课，让我对这本书产生很大的兴趣。
近年来，课改之风越刮越烈，高效课堂一直是教师追逐的目标，甚至有很多教师为找到捷径违背教学规律，所谓的高效成了“伪高效”。
我觉得要做到高效还得先从有效做起，而真正把课堂做到有效有时似乎也很难。
要让课堂有效，得从有效备课做起。
本书首先给我们指出了如何做到有效备课。
凡事预则立，不预则废。
要做好备，得从研读课标、钻研教材、了解学生、思考反省来做，有些是看得见的备，有些是看不见的备。
书中用了三个教学案例来进行阐述如何研读课标。
第一个案例介绍了怎样落实语文课程的工具性和人文性。
书中用到“人文性的过与不及”来强调语文课如何把握这两个方面的度。
在语文教学中确实存在有顾此失彼之时，且成为常态。
有时我们看到老师过分强调语文的工具性，而忽视语文的人文性，把好好的一堂课讲的干巴巴的，硬要学生把课文进行肢解，问这问那。
还有的老师过分追求人文性，而忽视工具性，课堂热热闹闹，课后什么都没有学到。
有时甚至牵强附会，贴标签。
书中说到“人文性”贵在渗透、浸染、感悟、顺其自然。
第二个案例“我的理想是变成一只狗”让我知道了评价学生的作文不能因为学生缺少高大尚的精神指向，于是认为学生的作文不行。
而课标对作文的总目标是“能具体明确，文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”，标准建设“在写作教学中，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”鼓励写想象中的事物。
什么“中心思想不明确”“条理不清楚”“详略不够得当”等等都是“老皇历”了。
第三个案例四年级数学“可能性”说到对教材的整体把握对于一个教材来说是多么重要，只有做到整体把握了，你才能知道到什么年级教什么，教到什么程度。
读《有效备课、上课、听课、评课》有感
读《有效备课、上课、听课、评课》有感本学期，学校为了让我们更好地掌握有效教学的方法，给我们每人都发放了一本《有效备课、上课、听课、评课》。
打开这本书后，我一页页地翻下去，深有感触，有效教学，我们课前还可以做更多的准备。
说起课程改革、新课程标准，相信大家都再熟悉不过了。
但是，当我看到著名特级教师于永正老师的习惯——总是把课程标准中各学段的教学目标复印下来，贴在备课本的首页上，作为“教学指南”时，我幡然醒悟。
我们也研读课标，了解每个学段的教学目标，但是，在实际教学过程中，还是事无巨细，都想教给学生，生怕漏掉了哪个知识点，导致教学琐碎，练习繁重，设置影响学生的学习兴趣。
此时，课程标准被束之高阁。
于老师当看到“多培养学生广泛阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”这些话，就坚决地把练习册丢在一边，努力在培养学生阅读兴趣和学习习惯上下功夫。
于老师的家庭作业主要是三项——写字、读书和作文。
我们一线教师，谁敢允许学生不完成练习册？不但要完成练习册，甚至还要完成各类辅导资料等。
真正影响学生语文素养的作业，却关注甚少。
我们让学生学语文，其实目的是为了让学生能认识汉字、理解汉字，在日常生活中能合理地运用这些汉字，培养学生学习语文的兴趣，养成良好的阅读习惯，这些会让学生终生受用。
常看到班上有些成绩不太好的学生，有时也会捧着他们感兴趣的书，看得入神，每逢这时，我想，这样的语文学习比起让他们做那些没完没了的作业，考那些难得让他们失去兴趣的试卷，其实更为“有效”，不是吗？可是，我们往往只顾及考试，剥夺了大部分学生朗读、阅读的时间，陷入“题海”之中。
这样的“应试教育”，扼杀了多少学生学习语文的兴趣？而学生一旦失去了学习的兴趣，学习的“有效性”将不复存在。
其实，学生的语文成绩并不是仅仅靠反复的训练的提高的，这只是急功近利的表现。
如果我们能够静下心来，仔细研读课程标准，按照课程标准的要求，一步步引导学生识字写字，和孩子共同朗读、默读，培养良好的语感，循序渐进地掌握写作的方法，逐步养成良好的学习习惯，学生的语文成绩自然会变得十分优秀。
读《有效备课·上课·听课·评课》有感
读《有效备课·上课·听课·评课》有感暑假期间,我拜读了余文森教授的《有效备课·上课·听课·评课》这本书，之所以选择此书，原因在于它引人注目的题目，可以说备课，上课，听课与评课是每位老师的“家常便饭”，也是教师成长、成熟、成名、成家的必经之路。
在阅读的过程中，我感到每天都吸收取了新的“氧料”，就好比，我在不断地改善家常便饭，使之营养丰富又色香味俱全。
此书详实地为读者呈现了备课、上课、听课、评课过程中教师该如何做、为什么这样做以及不能怎么做，极其符合一线教师的实际，具有很强的实用性。
虽然书中侧重语文教学的案例，但学科间的教学方式是相通的，作为一名美术教师的我很容易将这些通俗易懂的案例与新课改理念紧密联系在一起。
读完之后，我似乎对自己刚刚形成的某些教学观、教学方法有了疑问和新的思考，于是我开始重新审视了自我，寻找新的起点，创建自己教学特色的信心也更加坚定了，真可谓受益匪浅。
首先，谈一谈教师之根本——备课。
“备”繁体字写作“備”，许慎说:“備，慎也”。
开始，我也琢磨不透，“备”怎么是“慎”呢？书中的解释让我豁然开朗，真正的“备”首先是要从精神上、思想上高度重视、谨慎而为；其次才是从物质上、行动上“预备”“准备”，这样才能有备无患。
实际检验了这个道理，记得参加学校第一届优质课大赛的时候，课前我自认为万事俱备，可是课堂上却给了我一个响亮的耳光，PPT课件上的音乐视频全都无法打开，学生的制作时间不够，完全影响了一节课的效果。
课后评课时，田校长的一句话我至今都记忆犹新，他说“作为一个新老师，这样的错误缘于没有足够的课前预备，如果你能在课前检查一遍，就不会出现这样的失误了”是的，凡事预则立，不预则废。
对课堂上的每个环节的预备不重视、不谨慎，也就不能称为“备课”了。
慢慢的，学校的锻炼和实战的经验，虽让我对备课有了一定的认知，但在读过此书后才体会到“用一生备课”这名话的价值。