苏教版六年级数学——《体积和体积单位》教案设计 1.doc
苏州苏教版六年级数学上册第一单元《体积单位》教学设计
苏州苏教版六年级数学上册第一单元《体积单位》教学设计一. 教材分析本节课为人教版小学六年级数学上册第一单元《体积单位》的教学内容。
教材通过引入生活中的实际物体，如篮球、粉笔等，让学生感受体积的概念，并通过实践活动，引导学生认识并掌握常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米。
教材还配备了丰富的练习题，帮助学生巩固体积单位的知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象力，对生活中的物体有一定的认识。
但在学习体积单位时，仍需要通过实际操作，加深对体积单位的理解。
此外，学生可能对体积单位之间的换算有一定的困难，需要在教学中进行重点辅导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会认识体积单位，了解体积单位之间的换算关系，能运用体积单位解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等实践活动，培养空间想象力和动手能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能认识体积单位，了解体积单位之间的换算关系。
2.难点：学生能运用体积单位解决实际问题，掌握体积单位之间的换算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过引入生活实际物体，激发学生学习兴趣，提高学生的参与度。
2.动手操作法：让学生亲自动手，进行实际操作，加深对体积单位的理解。
3.小组合作法：引导学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：篮球、粉笔等实际物体；体积单位模型；练习题。
2.学具：学生自带体积大于1立方厘米的物体。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的长度、面积单位，为新课的学习做好铺垫。
接着，教师展示篮球、粉笔等实际物体，让学生猜猜它们的体积，引发学生对体积单位的思考。
呈现（10分钟）教师向学生介绍体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米，并通过实际物体进行演示。
同时，教师讲解体积单位之间的换算关系，如1立方米=1000立方分米，1立方分米=1000立方厘米。
苏教版六年级获奖教案《体积和体积单位》
教师讲述容积的含义，并问：这两个盒子，哪个的容积大，为什么？
2.完成“试一试”。
同桌交流，指名回答。
三、巩固提高
1.完成“练一练”第1、2题.
先做第1题：直接判断，并让学生从体积、容积的含义上说明原因。再做第2题，让学生从容积的含义上进行解释。
2.完成练习三第1-4题
四、全课小结：让学生自己说一说这节课所学到的知识。
教 学 反 思
第6课时：体积和体积单位（2）
教学内容：P12-13例8和“练一练”，练习三第5－10题。
教学目标：1.让学生认识常用的体积单位，初步建立1立方厘米、1立方分米的实际大
小的表象，能正确区分长度单位、面积单位和体积单位。
认识立方厘米、立方分米．
请同学们取出自己带的1立方厘米、1立方分米的模型，观察它们的形状、大小，量一量它们的棱长各是多少。
板书：棱长1厘米的正方体，体积是1立方厘米．
棱长1分米的正方体，体积是1立方分米
让学生闭上眼睛，想象1立方厘米的体积有多大，1立方分米的体积有多大，身边什么物体的体积接近1立方厘米或1立方分米。
想一想，我们学习平面图形时，是怎样比较的？你有什么好的方法吗?
突出：可以想把它们分割成同样大小的正方体，再进行比较。
小结：为了准确测量或计量体积的大小，要用同样大的正方体作为体积单位。
（2）认识常用的体积单位．
我们已经知道了常用的长度单位、常用的面积单位．你能根据这些推想出有哪些常用的体积单位吗？
根据学生发言，逐次板书：常用体积单位──立方厘米、立方分米、立方米．随板书出示相应的模型．（1立方厘米、1立方分米、立方米）
六年级上册数学教案-1.5体积和容积单位｜苏教版
六年级上册数学教案1.5 体积和容积单位｜苏教版教案：六年级上册数学教案1.5 体积和容积单位｜苏教版一、教学内容本节课我们学习的教材是苏教版六年级上册的数学，主要涵盖了体积和容积单位的学习。
通过本节课的学习，学生将掌握体积和容积的概念，以及常用的体积和容积单位，如立方米、立方分米、立方厘米等。
二、教学目标1. 让学生理解体积和容积的概念，掌握体积和容积的计算方法。
2. 能够熟练运用体积和容积单位进行实际问题的计算和解决。
3. 培养学生的空间想象能力和实际应用能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对体积和容积单位的理解和运用，以及解决实际问题时单位转换的掌握。
2. 教学重点：掌握体积和容积的计算方法，能够熟练运用单位进行实际问题的解决。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、体积和容积单位模型。
2. 学具：学生自带的体积和容积物品（如水杯、文具盒等）、尺子、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察自己带来的物品，思考如何测量和计算它们的体积和容积。
2. 讲解体积和容积的概念：通过多媒体课件和实物模型的演示，解释体积和容积的定义，让学生理解它们的意义。
3. 学习体积和容积单位：介绍常用的体积和容积单位，如立方米、立方分米、立方厘米等，并通过实物模型的展示，让学生感受不同单位的大小。
4. 例题讲解：通过PPT展示例题，讲解体积和容积的计算方法，让学生跟随步骤进行计算。
5. 随堂练习：让学生自主完成PPT上的练习题，巩固体积和容积的计算方法。
6. 单位转换练习：让学生通过实际问题，练习体积和容积单位的转换。
六、板书设计1. 体积和容积的定义2. 常用的体积和容积单位3. 体积和容积的计算方法4. 单位转换的示例七、作业设计一个长方体的文具盒，长20厘米，宽15厘米，高10厘米。
一个圆柱形的水杯，底面直径10厘米，高20厘米。
2. 答案：文具盒的体积：20厘米 15厘米 10厘米 = 3000立方厘米文具盒的容积：无法计算，因为没有给出文具盒的开口面积。
苏教版6年级数学上册第1单元第6课《体积和容积单位》教案
苏教版6年级数学上册第1单元第6课《体积和容积单位》教案一. 教材分析苏教版六年级数学上册第1单元第6课《体积和容积单位》是本单元的最后一课，主要让学生掌握体积和容积的单位及换算，能运用体积和容积单位解决实际问题。
教材通过生活实例和实际操作，引导学生认识体积和容积单位，并学会进行单位之间的换算。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和数学思维能力，对体积和容积的概念有一定的了解。
但学生在实际应用中，可能对单位换算还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实际操作，加深对体积和容积单位的理解，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识体积和容积的单位，学会体积和容积单位之间的换算。
2.过程与方法：通过生活实例和实际操作，培养学生运用体积和容积单位解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握体积和容积的单位及换算。
2.难点：引导学生运用体积和容积单位解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生活实例、实际操作和问题引导，激发学生的学习兴趣，培养学生的空间观念和数学思维能力。
六. 教学准备1.教具：体积和容积单位的图片、实物、计算器等。
2.学具：学生分组准备的体积和容积单位实物、计算器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示生活中常见的物体，如书、篮球、水杯等，引导学生关注体积和容积的概念。
提问：“你们知道这些物体的体积和容积吗？体积和容积有什么关系？”从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）介绍体积和容积的单位，如立方米、立方分米、立方厘米等。
通过图片和实物，让学生直观地感受不同单位的大小。
同时，讲解体积和容积单位之间的换算关系，如1立方米=1000立方分米等。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，测量和记录不同物体的体积和容积。
苏教版六年级数学课题：体积和体积单位教学设计
苏教版六年级数学——课题：体积和体积单位教学设计课题：体积和体积单位教学设计教学内容：冀教版《数学》五年级下册第80～83页。
教学目标：1、结合实验和具体事物，经历建立体积概念和体积单位的过程。
2、了解体积的意义及度量单位，感受1立方米、1立方分米、1立方厘米的实际意义。
3、在实验、观察、交流等认识体积和体积单位的活动中，发展学生的空间观念。
课前准备：按实验要求做好准备。
一个土豆、一块小石头（比土豆小）、装有同样多水的两个完全一样的烧杯。
1立方厘米的体积模型一个，1立方分米的体积模型4个。
学生每人准备12个棱长1厘米的小正方体。
三根1米长的尺子。
一、问题情境师生谈话，通过对土豆、石块的比较引出教材上的小实验。
教师出示土豆和石块。
师：同学们请看，这是什么？生：土豆和石块。
师：相比之下，哪个大？哪个小？生：土豆大，石块小。
师：你能用手比一比，土豆和石块分别有多大吗？学生用手比一比。
二、小实验1、猜测把土豆和石块分别放入两个杯子后，水面会发生什么变化。
教师出示装有同样多的两个完全一样的烧杯。
师：这是两个完全一样的烧杯，里面装有同样多的水。
师：如果，我把土豆和石块分别放入这两个杯中，请大家猜一猜，水面会发生什么变化？生1：两个杯中的水面都会上升。
生2：放土豆的杯子水面上升的高，放石块的杯子水面上升的低。
师：同学们猜想得对不对呢？我们来试一试。
2、观察实验结果，交流杯子中水面发生的变化。
教师把土豆和石块分别放入两个杯中，让学生观察。
师：你们观察到了什么现象？与同学们猜想的结果是不是一样？3、说一说放土豆的杯子水面升得高，说明了什么。
师：放土豆的杯子水面上升得高，说明了什么？生3：说明土豆占的地方大。
师：土豆占的地方大，就是土豆占的空间大。
三、认识体积1、拿出实物，让学生观察并描述其所占空间的大小。
师：生活中的物体都占有空间，大家仔细观察下面的物体，哪个占的空间大？哪个占的空间小？教师出示火柴盒、文具盒、鞋盒让学生观察。
苏教版六年级上数学《体积和容积单位》优质公开课教案
苏教版六年级上数学《体积和容积单位》优质公开课教案一. 教材分析苏教版六年级上数学《体积和容积单位》这一章节主要让学生掌握体积和容积的概念，以及常用的体积和容积单位。
通过这一章节的学习，学生能够理解物体的大小不仅与长度和宽度有关，还与深度有关；能够熟练地运用体积和容积单位进行计算和换算。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和数学计算能力，但是对于体积和容积单位的理解和运用还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过大量的实例和实践活动，帮助学生理解和掌握体积和容积的概念以及单位换算。
三. 教学目标1.知识与技能：理解体积和容积的概念，掌握常用的体积和容积单位，能够进行单位换算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：体积和容积的概念，常用的体积和容积单位。
2.难点：体积和容积单位的换算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际操作，让学生在具体的情境中理解和掌握体积和容积的概念。
2.合作学习法：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.任务驱动法：通过完成具体的任务，激发学生的学习兴趣和动机。
六. 教学准备1.教具：体积和容积单位的教学模型、实物道具、计算器等。
2.学具：学生作业本、练习题、小组讨论记录表等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活中的实物，如箱子、桶、鱼缸等，让学生观察并思考：如何比较这些物体的大小？引出体积和容积的概念。
2.呈现（10分钟）介绍体积和容积的定义，以及常用的体积和容积单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升等）。
通过实例和实物道具，让学生理解和掌握体积和容积的计算方法。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，利用教具和学具进行实际操作，计算不同物体的体积和容积。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
六年级上册数学教案体积和体积单位苏教版
六年级上册数学教案体积和体积单位苏教版课本第12～13页例8及相关练习。
1．让学生明白常用的体积单位，初步建立1立方厘米、1立方分米、1立方米、1升、1毫升的实际巨细的表象，能正确区分长度单位、面积单位、体积单位。
2．让学生在具体的标题情境中，履历查看、思考、探究等学习活动历程，增强空间看法，成长数学思维。
重点：明白体积单位。
难点：初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米、1升、1毫升的实际巨细的看法。
课件、棱长1厘米和1分米的正方体各一个。
3根1米长的木条、棱长1分米和1厘米的正方体容器各一个、1升和1毫升的量杯各一个，学生每人准备6个棱长1厘米的正方体。
师：要是我们要丈量课堂的长和宽，用什么作单位比较好？我们学过哪些常用的长度单位？生：常用的长度单位有厘米、分米、米、千米。
师：我们丈量出了课堂的长和宽，要谋略课堂的地面面积时，应该用什么作单位？我们学过哪些常用的面积单位？生：常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米、公顷、平方千米。
师：要是我们要丈量课堂的体积，就要用到体积单位。
本日我们就来明白体积单位。
(板书课题。
)1．比较体积的巨细。
课件出示课本第12页例8。
师：你能说说什么是它们的体积吗？师：查看这两个图形，你知道它们哪个的体积大吗？学生猜测，当学生有争议时，西席适当引导。
师：想一想，我们学习平面图形时，是怎样比较的？你有什么好的要领吗？生：可以把它们破裂成同样巨细的正方体，再举行比较。
小结：为了准确丈量或计量体积的巨细，要用联合的体积单位。
2．明白常用的体积单位。
师：我们已经知道了常用的长度单位、面积单位。
你能根据这些推测出有哪些常用的体积单位吗？根据学生的发言，依次板书：常用的体积单位——立方厘米、立方分米、立方米。
随板书出示相应的模型。
(1立方厘米、1立方分米、1立方米。
)(1)明白立方厘米、立方分米。
师：请同砚们取出自己带的1立方厘米、1立方分米的模型，查看它们的形状、巨细，量一量它们的棱长各是几多。
小学数学六年级上册《体积和体积单位1》教案
体积和体积单位1
课题
）
第十二课时
教学内容
国标本六年级数学（上册）第二单元教学第19～20页的例6、例7及相应的“试一试”，完成随后的“练一练”和练习五1～4题。
教学目标
1、引导学生通过操作活动，初步认识体积和容积的意义。
2、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，发展空间观念和数学思考。
让我们来试试看。
二、动手操作、自主探究
认识体积
1、学习例6
（1）教师出示一个空杯，给空杯倒满水。
再出示一个同样的空杯：这两个杯子同样大，装的水也是一样多吗？
教师往空杯中装入一个桃，将满杯的水往装桃的杯中倒，直至倒满。
问：杯子中为什么会剩下一些水呢？
（2）教师出示两个水果，分别装入两个空杯，倒满水。
你觉得倒入几号杯里的水多？为什么？
将两个杯中的水果取出，以验证哪个背的水多。
（3）出示大小不同的三个水果，分别装入三个空杯，倒满水。
思考：
这三个水果，哪一个占的空间大？把它们放在同样的杯子里，在倒满水，哪个杯子里水
占的空间大？
（4）师指出：物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书:体积）
追问：你能举例比较两个物体的体积吗？
认识容积
学习例7
三、巩固应用
1、完成练一练第1题
思考：溢出的水的体积分别相当于哪个物体的体积。
借助示意图，先由学生进行直接判断，再通过操作演示验证。
2、完成练一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ第2题
3、完成练习五第1题
4、完成练习五第2题
学生独立思考，指名回答，说说三堆饼干的体积为什么相等。
5、完成练习五第3题
6、完成练习五第4题
第1课时《体积和体积单位(1)》教案设计
3长方体和正方体的体积第1课时体积和体积单位(1)上课解决方案教案设计设计说明本节课是在学生认识了长方体和正方体，空间观念有了进一步发展的基础上教学的。
本节课主要采取小组活动的形式来教学体积的概念和体积单位，先通过实验的方法帮助学生建立体积的概念，再通过观察与感知，建立常用的体积单位的表象，让学生亲身经历和体验体积的概念和体积单位，最后教学要计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。
培养学生动手操作的能力，使学生感受到生活中处处有数学，提高应用数学的意识。
在长方体和正方体体积计算公式推导的教学中，让学生用12个体积为1立方厘米的小正方体任意拼摆出不同的长方体，然后把拼摆情况填入表格并观察，让学生从长、宽、高之间的关系中得出长方体的体积计算公式。
最后根据长方体与正方体之间的关系类推出正方体体积的计算公式。
课前准备教具准备PPT课件教学过程⊙创设情境，揭示体积的概念1．激趣引入。
(1)同学们，你们知道世界上最聪明的鸟是什么吗？是——乌鸦！据动物行为学专家研究，乌鸦是人类以外具有一流智商的动物，其综合智力大致与家犬的智力水平相当。
这要求乌鸦要有比家犬复杂得多的脑细胞结构，特别令人惊异的是，乌鸦在人类以外的动物界中具有独到的使用甚至制造工具达到目的的能力，“乌鸦喝水”的故事就反映了其思维的巧妙。
同学们，你们听过“乌鸦喝水”的故事吗？谁愿意给大家讲一讲？指名学生看图讲故事。
(2)乌鸦是怎么喝到水的？预设乌鸦把石头放进瓶子，瓶子里的水就升上来了，这样乌鸦就喝到水了。
(3)为什么把石头放进瓶子，瓶子里的水就升上来了？引导学生说出石头占了水的空间，所以把水挤上来了。
设计意图：通过故事引入，激发学生的学习兴趣，初步建立体积概念的表象。
2．实验证明。
教师演示：拿两个同样大小的玻璃杯，先往一个杯子里倒满水，取一块鹅卵石放入另一个杯子里，再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子，让学生看会出现什么情况，并提问：为什么会这样？3．揭示体积。
苏教版六年级上数学《体积和容积单位》优质公开课教学设计
苏教版六年级上数学《体积和容积单位》优质公开课教学设计一. 教材分析苏教版六年级上数学《体积和容积单位》这一章节主要让学生掌握体积和容积的概念，以及体积和容积的计量单位。
教材通过具体的实物和图片，帮助学生理解和掌握体积和容积的计算方法，以及体积和容积单位之间的换算关系。
二. 学情分析学生在学习这一章节之前，已经掌握了长度、面积的基本概念和计算方法，对数学产生了一定的兴趣。
但是，体积和容积的概念对于他们来说比较抽象，需要通过具体的实物和图片来进行理解。
此外，学生对于体积和容积单位之间的换算关系也需要通过实践来进行掌握。
三. 教学目标1.让学生理解体积和容积的概念，掌握体积和容积的计算方法。
2.让学生掌握体积和容积的计量单位，了解体积和容积单位之间的换算关系。
3.培养学生的观察能力、动手能力和思考能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.体积和容积的概念及其计算方法。
2.体积和容积单位之间的换算关系。
五. 教学方法采用“情境教学法”和“实践教学法”，通过具体的实物和图片，让学生在实践中理解和掌握体积和容积的概念和计算方法，以及体积和容积单位之间的换算关系。
六. 教学准备1.准备相关的实物和图片，用于教学演示和实践操作。
2.准备体积和容积的计算工具，如尺子、量筒等。
3.准备体积和容积的计量单位，用于学生实践操作和总结。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些日常生活中的实物，如箱子、桶、杯子等，引导学生思考这些物体的共同特征，从而引出体积和容积的概念。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT或者实物展示，呈现体积和容积的计算方法，以及体积和容积单位之间的换算关系。
同时，教师可以通过讲解和示范，让学生理解和掌握体积和容积的计算方法。
3. 操练（10分钟）学生分组进行实践操作，使用尺子、量筒等工具，测量和计算一些实物的体积和容积。
教师在旁边进行指导和解答疑问。
4. 巩固（5分钟）教师通过一些练习题，让学生巩固体积和容积的概念和计算方法。
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苏教版六年级数学——《体积和体积单位》教案设计
1
教学目标：
1.使学生理解体积的概念，了解常用的体积单位，形成表象。
2.培养学生比较、观察的能力。
3.发展学生的空间观念。
教学重、难点：
使学生感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立
方厘米的体积单位。
教学过程：
一．谈话导入。
1．请同学们看看桌面，你们发现今天的数学课和以往的有什么
不同？
2．有与他们小组的不一样的吗？
今天我们就利用这些物体来做一个实验：妙手取物。希望大家通
过实验能发现一些数学问题。
教师说实验规则。
二．认识体积。
小组实验。
汇报实验结果。
师：你们是用什么方法拿到泡沫的？
生：我们把石头防金量筒里，水面就上升了。
师：水面为什么会上升？
其它小组再来说说。
师：你们哪组没有取到泡沫？
师：这些东西放进水里后，水面上升了吗？
那为什么你们组没有拿到泡沫呢？
生：我们组的东西不够。
师：怎么办？
生：借点东西放。
师演示：看到了什么？
生：水面上升了。
师：说明什么？
师：还有一组。
你们举起量筒让大家看看，把乒乓球放进量筒后，水面有变化
吗？乒乓球占不占空间？
师：那为什么水面不上升？
生：没占水的空间。
师：怎样才能让它占水的空间呢？哪位同学给出出主意。
生：压下去。
师：谁来试一试？
生向下压球取道泡沫。
师：水面上升了，说明乒乓球也占了水的空间。
师：刚才我们往量筒里放了石头，围棋，乒乓球，橡皮等物体，
水面都上升了，说明这些物体都占有一定的空间。
物体所占空间的大小，叫做物体的体积。
师：铅笔盒所占空间的大小叫做铅笔盒的体积。
谁能仿照老师的举例试着说一句话。
生说。
二．认识体积单位。
师举起一个小盒子，说它的体积大约是27.
再举起一个大盒子，说它的体积大约是2.
为什么？
师：看来要想准确的比较它们的大小，就要有一个统一的标准，
这就产生了体积单位。
回忆学过的长度单位和面积单位。
让学生自学课本38页的内容。看看书上分别介绍了哪些体积单
位？它们分别是怎样定义的。
学生汇报师板书。
师：请同学们选一个自己喜欢的体积单位给大家介绍。
学习1立方厘米时师出示橡皮泥，捏出不同种形状，让学生明白
物体的形状变了，而体积不变。
学习1立方米时师出示1立方米的框架，让学生钻进去，体验1
立方米的大小。
师：我们认识了三个体积单位，当遇到体积较大的物体用谁做单
位？当遇到体积较小的物体时用谁做单位呢？
三．估计身边物体的体积。
四．揭示课题。今天我们学习了什么内容？板书：体积和体积单
位。
五．巩固练习。