(语文教案)初高中语文衔接教案
语文初高中衔接教学设计(一)
语文初高中衔接教学设计(一)语文初高中衔接教学设计目标•帮助学生顺利过渡从初中到高中的语文学科•培养学生的阅读能力、写作能力和理解能力•增强学生的文学素养和人文思维能力教学内容1.阅读理解能力的培养–引导学生学会理解和分析不同类型的文章，如新闻报道、散文、小说等–教授阅读技巧，如概括、总结、归纳、提炼等–练习解析和解答各类阅读理解题目2.写作能力的提升–学习写作的基本技巧，如段落结构、语言表达、逻辑思维等–引导学生进行各种各样的写作练习，如议论文、说明文、记叙文等–指导学生进行写作修改和改进3.文学鉴赏和文化素养的培养–学习不同文学流派和文学作品的背景知识–分析文学作品的主题、情节和人物形象等要素–通过课外阅读和文学鉴赏活动培养学生的文学素养和人文思维能力4.考试技巧的训练–教授考试相关的技巧和策略，如时间管理、解题技巧等–练习模拟考试，帮助学生熟悉考试形式和提高应试能力–分析和解答历年高考语文试题，帮助学生理解题目和高考命题思路教学方法1.组织小组讨论与合作学习，促使学生积极参与课堂活动2.鼓励学生进行课外阅读，提供相关的阅读资源和指导意见3.使用多媒体技术呈现教学内容，增加学习的趣味性和互动性4.布置作业和课后习题，巩固学生的学习效果并检测其掌握情况教学评价1.利用课堂表现、作业评分和考试成绩等方式对学生进行定期评价2.鼓励学生相互评价，提高学生的评估和批判思维能力3.教师定期与学生家长进行沟通，共同关注学生的学习情况和发展需求结束语通过以上教学设计，旨在帮助学生顺利过渡到高中的语文学科，并提高他们的语文能力和素养。
希望学生们能够在这个过程中享受到语文学习的乐趣，并不断进步和成长。
课程计划和时间安排第一月•第一周：介绍课程内容和目标，激发学生的学习兴趣•第二周：阅读理解能力训练，练习解析和解答不同类型的阅读理解题目•第三周：写作基础知识和技巧讲解，让学生了解写作的基本要素和方法•第四周：写作练习，学生进行简单的写作练习并进行互评和反馈第二月•第一周：文学鉴赏教学，学习文学作品的分析和欣赏方法•第二周：文学作品解读，分析一篇经典的文学作品，深入理解其中的主题和意义•第三周：考试技巧训练，教授解题方法和高考命题特点•第四周：模拟考试，学生进行一次模拟考试并进行评估和反馈第三月•第一周：学习高考历年试题，分析解答思路和策略•第二周：作文写作指导，引导学生进行一次长文写作，并进行修改和改进•第三周：综合性评价，通过多种方式对学生进行综合性的语文能力评估•第四周：总结和反思，让学生自我评估和反思整个学习过程，分享学习心得和体会附加活动•定期举办阅读分享会，鼓励学生分享各类好书和心得•带领学生参观文学名人故居或文化展览，拓宽学生的学习视野•组织文学讲座或演讲比赛，培养学生的表达和演讲能力以上是一份初高中语文衔接教学设计，旨在帮助学生顺利过渡并提高语文能力。
高一语文初高中衔接语法教案
高一语文初高中衔接语法教案本站小编为你整理了多篇相关的《高一语文初高中衔接语法教案》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在本站还可以找到更多《高一语文初高中衔接语法教案》。
第一篇：高一语文教案一、齐读学生齐读课文，温习巩固，加深理解。
二、研讨作者对石钟山得名由来的探究，表现了怎样的精神?后人认为，作者的结论也是片面的，对此你有什么看法?让学生查阅有关石钟山得名由来的资料，或发给学生有关资料，让学生阅读、思考、讨论，畅所欲言。
[明确]苏轼为了弄清石钟山得名的真相，不避艰险，亲身探访，是难能可贵的。
虽然由于种.种原因，他考察得出的结论，不完全正确，但这种精神是值得肯定的。
第三段提出结论，也就是本文的中心：“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎?”这话无疑是正确的。
虽然后人有了新的看法，认为石钟山是因山形像覆钟而得名的，今人经考察又认为石钟山是因“形”和“声”两方面而得名的。
苏轼的说法不完全正确。
但并不能因此否定苏轼的努力。
人们对于客观事物的认识，本来就有一个过程，而且后人对苏轼说法的怀疑、察疑、释疑，正是和苏轼的不迷信古人，不轻信旧说，不主观臆断，而自愿亲身实地观察的精神一致的。
三、比较比较《石钟山记》与《游褒禅山记》两篇文章。
让学生思考、讨论，畅所欲言，老师引导、点拨、归纳。
相同点――通过记游来说明道理，叙议紧密结合，前后呼应，事、理浑然一体，这是两篇文章写法的相同之处。
它们与一般游记不同，不重山川风物的描绘，而重在因事说理。
它们也不同于一般议论文的写法，而是通过记游来说明事理。
不同点――1.叙议结合的安排和文章的结构不同。
《石钟山记》全文分为议论、记游、议论三部分，先议沦，由议论带出记叙，最后又以议论抒发感想。
它的第一段是质疑，对石钟山得名由来的两种说法表示怀疑，属议论部分;第二段是解疑，通过实地考察探究石钟山得名由来，属议论部分;第三段是结论，在质疑、解疑的基础上得出要认识事物真相必须“目见耳闻”，切忌“臆断其有无”的事理，属议论部分。
初升高语文衔接班教案(学生版)古文阅读
初升高语文衔接班教案(学生版)古文阅读初升高语文衔接班教案(学生版)古文阅读课程目标本课程的目标是帮助学生在初升高的过渡阶段，提高古文阅读能力。
通过研究古文的语言特点、文化背景和阅读技巧，使学生能够熟练阅读和理解古代文学作品，并具备分析、评价和应用的能力。
教学内容1. 古文基础知识- 导入：了解古文的重要性和作用，引导学生主动研究的意识；- 古汉字的特点和演变：掌握古代汉字的形态和意义变化，为古文阅读打下基础；- 古文的基本句型和修辞手法：通过研究句式和修辞手法，培养学生的古文语感。
2. 名篇选析- 选取一些经典古文名篇，配合注释和背景介绍，帮助学生深入理解文本；- 分析古文的结构、思想和修辞手法，培养学生对古文的感悟和表达能力；- 练阅读理解和鉴赏，提供相应的题和解析，提高学生应对考试的能力。
3. 教学方法- 学案导读：通过给学生提供学案导读，引导学生预教材，激发研究兴趣；- 小组合作研究：组织学生进行讨论和互动，促进思维碰撞和合作研究；- 呈现与解读：利用多媒体和实物展示，帮助学生更好地理解古文的内容和文化背景；- 辅助材料使用：提供适当的课外阅读材料和在线资源，帮助学生巩固所学知识。
教学计划第一周：古文基础知识- 课堂导入：古文在现代社会中的应用和价值；- 演变的汉字：认识古代汉字的形态和意义变化；- 古文的基本句型：了解古文中常见的句式结构和表达方式。
第二周：名篇选析- 名篇《岳阳楼记》：研究该文的背景、内容和结构，并进行阅读理解；- 分析篇章结构：剖析《岳阳楼记》的篇章结构和修辞手法；- 名篇《木兰诗》：理解《木兰诗》的情节、意境和抒发方式。
第三周：名篇选析续- 名篇《古诗十九首》：解读这些古诗的创作背景和文学特色；- 诗词鉴赏：品味古诗中的意象、音韵和表达技巧；- 名篇《论语》：研究《论语》中的经典语句，理解其思想和价值观。
教学评估为了评估学生的研究效果，我们将使用以下评估方式：- 课堂小练：帮助学生巩固所学知识，检验他们对文本理解的能力；- 作业和阅读报告：通过作业和阅读报告，评估学生对文本的理解和应用能力；- 课堂讨论和互动：观察学生在小组合作和课堂讨论中的表现，评估他们的思维和表达能力。
语文初高中衔接教案大全
语文初高中衔接教案大全语文初高中衔接教案大全经过一段时间的高中语文教育活动，作为高中语文教师的你一定有着许多的收获，那么你知道怎样写语文初高中衔接教案吗？它会对你教学带来积极的影响。
下面是小编为大家收集有关于语文初高中衔接教案，希望你喜欢。
语文初高中衔接教案1教学目标：1. 学生理解材料，学会选题立意方法。
2.赏析范文，积累事例和优美语句。
教学重点：赏析范文，积累事例和优美语句。
教学难点：学生理解材料，学会选题立意方法。
疑难预设：选题立意方法。
模式与方法：理解法、自主合作探究法。
教学流程：阅读下面材料，按要求作文。
一个神情忧郁的男子坐在咖啡厅角落里的一张桌子旁，一个人闷闷地喝着咖啡。
在他不远处坐着一位老人，老人一直在关注着这个人。
终于，老人走上前去，对这个人说：“你一定遇上什么难题，如果你愿意告诉我，我希望我可以帮助你。
”这个人看老人一眼，冷冷地说：“你帮不了我，我的问题太多了。
”老人掏出名片，递给他，接着说道：“如果你愿意的话，我想带你去一个地方。
”这个人没有拒绝，随老人坐车来到了郊外。
下车后，老人指着一排排的墓碑说：“你看见了吗，只有躺在这里的人，才是没有问题的。
”这个人紧皱着的眉头松开了。
读了上面的故事，引起了你怎么一些感想，请把你的感想写下来。
要求：自立文意，自选文体，自拟文题，全文不少于800字。
教师带领学生分析立意:①没有问题的人生是没有的.你有追求,要奋斗,想在自己短暂而漫长的一生中有所建树,获得辉煌,问题就会接踵而至.②人生就是一个不断的遇到问题、困难、挫折、打击、磨难，甚至灾难的并且一定要战胜它们的过程。
③“问题”是上帝馈赠给我们的一笔厚礼，我们珍视它，用好它，就一定会迎接属于我们自己的辉煌。
④从老人把一个几乎被所谓的“问题”压垮了的青年，通过故事中巧妙的方法，“使他紧皱着的眉头松开了”的角度，我们还可以把观点确立在：总有一种方法是最好的。
开头1 运用类比切题的方法开头的示例：小草要茁壮成长，那坚硬的地皮，便是她必须要面对也必须要战胜的“问题”;小溪要流向远方，一路上的沟沟坎坎、悬崖峭壁，便是它必须接受也必须战胜的“问题”……人，“志当存高远”，心事“当拿云”，请记住：鲜花永远不是用来铺路的，而是用来肯定你的勇气，你的付出，点缀辉煌的。
语文初高中衔接教学设计
语文初高中衔接教学设计
语文初高中衔接教学设计
教学目标
•理解初高中语文教学的衔接意义
•掌握初高中语文衔接的方法和策略
•提高学生的语文学习能力和转化运用能力
课程安排
1.导入：引导学生回顾初中语文学习的主要内容和技能
2.解读：分析初高中语文教学的衔接关系和特点，解释为什么初高
中衔接非常重要
3.方法论：介绍初高中语文衔接的具体方法和策略
–针对文本阅读能力的衔接：逐步提高课外阅读量，引导学生读经典文学作品，培养对文本的理解和解读能力–针对写作能力的衔接：加强写作训练，注重写作规范和思维的扩展，培养学生做好作文的基本功
–针对文学欣赏能力的衔接：引导学生参与文学社团或文学活动，培养对文学作品的深度理解和欣赏能力
4.教学实践：设计一系列初高中衔接的教学活动，如课文对比分析、
作文训练、文学作品解读等
5.总结：总结初高中语文衔接的重要性和教学成果，鼓励学生持续
学习和实践
教学评估
•学生参与度评估：观察学生在教学活动中的积极参与程度
•学习成果评估：通过学生的课堂表现、作业和个人成长反馈等方式评估学生的语文学习成果
拓展延伸
•配置初高中语文衔接教材，提供学生自主学习和拓展的资源
•开展初高中衔接交流活动，让学生与其他学校或年级的学生分享经验和成果
•鼓励学生参加语文竞赛、写作比赛等，培养竞争意识和创新能力
结语
通过系统的初高中语文衔接教学设计，学生可以在语文学习上实
现平稳过渡，提高学习效果和兴趣，为将来的高中学习打下良好基础。
特别是培养学生的阅读、写作和文学欣赏能力，将对其终身受益。
初高中语文衔接教案
初高中语文衔接教案初高中语文衔接教案11、了解--高中语文学习与初中语文学习的联系和区别2、了解--学科的特点和高考的要求3、了解--语文学习的习惯和老师的学习要求4、明确--语文学习的意义和应有的态度讲授要点：一、开场白和自我介绍二、理解语文1、语文--语言、文字(1)听(会听课，听懂别人的话，别人说话自己能够专心听)(2)说(大胆说话，大声说话，说得条理明白)(3)读(表情朗读，理解阅读)(4)写(会写各种文体的文章，达到表达的目的)2、初中语文和高中语文的联系与区别高中语文学习需要初中语文学习的基础;高中语文学习比初中语文学习要求更高：(1)初中固定一块教材，高中不固定教材，高中教材分为固定部分叫必修，不固定部分叫选修，还有校本教材叫自修，共三块构成;(2)初中学习只要阅读理解，会写600字作文，高中是阅读赏析，表达与交流，会写不少于800字或1000字的文章;(3)初中学的文体不完全系统，高中完全系统--小说与戏剧，诗歌与散文，新闻与传记，语言文字应用，文化论著研读;(4)高中实行学分式学习。
三、语文学科的特点1、最难学好，因为主要靠自学，老师的作用小;2、积累要求高，记忆的东西要求多，了解的东西要求多，要记性;3、语言文字的领悟力难以形成，要悟性;4、好作文难写，要灵性;5、个人成绩会时高时低，进步缓慢，不能迅速达成;6、高考三桩之一，成绩160--200分。
四、学好语文需要好的学习习惯语文学习的习惯你养成了吗?语文学科的特点是：知识信息量大，自修实践性强。
这就告诉我们：第一学好它不容易，第二依赖于学习者自身努力。
语文考试在五个层级上考学生--识记，理解，分析综合，表达运用，赏析评价。
中考也好，高考也好，说到底，就是考学生的记性和悟性。
而记性和悟性绝不能在短时间内速成，需要长时期的积累和良好习惯的养成。
怕记怕背，懒于动手，是学语文的大忌。
要学、会学、坚持学，养成良好的习惯，是语文教学的方向，更是新一轮课程改革对学生这个主体的一个根本性的要求。
初高中衔接教案(语文)
衔接之一——心理篇用心学语文学习目的：1、认识语文的魅力，激发学生学习语文的兴趣。
2、掌握一些学习语文的方法。
学习重点：1、自我介绍，建立良好的师生初次见面印象。
2、谈语文学习的作用，培养学生学习语文的兴趣。
3、提学习语文的要求，规范学习行为。
学习时数：1课时教学过程：一、导入过去初三的三百多个日子里的一点一滴，正如一朵一朵姹紫嫣红的小花，开在每个人的心里。
不是每朵花都美丽得惊天动地，不是每朵花都香艳得惊世骇俗，也并非每朵花都能结出丰硕的果实。
但那些花儿的确真真实实地在每个人心中最柔软的地方绽放过一回，也确确实实留下过一些花开的甜香。
这些花儿的影子连同初三带给我们的，是今天我们用来看世界的一双成熟的眼睛，这份刻骨铭心会影响我们今后在人生路上的每一个选择，每一次决定。
花儿开过了。
我们承认也好，忽略也好，只要花开，就会不败。
二、走进语文（一）语文是什么？1、问大家一个应该非常简单的问题：什么是语文？（自由回答）组织讨论。
2、刚才的回答我们似乎是在力求科学。
我们能不能改变一个风格，回答得尽可能诗意一些，这样，我们以“语文是……”的形式在练习本上尽可能地多地写一些话，给大家三分钟时间，然而小组内交流，请把大家认为精彩的话作上记号，待会儿请一个同学组织一下代表小组发言。
A．独立书写，小组交流；B．各组奉献，前面已经被人讲过的就不必再说（发言者自己先报姓名。
老师遇到十分精彩的，要问这个创作者的姓名，要求课后交上来）。
3、出示有关语文一段话，请大家大声地朗读。
语文是炫目的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月；是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟；是“推”“敲”不定的月下门，是但求一字的数茎须；是庄子的逍遥云游，是孔子的颠沛流离；是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计；是君子好逑的《诗经》，是魂兮归来的《楚辞》；是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》；是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪；是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……（二）为什么要学习语文？1、从语言产生的角度：表情达意的需要；“言之无文，其行不远”“诗言志，歌言情。
初升高中语文衔接课件教案
初升高中语文衔接课件教案随着学生从初中升入高中，面对的不仅是全新的学习环境，还有更为复杂的知识体系。
特别是语文学科，由于初高中课程标准、考试要求的差异，学生需要做好充分的衔接准备。
本文将提供一份初升高中语文衔接课件教案范本，帮助教师和学生更好地适应高中语文的学习。
一、了解初高中语文课程标准的区别在设计衔接教案前，首先要明确初高中语文课程标准的不同点。
相较于初中注重基础知识和基本技能的培养，高中语文教学更强调学生的思辨能力和文化素养的提升。
因此，教案设计时需考虑如何引导学生逐步适应这种转变，比如通过增加文本分析的深度、引入多元文化素材等方式。
二、加强阅读理解能力的培养阅读是语文学习的核心，高中语文对阅读理解的要求更高，不仅要求学生能够理解文字意义，还要能够进行深入分析和批判性思考。
因此，衔接教案中应包含不同类型文本的阅读训练，如古诗文鉴赏、现代文阅读、文言文解读等，并配合相应的阅读策略指导。
三、提升写作表达能力除了阅读，写作也是语文学习的重要组成部分。
高中语文对学生的写作能力有着更高的期待，不仅要求条理清晰、逻辑严密，还要求有独到见解和文采飞扬。
衔接教案应着重培养学生的写作技巧，包括文章结构布局、论证方法、修辞运用等，并通过实践让学生不断提升写作水平。
四、强化语言知识和文学素养语言知识是语文学习的基础，而文学素养则是深层次的要求。
高中语文教学中会涉及更多的文学史知识和作品赏析。
因此，衔接教案需要整合语言知识和文学素养的学习内容，帮助学生构建系统的知识框架，同时激发学生对文学的兴趣和热爱。
五、培养自主学习和批判性思维高中学习更加强调学生的自主性和主动性，这要求学生具备良好的自主学习能力和批判性思维能力。
教案设计中应融入培养学生独立思考、问题解决的能力，鼓励学生提出自己的见解，并在课堂上主动参与讨论与交流。
六、实施有效的教学评价教学评价是检验教学效果的重要环节。
在初升高中的衔接过程中，教师应采用多样化的评价方式，及时反馈学生的学习情况，帮助他们认识到自身的不足，并给予具体的改进建议。
语文初高中衔接教案
语文初高中衔接教案我们需要明确初高中语文教学的差异。
初中语文注重基础知识的积累和基本能力的培养，而高中语文则更加注重深层次的理解和批判性思维的培养。
因此，教案的设计需要引导学生从记忆理解向分析评价转变。
我们来看这份教案范本的具体内容。
一、教案目标本教案旨在帮助学生理解高中语文的学习要求，掌握高中语文的基本学习方法，并通过具体文本的学习，提升阅读理解、文学鉴赏、写作表达等综合语文素养。
二、教学内容1. 高中语文课程标准解读：帮助学生了解高中语文的学习目标和评价标准。
2. 阅读技巧训练：通过经典文本的学习，培养学生的深度阅读和批判性思维能力。
3. 写作技能提升：通过写作练习，加强学生的表达能力和创作能力。
4. 文学知识拓展：介绍文学史、文学理论等知识，拓宽学生的文学视野。
三、教学方法1. 互动式教学：鼓励学生提问和讨论，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 案例分析：通过分析具体文学作品，让学生学会如何运用文学理论进行作品分析。
3. 写作指导：结合学生的实际写作水平，提供个性化的写作指导和修改建议。
四、教学过程1. 导入新课：简述高中语文的学习特点和本节课的学习目标。
2. 知识讲解：详细解读高中语文课程标准，强调阅读和写作的重要性。
3. 实例分析：选取一篇经典文本，引导学生进行深入分析和讨论。
4. 写作实践：布置写作任务，要求学生运用所学知识完成一篇文章。
5. 作业点评：对学生的作业进行点评，给出具体的改进建议。
五、教学评价通过学生的课堂参与度、作业完成情况和写作水平的提升来评价教学效果。
六、教学反思教师需根据学生的学习情况和反馈，不断调整教学方法和内容，以达到最佳的教学效果。
这份初高中衔接的语文教案范本，旨在为学生提供一个平稳过渡的学习平台，帮助他们适应高中语文的学习节奏和要求。
通过这样的教案设计，学生能够在语文学习的道路上，更加从容地迈出坚实的步伐。
初升高语文衔接班教案(教师版)
初升高语文衔接班教案(教师版)一、教案概述本教案旨在帮助初升高学生进行语文学科的衔接，帮助他们在研究上更好地过渡和适应。
教案内容涵盖了初升高语文知识的重点和难点，通过合理的教学安排和教学方法，促进学生的研究效果和兴趣。
二、教学目标1. 了解初升高语文学科的重点和难点。
2. 提高学生的语文阅读理解能力和写作能力。
3. 培养学生的文学素养和语言表达能力。
4. 培养学生的文化意识和语文修养。
三、教学内容与安排1. 语文知识的巩固与扩展- 复初中语文重点知识点，包括文字、文言文等。
- 引入高中语文知识，包括新课程标准和重点篇章等。
- 组织语文知识的综合巩固与拓展，注重理论与实践相结合。
2. 阅读理解能力的训练- 针对高中语文的阅读理解要求，进行专项训练。
- 引导学生掌握阅读技巧和方法，提高阅读理解水平。
- 组织多种形式的阅读活动，培养学生的阅读兴趣和惯。
3. 写作能力的培养- 分析高中语文写作的要求，进行写作技巧的讲解。
- 引导学生进行多种写作实践，包括议论文、说明文等。
- 组织写作比赛和作文辅导，提高学生的写作水平和表达能力。
4. 文学素养的培养- 介绍中国和世界文学的经典名著，引导学生进行阅读。
- 分析文学作品的主题、人物与情节，让学生理解和欣赏。
- 组织文学活动和讲座，加深学生对文学的理解和热爱。
5. 语文修养的培养- 培养学生的语言规范意识和语言修养。
- 引导学生进行朗读和演讲训练，提高口头表达能力。
- 注重语文修养的培养与实践，提高学生的语文素养。
四、教学评估1. 定期进行知识检测和能力评估，了解学生的研究情况。
2. 鼓励学生参加竞赛和活动，展示研究成果。
3. 通过作业、课堂表现和小组讨论等方式，全面评估学生的研究效果。
五、教学资源1. 教学教材：根据学校或教学机构的教学要求选用合适的教材。
2. 多媒体教学设备：投影仪、电脑等，辅助教学实施。
3. 参考书籍和资料：提供相关的参考书籍和教学资料，供学生拓展阅读使用。
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初高中语文衔接教案背上求索的行囊，奔向知是的海洋。
前赴校园的殿堂，学习科学的知识。
掌握现代的技术，走向世界的巅峰。
开学了，让我们一起学好语文，在这里追逐梦想。
一起看看初高中语文衔接教案!欢送查阅! 初高中语文衔接教案11、了解--高中语文学习与初中语文学习的联系和区别2、了解--学科的特点和高考的要求3、了解--语文学习的习惯和老师的学习要求4、明确--语文学习的意义和应有的态度讲授要点：一、开场白和自我介绍二、理解语文1、语文--语言、文字(1)听(会听课，听懂别人的话，别人说话自己能够专心听)(2)说(大胆说话，大声说话，说得条理明白)(3)读(表情朗读，理解阅读)(4)写(会写各种文体的文章，到达表达的目的)2、初中语文和高中语文的联系与区别高中语文学习需要初中语文学习的根底;高中语文学习比初中语文学习要求更高：(1)初中固定一块教材，高中不固定教材，高中教材分为固定局部叫必修，不固定局部叫选修，还有校本教材叫自修，共三块构成; (2)初中学习只要阅读理解，会写600字作文，高中是阅读赏析，表达与交流，会写不少于800字或1000字的文章;(3)初中学的文体不完全系统，高中完全系统--小说与戏剧，诗歌与散文，新闻与传记，语言文字应用，文化论著研读;(4)高中实行学分式学习。
三、语文学科的特点1、最难学好，因为主要靠自学，老师的作用小;2、积累要求高，记忆的东西要求多，了解的东西要求多，要记性;3、语言文字的领悟力难以形成，要悟性;4、好作文难写，要灵性;5、个人会时高时低，进步缓慢，不能迅速达成;6、高考三桩之一，160--200分。
四、学好语文需要好的学习习惯语文学习的习惯你养成了吗语文学科的特点是：知识信息量大，自修实践性强。
这就告诉我们：第一学好它不容易，第二依赖于学习者自身努力。
语文考试在五个层级上考学生--识记，理解，分析综合，表达运用，赏析评价。
中考也好，高考也好，说到底，就是考学生的记性和悟性。
而记性和悟性绝不能在短时间内速成，需要长时期的积累和良好习惯的养成。
怕记怕背，懒于动手，是学语文的大忌。
要学、会学、坚持学，养成良好的习惯，是语文教学的方向，更是新一轮课程改革对学生这个主体的一个根本性的要求。
一切皆从习惯开始没有良好的习惯，语文教学必无效率;没有良好的习惯，何谈记性、悟性的生成和开展没有良好的习惯，哪来知识的积累和技能的形成那么，学好语文应该要有哪些良好的习惯呢(一)放声朗读的习惯。
这个习惯现在小学生还做得比拟好，中学生就差多了，而且随着年级的升高，习惯越差。
高二、高三的学生你就很少听到他们自觉地放声朗读了。
有早读课的地方，早读听到的根本是外语的朗读，而语文的朗读只在一种情况下出现，那就是有老师当面催促或是有课文背诵将要检查时，这种朗读带有明显的应付性。
探其原因，主要是学生以为考试不考有声朗读，不必费力地发出声音。
其实朗读自有好处。
古人说：大抵学古文者必要放声疾读，又缓读，只久之自悟，假设但能默看，即终身作外行也。
这里说的是文言文的学习，那么现代文呢现代美学家朱光潜先生认为朗读可以从字句中抓住声音节奏，从声音节奏中抓住的情趣，他还说即使是自己写的作文，也要拿出来读，才见出声音是否响亮，节奏是否流畅。
这就是说现代文的学习仍离不开朗读。
朗读与默看比，更容易让人身心俱入，专注集中。
避开学习这个功利层面，朗读还能从美学的感受上产生心理的愉悦，体验出语文学习的乐趣。
(二)预习新课的习惯。
老师教新课前，学生一定要先预习，做到：1、能流畅地读出课文;2、围绕课后练习，做出根本思考;3、找出难懂的地方，准备质疑;4、可以根据课文查阅有关参考资料。
有了预习，才能提高听课效率，才能学得主动。
(三)记笔记的习惯。
首先做好课堂笔记，老师讲的要点，一时还弄不懂的问题答案都要先记下，这将有助于自己课后复习理解和总结积累。
其次做好读书的笔记，可以写在书上(自己的书)，也可以写到笔记本上。
可以是抄录的词语运用或美言警句，也可以是自己的赏析点评。
俗话说得好好头脑子，不如懒笔头子，有时听过、看过，却不如记过。
笔记可以长自己的记性。
(四)勤用工具书的习惯。
现代汉语辞典、古汉语常用字字典，作为中学生这两本工具书应必备，条件好的还可以置办一些其他的工具书。
遇到陌生的或模糊的字词，要勤查，不要想当然。
例如高中语文课本南州六月荔枝丹一文中有一处：荔枝壳外表有细小的块状裂片，好似龟甲，特称龟裂片。
这里龟是个易读字，龟裂片一词，结合实物，虽带模糊，好似也能懂。
如果放过去，错读产生了!查一下工具书就知道，这里龟有两个读音，前读guī后读jūn，又认识了一个古地名龟池的读音。
俗话说平时学习懒一懒，考试减一减，你容易错的，也是考试容易考的，为什么不勤用工具书呢(五)思考和说话的习惯。
课堂上，有的同学懒于思考，怕答复下列问题，总是等老师最后真情告白。
有的同学虽然对答案有所知，却怕当众说话。
口语训练本身就是语文教学的一个重要内容。
现代社会离不开交际，说话既可以训练自己的表达能力，又可以训练自己的思维能力。
一个经常在公众场合说话的人，其口头表达能力一定优于那些公众场合说话少的人，这也是用进废退的道理。
农村中学的学生多不爱讲话，有的即使说话声音也小，语文课常处于沉闷状态，这是一定要改变的。
五、语文学习的境界(1)要学--态度问题(2)会学--方法问题(3)能学--持衡问题六、具体要求：(1)工具书齐全(现代汉语词典古代汉语常用字字典不能少);(2)早读天天读，一半时间不能少;(3)课前先预习，不预习不听课;(4)课上认真听，身心投入勤用脑;(5)课堂记笔记，课后看笔记;(6)作业天天做，不等老师布置自觉做;七、学好语文的意义学好语文，高考有门;学好语文，事业有成;学好语文，人上之人;八、总结语文能力听说读写语文三性记性悟性灵性语文境界要学会学能学语文学习习惯十个初高中语文衔接教案2一、复习方案1、复习文言文专题，复习到达的效果是选择题全对，翻译尽量不失分。
2、复习根底知识中的字音、字形、词语、病句专题3、复习语言表达及运用(1)(简明、连贯、得体)4、复习诗歌鉴赏专题5、复习现代文阅读专题6、在复习期间，两周一次作文;每月一次考试。
二、思想、心理、身体准备1、要有目标，并且要对目标保有坚决的态度。
有的同学常立志，不能立长志，在玩到尽兴之时，忽而想到了高三的目标，于是乎，内心恐慌，导致兴尽而归，这样只能是玩没玩好，学也没学好。
我们只有树立目标，并坚决不移地为了目标而不懈努力才能实现自己的既定目标。
(还记得讲沁园春·长沙是我给大家说的毛主席的立志诗吗) 【古希腊的哲学家苏格拉底有一次在授课时对自己的学生们说：“同学们，从今天开始我们要做一件事。
〞学生们都暗暗猜测：“老师要求的肯定很难吧可是苏格拉底说的却是：“请同学们从今天开始每人每天坚持甩手300下。
〞大家顿时哄堂大笑，觉得老师让他们做这么简单的事情，是拿他们开涮。
到了第二天，苏格拉底问：“有多少人坚持甩手300下了〞90%的学生都举起了手。
一个月过去了，苏格拉底再问第二次，还有80%的学生举起了手，表示自己坚持下来了。
一年以后，苏格拉底突然再次提起这件当时大家都觉得简单而微缺乏道的事情，又一次问所有的学生：“一年之前我说的每人每天坚持甩手300下，请做到的人举手。
〞这时候全场鸦雀无声，大家面面相觑，都觉得十分惭愧，只有一个人举起了手，他就是后来成为古希腊又一哲学泰斗的柏拉图。
】所以，坚持是最容易的，也是最难的事情，因为没有几个人能够真正坚持下去。
对学习时刻保有百分百的热情，不能一曝十寒。
谁能够坚持，谁就能成就大事。
2、心态决定一切。
【有人问建筑工地上的三个瓦匠：“你们在干什么〞第一个说：“我在彻砖块。
〞第二个说：“我在赚五十块钱。
〞第三个说：“我在建高楼大厦!〞不同的心态，产生的人生体验和结果是截然不一样的。
十年后第一个人依然是瓦匠，第二个人依然每天为生计而忙碌，第三个人那么成为了工程师。
】3、让反思成为习惯。
在高三的学习中要不断地反思自己的学习，无论是语文还是其他学科，都要学会反思。
只有反思才能不断进步。
我们在高三会做题，那么只是为了做题吗当然不是，而是从题中找到规律，从对题目的反思中不断进步。
4、良好的心态和健康的身体，是成功的保障。
你要把高三平时的每一次测验看作是高考，只有这样才能让你认真对待每一次检测，也只有这样才能像平时一样对待高考。
健康的身体是一切的前提，高三既是一个考验知识的时期，也是一个考验身体的时期，良好的身体素质不只是为了高考的体育测试，更是为了能够健康工作50年，快乐生活一辈子。
三、学习要求1、工具书准备现代汉语词典、古汉语常用字字典2、文具准备红色笔、笔记本(整理、积累、反思一体)3、让读书成为习惯要求每位同学每天拿出15分钟的时间去阅读，可以使优秀作文，也可以是名家名作。
四、课堂作业站在高三门口，我对自己说……要求：写出来能够在高三一年中不断鼓励自己，并在课堂上大声说出来。
五、结束语美国夏威夷岛上的学生们每天上课前总要全体虔诚地祈祷，祈祷词是：“一个人的一生中只有三天：昨天，今天和明天。
昨天已经过去，永不复返;今天已经和你在一起，但很快也会过去;明天就要到来，但也会消逝。
抓紧时间吧，一生只有三天。
〞同学们，高三的语文学习时间紧，任务重，显然需要我们师生一起努力，加强合作，争分惜妙，共享语文乐园，决胜高考战场，铸就人生辉煌!初高中语文衔接教案3一、聊天1、又一个暑假过去了，假期里你都干些什么了有什么收获和感触2、新学期开始了，回忆过去，你在语文学习方面积累了什么经验还有什么困惑需要老师的什么帮助(目的：相互了解)二、材料分析1、出标材料。
材料一：班别语文原始分语文标准分原始总分标准分排名A高三(6) 郭_ 113 653 458 591 1131B高三(3) 石_ 95 548 458 548 1964材料二：班别语文数学英语化学生物原始总分标准分排名C高三(3) 蒙_ 666 583 663 611 633 483 666 16D忻高樊_ 445 717 709 669 601 512 657 192、比拟这些数字，你看出了什么。
(说明：材料一中，AB两位同学的原始总分(语数外理化)均为458分，但标准分相差43分，市里排名相差833名。
主要原因，是A的语文原始高于B18分，标准分就高出105分。
材料二中，C的语文明显高于D，生物稍高，其他科和原始总分都明显低于D，但换成标准分，却比D高出9分。
由此可见，语文原始分的十来分之差，在标准分和整体排名上就会产生巨大的差距。
因此各校考生都非常重视语文科。
希望大家努力把自己语文提高一个档次。
)(目的：使学生高度重视语文)三、讲故事教师讲故事，学生讨论，教师总结。