《心理学》第三、四章 情绪、个性心理+解析
心理学试题和答案解析
心理学试题及答案一、单项选择题1、心理现象分为心理过程与个性心理2、心理过程包括认识过程、情感过程、意志过程3、个性心理特征是认知过程，情感过程、意志过程在实践的基础上形成和发展起来的4、理论心理学在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究5·应用心理学在广度上研究各个社会领域内的心理6·普通心理学是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律、发展心理学是研究个体心理发生、发展规律的科学、实验心理学是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学、社会心理学是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支、理论心理学是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、比较心理学是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支、7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是应用心理学8、自然实验法的优点是减少人为性,提高真实性9、冯特的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言、10，1879年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生11、冯特被誉为心理学之父或心理学第一人、12、精神分析学派(精神动力学派)是弗洛伊德创立的、13、”心理学的第一大势力"是指精神分析14、行为主义创立的标志是1914年美国心理学家华生出版了《行为:比较心理学导论》一书，由此他被称为行为主义的创始人、二、多项选择题1、心理学可分为: 理论心理学、应用心理学5、属于理论心理学的是: 普通心理学,社会心理学,生理心理学,实验心理学6、属于应用心理学的是:教育心理学、咨询心理学、管理心理学、消费心理学7、理论心理学的研究内容:心理学学科性质、心理学方法论、身心问题、学习心理机制、心理的起源8、科学的三大特征是: 客观性、可验证性、系统逻辑性9、心理学的研究对象、心理学的历史渊源、心理学的研究方法决定了心理学的自然科学属性10、辩证唯物主义、历史唯物主义的基本原理是心理学研究的根本指导思想11在心理学研究中必须坚持的基本原则是: 客观性原理、系统性原理、发展性原理、教育性原理12、观察法可以分为:参与观察法与非参与观察法、现场观察与情景观察、长期观察与短期观察、全面观察与重点观察13、观察法要有效，就要特别注有明确观察目的、随时记录、可利用现代手段、每次时间不宜过长14、实验法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究自变量, 因变量的关系和变化的规律、15、实验法可分为:实验室实验法、自然实验法16、在实验室实验研究中，主要要控制哪些方面: 实验情境、控制被试、控制实验刺激、控制被试的反应17、调查法可分为:一般调查法和专题调查法、事实特征调查和征询意见调查、结构式调查和非结构式调查、访谈法、邮寄问卷法和电话调查法等18、调查法的缺点:是被调查者可能有意不作出真实回答、封闭式的问题损失数据有效性、问题措词不易确定19、一般研究法主要包括: 实验和研究设计、对数据的统计处理、逻辑思维法20、心理学发展的历史分为:孕育阶段、确立阶段21、冯特对心理学的历史功绩主要有: 心理学的确立、实验心理学的创立、建立心理学专业队伍22、弗洛伊德把人的意识分为: 意识、前意识、潜意识23、弗洛伊德的早期理论包括:潜意识理论、梦的解释、泛性论三、判断题1、心理学是研究人的行为的科学。
第二次课：资格证《心理学》重点
《心理学》重点
第五章 思维与创造性：
三、推理和问题解决 1、推理 1）推理是从一组具体事物经过分析综合得出一般规律，或者从一般原 理演出新的具体结论的思维活动。前者叫归纳推理，后者叫演绎推理。 2）三段论推理 3）线性推理：线性三段论 4）条件推理：假言推理 2、问题解决的定义 1）问题是尚未被人们解决的某种思维任务 2）问题可分为三个部分：初始状态；目标状态；认知操作 3）思维过程就是采取有效的策略和方法不断缩小问题空间，以致问题 解决的过程。（如一年级数学的加减法）
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第七章 动机与情绪情感：
一、动机与行为
1、动机的定义 1）激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内部 心理过程或内在动力。 2）功能：激活、指向、调节与维持 2、动机的产生 1）个体内在的某种需要是动机产生的根本原因，而外在环境则作为诱因， 引导个体趋向于特定的目标。 2）需要与诱因的关系
《心理学》重点
第七章 动机与情绪情感： 四、情绪情感及其种类 1、情绪情感的定义 P175 1）主观体验是人的一种自我察觉，即大脑的一种感受状态
2）人在情绪反应时，常常会伴有一定的生理唤醒
3）情绪产生时出现的情绪表达过程是外部行为 2、情绪与情感的区别 P176 3、情绪情感的种类：快乐、愤怒、恐惧、悲哀；心境、激情、 应激；道德感、理智感、美感
程正方《心理学》第9章-个性及其倾向性
根据需要的对象，可分为 精神需要：如爱的需要、交往需要、审美需要、求知
需要、娱乐需要、道德的需要、创造需要 物质需要：如住房要求干净、舒适，衣着要求漂亮、
时髦等。
我饿！！
想让人陪！！
一、需要
（三）马斯洛的需要层次说
1.理论提出： 马斯洛是人本主义心理 学派的主要创始人。1943年他提出了 需要层次论，他认为人类主要有五种 基本需要，这五种基本需要是由低层 次向高层次发展的，并彼此联系形成 一个系统。
• 主要观点：
– ①总体而言，动机越强，效果越好。
– ②具体活动，动机强度与工作效率之间是一种到U 形曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成 。
– ③各种活动都存在一个最佳的动机水平，它随任务 性质的不同而变化。较容易的任务中，效率随动机 的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳 水平有逐渐下降的趋势。
二、西方心理学中关于个性结构的理论
（一）弗洛伊德的个性结构学说 （二）卢特卡尔的人格层次说（阅读） （三）艾森克的人格层次说（阅读）
弗洛伊德的个性结构学说
本我是由一切与身俱来的本能冲动组成。例如，我们有性欲的 冲动、有贪生怕死的冲动、有贪图享受的冲动等。本我的活动 只受“快乐原则”的支配，一味地追求无条件、一时的满足。
需要
动机
行为
诱因
结论：人缺乏什么就会追求什么
一、需要
（二）需要的种类
根据需要的产生和起源，可分为自然需要和社会性需要。
自然需要：与维持个体的正常生命活动和延续种族有 关的需要。如饮食需要、运动需要、休息需要、睡眠 需要、排泄需要、配偶需要、生育需要等
社会需要：是人类在社会生活中形成，为维护社会的 存在和发展而产生的需要。如劳动需要、交往需要、 成就需要、社会赞许需要、求知需要等
2013年荆楚理工学院专升本《心理学》考试大纲
荆楚理工学院2013年“专升本”《心理学》考试大纲试卷满分：100分考试时间：90分钟考试方式：闭卷考试题型：单项选择题、名词解释题、辨析题、简答题与材料分析题《心理学》考试大纲《心理学》是师范类专业的必修课，也是一门专业基础课。
课程内容主要包括心理现象产生发展的最一般规律、心理学的历史、发展趋势、理论体系、派别和研究方法等。
通过本课程的学习，使师范生能系统地掌握心理学的基本概念、基本原理，比较全面地了解小学生心理发展的一般规律与特征，能够初步运用心理学的知识解决小学教育中的问题，并为学习其他专业课程奠定扎实的知识基础。
第一章心理学概述一、考核内容心理学的研究对象、任务、方法；心理学的作用；脑与心理二、考核知识点1、心理学的内涵及科学心理学的诞生2、心理学研究对象的分类3、心理学在教育中的作用4、心理学常用的研究方法5、无条件反射、经典条件反射、操作性条件反射及两种信号系统三、考核要求1、识记：心理学概念2、领会：科学心理学产生的背景及主要标志3、掌握：心理学研究对象、任务与方法、无条件反射、经典条件反射、操作性条件反射及两种信号系统相关概念的内涵第二章感觉、知觉、记忆与教学一、考核内容感觉、知觉、记忆的相关概念及其在教育教学中的应用二、考核知识点1、感觉和知觉的概念及其关系2、知觉的种类及社会知觉误区3、感受性的变化规律4、知觉的特征5、记忆的概念、记忆过程三个环节及记忆种类6、遗忘及其规律7、有效组织复习的策略三、考核要求1、识记：感觉、知觉、记忆等相关概念2、掌握：感受性、知觉特征及误区、记忆过程与种类3、应用：结合学科教学实际，谈谈如何根据遗忘规律组织复习第三章思维、想象、注意与教学一、考核内容思维、想象、注意概述；思维、想象、注意的在教学过程中的应用二、考核知识点1、思维的概念及其特征2、思维的种类及思维过程3、影响解决问题的因素4、创造性思维的一般特点5、了解想象的分类6、注意的分类及注意的品质三、考核要求1、识记：思维、想象、注意2、领会：思维、想象、注意的特征及分类第四章情绪、情感、意志与教育一、考核内容情绪、情感、意志的基本概念与表现形式；情绪、情感、意志的功能；情绪、情感、意志在教育中的作用二、考核知识点1、情绪、情感概述及其基本功能2、处理挫折的常用策略3、意志的内涵4、意志行动中的冲突三、考核要求1、识记：情绪、情感、意志、理智感2、分析理解：情绪、情感与意志和认知的关系；情绪、情感、意志的功能；情绪对活动的影响。
教育心理学第六章情绪情感与意志
联系： 情绪和情感相互依存，不可分离，统称为感情，是表达感情的两个方面。
稳定的情感是在情绪的基础上形成的，并通过情绪得以表达。
体语言，如俯身弯腰，在日本社会中被认为是害怕，而在其他地方则不这样认为。
面部表情是指通过眼部肌肉、
颜面肌肉和口部肌肉的变化来 表现各种情绪状态。
面部表情
布什总统的面部表情
身段表情
生理唤醒，是指由情绪情感所引起的生理反应。 如紧张时心跳加快，血压升高、呼吸频率增加等。
三、情绪和情感的区别和联系 同一过程，同一现象，只是强调的不同方面，情感代表感情的内容，情绪代表感情的反映过程。
（四）意志的品质
▪ 自觉性(独立性)：对行动的目的有深刻的认识，能自觉地支配自己的行动，使之服从于活动的目的。 （受暗示，武断）
▪ 果断性：迅速地、不失时机地采取决定。（优柔寡断，卤莽草率） ▪ 坚韧性(坚定性)：坚持不懈地克服困难，永不退缩。（动摇，执拗） ▪ 自制性：善于管理和控制自己情绪和行动的能力。（任性，怯懦）
▪ 理智感：在智力活动过程中所产生的情感体验。好奇心、求知欲、兴趣。
七、情绪的调节
1.什么是情绪调节 是指个体管理和改变自己或他人情绪的过程，使情绪发生一定的积极变化。
“怒伤肝、喜伤心、思伤脾、忧伤肺、悲伤胃、恐伤肾。”《黄帝内经》
2.情绪调节的方式 （1）合理宣泄 （2）调整认知 （3）心理置换 （4）提高修养 （5）唤回理智 （6）注意转移 （7）文饰（合理化）：酸葡萄效应、甜柠檬效应 （8）升华 （9）人际调节
消费者行为分析第三章消费者个性心理特征分析
3.3.2 性格与消费者行为
1．从消费态度方面划分 （1）自由型（2）顺应型 （3）保守型（4）节俭型 2．从购买方式角度划分 （1）习惯型（2）慎重型 （3）挑剔型（4）被动型
3.3 消费者的态度
3.4.1 兴趣的概念和特点
1．兴趣的概念 兴趣是指一个人积极探究某种事物的认识倾向。 2．兴趣的特点 （1）兴趣的倾向性（2）兴趣的广阔性 （3）兴趣的稳定性（4）兴趣的效果性
3.4.2 兴趣的分类
1．按照兴趣所包含的基本内容来划分：物质 兴趣和精神兴趣。 2．按照兴趣产生的起因来划分：直接兴趣和 间接兴趣。
3．按照兴趣持续时间的长短来划分：暂时兴趣 和长时兴趣。
3.4.3 消费者兴趣的主要类型
1．品牌型 2．质量型 3．美感型 4．时尚型 5．色彩型 6．娱乐型
3.4.4 兴趣与消费者购买行为
这个调查内容能否反映出顾客个性特征的本 质？上述四种答案各自反映出顾客的哪些气质特 征？请将您的做法写出来，并分析其个性心理特 征，按照小组的形式在一起讨论。
3.5.2 能力的分类
1．按照能力的倾向性，可分为一般能力和特殊 能力
2．按照能力的功能，可分为认知能力、操作能 力和社交能力
3．按照能力的创造性程度，可分为模仿能力和 创造能力
3.5.3 消费者的购买能力构成
1．基本消费能力 （1）感知辨别商品的能力（2）分析评价商品的 能力 （3）购买决策能力 （4）记忆力和想象力 2．特殊消费能力
3.5.4 消费能力的表现
1．成熟型 2．熟练型 3．略知型 4．缺乏型
3.5.5 消费能力的培养
3.6 消费者的特殊心理反应
3.6.1 消费者的逆反心理
1．消费者逆反心理的表现 （1）感觉逆反 （2）广告逆反 （3）价格逆反 （4）政策逆反 2．消费者逆反心理的成因 3．消费者的逆反行为模式
大学基础课程《心理学》模拟试题及答案解析四
大学基础课程《心理学》模拟试题及答案解析四考试须知：1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。
3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。
姓名：______考号：______一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、气质是个体心理活动的______ 的______ 特征。
2、根据注意有无预定目的和意志努力程度不同，把注意分为无意注意、______ 和______。
3、个性心理特征主要包括气质、______和______。
4、马洛斯认为只有______需要满足以后才会出现______需要。
5、人与人之间在能力上的个别差异，主要表现在能力类型差异、______的差异和 ______ 差异。
6、情绪和情感是人对客观事物是否符合人的______而产生的______。
7、看见瀑布并能认识它，这时的心理活动是____。
8、个性是指一个人的整个心理面貌，它是______和______的总合。
9、行主义心理学是由美国心理学家______于______创立的一个西方心理学主要流派。
10、记忆是人脑对过去经验的反映，包括______保持______。
二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、学生情绪情感发展最突出的特点是（）A.具有两面性B.具有稳定性C.具有外显性D.具有境遇性2、创造性思维中能对问题提出超乎寻常的新颖独特的见解的思维特征是（）A.流畅性C.新颖性D.独特性3、吃了糖以后会觉得桔子酸，这是（）A.感觉适应B.感觉对比C.同时对比D.继时对比4、听表走动的滴答声，时而有时而无的这种周期性变化现象是（）A.注意的稳定性B.注意的范围C.注意的分配D.注意的起伏5、"心理学的第一大势力"是指（）A.精神分析B.行为主义C.认知D.人本主义6、把注意保持在同一活动上的时间是指（）A.注意的广度B.广义注意稳定性C.狭义注意稳定性D.注意的转移7、当人们在交谈中提到“黄山”时，头脑中出现迎客松的形象，这是（）A.知觉B.重现C.表象D.想象8、生活中所谓的“爱屋及乌”、“厌恶和尚，恨及袈裟”反映了哪一种知觉印象的效应？（）B.晕轮效应C.近因效应D.刻板效应9、引起动机的内在心理条件是（）A.感觉B.思维C.需要D.性格10、根据信息加工的观点，感觉属于（）A.信息的输入和登录B.信息的识别C.信息的选择D.信息的储存和提取11、以下叙述正确的是（）A.遗传素质是个体心理发展的决定因素B.环境和教育是心理发展的物质基础C.实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素D.人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物12、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄？（）A.l个月B.2个月C.3个月D.4个月13、记忆过程包括（）A.识记、保持、回忆或再认B.形象记忆、运动记忆、情绪记忆和语词记忆C.识记、保持和遗忘D.再认、重现和记忆14、正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大家注意的是（）B.随意注意C.有意后注意D.有意注意15、教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力16、学生能做到“一题多解”的思维活动是（）A.再现思维B.集中思维C.发散思维D.抽象思维17、心理学是一门研究（）的学科。
第四章公众心理与行为
三、五种需要的排列关系。 马斯洛认为，对一般人来说，这五种需要由低到高依次排
成一个阶段，当低层次的需要获得相对的满足后，下一个 需要就占据了主导地位，成了驱动行为的主要动力。生理 需要和安全需要属低级需要，尊重的需要与自我实现的需 要属于高级需要，归属和爱的需要为中间层次，基本上也 属于高级需要。
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（五）态度系统特性因素 一个人形成某些态度，这些态度往往相互组合成为一个态
度系统。
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四、霍夫兰的说服模式
霍夫兰认为人的态度的改变主要取决于说服者的条件、信 息本身的说服力以及问题的排列技巧。
（一）说服者的条件 霍夫兰认为，一个对某问题享有声誉的人总比无声誉的人
在公共场合下的流行、流言、舆论是大众心理现象的三种 表现形式。
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（一）流行的概念
流行（或时尚）是一种群众性的社会心理现象，是指社会 上许多人都去追求某种生活方式，使这种生活方式在较短 的时期内到处可见，从而导致了彼此之间发生连锁性的感 染，即所谓的“一窝蜂”现象。
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第二节 需要与公众行为
此章节在公共关系学中具有很关键的作用，公众行为是公 共关系开展的前提。因此此章节除了可能出现选择题外， 也可能出现简答题或者论述题，考生要给予充分的重视。
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一、需要理论的要点
需要是人对特定目标的渴求与欲望，是推动行为 的直接动力。
早在1943年，美国心理学家马斯洛在《人类动机 理论》一文中首次提出了需要层次论，并于1954 年在其名著《动机与人格》中作了进一步阐述。
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四、优势需要决定行为
马斯洛认为，在同一时间、地点、条件下，人 存
在多种需要，其中有一种占优势地位的需要决 定
《教育心理学》PPT课件
神经细胞（N元）
❖ 1、构成NS的基本单位。由细胞体、树突、轴突构 成。P34
❖ 2、突触：N元相接触的部位（区域）（一个N元轴 突与另一个N元树突和胞体接触）使电信号（N冲动 或N兴奋）得以传递，实现N元中的传导。
第一节 心理活动的器官
❖ 一、 18世纪以前，人们认为心理活动是心脏活动的产物。 ❖ 二、18世纪以后，人们逐步认识到：脑是心理的器官，心理是脑的机能。 ❖ 三、从心脏—脑的认识转化： ❖ 1、源于人们对日常生活现象的思考：睡眠、醉酒、药物麻醉、脑受伤
时，心脏活动正常但心理异常。 ❖ 2、生理解剖学的发展，特别是临床医学的发现，促进了人们对脑功能
❖ 20世纪50年代以后，各学派对心理学研 究对象的看法趋于折衷，认为：作为心 理学研究对象的心理现象或心理活动是 一种具有不同水平、不同层次、不同功 能的动力系统。既研究心理（个体心理 与社会心理）和行为（个体心理和个体 行为），也研究意识和潜意识（个体）
三、研究的主要内容
❖ 1、普通心理学： ❖ 心理过程：认识过程（感知、记忆、思
脑功能的各种学说P39
❖ 1、颅相说：关于颅骨的外部形状和内部脑的结构、性格相 关的学说。
❖ 2、定位说 ❖ 3、整体说：（1）虽脑的各部位有其特殊机能，但NS具有
统一性，任何部分的消除都可减少其他部分的能力。 （2）均势原理和总体活动原理：大脑皮层的各个部位几乎 以均等的程度对学习发生作用，大脑是以一个总体发生作用 的，学习活动的效率与大脑受损伤的面积大小成正比，而与 受损伤的部位无关。（发现了脑机能的差别性和统一性，强 调脑功能的整体性。）
《心理学的理论》
1、操作条件反射----关于强化的作用 动物和人类往往重复导致愉快结果的行为， 压制导致不愉快结果的行为。
斯金纳箱
比较：经典条件反射
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斯 金 纳 箱
整理课件
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2、关于操作性条件反射的原则
（1）强化作用是塑造儿童行为的基础
（2）强化在儿童行为发展过程中起着重要作
爱人和亲密朋友
要承担工作和照顾家庭、抚养孩子 的责任 关心的品质 爱人、孩子、文化规范
获得完善感，避免失望或厌恶感认 为它或者有意义、是成功的、幸福 的，丰富多彩；或者是失望的，岁 月蹉跎，年华虚度 智慧品质
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同一感 同一混乱
感 亲密感 孤独感
繁殖感 停滞感
完善感 失望感
（三）对埃里克森的评价
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人格结构理论
后期弗洛伊德理论认为人格结构 由三大系统（又称“三部个性结 构”）构成：
● 本我（id） ● 自我（ego） ● 超我（superego）
整理课件
现实原则
道德原则
快乐原则
弗洛伊德人格结构示意图
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人格结构理论
本我（id、本能我）
是原始的，是本能的心理能量的贮藏室；是人格中最难接近的
晚期，弗洛伊德又将本能改为： 生的本能（life instinct）和死的本 能（death instinct）。
整理课件
心理发展阶段说
弗洛伊德把性本能的心理能量称作“力比多”（libido） ，力
比多集中在身体的某些器官或部位，刺激这些区域就可引起快感。 在个体发展的过程中，力比多是不断流动的，它集中的身体部位 也会发生变化，性感区也随之发生转移。性感区位置的变化决定 着心理发展的阶段性。
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心理学第三章情绪、情感和意志一、单项选择题1.小明在没有任何监督的情况下独立完成了作业并预习了下一课,然后才出去玩耍，这反映了小明意志的（）。
A.安定性B.果断性C.独立性D.自制性2.某学生学习成绩差,却经常购买各种名牌消费品,以求得心理上的满足。
该生的这种心理防御方式属于（）。
A.升华B.补偿C.压抑D.转移3.一般而言,羞耻感和自尊心属于（）。
A.道徳感B.美感C.理智感D.心情4.小斌非常喜欢绘画,同时也十分喜欢跳舞,但是因为课程紧,闲余时间不多,参加了绘画培训班就不能参加舞蹈培训班,参加了舞蹈培训班就不能参加绘画培训班,对此他犹豫不决,这属于（）。
A.双趋冲突B.趋避冲突C.双避冲突D.多重趋避冲突5.“化悲痛为力量”是以下哪种心理防御机制的表现（）。
A.升华作用B.退化作用C.合理化作用D.投射作用6.正常行驶的汽车遇到意外故障的时候，司机紧急刹车,此时他产生的紧张的情绪体验属于（）。
A.激情B.心境C.应激D.热情7.某学生堂到老师批评后,把怒气和不满情绪发泄到同学身上，这种行为体现了学生情绪的（）。
A.移置B.反向C.文饰D.投射8.情绪和情感对内驱力起着放大和增强的作用,适度的情绪兴奋,可以使人的身心处于活动的最佳状态,进而推动人们有效地完成工作和学习任务。
这说明情绪和情感具有（）。
A.组织功能B.动机功能C.感染功能D.健康功能9.小雪非常喜欢印象派的绘画作品,当她看到印象派的代表作《草地上的午餐》《日出·印象》时,顿时心中非常喜悦。
小雪此时的情感属于（）。
A.道徳感B.理智感C.美感D.成就感10.“见花落泪,见月伤心,良辰美景也有一种无可奈何之感。
”这种情绪状态属于（）。
A.心境B.激情C.应激D.适应11.（）是指能够完全自觉、灵活地控制自己的情绪,约束自己言行的品质。
A.意志的果断性B.意志的自觉性C.意志的自制性D.意志的坚韧性12.对缺乏信心和决心的学生,应注重培养其意志品质的（）。
A.自觉性B.自制性 C 果断性 D.坚韧性13.中学生的情绪特点是（）。
A.情绪激荡,易动感情,也容易被激惹B.情绪的冲动性减弱C 情绪情感的社会性成分开始增加 D.情绪的两极性减少14.小冉解决了一个让自己困惑已久的数学难题,心里很高兴,美滋滋地给自己点了个赞。
这种情感属于（）。
A.美感B.道德感C.理智感D.责任感15.某大学生想通过中介找兼职赚点零花钱,并得到实践锻炼,却又担心上当受骗和影响学习。
这种心理状态是（）。
A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突16.下列选项中对少年期意志特点的描述,正确的是（）。
A.果断品质有所发展,反应快,行动快,很少有轻率行为B.自制能力有所增强,但自制力水平有局限性C.坚韧性接近成熟,其行为不容易虎头蛇尾D.自觉性完全成熟,做事不需要他人监督17.当得知自己负责的班级被评为全校“优秀班集体”时,王老师欣喜若狂。
这种情绪状态属于（）。
A.应激B.心境C.激情D.亢奋18 有的人遇事总是举棋不定,优柔寡断。
这说明他们的意志缺乏（）。
A.自觉性B.自制性C.果断性D.坚持性19.俗语说:“人逢喜事精神爽。
”这说的是一种（）。
A.激情B.心境C.应激D.热情20.小学生情感的稳定性会随着年龄增长而（）。
A.不断增强B.不断减弱C.不变D.因人而异21.初中生学习较难的数学知识时,既需要有很强的毅力,更需要具有扎实的数学基础知识,这表明（）。
A.情绪对认知的影响B.意志对认知的影响C.认知对情绪的影响D.认知对意志的影响22.调整初中生情绪,可以运用艾利斯的 ABC 合理情绪疗法调整学生的（）。
A.不良情绪B.行为方式C.思维方式D.情绪强度23.在学习时,有的同学既不想用功读书,又怕考试不及格。
这种心理冲突属于（）。
A.多重趋避冲突B.趋避冲突C.双趋冲突D.双避冲突24.压力反应的三个阶段不包括（）。
A.冲击B.焦虑C.安定D.解决25.对于任性的学生,应着重培养其意志品质的（）。
A.自制性B.自觉性C.果断性D.启发性26.为真理而献身的自豪感属于人类情感中的（）。
A.道德感B.美感C.责任感D.理智感27.袁老师中途接手某班的班主任，发现有相当一部分学生在进行体育活动是总是叫苦叫累，哪怕运动量没有超出他们可以承受的范围也是如此。
如果你是袁老师,可以在全班进行（）。
A.积极的情感教育B.意志品质的培养C.人际交往教育D.良好的性格教育28.“头悬梁,锥刺股”是一种（）的体现。
A.意志力B.气质C.性格D.想象力29.“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”体现的情感是（）。
A.道德感B.愉悦感C.理智感D.热爱感30.在鲜花盛开、花草葱笼的阳春三月,人们常有“花在微笑、草在点头”的愉悦体验。
这种情绪状态是（）。
A.心境B.激情C.应激D.热情31.积极的情绪和情感可以调节和促进活动,消极的情绪和情感可以破坏和瓦解活动。
这说明情绪和情感具有（）。
A.适应功能B.动机功能C.组织功能D.信号功能32.根据积极适应挫折的方法和技术,“失之东隅,收之桑榆”属于（）。
A.合理宣泄B.幽默C.升华D.补偿33.中学生晓华喜欢帮助有困难的人,他认为其他同学与他一样也喜欢帮助有困难的人。
这种现象属于（）。
A.退行B.投射C.升华D.文饰34.初中生阳阳期末考试没考好,他对老师解释说，主要是自己感冒了,而实际上不是。
阳阳采用的心理防御机制是（）。
A.补偿B.投射C.文饰D.升华35.鲁智深经常出现强烈、激动而短促的情绪状态。
这种情绪状态是（）。
A.应激B.激情C.心境D.愤怒E.应激36.人们在坚持自己的观点时会有强烈的热情，也会因为自己的认识违背了事实而感到羞愧。
这些都是（）的体现。
A.心境B.心情C.理智感D.应激37.空难幸存者将积压在心头上的烦恼、苦闷向亲人、朋友倾诉,这种面对挫折的方式叫作（）。
A.升华B.认知改组C.合理宣泄D.补偿38.当同学们得知自己所在班级在紧张激烈的歌咏比赛中获得冠军时都欣喜若狂，他们的情绪状态属于（）。
A.心境B.激情C.应激D.热情39.“忧者见之则忧，喜者见知则喜,"这句话主要体现情绪具有（）。
A.动机功能B.感染功能C.信号功能D.组织功能40.既想取得好成绩,又想去玩。
这种冲突矛盾是（）。
A.多重趋避冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.双趋冲突第四章个性心理一、单项选择题1.马斯洛认为，（）是人们基本的缺失性需要。
①生理需要②安全需要③归属和爱的需要④尊重的需要⑤自我实现的需要A.①②③④⑤B.①②③C.②③④⑤D.①②③④2.“江山易改，本性难移”体现了人格的（）。
A.独特性B.稳定性C.功能性D.综合性3.下列中不属于人格本质特征的是（）。
A.稳定性B.易变性C.功能性D.独特性4.弗洛伊德认为，影响人格发展的无意识的、最根本的动因是（）。
A.本我B.自我C.超我D.性本能5.下列对于弗洛伊德的人格结构理论表述正确的为（）。
A.自我是心理的社会我B.本我抑制自我冲动C.自我遵循道德原则D.本我位于人格结构最高层6.按照精神分析学家弗洛伊德的观点，许多心理障碍和心理异常问题都与个体的（）有关系。
A.教育环境B.人格特征C.早期经验D.遗传因素7.精力旺盛、勇敢果断、热情直率，但是容易感情用事、鲁莽。
《水浒传》中的李逵是这种气质类型的典型代表。
这种气质类型是（）。
A.多血质B.胆汁质C.黏液质D.抑郁质8.下列有关气质与性格关系的说法错误的是（）。
A.气质是先天的，性格是后天的B.气质没有好坏之分，性格有好坏之分C.气质特征表现得早，性格特征表现得晚D.气质可塑性强，性格可塑性弱9.小张活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，但情绪不稳定，比较粗枝大叶。
其气质类型属于（）。
A.多血质B.胆汁质C.黏液质D.抑郁质10.按照气质的类型分类，《红楼梦》中王熙凤和林黛玉分别属于（）A.胆汁质和黏液质B.胆汁质和抑郁质C.多血质和抑郁质D.多血质和黏液质11.豹子头林冲沉着老练，身负深仇大恨，尚能忍耐许久，几经挫折，万般无奈，终于被逼上梁山。
他的气质类型属于（）。
A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质12.与“强、平衡、灵活”相对应的气质类型是（）。
A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质13.个人对待现实的稳定的态度和与之相适应的习惯化了的行为方式所表现出来的个性心理特征是（）。
A.性格B.能力C.气质D.个性倾向性14.高级神经活动类型中“强一平衡一不灵活”型与下列哪种气质类型相对应？（）。
A.抑郁质B.多血质C.胆汁质D.黏液质15.气质的高级神经活动类型学说的提出者是（）。
A.希波克拉底B.韦纳C.巴甫洛夫D.斯金纳16.李逵情绪爆发快，率真可爱；林黛玉多愁善感，极富审美情趣；燕青思维灵活，动作敏捷；林冲稳重，坚毅。
这些心理差异实际上就是（）。
A.人格的差异B.性格的差异C.情绪的差异D.气质的差异17.个性的核心成分是（）。
A.能力B.兴趣C.气质D.性格18.根据艾森克的气质理论，一个人表现为温和、镇定、安宁、善于克制自己。
这种人的气质属于（）。
A.稳定外向型B.稳定内向型C.不稳定外向型D.不稳定内向型19.李老师在期末学生评语中对某学生评价是急躁，直率，热情，情绪兴奋性高，容易冲动，具有外倾性。
据以上评语可知该学生的气质类型是（）。
A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质20.文文行为孤僻，不合群，对事物观察细致，腼腆，多愁善感，行动迟缓，优柔寡断。
文文的气质类型为（）。
A.黏液质B.胆汁质C.抑郁质D.多血质参考答案：第三章情绪、情感和意志一、单项选择题1.【答案】D。
意志的自制性，是指一个人善于控制和支配自己的情绪，约束自己言行的品质。
故题干所述体现了小明意志的自制性。
2.【答案】B。
补偿是指通过新的满足来弥补原有欲望达不到的痛苦。
题干中某学生学习成绩差却经常购买各种名牌消费品来获得心理上的满足，这是采用了补偿这一心理防御方式。
3.【答案】A。
道德感是根据一定的道德标准评价人的思想、意图和言行时所产生的主观体验。
它表现在对待国家、集体、工作、事业、学习以及人与人之间的关系等各个方面，如爱国主义情感、集体主义情感、责任感、事业心、荣誉感、自尊心等。
4.【答案】A。
双趋冲突是指从自己同时都很喜爱的两个事物中仅择其一的心理状态。
小斌对绘画和跳舞都很感兴趣，根据自己的课程安排和闲余时间，他只能在舞蹈培训班和绘画培训班中选择一个参加，这属于双趋冲突。
5.【答案】A。
升华是一种最积极的富有建设性的防御机制。
因为它可以把社会所不能接受的性欲或攻击性冲动所伴有的力比多能量转向更高级的、社会所能接受的目标或渠道，进行各种创造性的活动。
“化悲痛为力量”是升华作用的表现。