2022年北师大版物理《第一节运动与静止》精品教案
【教学设计】《运动与静止》(物理北师大八上)-1
《运动与静止》◆教材分析北师大版八年级上册第三章《物质的简单运动》的第一节“运动与静止”充分体现了新课标提出的教育理念，内容选取贴近学生生活，关注学生已有的生活经验。
教材中首先出示了一组有趣的图片，引起学生学习的兴趣；列举了许多机械运动的例子，说明了运动的普遍性；通过课文内容使学生体验类似的场景，说明了运动和静止的相对性，介绍了参照物的概念．引导学生结合身边实例通过分析思考，理解运动物体的共同特点(即它们位置的改变)。
通过学生简单的实验及对实验的分析，说明运动和静止的相对性，进而理解参照物的概念，并能根据指定的参照物判断物体的运动和静止，会根据物体的运动情况判断参照物，最后引入直线运动和曲线运动。
◆教学目标【知识与能力目标】1、知道什么是机械运动。
2、知道物体的运动和静止是相对于参照物而言的。
3、知道机械运动可分为直线运动和曲线运动。
【过程与方法目标】1、通过分析机械运动现象培养学生的观察能力和初步分析问题的能力。
2、通过视频让学生了解运动相对性在相关领域的运用。
【情感态度价值观目标】1、通过教学活动，激发学生对科学的求知欲和探索自然现象的兴趣。
2、通过认识运动和静止的相对性，培养学生要从多个角度去分析问题。
◆教学重难点◆【教学重点】机械运动，物体运动或静止的判断【教学难点】参照物的概念及参照物的判断◆课前准备◆PPT、视频片段等◆教学过程一、情境引入传说在第一次世界大战期间，一位法国飞行员在2000m高空飞行时，发现脸旁有一个小东西，令他吃惊的是当他抓到这个小东西时发现它竟是一颗子弹！飞行员为什么能顺手抓住一颗飞行的子弹呢?这种事情有可能发生吗？要回答这些问题，就和老师一起学习“第三章物质的简单运动一、运动与静止”。
二、机械运动（课件）观看视频：“运动无处不在”。
运动无处不在，川流不息的河流，奔跑的野兽，飞驰的汽车…大到宇宙，小到原子，都在运动。
而在各种形式的运动中，最简单的一种运动就是机械运动，什么是机械运动呢？1、定义：在物理学中，我们把一个物体相对于另一个物体位置随时间的变化叫机械运动，通常简称为运动。
北师大版八年级物理上第三章第一节《运动与静止》教案
《运动与静止》教案教学目标一、知识与技能：1．理解参照物的的含义，能够根据实际情况选择合适的参照物。
2．学会描述物体的运动与静止状态，知道运动和静止的相对性。
二、过程与方法：1．通过分析机械运动的实例，培养观察和分析的能力。
2．能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
三、情感态度与价值观：1．使学生意识到科学探究需要尊重证据。
2．通过对运动情况的描述，增强对科学的求知欲，乐于探究自然现象。
教学重点1.机械运动概念，物体运动或静止的判断。
2．物体运动的分类。
教学难点参照物的概念及参照物的选择。
教学方法观察法、讨论法。
教学过程一、导入新课学生观看行驶中的汽车、飞奔的猎豹，飞行的鸟儿，划过夜空的彗星等。
学生讨论：刚才我们看到的物体是静止的还是运动的？当你在行驶中的汽车里时，你感觉你是静止的还是运动的？教师总结：对于运动和静止我们应该怎么去判断？运动又分为哪些类型？这就是我们这节课学习的内容。
二、新课学习运动的定义教师讲述：我们的校园很美丽，我们生活的这个大千世界更是五彩缤纷的，形形色色的物体将我们的生活装扮得绚丽多彩，刚才我们也通过大屏幕看到了一些运动与静止的物体。
接着我们再来观察一些生活中的物体，请同学们找出他们的共同点。
出示课件：飞奔的汽车，路上的行人等。
师：谁来说？生：这些都是运动的物体。
师：对，下面我请一名同学像刚才的行人一样到前面来跑一跑，谁想来？生跑。
师：这名同学运动了吗？你为什么说他动了？（引导生说出相对地面他的位置发生了变化，相对于桌子他的位置发生了变化，相对于黑板他的位置发生了变化）（让生拿一个凳子再跑一次）师：现在这句同学运动了吗？你为什么说他运动了？生说。
师：可是老师却说他没有运动，有没有同学同意老师的观点？想想老师为什么会这么说？师：看他手中的凳子，刚才他在凳子的左面，跑完了他还在凳子的左面，所以我说他没有运动。
老师是相对于什么说他没有运动？（凳子）他还相对于什么也是不动的？（指导生说出相对于衣服，相对于鞋子）师：我们一起来看一下什么是运动，如何来判断物体的运动呢。
北师大版-物理-八年级上册-物理八年级上北师大版 3-1 运动与静止 教案
八年级物理学科导学案课题：运动与静止（第 1 课时）【学习目标】课标要求：1.知识与技能（1）知道什么是机械运动。
（2）知道物体的运动和静止是相对于参照物而言的。
（3）知道机械运动可分为直线运动和曲线运动。
2.过程与方法（1）通过分析机械运动现象培养学生的观察能力和初步分析问题的能力。
（2）通过视频让学生了解运动相对性在相关领域的运用。
3.情感、态度与价值观（1）通过教学活动，激发学生对科学的求知欲和探索自然现象的兴趣。
（2）通过认识运动和静止的相对性，培养学生要从多个角度去分析问题。
目标达成：知道什么是机械运动。
知道物体的运动和静止是相对于参照物而言的。
会判断物体运动情况。
学习流程：【课前展示】【创境激趣】同学们我们如何判断物体的运动情况呢？【自学导航】同学们，请仔细阅读课本59页的内容，看课本图并讨论回答下面的问题：◆机械运动:（1）什么叫机械运动？（2）举例说明你周围哪些物体在做机械运动?（3）课桌、黑板、篮球架是否在做机械运动？为什么？（4）能举出绝对不动的物体例子吗？【合作探究】◆参照物:叫做参照物。
通常我们所说的运动和静止，就是看所研究的物体和参照物之间是否发生了位置的变化。
参照物的选择是任意的。
通常可以根据需要来选择。
◆运动和静止的相对性：（1）卡车和联合收割机。
（2）田径运动中接力比赛。
（3）宇航员在舱外工作。
（4）空中加油机正在加油。
（5）乘坐自行车时需要跑的速度与车接近。
（6）地球同步卫星在空中静止不动。
【展示提升】典例分析知识迁移学生实验：把课本平放在桌子上，课本上放一块橡皮，推动课本使它在课桌上缓慢移动，思考回答：（1）选取橡皮为标准，桌子和课本是运动还是静止的？（2）选取课本为标准，橡皮和课桌是运动还是静止的？（3）选取课桌为标准，橡皮和课本是运动还是静止的？【强化训练】1、运动和静止是相对的。
如运动的火车上坐着一个人，以路轨为参照物，人是，火车是；以火车为参照物，人是的。
北师大版物理八年级上册3.1《运动与静止》教案
运动与静止教案教学目标1．知道什么是机械运动，知道机械运动是宇宙中最普遍的现象。
2．知道物体的运动和静止是相对的。
3．知道参照物的概念。
4．会根据指定的参照物判断物体的运动或静止；会根据物体的运动情况判断参照物。
5．认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。
教学重难点重点：机械运动，物体运动或静止的判断。
难点：参照物的概念及参照物的判断。
教学过程导入新课第一次世界大战期间，一位法国飞行员在高空飞行时，发现脸旁有一个小东西，一把抓过来，竟然是一颗飞行的德国子弹！什么情况下飞行员能轻易地抓住飞行着的子弹？推进新课1．参照物要判断一个物体是运动还是静止，要先选择一个标准物体作为参照，这个被选定的标准物体叫参照物。
（课件）（1）观看多媒体动画：①以树为参照物，人是运动的。
②以人为参照物，树是运动的。
提出问题：如何判定物体是运动的，还是静止的？对于参照物来说位置发生变化了，就说这个物体是运动的，位置没有变化就说是静止的。
（2）提出问题：你知道如何选择参照物吗？选择参照物的方法：①对于这个物体来说，位置发生变化的物体都可以作为它的参照物。
②我们选定一个物体作为参照物，就假设这个物体是静止的。
③选择参照物时，要根据需要，选择其中最简单的，但不能选择物体本身作为参照物。
总结归纳①运动是绝对的。
②运动的描述是相对的。
③静止是相对的。
2．机械运动的分类提出问题：上面我们所看到的这些运动都有什么共同的特征？（1）机械运动的概念一个物体相对于另一个物体位置随时间的改变叫机械运动。
（课件）（2）观看多媒体课件：①火箭升空；②过山车。
提问：这些运动的路线有什么不同？提问：你能说出什么是直线运动，什么是曲线运动吗？经过的路线是曲线的运动是曲线运动。
经过的路线是直线的运动叫直线运动。
（3）提问：你能举出生活中所见到的直线运动和曲线运动的例子吗？3．个性练习开拓思维（课件）播放课件：蹦极（1）蹦极是一种新兴的勇敢者的运动，当你从台上下落到最低位置时，向上反弹。
八年级物理上册运动与静止教案北师大版
一、教学目标：1. 让学生理解运动和静止的概念，掌握相对性原理。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验等活动，培养其科学探究能力。
二、教学内容：1. 运动和静止的概念。
2. 相对性原理。
3. 运动的描述：速度、加速度。
4. 运动的计算：位移、路程。
三、教学重点：1. 运动和静止的概念及相对性原理。
2. 速度、加速度、位移、路程的定义及计算。
四、教学难点：1. 相对性原理的理解与应用。
2. 运动计算公式的运用。
五、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究问题。
2. 利用实验、动画等多媒体教学手段，帮助学生形象理解。
3. 组织小组讨论，培养学生的合作能力。
4. 结合实际案例，培养学生的应用能力。
一、运动和静止的概念：1. 引入：让学生观察周围物体的运动和静止现象，引导学生思考运动和静止的定义。
2. 讲解：介绍运动和静止的概念，解释相对性原理。
3. 互动：学生举例说明运动和静止的相对性。
二、相对性原理：1. 引入：通过动画展示相对性原理。
2. 讲解：详细解释相对性原理，引导学生理解。
3. 互动：学生进行小组讨论，探讨相对性原理在日常生活中的应用。
三、运动的描述：速度、加速度：1. 引入：讲解速度、加速度的概念。
2. 讲解：解释速度、加速度的计算方法。
3. 互动：学生进行小组讨论，运用速度、加速度公式解决问题。
四、运动的计算：位移、路程：1. 引入：讲解位移、路程的概念。
2. 讲解：解释位移、路程的计算方法。
3. 互动：学生进行小组讨论，运用位移、路程公式解决问题。
五、实际案例分析：1. 引入：给出一个实际案例，让学生运用所学知识进行分析。
2. 讲解：引导学生运用运动和静止的知识解决问题。
3. 互动：学生进行小组讨论，分享解题过程和答案。
六、教学步骤：2. 布置作业：让学生运用所学知识解决实际问题，提高应用能力。
七、课后反思：2. 对教学方法进行调整，以提高学生对运动计算公式的运用能力。
北师大版八年级物理教案：3.1运动与静止
教学过程设计
教学准备
多媒体系统，机械运动影片片段。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
引入
我们生活中常见到汽车的行驶，鸟儿的飞翔，白云的飘动，奔腾的河流，它们有什么共同点么？并引导学生说出它们的位置都随时间发生了变化，我们说它们是运动的。也有些物体我们看到是相对静止的，今天我们一起学习一下运动和静止。
学生记在笔记本上
加深记忆
※选取参照物的三点性质
那么参照物由是如何选取的呢?
学生思考
让学生产生疑问
教师拿起粉笔盒移动，问学生粉笔盒是运动的还是静止的？你们选择谁为参照物？
板书：如何选择参照物
1)任意性（除本身外）；
学生说是运动的，以讲桌、黑板、老师、学生椅子等等
教师引导学生总结，参照物是可以任意选择的，但我们都没有选择粉笔盒本身，可见不能选本身为参照物。
学生在教师的带领下，理解并学会如何分析。
加深学生的理解，让学生理清解题的思路。
同学们做的很好，那么如果我们知道物体的运动情况，你们会不会选择参照物呢？
学生思考总结
教师引导学生总结
教师带着学生做一个例题，让学生把刚总结的知识应用的习题中
学生在教师的带领下，理解并学会如何分析
加深学生的理解，让学生理清解题的思路。
加深本节知识的应用和巩固
四、总结
谈谈你的收获，总结本节课你学到了什么知识。
学生总结归纳，并回答
掌握学生的学习情况，让学生学会总结知识，并加深印象
作业：书P61 3、4题 ； 课时练：1、3、5、8、9
板书设计
一、参照物和机械运动
1.机械运动：
2.参照物：
八年级物理上册 第三章 第一节 运动与静止教案1 (新版)北师大版
《一、运动与静止》教学目标（一）知识与技能：1、知道什么是机械运动；2、知道运动和静止是相对于参照物而言的；3、知道自然办中的机械运动类型。
（二）过程与方法：通过实例及媒体展示，培养学生观察能力和初步的分析问题能力。
（三）情感、态度和价值观：通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
教学重难点1、了解运动与静止时相对的。
2、了解参照物的概念。
教学过程（一）创设情景1、点动鼠标，播放录像片段，（内容包括行驶的汽车、流星等）2、点动鼠标，屏幕上的“运动”二字由远小逐渐变近变大，最后在屏幕中间展示“运动”二字）。
（二）提出问题1、点动鼠标屏幕显示：请用同学们用“运动”造句、或说出含有“运动”的短语、名言名句等。
2、通过键盘输入学生的语句、词语等，例句：生命在于运动、五四爱国运动、路上的汽车正在运动等等。
(尽可能多)3、摇头晃脑地对学生说：老师正在“动”脑筋思考问。
请学生找出跟老师“晃动”大脑一样的“运动”语句。
4、将属于机械“运动”一类的语句用不同的字体或颜色标出。
5、提出问题：标出颜色的“运动”跟其它“运动”有显著的不同特点吗？（三）机械运动1、点动鼠标，显示课题：2、在走廊里走走停停，并反复询问学生：我此时正在运动吗？3、提示学生：你是如何判断我运动没运动？对回答问题的学生给予表扬（无论正确与否）4、点动鼠标，显示“物体位置的变化”5、展示一些物体位置变化的影像片段。
（四）参照物1、提示学生模仿老师的动作，设计自己的实验，提出类似的问题。
前后座位的同学四人一组共同设计，合作探究。
2、将两拳头举在胸前大约10厘米处，从教室的前面走到后面。
向学生发问：老师的两个拳头运动了吗？3、阐述自己左右手的相对运动状态：要求学生模仿着老师的叙述：选择左手做标准右手没有运动，选择坐在座位上你们（学生）左手和右手都是运动的。
4、被选做标准物体叫参照物5、点动鼠标，屏幕显示：事先被选定的标准叫参照物。
八上物理第三章第一节运动与静止教案北师大版
第一节运动与静止教学目标一、知识与技能1.知道什么是机械运动。
2.知道运动和静止都是相对与参照物而言的。
3.知道自然界中的机械运动类型。
二、过程与方法通过实例分析培养学生的观察能力和初步分析问题的能力。
三、情感态度和价值观通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理。
教学重点：参照物的选取与判断问题。
教学难点：运动相对性的理解。
教学过程一、引入新课飞机、鸟儿在空中飞翔，船只在江河湖海里航行，车辆行驶，行人再陆地上行走......这些都是我们常见的运动，宇宙万物都在永不停息地运动，没有运动，就没有世界。
我们要怎么判断汽车、轮船、飞机等物体是运动还是静止的？这节课我们就来一起研究运动与静止的知识。
二、新课学习1.参照物观察书上的图片并结合生活中的实际情景，提出问题：火车窗外的树木等景物真的向后退了吗？江两岸的青山真的向后移了吗？这些现象怎样解释呢？怎样来判断一个物体是运动的还是静止的？标准又是什么？我们要怎么样准确地描述这些运动呢？现在我们一起来观看一段视频，看看能不能从中找到答案。
播放视频：参照物通过观看此视频和思考，教师提出的问题，使学生明白要判断一个物体是运动还是静止，首先要选一个地面上不动的物体作参照，看一看要研究的物体与所选的参照物体位置是否发生变化，如果位置发生变化，说明是运动的，反之是静止的。
①以公路边的树或楼房为参照物，相对于参照物位置改变的汽车是运动的，相对于参照物位置不变的汽车时静止的。
②相对于岸边的码头位置改变的轮船是运动的，相对于岸边位置不变的轮船时静止的。
③相对于飞机场的候机大厅位置改变的飞机是运动的，相对于飞机场的候机大厅位置不变的飞机是静止的。
通过观看此录像和思考、讨论教师提出的问题，使学生理解，当选择运动的物体为参照物时，“静止的物体”就会运动起来。
①乘客座在行驶的列车上，通过窗口看到窗外的树木风驰电掣般的向后运动，是相对于行驶的列车窗口而言的。
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一、运动与静止【自学提示】1、看课文P39上答复:一切物质都在永不停息地_________着。
2、自学课文“参照物〞局部，答复：〔1〕什么是机械运动？〔2〕什么是参照物？判断一个物体是运动还是静止，与什么有关？〔3〕对照课本图3-3，说明运动和静止的相对性。
3、自学课文“运动的分类〞局部，答复：什么是直线运动？什么是曲线运动？举例说明。
【教学目标】知识与技能：1.知道什么是机械运动。
2.知道物体运动还是静止是相对参照物而言的。
3.知道机械运动可分为直线运动和曲线运动。
过程与方法：1.通过视听参与让学生了解运动相对在各个领域的运用。
2.从运动欣赏的角度引导学生加深对参照物的理解。
情感态度与价值观：(1)通过列举运动相对性在生活、科技、文学等方面的应用,激发学生对这一课题及科学的兴趣。
(2)引导学生发现生活中的物理,并引导学生把简单的现象上升到知识的高度。
(3)从物理上对参照物的选取问题来启发学生:看待事物应从多个角度去分析。
【重点难点】参照物的选取问题与判断问题。
运动相对性的理解。
【教学时数】1课时【教具】多媒体课件；斜面，小车；带细线的小球【教法】讲授；讨论；观看图片等与提问想结合。
【教学过程】一、新课引入创设情景:请学生看几组运动画面和动画,发现：我们生活在一个运动的世界里。
请举出一些你认为运动的例子。
〔学生举例，让学生积极参与并了解他们眼中的运动是什么〕二、引出课题:运动与静止人们用不同的方式描述运动的世界〔1〕诗人用语言的韵律和意境赞美运动；如：“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走〞。
〔2〕音乐家用旋律和节奏表现运动。
请听我国非常著名的一首古筝曲〔“高山流水〞〕。
三、进行新课A.物理学中如何描述运动呢？什么是运动和静止？(1)我们用比拟的方法来研究这个问题(2)设疑提问讨论a)李明背着书包向学校走去，李明是运动的还是静止的？b)小王骑自行车上街，自行车是运动的还是静止的？小王是运动的还是静止的？c)正在行驶的汽车是运动的还是静止的？汽车上的坐椅是运动的还是静止的？(3)分析上面的三个场景中有不少的物体，我们看书包对李明位置不变小王对自行车位置不变静止坐椅对汽车位置不变李明对学校位置改变自行车对树木位置改变运动汽车对电线杆位置改变(4)概括机械运动：一个物体相对于另一个物体位置的改变叫做机械运动，简称运动。
参照物：事先被选定标准的物体叫做参照物。
静止：如果一个物体相对于参照物的位置没有发生改变，则称这个物体是静止的。
课本图3-3相对于大树小男孩__________运动,相对于小女孩小男孩___________静止运动和静止的相对性：描述一个物体是运动还是静止的，取决于所选的参照物。
参照物的选择原则：任意性；根据需要和方便。
思考：在第一次世界大战期间一名法国飞行员在2000米的高空飞行时发现脸旁有一个小东西,令他吃惊的是:当他抓到这个小东西发现竟然是颗子弹.你们认为这种事情有可能发生吗为什么C.运动相对性应用举例,加深理解。
〔应用举例〕空中受油机和加油机；并排跑步的同学等.例1:同学们坐在教室里上课,以教室为参照物,你们是____________的,以太阳为参照物,你们是___________的；以窗外飞过的小鸟为参照物,你们是____________的；例2:满眼风光多闪烁,看山恰似走来迎；仔细看山山不动,是船行。
〞诗人在词中前后两次对山的运动的描述,所选在的参照物分别是〔〕A风和水B船和地面C山和船D风和地面演示1让一小车从斜面上自由滑下。
直线运动)演示2用一细绳系一小球,让小球做圆周运动。
(曲线运动)看动画加深理解：直线运动：经过的路线是直线的运动曲线运动：经过的路线是曲线的运动四、课堂小结提出自己不明白的问题与大家讨论，提出新的运动事例与大家交流等。
五、课堂练习1.利用运动和静止的相对性可以为人类效劳，航天飞机在飞行中航天员可以用机械臂对运行的行天器进行维修，这是因为航天飞机相对于航天器是___________。
2.观察不同时刻拍摄的A、B两组照片〔如图2〕，其中能判断是飞机还是汽车在运动的是_________组.随着航天技术的飞速开展，我国已成功实现两次载入航天飞行。
在火箭推动飞船上升阶段，航天员是被固定在飞船座舱内的。
在这一阶段以下说法正确的选项是〔〕A．以飞船为参照物航天员是静止的B．以地面为参照物航天员是静止的C．以火箭为参照物航天员是运动的D．以火箭为参照物飞船是运动的【布置作业】：P40123【课后反思】：【板书设计】1.机械运动：一个物体相对于另一个物体位置的改变叫做机械运动，简称运动。
参照物：事先被选定标准的物体叫做参照物。
静止：如果一个物体相对于参照物的位置没有发生改变，则称这个物体是静止的。
2.运动和静止的相对性：描述一个物体是运动还是静止的，取决于所选的参照物。
3.机械运动分类直线运动：经过的路线是直线的运动曲线运动：经过的路线是曲线的运动四、电磁铁及其应用知识与技能1．能描述电磁铁，说明电磁铁的工作原理。
2．通过实验探究知道电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。
3．能说明电磁继电器的结构及工作原理，了解电磁继电器在生产、生活中的应用。
过程与方法1．经历探究电磁铁的过程，体会控制变量的方法。
2．在评估的过程中，体验评估和交流在科学探究中的重要作用。
情感、态度与价值观通过认识电磁铁的实际应用，加强物理与生活的联系，提高学习物理的兴趣。
教学重点实验探究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关。
教学难点电磁继电器的工作原理及其应用。
教具准备长铁钉、漆包线、大头针、导线、电池、磁铁、多媒体教学课件等。
新课引入设置情景：桌上有一堆大头针，请同学们想一想用什么方法能快速地把大头针捡起来放到盒子里而又不被扎到手(旁边有一磁铁)？(请一名学生上来演示)老师手掌中藏着一个电磁铁同样把大头针吸起来又很轻松地放到盒子里。
问：这是怎么回事？通过比拟两种磁铁引出电磁铁。
(点出课题)课件展示生活中电磁铁工作的图片，进入本节课的内容——电磁铁及其应用。
知识点一电磁铁要求学生通过阅读教材P149得出电磁铁的定义。
1．定义：内部带有铁芯的通电螺线管。
注：铁芯使通电螺线管的磁性增强。
在同学们的桌子上就有一个电磁铁，请同学们先观察它的构造，然后动手做一做：怎样才能利用它把大头针吸起放到另外一处？在这个过程中，同学们先给电磁铁通电，才能把大头针吸起来；然后又断电，才能使大头针被放下。
请同学们思考一下：电磁铁的工作原理是什么？学生答复。
2．工作原理：电流的磁效应。
思考；研究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关？3．电磁铁的磁性强弱的影响因素。
引导学生对问题进行猜测，指导学生进行实验。
(1)研究电磁铁的磁性跟线圈匝数的关系。
实验方法：控制变量法。
改变线圈的匝数，保持通过的电流不变。
现象：线圈匝数越多，弹簧测力计的示数越大，磁性越强。
引导学生分析实验结果。
结论：当电流一定时，电磁铁线圈的匝数越多，磁性越强。
(2)研究电磁铁的磁性强弱跟电流的关系。
实验方法：控制变量法。
改变通过的电流大小，保持线圈的匝数不变。
现象：通过的电流越大，弹簧测力计的示数越大，磁性越强。
结论：当线圈的匝数一定时，通过电磁铁的电流越大，磁性越强。
4．电磁铁的优点。
学生分组讨论，认真分析并总结：磁性有无，可用电流通断来控制。
磁性强弱，可用电流大小和线圈匝数来控制。
磁极变换，可用线圈电流方向来控制。
知识点二电磁继电器及其应用电磁铁应用广泛，如电磁继电器、电磁阀车门等。
1．出示实验室中电磁继电器模型，引导学生观察、介绍它的结构。
并播放多媒体课件，讲解电磁继电器的实质和工作特点。
学生认真观察，认识到继电器的实质：自动开关。
特点：可以实现用弱电流、低电压的电路控制强电流、高电压的电路。
引导学生看教材P152“交流讨论〞。
讨论电铃的工作过程。
2．电磁阀车门。
组织学生看课件，引导学生说出电磁阀的工作原理。
3．磁悬浮列车。
组织学生看教材内容，讨论：磁浮列车的工作原理和它的优点。
板书设计1．电磁铁：带铁芯的通电螺线管。
2．特点(1)通电时有磁性，断电时无磁性。
(2)电流方向改变，磁极改变。
(3)磁性强弱可控制。
3．决定磁性强弱的因素：电流大小、线圈匝数。
4．应用：电磁继电器、电磁阀车门、磁浮列车。
本节课采用了“传递－接受〞的模式来进行教学。
在此种教学模式的探索中，我总结如下：1．在情景创设上，我认为是很成功的，它集中了学生们的注意力，把孩子们拉入到课堂的思考中来，随着问题的提出，学生们能积极思考和参与，为实验探究做好思想准备。
2．确定研究的问题，学生再作出假设，有针对性地引导，使学生明白了整个实验过程，学生能很好地完成，同时注意引导学生总结电磁铁的优点，使学生明确就是它的这些优点，使得它在生产生活中被广泛应用。
学生掌握比拟好。