人教版三年级上册教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

口算乘法练习

教师：安景亮2012-11-14

教学内容

教材P71练习十五第1～3题。

教学目标

1、知识与技能

复习巩固整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并正确进行口算。

2、过程与方法

探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的过程，体验数学知识在日常生活中广泛应用的价值。

3、情感态度与价值观

让学生感悟学习数学的实用价值，培养学生热爱数学的情感。

教学重难点

重点：引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并正确进行口算。

难点：发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。教学过程

一、复习导入

1×5＝6×8＝2×5＝9×8＝

4×6＝9×6＝5×6＝7×4＝

二、体验新知

10×3＝

生1：10×3可以看成9个3加上1个3，9个3就是27，再加上3就是30

生2：10×3可以看成10个3相加就是30

生3：10×3可以看成3个10相加，3个10就是30

师：同学们的算法都不错，那你们更喜欢哪种算法？（第三种）

师：非常好，转化为我们学过的加法知识。你们还有不同的算法吗？

生3：10×3看成1×3=3，在后面添上一个0。

师：1个十×3=3个十，3个十就是30，所以10×3=30。谁听明白了？

生个别说，同桌说。

师小结：我们班真是太厉害了，10×3想到了怎么简便的方法，把10×3转化成我们学过的表内乘法1×3＝3，1表示1个十，1个十×3＝3个十，3个十就是30，所以10×3=30。

三、巩固练习

1、（练习十五第一题前6个）

10×4＝10×6＝10×8＝

20×4＝40×6＝60×8＝

2、自主探索：

师：刚才同学们帮我解决了那么多的问题中，肯定从中学会口算方法。看一看，谁会运用刚才最简便的方法进行口算。

现在同学们试一试：看谁口算的又对又快！

2×3＝20×3＝200×3＝2000×3＝

6×9＝60×9＝600×9＝6000×9＝

师：我们口算的这些题目都是整十、整百、整千的数乘一位数，同学们口算的又对又快，你在口算时发现了什么？把你的发现在小组里说一说。

生：前面的因数有几个0，后面的积也有几个0

师：谁听明白了？再来看一组数。

出示：4×5＝40×5＝400×5＝4000×5＝

师：你们刚才不是说因数末尾有几个0，积的末尾也有几个0。对吗？那这句话应该怎么说？

生：因数的0不看，先算出积，再在积的后面添上与因数上个数相同的0。

师：哦，我明白了：你的意思是说先把题目看作是表内乘法，计算出积，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

2、独立完成第1题。（后三个）

师小结：看来，我们在口算整十整百整千的数乘一位数时，可以先把这些题目看做表内乘法，计算出积，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0.

下面的算式中积的末尾有几个0？

30×4 500×6 200×5

6×400 7000×6 800×2

5×40000 9×8000000000

集体订正（开火车核对）

学生独立完成P71第2、3题，教师巡视。

作业布置

1、4×200＝700×9＝500×8＝

2、（）×（）=120 （）×（）=400板书设计

口算乘法练习

①1表示1个十，

1个十×3＝3个十，3个十就是30，

所以10×3=30

②400×5＝2000