苏教版语文六下10螳螂捕蝉
六年级下册语文配套优化练习10.螳螂捕蝉∣苏教版
六年级下册语文配套优化练习10.螳螂捕蝉∣苏教版 1 / 5
10 螳螂捕蝉
一、形近字对照组词。
膛（ ） 侯（ ）
供（ ） 螳 （ ）
候（ ） 拱（ ）
禀（ ） 堪（ ）
啄（ ） 凛（ ）
甚（ ） 琢（ ）
二、写出以下字在不一样词语中的读音。
爪（ ）前爪 转（ ）转圈
（ ）鸡爪 （ ）转折
三、按要求写词语。
逍遥自在（写出三个 ABAC 式的词语）
茅塞顿开（写出三个含有“悟”字的词语）
绝不介怀（写出三个含有“不”字的词语）
四、给下边句子中加点的字选择适合的解说。
死：①失掉生命 ② 表示果断，不可以改正
③ 不管性命 ④不活动，不灵巧
1.吴王已经下了死．命令，怎么办呢？（ ）
2．这是一潭死水，远远就能闻到一股难闻的滋味。 （ ）
3．吴王执拗地说： “谁敢来劝止我，我就处死他 ”。（ ）
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4．抗联的战士们下定信心，要同日本鬼子决一决战。 （ ）
转：①旋动、更换方向 ②不直接地
③环绕中心旋动 ④量词、绕圈
1．小明托我把这本书转交 给小亮。 （ ）
2．是谁把这条绳索转那么多圈的？都快解不开了。 （ ）
3．老师转身走开了教室。 （ ）
4．汽车轮子转得可真快！ （ ）[根源 :]
五、阅读课文片段，达成练习。
少年接着说： “是的，黄雀伸长脖子正要啄食螳螂，殊不知道我拿着弹弓在对准它呢。蝉、螳螂、黄雀，它们都 —心想获得眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸害呢！ ”
听了少年这番话，吴王茅塞顿开，连声说： “对！对！你讲得太有道理了！ ”于是取消了攻打楚国的念想。
1．写出以下词语的近义词。
隐伏（ ） 祸害（ ）
2．“茅塞顿开”的意思是 ，吴王明
白了 。
3．联系实质，说说你从“螳螂捕蝉”中遇到的启迪。
六、阅读短文，达成练习。
《螳螂捕蝉》同步练习
苏教版六年级语文下册《螳螂捕蝉》同步练习
10、螳螂捕蝉
1、《螳螂捕蝉》本文通过记叙吴王不顾大臣的反对，执意要去攻打楚国，后来一位少年用螳螂捕蝉，黄雀在后的故事，使吴王打消了攻打楚国的念头。这一寓言表现了少年的冷静和智慧，揭示了不能目光短浅，只看重眼前利益，要有长远打算，否则后患无穷的道理。
2、“那螳螂 ， ，却不知道有只 在它的身后。它们一心想得到 ，却没顾到自己身后 呢！”这些内容可用一个成语来概括，就是“ ”。
3、《螳螂捕蝉》是则寓言故事，你还知道的寓言故事有： 、 、
4、《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事，文中的少年机智聪明，巧妙地通过一个故事使吴王打消了出兵的念头，故事也告诉我们做任何事情不能只看重眼前利益，而忘记了身后的祸患。
5、课后习题3（书52页）
（一）
少年说：“花园里有一棵树，树上有一只蝉。蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水，却不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉，却不知道有只黄雀在它的身后。”
吴王夸奖说：“你看得真仔细！那黄雀要捉螳螂吗？”
少年接着说：“是的，黄雀伸长脖子正要啄食螳螂，却不知道我拿着弹弓在瞄准它呢。蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！”
听了少年这番话，吴王恍然大悟，他说：“你讲得太有道理了！”于是打消了攻打楚国的念头。
1、这段文字选自课文《螳螂捕蝉》，后来这个寓言故事演变成一句成语：螳螂捕蝉，黄雀在后 ，告诉我们做事不能只顾眼前利益，要考虑到后患。
2、根据短文内容填空。
蝉眼前的利益是露水，身后的祸患是螳螂；螳螂眼前的利益是蝉，身后的祸患是黄雀；黄雀眼前的利益是螳螂，身后的祸患是少年拿着弹弓。蝉、螳螂、黄雀三者的共同点是只顾眼前的利益，不顾身后的隐患。
文言文阅读《螳螂捕蝉》答案及译文(精选15篇)
文言文阅读《螳螂捕蝉》答案及译文（精选15篇）
文言文阅读《螳螂捕蝉》答案及译文（精选15篇）
文言文阅读《螳螂捕蝉》答案及译文 篇1 作为语言的四种基本技能之一的阅读是语文学习中非常重要的一个组成部分。要想快速提高语文阅读能力，需要同学们在反复完成阅读习题中积累和磨练的。以下是小编收集整理的文言文阅读《螳螂捕蝉》答案及译文，仅供各位同学参考和学习，旨在让同学们更好的把握文章的重点内容，并有所启发和收获。
文言文阅读《螳螂捕蝉》及答案
螳螂捕蝉
园中有树，其上有蝉①，蝉高居、悲鸣②、饮露，不知螳螂③在其后也。螳螂委身④曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其傍也，黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸⑤在其下也。
(选自《说苑正谏》)
[注解]①蝉：昆虫，又叫知了。②悲鸣：动听地鸣叫。③螳螂：昆虫，又叫刀螳，臂长，善捕小虫。④委身：曲身。⑤弹丸：弹弓铁丸。这里指拿弹弓的人。
[实战演练]
1、解释下列句子中的加点字。
⑴欲取蝉( ) ⑴而不知黄雀在其傍也( )
⑴黄雀延颈( )
2、下列句子中的其各指代什么?
⑴园中有树，其上有蝉( ) ⑴不知螳螂在其后也( )
⑴而不知黄雀在其傍也( ) ⑴而不知弹丸在其下也( )
3、翻译文中画线的句子。
4、出自本文的成语是什么?有何比喻义?
5、这个故事能给我们哪些启示?
螳螂捕蝉参考答案：
1、⑴要;⑴旁边;⑴伸
2、⑴树;⑴蝉;⑴螳螂;⑴黄雀
3、蝉高踞枝头，动听地鸣叫，饮食露珠，却不知螳螂在它的身后。
4、螳螂捕蝉，黄雀在后。比喻只看见前面有利可图，不知道祸害就在后面。
5、⑴不能只看到眼前的利益，而不顾身后的危险。⑴不能见利而忘害，居安而忘危。⑴看问题要全面，不能主观片面。
螳螂捕蝉参考译文：
园子里有棵树，树上有只蝉，这蝉高踞枝头，动听地鸣叫，饮食露珠，却不知螳螂在它的身后。螳螂弯曲身肢，要去捕蝉，却不知黄雀在它旁边。黄雀伸出脖子要去啄食螳螂，却不知手拿弹弓铁丸的人正在它的下面。
螳螂捕蝉
螳螂捕蝉（第二课时）
类别：小学语文 编号：
【教学内容】
苏教版小学语文六年级下册第10课《螳螂捕蝉》。
【教材分析】
《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事。讲的是一位少年以“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事，劝诫吴王如果一心想得到眼前的利益，而不顾身后的隐患是危险的，并使吴王打消了攻打楚国的念头。全文分“准备攻打楚国→少年巧妙劝说→打消攻打念头”三部分，结构紧凑、前后照应、生动有趣、寓意深刻。
【学情分析】
对寓言这一体裁，学生并不陌生。但学生往往只注意故事的情节，不善于思考蕴含的道理。因此，教学时要引导学生抓住揭示寓意的语句，围绕具体形象的故事，理清“蝉、螳螂、黄雀、少年”间的关系，探究“眼前的利益”和“隐伏的祸患”，从而深刻理解文章内容，领悟寓言告诉人们的道理。
【设计理念】
新课程标准下的新教材，关注学生的学习兴趣和生活体验，倡导自主、合作、探究的学习方式。这就要求教师深入并充分地了解学生，从学生的实际出发引导学生主动积极的学习。为此，在本课教学设计中，一是突出了探究性学习，让学生提出问题，解决问题；二是体现了合作式学习，学生对故事的复述、分角色对话表演等，都以同桌或小小组的形式进行；三是倡导了个性化学习，允许学生选择自己喜欢的方式来表达自己学习的收获。
【教学目标】 1、让学生通过个性化、合作、探究性的学习，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理，懂得劝说别人应讲究方式方法；理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”，明白吴王打消攻打楚国念头的原因。
2、让学生通过有感情地朗读课文，会创造性地复述课文，能选择自己喜欢的学习方式表现课文内容、表达对课文的理解。
3、凭借课文的语言文字，体会寓言借助故事说明道理的表达方式，明白不能看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。
【教学重、难点】
1、理解螳螂捕蝉这个故事内容，并领会故事所蕴含的深刻道理。
《螳螂捕蝉》教案
《螳螂捕蝉》教案
《螳螂捕蝉》教案1
【教材简介】：
苏教版小学语文六年级下册的《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事，讲的是春秋战国时期，吴王决定攻打楚国并不准别人来劝阻。千钧一发之际，一位少年巧妙地用“螳螂捕蝉”的故事劝说吴王，使他打消了攻打楚国的念头。从而揭示了一个深刻的道理——不能只看眼前的利益，而不顾身后隐伏的祸患，考虑问题要全面，做事要周全。
【目标预设】：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，学习少年的勇敢精神和机智品质，并懂得“不能只看眼前的利益，而不顾身后隐伏的祸患”的道理。
3、表演课文中的寓言故事。
【重点难点】：
1、理解课文内容，学习少年的勇敢精神和机智品质，并懂得“不能只看眼前的利益，而不顾身后隐伏的祸患”的道理。 2、理解寓言的深刻含义,体会少年的聪明,弄清吴王攻打楚国与“螳螂捕蝉”之间的关系。
【设计理念】：
深入钻研教材，根据教材的重点、难点以及学生的实际情况，确立教学目标，精心设计教案，重组课文，落实重点，并围绕教学设计展开教学活动。重在发展学生语言，注重培养创造能力，训练学生思维，充分体现学生是学习的主人。课后，对课堂教学过程做好合理、有效的反思，从而有效改进自身的教学，提高教学能力。
【设计思路】：
由成语交流引入对课文的学习，继而从讲故事入手，让学生对“螳螂捕蝉”这个故事有一个整体形象的感知。重点引导学生品“劝”，感悟人物形象，通过大臣的“劝”与少年的“劝”的对比以及对少年语言行为的品读，体会少年的聪明，学习通过委婉的方式阐述自己的观点。在把握人物的基础上进一步的提升，指导学生表演故事，提高能力落实运用。
【教学过程】：
一、说成语，导入学习
1、师：同学们，学习到现在，我们已经积累了不少的成语，能说说吗？ 2、学生交流
3、师：在这些成语中，有哪些是来自寓言故事的成语呢？
4、指名回答
5、师：今天，我们一起学习一则寓言故事，题目是（师板书课题：螳螂捕蝉。学生齐读课题。）
文言文《螳螂捕蝉》原文及道理
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文言文《螳螂捕蝉》原文及道理
（实用版）
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序言
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苏教版六年级下册螳螂捕蝉教案
苏教版六年级下册螳螂捕蝉教案
教学目标：
1. 通过学习故事《螳螂捕蝉》，培养学生对智慧和策略的认识和理解。
2. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 培养学生的想象力和创造力。
教学重点：
1. 理解故事《螳螂捕蝉》的情节和主题。
2. 掌握故事中的重要词汇和表达方式。
教学难点：
1. 运用故事中的情节和主题进行创作。
2. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学准备：
1. 教材：苏教版六年级下册。
2. 多媒体设备。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 利用多媒体设备播放一些关于智慧和策略的图片，引导学生思考这些图片所表达的意义。
2. 提问：你们认为什么是智慧？你们有没有遇到过需要运用策略的情况？请举例说明。
二、学习故事（15分钟）
1. 教师出示故事 《螳螂捕蝉》的标题和作者，让学生猜测故事的内容和主题。
2. 教师朗读故事，学生跟读。
3. 学生自读故事，理解故事的情节和主题。
4. 学生分组讨论故事的意义和感受，并向全班汇报。
三、分析故事（15分钟）
1. 教师引导学生分析故事中的人物形象和情节发展，如螳螂的形象、蝉的行为等。
2. 学生分组合作，找出故事中的关键词汇和表达方式，并解释其含义。
3. 学生向全班展示他们的分析结果。
四、创作故事（15分钟）
1. 教师给学生提供一些主题或情境，让学生自由创作故事。
2. 学生分组合作，共同创作一个故事。
3. 学生向全班展示他们创作的故事情节和人物形象。
《螳螂捕蝉》教案 2
《螳螂捕蝉》教案
《螳螂捕蝉》教案1
【教材简介】：
苏教版小学语文六年级下册的《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事，讲的是春秋战国时期，吴王决定攻打楚国并不准别人来劝阻。千钧一发之际，一位少年巧妙地用“螳螂捕蝉”的故事劝说吴王，使他打消了攻打楚国的念头。从而揭示了一个深刻的道理——不能只看眼前的利益，而不顾身后隐伏的祸患，考虑问题要全面，做事要周全。
【目标预设】：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，学习少年的勇敢精神和机智品质，并懂得“不能只看眼前的利益，而不顾身后隐伏的祸患”的道理。
3.表演课文中的寓言故事。
【重点难点】：
1.理解课文内容，学习少年的勇敢精神和机智品质，并懂得“不能只看眼前的利益，而不顾身后隐伏的祸患”的道理。
2.理解寓言的深刻含义,体会少年的聪明,弄清吴王攻打楚国与“螳螂捕蝉”之间的关系。
【设计理念】：
深入钻研教材，根据教材的重点、难点以及学生的实际情况，确立教学目标，精心设计教案，重组课文，落实重点，并围绕教学设计展开教学活动。重在发展学生语言，重视培养创造能力，训练学生思维，充分体现学生是学习的主人。课后，对课堂教学过程做好合理、有效的反思，从而有效改善自身的教学，提升教学能力。
【设计思路】：
由成语交流引入对课文的学习，继而从讲故事入手，让学生对“螳螂捕蝉”这个故事有一个整体形象的感知。重点引导学生品“劝”，感悟人物形象，通过大臣的“劝”与少年的“劝”的对比以及对少年语言行为的品读，体会少年的聪明，学习通过委婉的方式阐述自身的观点。在把握人物的基础上进一步的提升，指导学生表演故事，提升能力落实利用。 【教学过程】：
一. 说成语，导入学习
1.师：同学们，学习到现在，我们已经积累了不少的成语，能说说吗？
2.学生交流
3.师：在这些成语中，有哪些是来自寓言故事的成语呢？
最新苏教版小学语文六年级下册《螳螂捕蝉》阅读训练(精品)
阅读训练
少年说：“花园里有一棵树，树上有一只蝉。蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝
着露水，却不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉，却不知
道有只黄雀在它的身后。”
吴王夸奖说：“你看得真仔细！那黄雀要捉螳螂吗？”
少年接着说：“是的，黄雀伸长脖子正要啄食螳螂，却不知道我拿着弹弓在瞄准它呢。蝉
、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！”
听了少年这番话，吴王恍然大悟，他说：“你讲得太有道理了！”于是打消了攻打楚国的
念头。
1．这段文字选自课文《 》，后来这个寓言故事演变成一句成语：
，告诉我们__ （3分 ）
2．根据短文内容填空。（3+2分）
蝉眼前的利益是__ _______，身后的祸患是__ _________；螳螂眼前的利益是
____，身后的祸患是_____；黄雀眼前的利益是 _ ， 身后的祸患是__ __。
蝉、螳螂、黄雀三者的共同点是只顾___ ______，不顾_ _____。
3．听了少年这番话，吴王恍然大悟，他悟出了什么？（2分 ）
__ _ 4．你想夸夸这个少年吗？试试看。2分
______
1、螳螂捕蝉 螳螂捕蝉，黄雀在后
在做事前要考虑后果，尽量做到顾全大局。
2、露水 螳螂 蝉 黄雀 螳螂 少年 _眼前的利益
身后的祸患
13、_他明白了攻打楚国，就会像蝉、螳螂、黄雀一样存在祸患，遭到诸侯国的攻击。4、从少年的机智、爱国等考虑。
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《螳螂捕蝉》文言文原文及译文
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