教学模式：高职英语教学模式研究
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
基于建构主义理论的高职英语教学模式研究
一
、
建 构 主 义 学 习 理论
另外 一 种 现 代 的英 语 教 学 模 式 是 “ 学 生 为 中心 ” 以 的 多媒 体 网 络 教 学 。教 师 利 用 教 学 课 件 和 软 件 以及 各 种声
建构 主 义学 习理 论是 认知 学 习理 论 的一 个重 要分 支 ， 早 由瑞 士 著 名 心 理 学 家 皮 亚 杰 （ ｉ ｅ） ２ 最 Ｐａ ｔ于 ０世 纪 ｇ
不 断 努 力 下 ，这 一 理 论 得 到 丰 富 和 发 展 并 逐 渐 形 成 了较
的学 习兴 趣 。 这 种 教 学 模 式 符合 建 构 主 义 理 论 以学 生 为 中心 的教 学 论 。
完 整 的体 系 。
建 构 主 义 理 论 的核 心 是 ：以学 生 为 中心 ． 调 学 生 对 强
摘 要 ： 高职 英语 教 学 模 式 应 该 在 建 构 主 义理 论 基 础 上 ， 坚持 “ 学 生 为 中心 ， 师 为 主 导 ” 原 则 ， 分 利 以 教 的 充 用 多媒 体 网 络 技 术 在 英 语 教 学 中的 优 势 ， 学 生 的 英 语 学 习创 设 情 境 ， 立 起 适 应 高职 学 生 “ 体 性 ” 点 的 英 为 建 个 特 语 教 学模 式 ， 开展 多样 化 的 课 堂 教 学 活 动 ， 养 学 生 的 自主 学 习 能 力 ， 加 英 语 学 习的 趣 味 性 。 而把 高职 英 语 培 增 从
式 造 成 了 英语 教 学 效 果 不 理 想 。
志 ， 直 受 到 各 类 高 职 院校 的 高 度 重 视 和学 生 的 青 睐 ． 一 也
一
直 是 各 类 高 职 学 院各 专 业 的必 修课 。但 在 教 学 过 程 中
高职高专院校有效英语教学模式的研究
高 职 高 专 院 校 有 效 英 语 教 学 模 式 的 研 究
◆ 马丽华
（ 石家庄幼儿师范高等专科学校 ）
【 摘要】随着全球 化的发展 ， 英语 的学习与应用在我们 的 日常生活中变得越来越重要 ， 特别是对 于高职高专院校的 学生 来说 ， 学好 一 门外 语就等于比别人更 多出一个求职 的手段。但 目前在 高职 高专院校 的英语教 学 中， 学生的起点低 ， 基础相 对较 薄弱 ， 大学英语 的学 习内 对
些学生学习超前的情况 ， 针对 这种情况 要进行分 级教学 ， 对基础 稍差 的学 高中英语注重语法上的教学 ， 那么在高职英语 的教学 内容就是要 针对 生进行专门性的辅 导， 保证 任何 一个学 生都 能学有 所得。在 新生 入学 之
学生的专业进行与其相关的教学 内容。 比如旅 游英语 ， 这是一 门既要 能掌 初 ， 可以对学生进行一般 的英语摸底测试 ， 出好 、 差三个 等级 ， 分 中、 以便 教
容 时常会觉得 力不从心。本文针对 了高职 高专院校英语教学模 式的普遍 问题 ， 提供 了几个有效的英语教 学模式。 【 关键词】高职 高专院校 英语教学 教 学模 式
一
、
前言
专 的英语教学深入展开与学生能力 的培养。
４ 教 育 设 备 的 不 足 ．
随着我国高等教育 内容的变化与发展 ， 从部分的精英教育 转变成实用 型人才的教育， 以高职高专 学校 越来越 多， 所 国家也 越来越 重视高职 高专
高职高专的教育和普通 高等教 育的差 别在于 ， 育 目标 和方 向不同 ， 教 高职高专主要是培养学生 的技术应用能力 ， 普通 高等教育则在于培养 学生
在高职英语教材的选择是在英语教学 中最重要的一步 ， 是顺 利完成教 的专业知识。当前 ， 各个职业技术院校在学生专业 的培养模式上 已经 形成 学任务和实现教学大纲 的基础 。教材 的选择 应 以增 强学生 的应用能 力 为 了自己的特色 ， 并且能逐步规范其专业 的教 育课 程。但是对于英语教 学方 主 ， 养 学生 英 语 兴 趣 为 辅 。 同 时扩 大 学 生 的 知 识 层 面 ， 拓 视 野 ， 高 自 培 开 提 面来说 ， 不是照搬 全日制本科教学 的方法 ， 是沿袭 中专教 学的传统 。导 就 身的文化 素养， 充分调 动学 生学 习英语 的积极 性。比如说 英美 国家 文化 致高职英语教学缺 乏特色性 、 针对性和科学 性。这也 是为什么英语教 育教 类、 文化交 际类 、 跨 国际礼仪类等 。这 样学生 在学 习英语 的同时也 了解 了 学质量不高 ， 不能适应社会发展 的需要。 英美国家的文化与我们 自身文化 的不同 ， 为以后毕业就业打下 了基础。除 四、 高职高专英语有效的教学模式 此之外， 还有旅游英语 、 商务英语 、 译等英 语专业 的学生 ， 们的教材 也 翻 他 是十分 的具有专 业性。 比如商务 英语 ， 注重培 养学 生把 商务与 英语相 结 合， 如何 用英语进行商务活动等 。 ２ 有针对性地进行教学 ． １ 因材施教， ． 特殊情况特殊处理 针对高职高专学 生的英语水平参差不齐的这个现 实， 教师应该 因材 施 教， 针对不同学生的不 同情况进行分级教学。防止有 些学生跟不上或者 有
基于职业能力培养高职英语教学模式研究[论文]
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基于职业能力培养的高职英语教学模式研究摘要：本文通过对高职英语教学现状和社会需求的分析，提出高职英语教学与专业教学紧密结合的必要性和可行性。
高职英语教学应根据其教学目的和学生特点，更新教学理念，改革教学模式，强化高职特色，将英语教学与职业能力的培养紧密结合，培养学生的英语应用能力，以满足社会需求。
关键词：职业能力高职英语教学教学模式实用性必要性随着经济全球化进程的加快，国际间的交流与合作日趋加强，英语作为国际化交流的基本工具，对人们工作和生活的影响越来越大。
高职教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产建设，服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。
英语应用能力，特别是职业英语能力的高低，将关系学生职业素质的高低和能否真正适应相关专业技术领域职业岗位的任职要求。
传统的以公共英语为主要目标的高职英语课程体系已不能适应现代高职教育教学改革的发展。
因此，加强高职英语教学的研究，解决公共英语与专业英语之间的衔接与融合问题，突出英语课程教学内容的实用性和针对性，具有十分重要的意义。
1.高职英语教学现状1.1高职公共英语教学目标定位不明确。
高职教育以培养学生的职业能力为目标，以培养技能为主线设计学生的知识、能力、素质结构。
现阶段，人们围绕专业课教学和学生技能培养，对专业课程体系的合理性、实践教学的设计与实施、如何提高学生的技能等问题探讨得比较多，而公共基础课在学生专业技能和素质的培养中及在学生未来可持续发展中的基础性作用等方面却探讨得比较少。
高职英语作为一门公共基础课程，由于其独特的地位和教学目标要求，使得无论什么专业的学生都要参与目标相同、教材统一、要求一致的英语教学。
各种英语等级考试成绩成为衡量英语教学质量的相对权威标准，教师的“教”和学生的“学”都是为了过级考试。
因此出于功利化的原因，英语教学归附于应试教育，英语应用能力的培养便成了难以企及的目标，学生也因此很难适应工作岗位对其英语能力的需求，这就严重背离了高职专业人才培养目标。
混合式模式在高职英语教学中的应用探究
混合式模式在高职英语教学中的应用探究一、混合式教学模式的基本特征混合式教学模式是指在传统的面对面教学和在线教学两种模式的基础上，结合两者之长，采用多种教学手段和资源，更加全面地促进学生的学习和发展的一种教学方式。
混合式教学模式具有以下几个基本特征：1. 教学资源的多样化：混合式教学模式不仅包括传统的教师授课和书面教材，还可以借助于多媒体教学资源、网络教学资源等，使学生在多种教学资源的辅助下更加深入地理解和掌握知识。
2. 学习环境的多样化：混合式教学模式通过线上线下的结合，使学生在校内课堂和线上学习中都能获得学习的机会，从而在不同的学习环境中形成更加全面的学习体验。
3. 学习方式的多样化：混合式教学模式能够通过大、中、小课堂、实验室、网上讨论、个人学习等多种学习方式，满足学生不同的学习需求，提高学习的灵活性和有效性。
通过以上特征的混合，混合式教学模式能够更好地满足不同学生的学习需求，提高学习效果，促进教学的个性化和差异化。
高职英语教学是培养学生语言能力和交际能力的重要课程，如何在英语教学中应用混合式教学模式，对于提高教学效果，培养学生综合能力具有重要意义。
1. 教学资源的多样化在高职英语教学中，传统的教学资源主要包括教师授课和教科书，但是这种传统教学资源的局限性已经不能满足学生的需求。
在这种情况下，混合式教学模式为英语教学提供了更多元化的教学资源和手段，例如：英语多媒体教学资源、网络教学资源等。
通过这些多元化的教学资源，学生可以更加深入地了解知识，提高学习兴趣和学习效果。
混合式教学模式使得英语教学不再局限于传统的课堂教学，通过线上学习平台，学生可以获得更多的学习机会，形成更加广泛的学习环境。
在这种多样化的学习环境中，学生可以更加充分地利用课外时间，实现学习的全方位发展。
传统的英语教学以教师为中心，学生主要是被动接受知识，在混合式教学模式下，学生可以通过网上讨论、个人学习等多种方式主动参与学习，灵活地调整学习时间和学习内容，从而更加有效地提高学习效果。
以专业为导向的高职英语分层教学实践研究
以专业为导向的高职英语分层教学实践研究摘要：本文旨在探讨以专业为导向的高职英语分层教学实践研究。
首先介绍了高职英语分层教学的背景和意义，然后探讨了以专业为导向的分层教学模式的特点和优势。
接着结合实际案例分析了这种教学模式在高职英语教学中的应用，最后总结了这种教学模式的有效性和可行性，并提出了相关建议。
一、引言近年来，以专业为导向的高职英语分层教学模式逐渐受到关注和推崇。
这种教学模式将学生的专业知识与英语技能相结合，旨在提高学生的整体素质和就业竞争力。
本文将就以专业为导向的高职英语分层教学实践进行研究和探讨，希望能够为高职英语教学提供一些新的思路和方法。
二、高职英语分层教学的背景和意义1. 高职英语教学的特点高职教育注重学生的就业能力培养，因此其课程设置和教学目标常常与特定的职业领域相关。
而英语作为国际通用的语言，对于高职学生来说，不仅是学习外语，更是提升就业竞争力的必备技能。
高职英语教学需要在保证学生英语基本功的兼顾培养学生在特定职业领域中的语言运用能力。
以专业为导向的分层教学，将学生分为不同的层次和专业领域进行教学，有助于提高学生的学习积极性和学习效果。
其一是能够更好地满足学生的实际学习需求，其二是有利于帮助学生建立自己的职业发展规划，更好地适应未来工作岗位的要求。
三、以专业为导向的分层教学模式的特点和优势1. 特点以专业为导向的分层教学模式主要特点在于对学生的分层和分专业教学。
通过对学生的语言水平和专业需求进行综合评估，将学生分为不同的层次和专业领域进行教学，从而使教学更加有针对性和实用性。
2. 优势四、基于实际案例的分层教学实践分析在基础层次的教学中，学校注重学生英语基本功的培养，侧重于词汇、语法和语音的训练。
在进阶层次的教学中，学校注重学生应用能力的提升，增加了听说读写的综合训练。
在专业层次的教学中，学校将学生按照不同的专业领域进行教学，针对性地加强了相关专业英语知识和技能的培养。
通过对该校分层教学模式的实践案例分析，我们可以看到，以专业为导向的分层教学模式能够使学生的学习更加有针对性和实用性，有利于提高教学效果和学生的就业竞争力。
高职院校英语实践教学模式研究与应用
课题组成员实力雄厚 ， 是一 支高 素质 的科研 队伍 。本课题组 成员 ６ 人 。其中具有 高级 职称 ２ 人， 中级职称 ４ 人 。 该课题组成 员多 次参 加过教学竞赛 、 评委 、 教辅员 、 学术 研讨 ， 并 多次被评 为
优秀工作者 ， 优秀教师等荣誉称号。在２ ０ １ １ 年第二届“ 外教社
堕 墼
ＮＯ ． Ｏ１ Ｔ Ｉ ＭＥ Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ Ａ Ｔ １ ０ Ｎ ． Ｊ ａ ｎ ｕａ ｒ ｙ
高职 院校英语 实践教 学模 式研 究与应 用
郑桂 莲
摘要 ： 随着国家对高职院校的重视 以及规模的迅速发展 ， 如何将 高职院校的学生培养成实用型、 技 能型人才成为我们考虑的重点。本 文对我 院实际英语教学现状进行 了分析 ， 依托校企合作 ， 着重在 实践教 学模式方面对英语教学改革提 出了对策并进行了实践。 关键词 ： 实践教 学 教 学模 式 教 学改革 教 学方法
有所用。
本着高职英语 “ 以应用为 目的 ， 以必需 、 够用 为度 ” 的原则 ， 加 大了教学改革力度 。伴 随职业 岗位需求 的不断演变 ， 高职英语 教 育应具有前瞻 陛， 实现教学 理念 的转 变 ， 教学方法也随着转变 。 解决 “ 如何 教” 的问题 ， 即关注点在解决 “ 如何教 ” ， 是深化 高 职英语教学改革急待解决 的课题 。 实际教学 中 ， 以各种不 同的方式如学 生作陈述报告 、 小组讨 论、 课上讨 论或辩论等 ， 将学生 的学习积极性 和 自主性得 到充分 的发挥 ， 具体在以下三个方面努力 ：
中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ０ 文献标识 码 ： Ｃ ＤＯＩ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ — ８ １ ８ １ ． ２ ０ １ ３ ． Ｏ １ ． ０ ２ １
关于高职英语教学模式的创新探讨
关于高职英语教学模式的创新探讨摘要：多年来，高职院校的英语教学多采用传统的教学模式，重理论轻讲解和实践练习，这与高职院校培养人才的目标不尽相符。
文章针对这一英语教学中存在的问题，探讨了高职英语教学中的创新模式。
关键词：高职英语教学；模式创新；开放式教学改革教法，创新教学，提高教学质量，是高职英语教学中的一个重要目标。
本文探讨了英语教学的创新模式，建立互动的教学模式，实施开放式教学；依据创新教育思想确立全新的课堂教学目标和评价体系；发挥学生的能动性，营造宽松、自由的课堂教学环境。
一．建立互动的教学模式，实施开放式教学在语言教学中，教师要确立以学生为主体、学生为中心的概念。
课堂教学的内容和组织形式都必须向学生的实际需要开放。
总之，课堂教学的内容不能僵化，形式要务求多样，一切都应该满足学生的实际和教学的实际。
建立互动式教学模式，可以从以下几个方面着手实施：（一）教学内容的开放现代社会生活丰富多彩，信息交流便捷快速，学生获取知识的渠道也日益广泛。
教师在教学中，可以组织学生搜集一些他们感兴趣的、有利于个性培养和创造性思维发展的内容。
教学内容的开放，可以结合不同的课文，做出相应的调整。
既可以是搜罗某类词汇，也可以是查找某一文化概念或历史现象的相关资料，还可以是就某一题材，让学生自行发挥想象，续写或改写课文的故事。
比如，从课本中选出个别佳作，让学生表演，收到了良好的教学效果。
而且，通过改写，学生对故事叙述视角的转换（shift of narrating perspective）有了更为深刻的理解。
（二）课堂教学过程和教学手段的开放所谓教学过程的开放，就是要打破一些课堂教学法的常规，打破传统的质量评价观念。
首先，在教学手段上，要充分利用现代多媒体技术的发展，进行多手段、多模式的教学。
制作powerpoint课件，有条件的前提下，在语言教学中穿插一些英语原声影音内容，尽可能地给学生创造出良好的英语语言学习环境。
其次，教师在课堂教学中，要充分鼓励学生的参与。
以学生为中心的互动教学模式在高职英语教学中的尝试
以学生为中心的互动教学模式在高职英语教学中的尝试【摘要】本篇文章探讨了以学生为中心的互动教学模式在高职英语教学中的尝试。
通过对高职英语教学现状的分析，引入了学生参与度高、灵活性强的互动教学模式，并介绍了该教学模式的具体实践尝试。
进一步对实践效果进行分析，探讨了学生学习积极性、自主性等方面的变化。
最后对教学模式进行改进与展望，总结了学生为中心的教学模式在高职英语教学中的重要性，展望了未来的发展方向，并提出了相关建议。
这一研究对于促进高职英语教学质量的提升，培养学生的综合能力具有重要意义。
【关键词】高职英语教学、学生为中心、互动教学模式、实践尝试、实践效果、教学模式改进、展望、建议1. 引言1.1 研究背景高职英语教学一直以来都是一个备受关注的话题，随着教育理念的不断更新和发展，以学生为中心的互动教学模式逐渐成为教学改革的热点。
在传统的高职英语教学中，教师往往是知识的传授者，学生则是被动接受和消化知识的对象。
这种单向传授的教学模式难以激发学生的学习兴趣和主动性，也无法充分发挥学生的学习潜能。
有必要对高职英语教学中的教学模式进行改革和创新，引入以学生为中心的互动教学模式。
这种教学模式注重学生的参与和主体地位，教师不再是单纯的知识传授者，而是学生学习的引导者和促进者。
学生在这种教学模式下将更加积极主动地参与到学习活动中，与教师和同学展开有效的互动交流，共同探讨和解决问题，从而达到更好的学习效果。
本文将在高职英语教学中尝试以学生为中心的互动教学模式，探讨其在教学实践中的具体应用和效果，以期为高职英语教学的改革和创新提供一些参考和借鉴。
1.2 研究意义高职英语教学一直是教育领域的重要课题。
以学生为中心的互动教学模式在高职英语教学中的尝试，具有重要的研究意义和实践意义。
这种教学模式能够更好地满足学生的学习需求，激发学生学习的主动性和兴趣，提高教学效果。
这种教学模式能够有效促进师生之间的互动，打破传统的单向教学模式，构建起更加平等和良好的师生关系，有利于教师和学生之间的良性互动和沟通。
高职英语专业思辨性阅读教学模式研究
高职英语专业思辨性阅读教学模式研究摘要：随着当今社会信息爆炸和知识革命的不断加速，高职英语专业思辨性阅读能力的培养成为教学的重点。
本文从阅读教学的角度出发，探讨了高职英语专业思辨性阅读教学模式，包括建立语境意识、强化阅读技巧、培养思辨能力等方面。
通过有效的思辨性阅读教学模式，高职英语专业学生能够更好地进行阅读理解和提高专业素养。
英文题目：An Investigation on the Teaching Model for College EnglishMajors' Critical Reading Skills随着国家经济的迅速发展和全球化的蓬勃发展，高职英语专业的学生需要具备更加优秀的语言和思维能力。
在这种情况下，思辨性阅读就成为了高职英语专业教育的重中之重。
一、阅读教学的新思路在传统英语教育中，阅读教学主要还是依赖于单纯地翻译和记忆单词，忽略了学生对语境的理解和思考能力。
而在高职英语专业中，阅读理解和思辨能力是非常重要的。
因此，通过新的思路和方法，在高职英语专业中培养学生思辨性阅读的能力就变得至关重要。
二、思辨性阅读的特点思辨性阅读是一种高度提升思考能力的学习方式，具有以下几个特点：1.重视对语境的理解思辨性阅读需要对语境进行深入的理解，才能在阅读中深入思考问题并独立分析思考。
特别是在高职英语专业中，语境的重要性更是不可忽视。
2.注重语言能力和思维能力的融合思辨性阅读需要和语言能力进行充分的融合，在思考过程中通过语言来构建思维模型，进一步提升思考和表达能力。
3.强调对细节的把握和分析能力思辨性阅读不仅注重文章的整体理解，还需要通过对文章细节的分析和把握，深入挖掘文章深层次的意义和内涵，进一步提升思考能力。
1.建立语境意识语境是文章意义的重要载体。
因此，在高职英语专业教学中，需要创造条件帮助学生习得语境意识。
在教学中，可以通过多媒体展示、角色扮演等方式帮助学生更好地理解和掌握语境的使用和运用。
高职英语教学模式改革的探讨与研究
开 ，以 学 生 为 中 心 ，充 分 调 动 学 生 的 主 动 性 和 积 极 性 。 比 班 同 学 都 通 过 了 全 国 大 学 英 语 Ａ 级 考 试 ，还 有 近 三 分 之 一
学 生 积极 思 考 ，主 动 回答 问题 ，参 与 形 式 多样 的语 言 实 试 ，基本 达到 了本 科层 次 的要 求 。实践 证 明 ，只有转 变 传 践 ；教师要 积极 引导 学生 主 动读 、主 动 听 ，提 高学 生 的英 统 的教 育 观 念 ，并 与 教 学 内容 、方 法 和 手 段 的 改革 相结
学 英语 应 用 考 试 ， 内容 综 合 而 广 泛 ，从 浅 入 深 、循 序 渐
在 教 学 方 法 和 手 段 的改 革 上 ，首 先 ，在 课 堂 导 人 环 容 有 关 的 话 题 让 大 家 自 由进 行 讨 论 ，既 活 跃 了 课 堂 气 氛 ，
的形成 和创 造性 思 维能 力 的发展 。另外 ，传统 的英 语 教学 进 ，又 注重趣 味性 、应 用性 ，深受 广大 师生 的欢迎 。 燥 无 味 的教学 手段 。高 职英语 教 材 的选择 上没 有 突 出实用 节 ，教 师 可 以先 安 排 每 日的 主 题 演 讲 或 提 出 一 个 与 课 文 内
隔
第１ ２卷 第 ２期 Ｖ １２ ｏ１ 。 ． Ｎ． ｏ２ 杜 悦 ： 高 职 英 语 教 学 模 式 改 革 的 探 讨 与 研 究
。 翟重重■
２ 高职教 师 的英语教 学现 状 、
位需 求 出发来 确定 教 学 目标 ，安排 与实 际生 活 和工作 环 境
传 统 的高 职英 语教 学一 直沿 用精 读 教学模 式 ，致 使 在 相贴 近 的教学 内容 。近几 年 ，我们选 用 崭编 实用 英语 综