《How tall are you？》教学设计
1
教案
教学课题 Unit 1 How tall are you? A Let’s learn & Do a survey and report
学科 英语 教材目次 人教版小学六年级下 课时
第一课
时
教学目标
知识与能力；
能听、说、读、写单词taller，longer，older，younger，
shorter。
过程与方法；
能听懂句子:How tall are you? I’m 1.61 metres. I’
m taller. You’re older than me, too.能运用所学内容完成“Do
a survey and report”任务。
情感态度价值观；
能在课堂活动中运用所学的语言进行交际，培养学生
学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心。
教学重难点
1.
能够听、说、读、写5个形容词的比较级形式，并能在实际情境
中运用。
2.
正确理解形容词比较级的意义。
3.能根据某一情境使用含有形容词比较级的句型替换描述。
教学方法 师生互动
教学准备
单词卡片，录音机及录音带或教学光盘，多媒体课件，卷心尺（或其
他可测身高的仪器）
教学过程
教师行为 学生行为
设计意图
Step 1:Warm-up
1.日常口语问候。
2.谈话导入。（打开课
件，播放人物图片，如果有
本班学生的照片或者学生喜
欢的明星的照片更好）
T: Look! I’m tall and
strong. How about you?
S1:I’m thin and
学生问候老师
谈话导入，引起学生的兴趣
2
short. What’s your father
like?
S2:My father is very
strong. And he is taller
and older than me.
Step 2:Presentation
1.教学句型:How tall
are you? I’m … metres.
He’s / She’s … metres.
(1)T:how tall are
you?
（教师出示测身高体重
的量器）
T: Tom is 1.55 metres.
Linda is 1.60 metres.
（教师帮几位学生测身
高）
(2)教师板书并领读句
子:Tom is 1.55 metres.
Linda is 1.60 metres.
(3)学生轮流上前测身
高，下一位同学问:How tall
are you?
（4）学生根据测量结果回
答:I’m … metres.
学生配合老师测量身高学习新句
型
设置情境，加深学生的理解，
更好的练习。
教学形容词的比较级
taller,shorter,longer,yo
unger,older及其用法。
(1)教师接着上面的环
节，对最后一名学生说:You’
re 1.66 metres.I’m 1.64
metres.You’re taller than
me.I’m shorter than you.
教师可与该生站在一起比
较，让学生理解句子（特别
是than）的意思。
(2)教师板书句子，并领
读tall—taller,short—
shorter,old—older等，同
时教读than。
(3)T:Which is taller
/ shorter?［出示长颈鹿
（giraffe）和梅花鹿（deer）
学生试着用比较级说句子 用各种方式让学生理解比较
级的含义，并学会运用。
3
的图片］引导学生用完整的
句子回答，如:The giraffe
is taller than the deer.
(4)T:How tall is Yao
Ming / Cheng Long?（出示
姚明和成龙的照片，分别标
上两人的身高和年龄）S:He’
s … metres.
(5)然后鼓励学生用所
学的比较级说句子。S:My
friend is taller than me.
He is … metres.
(6)学生两人一组进行
练习，互问年龄，然后练习
“You’re older / younger
than me.”句型。
（7）说一说，猜一猜。学生
描述班上的一位同学，比如：
She is short and thin. She
is active. She has longer
hair than me.其他学生猜测
是哪位同学，再由猜出者出
下一个谜语请全班同学继续
猜。
让学生仔细观察板书，
教师适时点拨语法: than前
面要用形容词比较级, 简单
介绍形容词的比较级。一种
情况可以是在形容词的后面
直接加“-er”。
4.听读正音。（Let’s
learn）
(1)让学生听录音，认真
地感觉-er在单词末尾的发
音。
(2)让学生跟着录音机
读。
(3)学生在小组内用本
组自制的单词卡练读单词:
一人持卡，一人读，其他人
做出相应单词的动作。进行
完一轮后就替换一次读单词
的人选继续进行，直到本组
学生跟读，相互正音
使学生的读音准确性更高。
4
内每个成员都读一遍单词。
在这个过程中，学生互相学
习，互相正音。
Step 3：Consolidation
and extension
1.I say, you do.规则:
教师先出示本课五张词卡，
学生齐读。接着打乱词卡顺
序，任抽一张，词卡面向全
体学生，教师猜读单词，学
生根据要求或跟读或做动
作。（五个形容词比较级的
听、说和认读的操练）
T: Let’s play. If I’
m right, follow me. If I’
m wrong, just do it.（两
手臂交叉）
2.快速拼词游戏，给出
打乱的字母，让学生用这些
字母拼出单词，看谁拼得又
对又快。（写的操练）
3.句子接龙。规则: 全
班四人一小组，根据实际情
况灵活运用今天所学习的五
个新词造句，并且能够将自
己与他人进行比较，用英语
表述出来。(主句型的操练)
S1:I’m 1.59 metres.
S2:I’m 1.60 metres.
I’m taller than you.
S1:You’re taller than
me.I’m shorter than you.
4.Let’s chant.
（或根据本课内容自编
chant）
5.小小调查员。四人一
组调查同伴的身高、年龄，
最后用比较级做汇报。
（Do a survey and
report）
T: How tall is Zhang
Peng?
学生配合老师同学进行句子的练
习
用各种方式练习句子，使学
生灵活运用句型。
5
S:He is 1.61 metres.
T:Who is older, Zhang
Peng or John?
S:Zhang Peng.
T:Zhang Peng is taller and
older than John.
7.学后反思:让学生总
结这节课的收获。
Step 4:Homework
1.课后抄写并默写
younger,older,taller,sho
rter,longer等词汇。
2.熟读Let’s learn版
块的内容。
3.调查家人的身高、体
重，并模仿Let’s learn写
句子或编对话。
4.完成练习册对应练习。
完成课后练习
练习句型，复习词汇和句子。
板书设计
Unit 1 How tall are you?
tall—taller long—longer old—older young—younger
short—shorter
How tall are you?
I’m 1.61 metres.
教学反思
本课时的教学内容以生活为背景，主要话题是询问身边的人或事物的
相关信息并做比较。例如：人的身高、体重、年龄等。这节课的教学
尽量将生活融入课堂，在真实的比较活动中用英语来进行交际，激发
学生学习英语的兴趣。结合上节课所学的形容词比较级的单词，这一
课时主要是要教会学生用形容词的比较级来谈论自己或他人的身高、
体重、年龄以及谈论怎样对物体的长度、大小进行比较。为了避免枯
燥无味的教学课堂，提高学生的学习效果，在教学中要注重引导学生
将所学的语言运用于实际中。如布置学生感兴趣又乐于完成的任务—
—采访，让学生模拟采访明星，了解明星们的身高和体重等。“任务
型”教学模式的运用，使学生有了明确的任务目标，能够主动参与课
堂实践。在不断的实践过程中，加深学生对于比较级的理解及运用。
《HowTallAreYou》教案范文
《How Tall Are You》教案范文一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读“How tall are you?”及相关回答。
（2）能够正确使用“I’m tall”来描述自己的身高。
2. 能力目标：（1）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
（2）能够通过观察和测量，了解并比较同学们的身高。
3. 情感目标：（1）培养学生的合作意识。
（2）增强学生对身高的认识，培养正确的身高观念。
二、教学重难点：1. 教学重点：（1）掌握问候语“How tall are you?”及回答。
（2）能够正确使用“I’m tall”来描述自己的身高。
2. 教学难点：（1）正确发音“How tall are you?”及回答。
（2）运用所学知识进行实际交流。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）教材《How Tall Are You》。
（2）身高测量工具（如尺子）。
（3）教学图片或卡片。
2. 学生准备：（1）提前了解身高的相关知识。
（2）准备好测量身高的工具。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或卡片，引导学生讨论身高话题。
（2）播放歌曲《How Tall Are You》，激发学生兴趣。
2. 新课呈现：（1）教师展示教材中的图片，引导学生观察并描述图片中人物的身高。
（2）教师引导学生模仿发音“How tall are you?”及回答。
3. 课堂活动：（1）分组活动：学生分组，互相测量身高，并用“I’m tall”进行描述。
（2）小组竞赛：各小组派代表进行身高竞赛，增加课堂趣味性。
4. 巩固练习：（1）教师创设情景，让学生运用所学知识进行角色扮演。
（2）学生互相提问身高，并用所学句子进行回答。
五、作业布置：1. 抄写单词和句子：How tall are you? I’m tall.2. 家庭作业：与家长一起测量家庭成员的身高，并用英语描述。
教学反思：本节课通过图片、歌曲、活动等多种教学手段，引导学生掌握了身高相关的英语知识。
六年级英语教案 How tall are you-全国一等奖
Unit 1 How tall are you教学设计A Let’s learn一、教材分析：本节学习的是形容词比较级，让学生学会并能运用含有比较级的简单句子。
在此之前，学生已经学过本节所有形容词的原形，这些形容词是对人体外貌的描写，与学生密切相关，学生学起来会感觉容易且兴趣浓。
二、教学目标与要求：1．能够听、说、读、写形容词的比较形式：taller, stronger, older, younger 和shorter 2．能够用句型：I’m……cm tall He/ She’s ……cm tall 描述自己和他人的身高。
3．能够用句型You’re taller than your brother I’m older than you 进行年龄和身高的比较。
4．能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。
三、教学重、难点：1．重点是能够听、说、读、写A Let’s learn 部分五个形容词的比较级形式；并能用含有比较级的句型替换关键词进行问答。
2．难点是能够听、说、读、写四会单词；并能根据某一情境使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答；长度单位cm的完整形式centimeter的发音也是本课的教学难点。
四、教学过程：SteYao229 cm 189 cm4.YaoYaoYao229 cm189 cmYao155 cm155 cmYao152 cm155 cm151 cmme.e tothe意图：此环节给学生展示的机会，检查学生在实际情况下的运用能力。
5.Let’s try1.Steily and introduce the members to others: I am 152 cm tall My sister is 148 cm tall I am taller than my sister My mother is39 years old My father is 40 My mother is younger than my father Loo at my ymother2 Do eercise 给出表格，让学生写出三句含比较级的句子，可小组讨论。
人教PEP版英语六年级下册Unit1《HowTallAreYou》(Letssing)说课稿
人教PEP版英语六年级下册Unit 1《How Tall Are You》（Lets sing）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六年级下册》Unit 1《How Tall Are You》是一个关于身高和年龄话题的单元。
本节课的主要内容是让学生能够听懂、会说、会读关于身高和年龄的词汇和句子，并能够运用所学知识进行简单的交流。
在单元的Let’s sing部分，学生将学习一首名为“How Tall Are You”的歌曲，通过歌曲的形式进一步巩固本节课所学的内容。
二. 学情分析在进入六年级下册的学习之前，学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备了一定的听说读写能力。
同时，他们对于身高和年龄这一话题并不陌生，有一定的生活经验可以借助。
但是，六年级的学生注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学活动来吸引他们的注意力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于身高和年龄的词汇和句子，理解并能运用所学知识进行简单的交流。
2.能力目标：通过歌曲和游戏等活动，提高学生的听说能力和团队协作能力。
3.情感目标：培养学生积极参与课堂活动，乐于交流的良好学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于身高和年龄的词汇和句子。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的交流，并在实际情境中正确运用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法和交际法，通过创设情境，引导学生参与各种课堂活动，提高他们的听说能力和团队协作能力。
同时，我将运用多媒体教学手段，如歌曲、图片、游戏等，来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放《How Tall Are You》歌曲，让学生跟随歌曲一起唱，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.展示（10分钟）：教师展示身高和年龄的词汇和句子，学生听后进行模仿和跟读。
3.实践（10分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行身高和年龄的问答。
《HowTallAreYou》教案范文
《How Tall Are You》教案范文一、教学目标：1. 知识目标：a. 学生能够听懂、会说、会读"How tall are you?" 及其回答"I'm tall."。
b. 学生能够理解并运用"I'm years old." 描述年龄。
c. 学生能够听懂、会说、会读"What's your name?" 及其回答"My name is”。
2. 能力目标：a. 学生能够在日常生活中用英语进行简单的自我介绍。
b. 学生能够在小组活动中用英语进行简单的交流。
3. 情感目标：a. 学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
b. 学生能够通过学习英语，增强自信心。
二、教学重点与难点：重点：1. 学生能够听懂、会说、会读"How tall are you?" 及其回答"I'm tall."。
2. 学生能够理解并运用"I'm years old." 描述年龄。
3. 学生能够在日常生活中用英语进行简单的自我介绍。
难点：1. 学生能够正确使用"How tall are you?" 及其回答"I'm tall."。
2. 学生能够正确使用"I'm years old." 描述年龄。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2. 交际教学法：通过小组活动，让学生在实际交流中提高英语口语能力。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
四、教学准备：1. 教学课件：包含图片、动画等素材，辅助学生理解。
2. 实物道具：如身高尺、玩具等，用于展示和练习。
3. 录音设备：用于播放英语音频，提高学生的听力能力。
《How-tall-are-you？》教学设计
（4）学生根据测量结果回答:I’m … metres.
学生配合老师测量身高学习新句型
设置情境, 加深学生的理解, 更好的练习。
教学形容词的比较级taller,shorter,longer,younger,older及其用法。
(1)教师接着上面的环节, 对最后一名学生说:You’re 1.66 metres.I’m 1.64 metres.You’re taller than me.I’m shorter than you.教师可与该生站在一起比较, 让学生理解句子（特别是than）的意思。
(2)教师板书句子, 并领读tall—taller,short—shorter,old—older等, 同时教读than。
学生跟读, 相互正音
使学生的读音准确性更高。
Step 3: Consolidation and extension
1.I say, you do.规则:教师先出示本课五张词卡, 学生齐读。接着打乱词卡顺序, 任抽一张, 词卡面向全体学生, 教师猜读单词, 学生根据要求或跟读或做动作。（五个形容词比较级的听、说和认读的操练）
T.Let’.play.I.I’.right.follo.me.I.I’.wrong.jus.d.it.（两手臂交叉）
2.快速拼词游戏, 给出打乱的字母, 让学生用这些字母拼出单词, 看谁拼得又对又快。（写的操练）
3.句子接龙。规则: 全班四人一小组, 根据实际情况灵活运用今天所学习的五个新词造句, 并且能够将自己与他人进行比较, 用英语表述出来。(主句型的操练)
1.教学句型:Ho.tal.ar.you.I’..metres.He’..She’..metres.
六年级下册英语教案《UnitHowtallareyou3PBLet'slearn》人教
六年级下册英语教案《Unit How tall are you 3 PB Let’s learn》人教一、教材分析本教案是对《人教版小学英语》六年级下册Unit 3 How tall are you?第三部分PB Let’s learn的教学。
此部分主要教授学生家庭关系及人的身高的表达方式和人称代词my和your的使用。
二、教学目标1.能够说出人的身高并熟练使用以下句型：–How tall are you?–I’m ____ cm tall.–How tall is your father/mother?–He/She is ____ cm tall.2.能够正确使用人称代词my和your来表达身高及家庭关系。
3.能够通过合作学习方式进行活动，并促进学生团队协作能力的发展。
三、教学重点1.学生能够说出人的身高并熟练使用以下句型：–How tall are you?–I’m ____ cm tall.–How tall is your father/mother?–He/She is ____ cm tall.2.学生能够正确使用人称代词my和your来表达身高及家庭关系。
四、教学难点学生能够通过合作学习方式进行活动，并促进学生团队协作能力的发展。
五、教学方法1.情境教学法：营造出真实的情境，引导学生运用所学语言。
2.合作学习法：鼓励学生相互合作，探讨和解决问题，培养团队协作能力。
3.演示法：教师配合实际教具，对所讲内容进行演示。
六、教具1.教师课件：ppt2.实物：身高计、别针、毫米纸等3.学生学习卡片：包括图片和所学语句、生词等七、教学步骤Step 1 自我介绍教师通过自我介绍，介绍自己的身高并引入本课的内容。
Step 2 新课导入1.教师出示一个身高计，让学生观察它的存在的意义，并引出本课的学习内容。
2.根据学生的身高进行绘图活动，让学生测量并记录自己的身高，并用所学语句进行描述。
Step 3 学生自主学习1.学生自学学习卡片，学习所需语言结构及语音，并对学会的内容进行总结和汇报。
《How-Tall-Are-You》教案
《How Tall Are You》教案第一章：课程简介1.1 课程背景本课程旨在通过学习《How Tall Are You》这首歌曲，让学生掌握基本的英语身高表达方式，并能够用英语进行简单的身高交流。
1.2 教学目标1. 能听懂并唱出《How Tall Are You》这首歌曲。
2. 学会用英语询问和表达身高。
3. 能够用英语进行简单的身高交流。
1.3 教学内容1. 歌曲《How Tall Are You》的歌词及旋律。
2. 身高相关的英语词汇：short, tall, height, feet, inches。
3. 身高表达句型：How tall are you? I'm feet inches tall.第二章：歌曲学习2.1 教学目标1. 学会《How Tall Are You》的歌词及旋律。
2. 能够跟着音乐唱出歌曲。
2.2 教学内容1. 歌词学习：分析并理解歌词中的身高表达方式。
2. 旋律练习：跟着音乐练习歌曲旋律。
3. 合唱练习：分组进行合唱练习。
第三章：身高表达句型学习3.1 教学目标1. 学会用英语询问身高。
2. 学会用英语表达自己的身高。
3.2 教学内容1. 身高表达句型介绍：How tall are you? I'm feet inches tall.2. 情景练习：模拟身高问答场景，进行角色扮演。
第四章：身高词汇学习4.1 教学目标1. 学会身高相关的英语词汇。
2. 能够正确运用这些词汇进行身高描述。
4.2 教学内容1. 身高词汇讲解：short, tall, height, feet, inches。
2. 词汇练习：用这些词汇进行身高描述的练习。
第五章：身高交流活动5.1 教学目标1. 能够用英语进行简单的身高交流。
2. 提高学生的口头表达能力。
5.2 教学内容1. 身高问答游戏：学生之间进行身高问答，增进相互了解。
2. 小组讨论：以小组为单位，讨论并分享身高话题。
Unit 1 How tall are you第6课时示范公开课教学设计【英语人教PEP六下】
Unit 1 How tall are you?Part B Let’s check教学设计一、教学目标1. 能够熟练掌握本单元重点词汇：younger, older, taller, shorter, longer, thinner, heavier, bigger,smaller, stronger, than。
2. 能够巩固并综合运用句型“How tall are you? I’m … How heavy are you? I’m … I’m … thanyou. What size are your shoes? My shoes are …”比较人、物的外貌特征。
二、教学重点及难点重点：1. 熟练掌握词汇：younger, older, taller, shorter, longer, thinner, heavier, bigger, smaller, stronger, than。
2. 熟练掌握句型：“How tall are you? I’m… How heavy are you? I’m… I’m…than you. What size are your shoes? My shoes are …”难点：能够巩固并综合运用句型“How tall are you? I’m… How heavy are you? I’m … I’m … than you. What size are your shoes? My shoes are…”比较人、物的外貌特征。
三、教学过程四、板书设计Unit 1 How tall are you?Part B Let’s checkKey words:younger, older, taller, shorter, longer, thinner,heavier, bigger, smaller, stronger, than。
Key sentences:— How tall are you? — I’m…— How heavy are you? — I’m … I’m … than you.— What size are your shoes? — My shoes are …。
六年级下册英语优质教案-Unit 1 How tall are you？-人教(PEP)版 (4)
PEP小学英语六年级下册Unit1A Let’s learn教学设计教学目标：1.能听、说、读、写形容词的比较级形式：younger older taller shorter longer。
2.能够正确运用上述单词描述人物的外貌特征。
3.能够运用句型How tall are you? I’m …metres. I’m … than you.询问和描述自己和他人的身高。
4.能够调查同学的年龄和身高，并就调查结果进行分析比较并汇报。
5.在学习中，培养交流和合作的意识，教育学生营养均衡，不偏食。
教学重点、难点：1.重点：掌握本课时的四会单词。
2.难点：能够在真实的情境中运用含有形容词比较级的句型。
教学准备：课件、词卡教学过程：一、warm-up1.GreetingGood morning, boys and girls!How are you?2.Let’s do3.Play a game: 火眼金睛二、Preparation1.教学：How tall are you? taller shorter(1)出示姚明的图片：Look, who is he? What’s he like? 学生回答：He’s Yao Ming. He’s tall. T: Do you know how tall is he? Look! 接着出现2.26m，“Wow, he is 2.26 metres. 教学：point metres(2) 出示Zhang Peng 的图片：Who is he? Guess ! How tall is he? 让学生用He’s …metres. 回答，教师用up and down来提示学生。
(3) T: Zhang Peng is 1.65 metres. I’m 1.61 metres. How tall are you? 引导学生回答：I’m … metres. T: Oh, I’m taller.或者I’m shorter.来比较。
《HowTallAreYou》教案范文
《How Tall Are You》教案范文一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生掌握询问身高的交际用语：How tall are you? I’mmeters tall.（2）让学生能够正确使用长度单位：meters, centimeters。
2. 能力目标：（1）培养学生用英语进行简单的人际交流。
（2）提高学生的听说能力和团队协作能力。
3. 情感目标：（1）培养学生热爱生活，关注自己和他人的特点。
（2）培养学生自信、开朗的性格。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）询问身高的交际用语：How tall are you? I’mmeters tall. （2）长度单位：meters, centimeters。
2. 教学难点：（1）如何正确使用长度单位进行身高描述。
（2）如何运用交际用语进行实际操作。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习并运用英语。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂活动，培养学生的主体意识。
3. 任务型教学法：通过完成小组任务，提高学生的团队协作能力。
四、课前准备1. 教师准备：（1）制作身高测量工具（如尺子）。
（2）准备相关图片、卡片等教学资源。
2. 学生准备：（1）预习相关单词和句型。
（2）准备自我介绍。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生进行简单的英语对话，营造轻松的课堂氛围。
（2）学生进行自我介绍，介绍自己的姓名、年龄、年级等基本信息。
2. 引入（10分钟）（1）教师展示身高相关的图片，引导学生谈论身高话题。
（2）教师提问：Can you guess how tall I am? 学生猜测并回答。
3. 呈现（10分钟）（1）教师展示身高测量工具，介绍长度单位：meters, centimeters。
（2）教师示范如何用英语询问身高和回答身高。
4. 实践（15分钟）（1）学生分组，进行身高测量活动。
（2）学生用英语描述自己和他人的身高，并记录在卡片上。