很抓教学常规管理-努力提高教学质量教学文稿
很抓教学常规管理 努力提高教学质量 尊敬的各位领导：大家好！ 这几年，我校坚持科学发展观， 坚持以人为本， 坚持学生全面发展的办学理 念，提出了“向课堂要质量，向科研要质量，向管理要质量”的质量观。在教学 常规管理工作中进行了一些尝试与改革， 取得了较好的成效， 在交流的过程中如 有不足之处，诚恳地希望各位领导提出宝贵的意见。 下面我谈谈我校的几点做法： 一、树立领导的表率作用 领导班子的工作能力直接关系到学校的发展和办学水平， 学校要求全体班子 成员在工作上勇于创造、 乐于合作， 倡导把“服务”当工作， 要求班子成员思想 上爱岗敬业，业务上务实求精， 作风上廉洁自律。遵循“谁主管谁负责”的原则， 形成了层层有责任， 事事有人管的良好运行机制， 出现了“领导带头干， 师生跟 着来”的可喜局面。每个值周的领导，每天总是上班先到，下班后走，他们白天 查教师上课，晚上查教师辅导、班主任的守堂，处理偶发事情，学校教学次序井 然。 二、狠抓教学常规，实施精细化过程管理。 1、建章立制，抓落实到位
“没有规矩，不成方圆。”几年来，我校依据校情，通过教代会，先后制定 了《邵东十中教学常规管理细则》；为了规范教师备课制定了《任课教师备课要 求》；为了规范教师的上课行为制定了《课堂教学评价细则》、 《教学事故处理 条例》；为了促进教师的教学研究、 提高业务水平分别制定了 《教研组活动制度》 、 《教师听课、评课制度》；为了检测教师教学效果制定了 《抽考实施及评价方案》 ； 为了使青年教师尽快成长制定了 《师徒结对工作方案》 ，为了让学生养成良好学 习习惯制定了《学生学习常规实施方案》；为了激励教师的工作积极性，公正评 价教师的教学效果制定了 《教学工作月绩效考核细则》 等一系列教学常规管理制 度。随着这些制度不断完善和创新， 使教学管理进一步科学化、 制度化、规范化、 民主化。 2、规范教学流程，提高质量
教学流程是教学常规的主要内容，它主要包括备课、上课、批改、辅导、测 试五个环节。 在实践中我们总结归纳出： 备课是提高教学质量的关键， 上课是提 高教学质量的核心， 作业批改是反馈教学信息的有效途径， 辅导是对学生因材施 教的重要手段， 测试是 检测效果的晴雨表， 同时我们把教学常规检查结果与 《教 学工作月绩效考核实施细则》相结合，与考核评优，职称晋升挂钩。 ① 、抓课前准备 备好课是上好课的前提。我们要求每位教师在课前要认真钻研教材和教考， 并对照《课程标准》合理预设好教案，要求教师备课做到“六备六明确”：备课 程目标，明确本课程内容的地位和作用； 备教材， 明确本节知识的特点和教学重 难点；备学生，明确学生学习本节内容的基础和能力；备“三维目标”，明确通 过本节教学要达到的知识目标、 能力目标和情感目标； 备教学用具， 明确教师和 学生分别要准备哪些用具；备教学参考信息，明确教学参考书、教育网站、资料 库等可以借鉴的图文信息。 每周二备课组长组织同年级同学科老师集体商讨， 形 成定案，教务处要求老师手写教案， 35 岁以下的必须写详案，教案要素齐全， 标注总课时节数。 ② 抓授课水平。 课堂教学是教学过程的中心环节， 是学生获取知识、 发展智力、 增长能力的 主要途径。 学校着力规范教师教学行为 ：教务处具体分工， 每天安排人员巡查课 堂，或在监空室审视课堂， 异常情况及时处置， 要求教师在课堂上应做到仪表端 庄，语言规范，板书合理，书写工整，实验操作正确闲熟，要严格按学校课表上 课，不得擅自调课、停课，准时上下课，上课不得无故离开课堂，严禁上课期间 接听手机，不做与教学无关的事；教师要尊重学生，不讽刺挖苦学生，严禁体罚 与变相体罚学生；在提高课堂效率上我们的做法是：教师要做到“三要”和“五 技能。” 三要：一要多读（比如语文课每节不少于 10 分钟）二要精讲（讲究讲 课质量）三要多练（每节课不少于 15 分钟）。五技能：导入技能、讲课技能、 提高技能、总结技能、板书技能；具体实施时处理好四个关系：处理好“创新” 与“双基”的关系；处理好“教学手段”与“教学目标”的关系。 ③ 抓作业布置和批改。 作业是巩固知识，形成技能的重要环节，是反思教学改进教学的重要信息， 因此要求教师作业布置和批改做到“三精”。精心布置 ：从学生作业的内容，作 业的份量、作业的形式、作业的要求、作业的批改都作了明确的规定。提倡练习 性的作业在课内完成， 课外以活动性、 实践性作业为主。 作业设置必须要有针对 性、科学性。坚决杜绝“重复抄写”与“罚作业”现象，减轻学生过重的课业负 担。精心批改：在作业批改方面，教师要做到及时、准确，用鼓励性语言或用星 级评价等多种形式进行评价，批改的形式灵活多 样。我校作文的批改倡导眉批、 中批、尾批，倡导学生参与， 进行自评， 同伴评和教师评相结合， 通过这一措施， 进一步提高了学生的写作水平和鉴赏能力， 学会欣赏和正确评价他人， 增强了团 队合作意识。还采取“一对一”面批的形式，把批改作业作为教师与学生情感交 流的载体。精心小结；善于总结工作才会有提高，细节决定成败。任课教师要善 于发现学生学习中的问题，反思自己的课堂教学行为。 ④ 抓好辅导工作 辅导工作是教师对学生因材施教的重要手段。 在抓好课堂教学的同时， 我校 始终抓牢培优补差这一工作， 确保教学质量整体提升。 教导处制定出培优补差计 划，每位教师依据学校的计划， 结合本班学生的实际情况制定出本班培优补差计 划，并认真做好培优补差辅导记载，做到培优要定时，补差要随时，特别是对学 困生的辅导要耐心而细致，努力使每位学生在原有基础上有进步。 ⑤ 抓教后评估。 质量检测是教学环节的重要部分，便于及时发现教学薄弱环节和存在的问 题。高一高二实行月考，高三我校高三第一学期半月进行段考，一月进行月考， 第二学期每周一次周考，每月一次月考，学校对教师的教学效果进行质量检测， 考试的结果与教师的教学月绩效奖挂钩。 除了抓好平时的质量监控外， 更注重抓 好期末抽考工作，为提高考试信度，学校联系外地老师命题，严格组考，交叉、 集中阅卷，考试时使用监控系统，开启屏蔽仪，严肃考风考纪，考前适时动员， 考后及时总给表彰，真正体现“考试育人”的思想。考试结果直接与期末常规奖 发放、考核评优、职称晋升挂钩，做到优质优酬更加鼓励了教师的工作积极性。 3、月绩效考核办法及等级确定。 考核办法：分为组查——部门抽查——学校检查
（1）组查：每两周各教研组长对教师的教学工作进行组内量检和质检。 （2）部门抽检：教导处每月对教师的教学工作进行一次检查。 （3）学校检查：月末校长与教导处依据《邵东十中月绩效奖励实施细则》 对每位教师的教育教学工作进行一次全面检查，并综合评定。 考核等级：考核等级分别为优、良、一般三个等级，其中优等人数占3 0%, 良等人数占6 0%, —般人数占10%,优、良、一般等级按考核情况从高分到 低分进行等级划分。 三、突出科研先导,提升教师素质 根据校情,学校围绕“科教兴校”开展工作,以此更新教学理念,提升教师 整体素质,提高学校教学质量。我们的做法是： 1、创设氛围,转变观念,达到教育科研工作参与的全员化 随着课程改革的全面推进, 如何将课程改革的先进理念切实有效地转化为广 大教师的教学行为； 如何解决课堂中不断出现的一系列问题, 不断提高教育质量 是我们面临的一个重要课题。 我们认为： 教育科研是解决这些问题的关键, 是推 进学校发展的动力,为此学校在发展规划中明确把兴校之策定在教育科研上。 首先,我们结合学校实际开展辅导讲座。 如“谈教育科研在学校的教育和发 展中的重要作用”、 “如何开展课题研究”等专题辅导讲座,引领教师正确认识 教育科研。 其次,学校每学期召开两次科研工作专题会议。 开学初召开科研工作安排会 议,期末对参加教研活动的教师进行考评, 根据实效发放津贴, 评选教研工作先 进个人。我校承担的国家十一五规划课题： 《创建和谐校园促进学校可持续发展》 获邵阳市一等奖, 省规划课题 《提升教师信息技术与学科教学有效整合能力的培 养》与市规划课题 《新课程下高中音体美特长生培养的研究》 都进行了很好的研 究。 最后, 我校在科研兴校方面抓好了“两转变、两确立”的过程。即由科研少 数人向全员化转变, 确立了人人参与的意识； 由个人向集体合作转变, 确立发挥 集思广益的群体合作精神, 正是通过这一系列措施, 创设氛围, 让教师充分认识 到了教育科研在学校教育和发展中的重要作用, 真正做到了全员参与化。 三年来, 成绩显著：我校学生在各重学科竞赛中 10 人获国家级、省奖, 30 多人获市；, 葛尚之、朱丽梅、张淑华、曾丽珍、罗志高获县教学比武一等奖，肖永玲、李秋 实、尹学红、杨玉梅获市教学比武市一等奖， 2010 年朱丽梅老师在省教学录象 课和省课件评选中获省二等奖， 龚灵芝老师获省生物创新教学省二等浆； 教师发 表或评审获奖的论文国家级 3 篇，省级 6 篇，市级 21 篇。 2、规范教研流程，使教研科研一体化。
学校把双周周一下午定为教研活动时间， 教研活动做到四个确保 （即：时间、 人员、、过程、专题），每次活动由教研组长组织理论学习、专题研讨。在活动 中引导教师运用理论分析课堂教学中出现的问题， 交流科研信息及教学方法， 结 合教学进行总结反思， 促进教科研互联互补， 使教研活动在反思、 完善中发挥更 好的作用。 3、落实听课制度
学校规定教师期听课不少于 10 节，教研组长期听课不少于 15 节，校长、教 学领导每期听课不少于 30 节。要求听课要做详细的听课记录，记录内容包括： 教学过程、板书设计、教师的重点提问、学生的典型发言、师生互动情况、有效 的教学方法和手段以及教
狠抓学校常规管理,努力提高教育教学质量
狠抓学校常规管理，努力提高教育教学质量摘要】本文章在右江区学校常规管理现场会上作为经验介绍宣读。
主要是从整合学校布局、内宿生管理、教学资源管理、校园管理谈自己的做法，并获得了明显的效果。
【关键词】狠抓管理；提高质量Pay close attention to the school routine management, efforts to improve education quality--Tong Xing Zengcheng primary conventional management experienceHuang Jinting【Abstract】This article in the routine management of Youjiang District School Experience as read at the meeting site. Layout, mainly from the integration of schools, places students in management, teaching resource management, campus management to talk about their own practices, and to achieve a significant effect. 【Key words】Pay close attention to management;Improve the quality 学校目前概况：塘兴增城小学是右江区汪甸瑶族乡的一所村级完小校。
现全村校有10个教学班，325名学生，在校住宿有198人，其中有6个残疾学生。
全校教职工23名，其中小学高级教师有8人。
大专以上学历14人。
近年来，学校从改革办学形式入手，抓住机遇，走合并办学的路子，撤消了7个分散的教学点，集中力量创办了一所综合性较强的村完小校，教育教学资源得到有效的利用。
加强常规管理深化教学改革提高教育教学质量14（范文大全）
加强常规管理深化教学改革提高教育教学质量14（范文大全）第一篇：加强常规管理深化教学改革提高教育教学质量14加强常规管理深化教学改革提高教育教学质量各位领导、各位同仁：大家好！今天我给大家汇报的题目是《加强常规管理，深化教学改革，提高教育教学质量》。
多年来我校在县教育局正确领导下，在中心校关心支持下，结合我校实际，依据县乡学校管理、教学常规管理等意见，围绕教学质量这个中心，切实强化质量意识，促进教育教学质量的不断提高。
下面把我校的一些实际做法给各位领导做以汇报，不当之处，敬请同志们批评指正!一、精细管理，严格要求，分工协作谋求长远发展如何带领校委会人员聚精会神抓教育，一心一意谋发展，成为我这当“班长”的一件大事。
我把每周日晚第一节作为班子成员固定学习时间，带头学理论、学管理、学经验，树立“一盘棋”思想。
同时总结上周工作，安排下周工作，明确任务，责任到人，做到分工协作，各司其职，谋求发展。
1、对教师的管理，我主要负责，体现“三勤”“三严”“一鼓励” 即要“勤转”“勤看”“勤问”，要勤到教学楼、教室、课堂转转，及时发现问题，及时解决。
“三严”即有问题严厉批评，不心软，有错误，严肃处理，不姑息，工作严格要求，不降低。
教师要有严密的工作计划、严肃认真的工作态度、严谨求实的工作作风；要达到工作的高标准、高质量、高效益；对教师实行目标教育、危机教育，甚至对个别不负责任的教师个别谈话或警告性谈话。
2、对教学的管理，教导主任主要负责，体现“三多”三多即：“平时多献计”要求教导主任在教学工作方面要多思考，努力找出解决问题的方法，多向校委会提意见，多向校长献计谋。
“课堂多要求”：要求不准上无准备之课，不准独占课堂，不准随便调课，不准自习课放任学生而教师置身事外。
对教学内容要重在落实基础，准在落实考点，关键在建立知识框架，最终目的是要提高学生的能力。
习题课教师要精选能够培养学生能力，落实知识要求的题目进行示范；要注意培养学生的学科习惯，要引导学生从基础入手形成基本解题思路，再通过对基础知识的深化形成技巧性解题思路，从而实现“一题多解”；试卷评讲课每学科要求学生建立纠错本，在试卷评讲之前，一定要督促学生自行纠错，对纠错情况一定要定期检查；要侧重讲解学生普遍有问题的题目，并注意总结归类，要通过学生的错题找出学生的知识漏洞，并设法强化补上这些漏洞；在讲评中可以采用学生讲解示范，教师引导归纳等多种方法；要注意引导培养学生规范答题的习惯，严谨的书写习惯。
狠抓教学常规管理
狠抓教学常规管理第一篇：狠抓教学常规管理狠抓教学常规管理，促进学校全面发展——XXXX小学2014年春季教育教学工作总结在县教育局和教研室的正确领导下，经过全校教职工的共同努力，我校顺利地完成了各项工作任务，并取得了较好的成绩。
现将我校的主要工作总结如下:一、规范办学行为，加强常规管理（一）规范办学行为1、以人为本，合理安排三表根据县教育局本学期的工作安排及我校的实际，科学地设计我校的周中心工作安排表和教科研活动安排表。
依据春、夏、秋、冬四季的日照特点，科学安排了四季不同的时间表，保证学生每天在校活动时间不少于1小时，在校学习时间不超6小时。
2、解决大班额的措施：（1）、不收转学生；（2）、不设重点班：分班时根据学生学习成绩均衡分班，平均师资分配课程；（3）、合理利用学校资源设置教室：把会议室改作教室，供人数较多的班级使用。
(4)、下学期如果能增加教室和教师，将把班额人数多的年级重新分班，增加班级数量。
如今，大班额问题基本解决，一、二年级人数在60人以下，四年级人数最多在80人左右。
3.规范学籍管理，建立控缀保学等制度文彩萍书记专门负责管理学籍工作。
我校实行电子学籍管理，落实了“一人一号，人留籍留，人随籍走”学籍管理制度，建立了控缀保学、学籍管理、流失学生劝学、缀学报告等四项制度。
一旦发现学生流失，学校就要调查流失原因，对非正常的流失，要追查责任。
4、开展教师、领导查课登记工作为了规范从教，在开学教师会上，朱校长就一再强调，要求教师做到：认真备课、上课、按照要求布置、批改作业，杜绝办补习班、乱补课、乱卖教辅资料，不体罚和变相体罚学生。
并把校长办公室的电话公示在公示栏，接受家长监督。
为了保证教师按学校的要求上课，不私自调课，更不迟到、旷课，学校开展了教师领导查课登记工作，学校统一安排，每节课都有专人检查登记，校长亲自参与查课工作，他是查课最认真的一个。
一次，他要去榆林开会，正好当天值日，他坚持查完课才去，结果到会时差的迟到。
抓好教学常规管理切实提高教学质量
抓好教学常规管理切实提高教学质量抓好教学常规管理切实提高教学质量各位领导、各位同仁：大家好，今天我汇报的题目是《》。
2011—2012学年度，我校的教学工作，紧紧围绕“让每位学生都得到发展”的办学理念，全面贯彻党的教育方针，落实“抓好开头，精细过程，关注结果”管理思路，加强教学常规管理，积极实施高效课堂教学，坚持向课堂要质量，向科研要质量，向管理要质量，突出教学常规管理的实效性。
现将我校一年来的教学工作向各位领导汇报如下：一、严格执行课程计划,实施全面育人2011-2012年度，我校有在校学生238人，7个教学班。
13名教师中有3名代课教师，10名公职教师中有7人年龄超过50岁。
在师资紧张的情况下，学校科学规划，严格按照《天津市中小学课程计划安排意见》的要求开齐课程，开足课时。
学校教导处加强监督与巡查，督促教师严格按课表上好每节课，确保各个学科课程落实到位。
以保证学生接受教育的全面性，促进了学生的全面发展。
二、规范教学常规管理，提高课堂教学效率。
学期初组织全校师生学习《蓟县小学教学常规管理规定》，学校从“备课、上课、作业布置与批改、讲评、单元过关以及优差生的辅导”都有明确的具体要求和量化标准。
教导处严密组织实施，保证教学常规的每一个环节落实到位。
加强备课与作业管理，强调“实效”是我们的追求的目标。
我校要求教师将备课的重点放在明确教学目标，精心设计教学流程，巧妙创设问题情境，有效化解教学难点上。
我们提倡资源共享，促进教师集体备课，互相学习，鼓励个性化的备课方式，青年教师教案要细化，老教师教案要精练。
作业是巩固知识形成技能的重要环节，是反思教学改进教学重要依据，因此我校要求教师作业布置与批改都有严格要求。
作业内容设置必须要有针对性、选择性。
坚决杜绝“重复抄写”与“罚作业”现象，使不同的学生得到不同的提高。
教师批改要做到及时准确，必须用鼓励性语言进行评价，同时，批改的形式灵活多样。
对学生作业中出现的错误，教师要督促学生订正，并进行再次批改。
狠抓常规管理,全面提高教育教学质量
狠抓常规管理，全面提高教育教学质量教学质量是学校的生命。
如何全面提高教育教学质量，应该是学校的管理者—校长深入思考的问题。
通过多年的教育教学和管理实践，我觉得重视常规，狠抓落实，是提高教育教学质量的重要途径。
下面从五个方面谈谈我校常规管理的做法和体会。
一、强化三个“六认真”我们明确提出了教师“教学六认真”：认真备课、认真上课、认真选编和批改作业、认真下班辅导、认真组织课外活动、认真组织考试；学生“学习六认真”：认真预习，认真听课，认真完成作业，认真复习巩固，认真参加课外活动，认真参加考试；为了保证教与学这两个“六认真”落在实处，收到实效，我们又提出了“常规管理六认真”：认真开展集体备课、认真组织听课、认真组织评课、认真进行常规检查、认真考核评估、认真反馈调控。
这三个“六认真”清晰明了，便于操作，不为抓常规而抓常规，收到了实效。
二、为教师搭建平台我校采取多种措施为教师搭建平台。
1、坚持“学”、“练”、“比”三到位“学”--通过集中学、小组学、自学等方式，学师德规范，树立“学生欢迎，家长满意，社会尊重，同行佩服”的二中教师形象。
学方针政策，坚定立场，提高政治素养。
学业务知识，通过校本教研、培训、教学基本功训练、公开教学等途径，提高教师业务素质，不断丰富和完善教师知识结构。
学校及时整理印发有关材料，供教师自学和提高；图书室定期更新教育期刊；教师计算机房全天向教师开放，让老师们及时了解新课改最前沿的信息，组织教师学习课件制作知识，学会上网查阅资料。
“练”—对青年教师明确提出“一年入门，两年过关，五年成骨干”的要求，采取“以老带新”的方式，青年教师先听课后上课，由经验丰富的老教师跟踪指导，落实青年教师的培养。
老师们通过自学、自练、互教、互学相结合的方式，练习普通话、三笔字、简笔画、写教案、写论文、计算机应用等。
同时以课堂为主阵地，精心安排教学，不断提高教育教学能力。
“比”—以比促练，积极开展“优质课竞赛活动”，以课堂教学的形式汇报自己的课题研究成果，展示自己的课堂教学水平。
抓好教学常规管理 促进教学质量提高
抓好教学常规管理促进教学质量提高教学常规管理是学校工作的中心环节，抓好教学常规管理是提高教学质量的重要保证。
我校始终围绕“为学生服务”的办学理念，树立了“向课堂要质量，向教研要质量，向管理要质量”的质量观，并在教学常规管理中进行了一些探索。
一、狠抓教学常规，实施精细化管理。
“常规——过程——细节”，可以说是当前学校质量提高最有效的法宝。
为此，我校狠抓教学常规管理，努力提高教育教学质量，把教学管理工作落在实处。
备课是提高教学质量的关键，上课是提高教学质量的核心，作业批改是检验教学质量的手段，为规范教学过程管理，我校切实做好了以下几项工作：①、抓课前准备。
备好课是上好课的前提。
我们要求每位教师在课前要认真学习教材和教学参考书，并对照《课程标准》科学合理预设好教案，在实施过程中又要关注生成。
要求教师备课做到明确本课内容的地位和作用；明确本节知识的特点和教学重难点；明确学生学习本节内容的基础和能力；备“三维目标”，明确通过本节教学要达到的知识目标、能力目标和情感目标；备教学用具，明确教师和学生分别要准备哪些用具。
②抓课堂教学，提高实效。
课堂教学是教学过程的中心环节，是学生获取知识、发展智力、增长能力的主要途径，是落实“向课堂要质量”的保证。
一要多读（比如语文课，英语课），二要精讲（要讲课质量），三要多练（每节课读，讲，练各10分钟，自由掌握10分钟）。
注重导入、讲课、小结、板书能力的提高，使每位教师的课堂教学能力都得到了不同程度的提高。
教师的主导作用和学生的主体作用在课堂教学中得到了充分体现，学生学会了知识，得到了启迪，体验到了成功的喜悦。
③抓作业布置和批改。
作业是巩固知识，形成技能的重要环节，是反思教学改进教学的重要依据，因此要求教师作业布置和批改做到以下三点：第一精心布置：提倡练习性的作业在课内完成，课外以活动性、实践性作业为主。
作业设置必须要有针对性、科学性。
坚决杜绝“重复抄写”与“罚作业”现象，减轻学生过重的课业负担，使不同的学生得到不同的提高。
狠抓教学管理 提高教学质量
狠抓教学管理提高教学质量教学质量是学校的生命线，是学校的立足之本，教学工作是学校工作的主旋律。
几年来，我校紧紧围绕教学工作这个中心，在县教育局的正确领导下，从狠抓教学过程管理入手，向教学管理要质量，向教学管理要效益。
用科学合理，便于操作，过硬的教学流程管理制度来规范教学，用定期检查、反馈、研究、总结来调节改进教学，用教研去促进教学。
不摆花架子，务本求实，真抓实干，使我校的教学工作很快走上了科学、规范、合理的可持续性发展轨道，去年我校小学部毕业班获得了五年提质计划提高奖，小学三年级在质量抽测中又获得了全县第三名的好成绩。
一、从尊重教师和学生的主体性出发，以发展的眼光制订教学流程管理制度教师是学校的主人，是实施教学过程的主体，教学质量的高低取决于能否极大限度地调动教师的工作积极性，焕发教师的工作热情。
因此，学校首先从尊重教师的独立人格出发，从学校的实际出发，制订了备课、上课、作业设计与批改、考试、教研、教科研、学习进修、学校领导听课等制度，制度既立足教师和学校的现状，又着眼于教师和学校未来的发展，如在制订备课制度时，就把备现代化教学手段也列入其中，在制订课堂教学制度时，把培养学生的创新精神，全面提高素质作为重要内容。
二、狠抓集体备课，严把备课关。
磨刀不误砍柴功，备好课是上好课的前提。
因此，学校对待备课十分重视，对备课提出了明确要求，除格式规范外，备课时要求做到“五四三二一”，即掌握四点，做到“五有”，畅通“三路”，构建“二法”，学会“一变”“一结合”。
“掌握四点”是指把握教材的重点，抓住难点，找准特点，剖析疑点，“五有”是指做到心中有纲，胸中有序，目中有人，口中有文，手中有法；畅通“三路”，即把握编者作者的思路，设计教学的教路，考虑学生的学路，构建“二法”是指选择恰当教法，研究学生学法，“一变”“一结合”即转变教学观念和结合实际，老师们每备一节课，都要查找资料，细细吃透大纲，直到把课备得烂熟于心为止，有的教师可谓是精益求精，教案常常是写了修，修了改，密密麻麻，直到自己认为用起来得心应手，才算满意。
抓好教学常规管理全面提升教学质量
抓好教学常规管理全面提升教学质量教务处王勇战尊敬的各位领导、各备课组长：大家上午好！刚才上届初三、高三年级负责人分别就上届初三、高三年级的教学质量进行了全面深入的分析，各备课组长代表就各学科教学情况作了如实反馈。
下面我对教师平时执行教学常规情况作简要汇报，并就如何提升学校教学质量提几点粗浅的思考，请大家指正。
一、教师执行教学常规工作情况从9月、10月、11月三个月的教学常规检查情况来看，大部分教师的伏案工作非常扎实，备课、上课、作业批改、课后辅导各个教学环节落实到位，课前能深入钻研教材，教案能按要求认真填写，特别是部分青年教师，备课本写得非常详实，在教材上也做好了圈点批注，课前还精心制作电子课件。
但也有小部分教师，写教案纯粹是为了应付检查，教案填写不规范，字迹潦草，内容少，存在临检前前赶抄教案、不带备课本上课和作业批改让学生包办代替等现象。
二、全面提升学校教学质量的思考（一）增强责任意识和主人翁意识。
教育教学质量是学校的生命线，衡量一所学校的好与差，不管是上级主管部门还是社会上的老百姓，最关注的是这所学校的教育教学质量。
我们必须把“校兴我荣，校衰我耻”八个字牢记于心。
我们每一位三中人，都应该做到“爱校如家，视生若子”，把提升学校教育教学质量当作自己的心上事来做，把关注学生的学习和成长像关注自己的孩子一样去关注，把建设好学校像建设自己的家庭一样去建设，大家心往一处想，劲往一处使，学校的教育教学工作必将开创新局面。
（二）树立质量自信。
我们整个国家、整个民族都在提倡文化自信，作为我们三中的老师，我们要有质量自信。
我们的学生，特别是高中部的学生，学习基础比不上兄弟学校，这是事实。
但我们不能以此为理由甚至是借口而消沉无为、懒散怠慢。
恰恰相反，我们更应该倍加努力，扎实做好自身的教学工作。
我们要坚信，通过我们师生的共同努力，从初一、高一抓起，一步一个脚印，日积月累，定能滴水穿石，铁杵成针。
上届初三、高三成绩的取得，就是一个很好的说明。
抓教学常规管理促教学质量提升
抓教学常规管理促教学质量提升教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线，提高教学质量是学校永恒的主题。
近年来我们通过健全制度、落实职责、细化过程管理，促进了学校协调发展，教育教学质量稳步提高，具体做法如下：一、明确职责责任到人学校组织机构健全、管理层级清晰，形成了职责明确，责任到人，分工协作的管理格局，做到了人人有事做，事事有人抓，形成了良好的管理运行机制。
坚持了一级对一级负责，一级做给一级看的原则，学校领导把抓好各项管理工作摆到同等重要的位置，充分发挥了各部门的引领示范作用促进各学校协调发展。
校长是学校教学管理的第一责任人，分管教学副校长是具体负责人，教导主任是教学管理的执行人。
年级组长是学科带头人，是教材分析、有效使用、教学方法改进、年级质量提高的引领者。
二、形成规矩建立机制“不以规矩，不成方圆”。
一是建章立制，学校通过教代会统一制定有：教师常规管理、班级管理、年级组管理，教师绩效考核、评职竞岗、年度考核、奖励惩罚等制度方案。
二是工作定期研究交流，每学期学校管理人员大会、每月中层干部工作交流部署会、每周校级领导办公会必须按时举行，做到了年度有目标、学期计划、每月有反思、每周有安排。
三、抓好队伍提升能力学校要发展，教学质量要提高，教师是关键。
我们做到了进一步深化人事制度改革，通过干部、教师交流工作，解决了学校师资紧缺、学科搭配不合理的问题，给教师搭建了到市区学习锻炼的平台，让城区的教师到学校送教。
坚持了以多种形式促教师素质提高，一是认真组织教师每周两学时的政治理论和业务学习活动，坚持开展了“好教师在身边”系列主题教育活动，强化了师德师风建设；二是积极支持教师参加上级的各类培训学习及听课、教研活动；三是扎实开展了骨干教师与青年教师、新教师结对帮扶活动；四是把计算机操作，多媒体教学应用，说好普通话，练习粉笔字和简笔画作为教师们长期坚持的基本功训练内容；五是精心组织开展了教师磨课、课堂评价、骨干教师上示范课、优课录制等活动；六是把集团教研、校本教研、教育科研课题研究作为学校内涵发展的助推器。
狠抓常规、落实措施、努力提高教育教学质量
狠抓常规、落实措施、努力提高教育教学质量本学期教学工作重点这学期我校的教学工作将紧紧围绕《教研室的教学工作要点》和我镇下发教学工作计划，紧紧围绕以提高质量为中心，加强教育教学常规管理，脚踏实地、真抓实干全面提高我校的教育教学质量，使教学成绩取得进一步的提高，得到社会主家长的认可。
下面我就如何提高教学质量谈谈本学期做为教导主任我的一些想法。
一、加大学科目标序列的学习管理和校本教研的力度，全面提高教师的教学水平。
1、开学初就将教研室下发的目标序列下发，组织老师们进行深入学习，专门开展一次教研活动，针对老师们在以往使用目标序列的过程中的使用心得、收获等进行研究分析(本次教研活动已经在上周开展了一次，老师们纷纷发言，就目标序列如何学习和使用如何做好反思谈了自己的看法，同时老师们还谈了自己在使用目标序列的过程中出现的问题，比如序列中语文课文分析讲的比较细，有时老师在课上依照序列去引导学生深入挖掘时比较困难，遇到这样的情况老师们应该如何去解决把握还需要学习和研究)2、教研工作精心组织、注重管理、突出实效。
我校本学期要以课堂教学为主阵地，以提高课堂教学效益为目的积极开展教研活动。
做到每学期进行2次以上的全校性公开课活动；每周都听推门课，每次听课后都有评价交流，具体的做法是：①统一部署：每学期初严格要求认真制订详细的教研工作计划，按规定时间规定好有关教研活动的时间、活动的内容、活动的具体措施等。
制定学校的教研活动日程表，有计划、有步骤的开展教研活动。
②注重实效：在每次教研活动的交流会上要求教师们积极参与交流，及时反馈信息，在总结经验中努力寻找不足，在相互学习中扩大了教研成果，形成较浓厚的教育科研氛围，针对我校老师没有同轨班的这一现况，我校的教研活动主要以反思交流教学中遇到的困惑和问题为主，同时加大对学生考试成绩的反思力度，每次组织学生的统一考试后都要求老师做出详细的考后反思，力求通过评价反思制度查找原因，提升教学质量。