爷爷一定有办法
..下载可编辑 《爷爷一定有办法》教学设计 教学目标: 1. 引导学生阅读绘本，享受阅读乐趣，激发学生对绘本的阅读兴趣。 2. 在赏读中，通过朗读和欣赏画面，让孩子感受绘本精美传神的图画和 富有节奏感的文字。
3. 通过欣赏故事，感受爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。 4. 凭借绘本，激发学生想象力和创造力，进行故事创编。 5. 发现图画的秘密，体验读图画书的乐趣。 教学准备： 课件和书 教学过程： 一、引入故事，启发阅读期待。 1、 喜欢听故事吗？我们今天就一起走进一本童书，倾听一个奇妙的故事。 （示封面）齐读题目。 2、 观察封面：封面上有些什么？（长着花白胡子的老爷爷，非常慈祥地笑 着。他手里搀着的这个孩子呢，就是他最可爱的小孙孙小约瑟。 ）
3、 根据题目与封面，猜猜这个故事会讲些什么。 4、 （示环衬页）观察上面有些什么？（带星星的蓝色图案）这是一块蓝色 的布料。故事啊，就从这里开始了一一
二、阅读故事，感受阅读乐趣。 （一）奇妙的毯子 1、 当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子。 2、 观察：你们看，小约瑟盖上这条毯子，睡得多甜哪。毯子又保暖又舒 适，还能把恶梦通通赶跑。小约瑟每晚都伴着甜美的梦入睡。这真是一条奇妙 的毯子。爸爸妈妈、爷爷奶奶都非常喜欢约瑟。瞧瞧，他们看约瑟的神情。
3、不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。 （二）毯子—外套 1、 有一天，妈妈对约瑟说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看， 真该把它丢了。”
2、 约瑟愿意丢掉毯子吗？你怎么看出来的？约瑟会说些什么？ 3、 约瑟说：“爷爷一定有办法”。他拿着毯子跑到爷爷家，（约瑟家有两层, 他..下载可编辑
和爸爸妈妈住楼上，爷爷奶奶住楼下），爷爷一看，噢！这毯子确实很旧了， 爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。
4、 “嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、 缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做……”够做什么？我们来猜一猜。
5、 那爷爷究竟做了什么呢？让我们睁大眼睛来看一一“……一件奇妙的 外套。看，秋天来了，这外套改得正是时候呢！约瑟穿上这件奇妙的外套，开 心地跑出去玩了。”
6看，约瑟在和他的好朋友打招呼呢！好朋友看见约瑟穿上这件奇妙的 外套会说什么呢？小约瑟听到赞美，心里会想到谁？
7、不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的外套也变得老旧了。 （三） 外套—背心 1、 一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，缩水了，变小了，一点儿 也不合身，真该把它丢了！ ”
2、 看，她的小伙伴也觉得外套太小了，可是约瑟愿意丢掉旧外套吗？约瑟 会说一一？（齐读：“爷爷一定有办法！ ”）
3、 约瑟跟我们一样对爷爷充满信心。 于是拿着这件老旧的外套跑到了爷爷 家。爷爷正忙着给客人量身做衣服呢！看到约瑟来了，爷爷会怎么做呢？
4、 让我们一起随着爷爷的剪子有节奏地来读读一一（齐读：爷爷拿起了外套， 翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地 缝进、缝出、缝进、缝出。）
5、 读起来感觉怎么样？（是啊，用心读一读，很多图画书的文字是像音乐一 样有节奏的。）
6、 爷爷说：“这块料子还够做……”，猜猜看还够做什么呢？一一一起来看， 一件奇妙的背心！
7、 第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学，看，当他推开教室门的时候， 小伙伴和老师多么惊讶啊！
&约瑟进教室时背对着我们，你能不能想象出他脸上的样子呢？他可能会怎 么说？谁来表演一下？
9、约瑟好得意哟！老师、同学们都很羡慕他，因为有爷爷为他做出这么奇妙 的背心。不过，约瑟渐渐一一（长大），奇妙的背心也变得一一（老旧了）。
（四） 背心一领带一手帕一纽扣 1、 时间一天天流逝，约瑟也在一天天长大，爷爷还会给他的童年创造什么 神奇呢？让我们随着故事中精美的画面来静静地感受吧！
2、 （配乐出示故事画面）背心一领带一手帕一纽扣 3、 故事没有声音，可是用心读，就能听到时间在滴答滴答走动呢！刚才哪 ..下载可编辑
个画面给你留下了深刻的印象呢？（重点画面：烛光晚餐、捡石子、照镜子） 4、 从这些画面我们可以感受到约瑟的童年过得怎么样？（幸福快乐） 因为图画也是会说话的，所以我们在读图画书的时候不光要看文字，千万别错 过这些精美的图画。
5、 约瑟的这些幸福和快乐都离不开谁呀？（爷爷）如果你是约瑟，你想对爷 爷说什么？
6、小结：是啊，爷爷用灵巧的双手为心爱的小孙孙编织着一件件装满爱的衣 物，这些温暖的衣物陪伴着约瑟度过了快乐的童年时光。 时间在流逝，这些东西 也慢慢地老旧，但爷爷的爱却始终陪伴在小约瑟左右。
（五）故事高潮：纽扣丢失 1、故事发展到这里，我们来猜猜看，这颗纽扣的命运后来怎样了？ 2、是不是像我们猜想的这样呢？ 一起来看看 （示画面）读故事: 有一天，约瑟和妈妈一起去打水，妈妈忽然对他说：“约瑟，你的纽扣呢? 约瑟一看，纽扣不见了，这根背带弹了起来。约瑟、小伙伴和妈妈都大惊失色， 约瑟找遍了所有的地方，楼上、楼下、庭院，就是找不到纽扣。
约瑟急急忙忙跑到爷爷家。约瑟嚷着： “我的纽扣！我的奇妙的纽扣不见 了！”妈妈也跟着跑来说：“约瑟，听我说！” 怎么说的呢？指名读：“那颗纽扣没有了，不在了，消失了，即使爷爷也没有办 法无中生有啊！ ”爷爷也难过地摇摇头说：“约瑟啊，你妈妈说得没错。” 3、怎么办？纽扣不见了，约瑟的心情怎样呢？是啊，不光是约瑟难过，一家人 都很过。看看大家的表情。
4、 有没有人安慰他呀？猜猜小妹妹会说什么？ （哥哥你别伤心，我把我这玩具 让给你玩儿。）
5、 有没有发现小妹妹的身后藏着什么，她手里拖着什么东西呀？有没有似曾相 识的感觉？ 6她看起来好像把这条毯子看得比娃娃还重要，藏在身后生怕哥 哥发现，你猜猜这是为什么？（看来爷爷的爱还陪伴着小妹妹呢。多么温馨的一 家啊。）
（四）、故事结尾：出人意料 1、 约瑟是不是就这样一直沮丧下去呢？（没有） 2、 来看看，第二天，约瑟去上学。嗯，回想起了爷爷、布料和自己之间 的事情，约瑟拿起笔来，在纸上唰唰唰地写着。他说： “这些材料还够……”
3、 钮扣已经没有啦，什么都没有了，还够怎么样呢？ 想不出来很正常，老师第一次看的时候也想不出来， 正是因为它的结局这样 的出人意料，所以才成了著名的故事。想不想知道？ ..下载可编辑
4、 这些材料还够——写成一个奇妙的故事。 （示图）看！约瑟正津津有味 地把这个故事念给一家人听呢，他们喜欢这个故事吗？从哪看出？
5、 想一想：约瑟写的这个故事题目叫什么呢？（板书题目） 6、 小结：这个故事的开头连着它的结尾，结尾连着它的开头，整个故事开 头和结尾连起来就像一个完美的圆。 是不是很奇妙啊！难怪有人评价它是“一本 奇妙的书”呢！
三、交流总结，感悟故事主题。 1瞧，就是这本书。（出示书本）这本书是加拿大画家作家菲比•吉尔曼 女士写的、画的。是台湾的宋珮老师翻译的。感谢他们给我们带来了如此奇妙的 书。好书呀，还要与人交流，交流会让我们理解得更深，得到的快乐更多。那就 让我们好好交流吧。
2、 爷爷把一块普普通通的布料都做成了些什么？ （依次板书：毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣）真是奇妙！ 3、 约瑟为什么舍不得丢掉那些老旧的衣物？ 是啊，爷爷亲手缝制的一件件衣物记录着约瑟成长的岁月，陪伴着他童年的 美好时光。约瑟越长越大，神奇的布料越变越少，但是始终不变的总是爷爷对约 瑟的 （板书：爱！）
4、你喜欢这位爷爷吗？为什么？ 是呀，爷爷慈爱、勤劳，心灵手巧，无论遇到什么难题一一爷爷一定有办法!
四、介绍背景，升华阅读感受。（音乐） （示封面）这个奇妙的故事源自一首被犹太人吟唱了几个世纪的古老民谣， 讲的是一个裁缝的大衣旧了，他把它改成了外套、背心、领带，最后变成了一个 扣子，后来扣子不见了，他就创作了一首关于它的歌。
（示爷爷画面）菲比•吉尔曼女士在创作这本书时，将那个裁缝变成一位爷 爷，变成一位充满智慧、充满慈爱的爷爷，他可以为自己的小孙子约瑟做出各种 奇妙的东西。
（示约瑟一家在小镇上的画面）故事的背景被放在一个古老的犹太小村庄， 街道上、市场上人们的生活场景，展示了那个时期犹太人的生活。让人不禁想起 自己爷爷奶奶在世时的情景。
（示版权页画面）这本书，是菲比 •吉尔曼为纪念自己的伯父所作。她在 书的前面写到：“献给我们的伯父艾文 •赫修恩，我们永远爱你。”这份爱透过 书中精美的画面和文字深深地感染着每一个读者。
五、细品探秘，进行故事创编。 1有没有想过那粒钮扣到底到什么地方去了？想不想知道？猜一猜 。 2、 （示结尾图）看图画的这个角落里，这里还有一家子呢！老鼠一家在干什么？ （发..下载可编辑
现纽扣） 观察小老鼠的头巾、小背心、背带裤，你还发现了什么 ？ 3、 他们怎么会有这些蓝色的布料的呢？我们来找找看。 4、 （示爷爷缝毯子图）你发现了什么？ （原来这种犹太民居是木头搭建的房屋。 屋子底下还有一小段空间，那是老鼠 的家园。）
5、 想象老鼠第一次看见布料时的情景。（同桌练习，表演） 6、 老鼠用这些布料做了什么呢？（翻书）其实啊，在书的每一页的下面都有 一长条，画着老鼠一家的生活。一本书，两个故事，两个世界。这就是这本书更 奇妙的地方。
7、小老鼠一家会发生怎样有趣的故事呢？（示小老鼠一家的故事。 ） （1）你发现了什么？（爷爷手中的神奇的蓝色布料越来越少，老鼠家的布 料却越来越多。）
（2）猜猜：是谁把小老鼠一家变得这么温馨的呢？ 8、小结：多么快乐的老鼠一家啊！神奇的蓝色布料不仅给约瑟的童年带来 了快乐，还改变了老鼠一家的生活。把这个故事写下来，将是多么有趣啊！你想 给这个故事取个什么名字呢？这样的故事一定会更吸引人。 回家后完成，期待你 们的精彩作品。
六、拓展延伸，深化学生情感。 1、（示蓝色环衬页）这是一本表现爱和创造力的图画书。约瑟一家，小老鼠 一家，整个小镇，在这块蓝色布料所代表的爱的映衬下，让人感动温暖而舒适。 （示封面）这是一本值得一看再看的经典好书， 买一本回家仔细看，说不清还藏 着许多老师和同学都没有发现的秘密呢， 比如，约瑟什么时候有了妹妹？约瑟一 家在小镇上的生活怎样？相信，你每次看完都会有新的奇妙的发现。
2、（示书本图片）像这样的绘本还有很多很多，给大家推荐几本好书，希望 小朋友们同样喜欢。这一本本图画精美、文字经典的图画书，相信你们会看了还 想看，它也像生活中的宝贝，怎么也舍不得扔，是伴你一生的财富。让我们一起 快乐阅读，茁壮成长。
《爷爷一定有办法》绘本教案(2024)
1
目录
2024/1/30
• 绘本介绍与背景 • 绘本阅读与赏析 • 主题思想探讨与价值体现 • 跨领域知识拓展与延伸 • 实践活动设计与实施 • 总结回顾与展望未来
2
01
绘本介绍与背景
Chapter
2024/1/30
3
作者及创作背景
作者
菲比·吉尔曼（Phoebe Gilman）
家长和老师给予孩子肯定和鼓励 ，激发孩子的表演欲望。
活动建议：家长和老师可以根据 孩子的兴趣和特长，引导孩子参 与不同类型的角色扮演游戏，提
高孩子的综合素质。
2024/1/30
23
手工制作创意作品展示
• 活动目标：通过手工制作创意作品，让孩子 发挥想象力和创造力，培养孩子的动手能力 和审美情趣。
2024/1/30
20
角色扮演游戏体验
• 活动目标：通过角色扮演游戏，让孩子深入体验绘本中的情节和人物，培养孩子的表演能力和想象力。
2024/1/30
21
角色扮演游戏体验
活动流程 准备道具和服装，布置游戏场景。
引导孩子选择自己喜欢的角色，如爷爷、孙子、老鼠等 。
2024/1/30
22
角色扮演游戏体验
孩子根据绘本内容和自己的想象 ，进行角色扮演和游戏互动。
社会问题思考
故事中提到了布料匮乏等社会问题，可以引导孩子们思考这些问题的原因和解决方法， 培养他们的社会责任感和公民意识。
2024/1/30
18
05
实践活动设计与实施
Chapter
2024/1/30
19
亲子共读活动方案
01
活动目标：通过亲子共读，让孩子感受绘本中的温馨情感 和爷爷的创意，同时提高孩子的阅读兴趣和阅读能力。
大班绘本故事《爷爷一定有办法》教案
幼儿园大班教案:《爷爷一定有办法》一、活动目标：1、情感态度目标：体会爷爷在缝制毯子、外套、背心时密密地缝进了爷爷的一片爱，体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。
2、知识技能目标：能运用已有的生活经验，根据画面大胆的推测故事发生的情节，并能清楚的表达出自己的想法。
3、学习品质目标：引导幼儿明白绘本阅读中要细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。
二、活动准备：多媒体课件、绘本PPT三、活动过程：（一）兴趣导入：师：你们遇到困难时会找谁来帮忙？这个人的办法多么？师：有个小朋友——约瑟遇到困难时会找自己的爷爷。
约瑟的爷爷是什么样的？我们一起来听听。
（二）感知体验：幼儿完整欣赏故事《爷爷一定有办法》师：故事里约瑟遇到什么问题？约瑟的爷爷是怎样做的？（三）探索发现：分段欣赏故事。
1、毯子变外套教师讲述故事（1）师：小朋友们看看，这奇妙的毯子是怎么样子的？（2）师：爷爷的心情怎么样？你怎么知道的？2、外套变背心教师讲述故事：爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。
“嗯……”（1）师：小朋友猜猜爷爷会把外套变成什么。
（2）师：背心和外套有什么区别？把外套做成最大的背心。
教师小结，剪掉的越少，背心越大。
3、背心变领带教师讲述故事：约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。
他好喜欢这件背心。
不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的背心也显得小了、旧了。
有一天，妈妈对他说，约瑟，看看你的背心，又小又旧，还沾了胶水和颜料，真该把它丢了。
（1）师：约瑟会说什么？（2）师：你猜猜爷爷这次把背心变成了什么？（幼儿猜想）（3）教师继续讲故事：哈，爷爷用这块材料做成了一根奇妙的领带。
蓝颜色领带！4、领带变纽扣教师讲述故事：不过，约瑟还是在渐渐地长大，奇妙的蓝领带肯定又小了、旧了，而且上面还沾了一大块汤，不用说，妈妈又想把它丢了。
可是约瑟肯定还是不同意，因为约瑟会说，“爷爷一定有办法”的。
那么，现在，爷爷用这块材料，为约瑟做出了一颗纽扣。
一颗小小的奇妙的纽扣装在他的吊带上。
大班语言活动：绘本《爷爷一定有办法》
大班语言活动：绘本《爷爷一定有办法》《爷爷一定有办法》是一本描写亲情关系的绘本，作者孙健。
本书故事情节通过爷爷和小孙子之间的对话展现了他们深深的感情和互相帮助的精神。
这本绘本作品可以启发孩子们的情感认知、语言表达和协作能力，非常适合在大班语言活动中使用。
故事梗概《爷爷一定有办法》的故事背景是在一个冬天的早晨，小孙子发现爷爷的房间里马桶堵住了，扔进去的纸屑和便便都没有冲走，于是小孙子跑去问妈妈和爸爸怎么办，但是他们都不在家。
小孙子开始着急了，这时，爷爷出现在门边，他说要帮小孙子解决这个问题。
爷爷拿来了吸尘器，弯了一根杆子，把吸尘器的吸嘴和杆子接起来，把杆子伸进马桶里，用吸尘器抽出了纸屑和便便，一下子就把堵塞解决了。
小孙子十分感激爷爷，认为爷爷是最聪明、最棒的。
语言活动设计在大班语言活动中，我们可以通过阅读《爷爷一定有办法》帮助孩子们进行语言启蒙，增强他们的口头表达能力和团队协作意识。
以下是几个课程设计点：1. 情感认知发展首先，我们可以通过绘本中的情节，让孩子们认识家庭成员之间的亲情。
让孩子们讲述自己家中的情况，找出家庭成员之间的联系，学习互相帮助、互相关心等情感认知的主题。
2. 语言表达和语音训练在阅读绘本的过程中，老师可以利用故事情节，引导孩子们学习语音表达和语音训练，让孩子们尝试模仿爷爷和小孙子的对话，提升语言表达能力。
3. 团队协作训练在学习情感认知和语音表达的基础上，可以进一步训练孩子们的团队协作能力。
老师可以在课堂上安排小组活动，将小孩子分成若干小组，让孩子们轮流表演故事情节，并组成自己的故事情节，增强团队协作意识。
4.文化素养的培养最后，我们可以选择一些篇目需要的语言知识反复联系，提升孩子们的文化素养。
在教学活动中，老师可以引导孩子们识别一些物品和事件的名称，比如吸尘器、马桶等生活用品。
启发孩子们在日常生活中掌握更多的生活用品和事件的名称、组合和应用。
总结绘本《爷爷一定有办法》是一本适合大班语言活动的好书，可以通过阅读这本绘本帮助孩子们进行情感认知或语言表达训练。
绘本《爷爷一定有办法》阅读练习
一年级绘本阅读理解训练之：姓名：之阿布丰王创作爷爷一定有法子当约瑟还是娃娃的时候,爷爷为他缝了一条奇妙的毯子……毯子又舒服、又保暖,还可以把噩梦通通赶跑.不外,约瑟渐渐长年夜了,奇妙的毯子也变得老旧了.有一天,妈妈对他说：“约瑟,看看你的毯子,又破又旧,好难看,真该把它丢了.”约瑟说：“爷爷一定有法子.”爷爷拿起毯子,翻过来,又翻过去.“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱、咯吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出.爷爷说：“这块料子还够做一件奇妙的外套.”约瑟穿上这件奇妙的外套,开心地跑出去玩了.不外约瑟渐渐长年夜,奇妙的外套也变得老旧了.有一天,妈妈对他说：“约瑟,看看你的外套,缩水了、变小了,一点儿也分歧身,真该把它丢了！”约瑟说：“爷爷一定有法子.”爷爷拿起外套,翻过来,又翻过去.“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱、咯吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出.爷爷说：“这块料子还够做一件奇妙的背心.”第二天,约瑟穿戴这件奇妙的背心去上学.不外,约瑟渐渐长年夜了,奇妙的背心也变得老旧了.有一天,妈妈对他说：“约瑟,看看你的背心！上面沾了胶,又粘着颜料,真该把它丢了！”约瑟说：“爷爷一定有法子.”爷爷拿起背心,翻过来,又翻过去.“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱、咯吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出.爷爷说：“这块料子还够做一条奇妙的领带.”每个礼拜五,约瑟都戴着这条奇妙的领带去爷爷奶奶家.不外,约瑟渐渐长年夜了,奇妙的领带也变得老旧了.有一天,妈妈对他说：“约瑟,看看你的领带！沾到汤,脏了一年夜块,弄得它都变形了,真该把它丢了！”约瑟说：“爷爷一定有法子.”爷爷拿起领带,翻过来,又翻过去.“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱、咯吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出.爷爷说：“这块料子还够做一块奇妙的手帕.”约瑟收集的小石头,就用这块奇妙的手帕包得好好的.不外,约瑟渐渐长年夜了,奇妙的手帕也变得老旧了.有一天,妈妈对他说：“约瑟,看看你的手帕！已经用得破破烂烂、斑黑点点的,真该把它丢了！”约瑟说：“爷爷一定有法子.”爷爷拿起了手帕,翻过来,又翻过去.“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱、咯吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出.爷爷说：“这块料子还够做一颗奇妙的纽扣.”约瑟把这颗奇妙的纽扣装在他的吊带上,这样裤子就不会滑下来了.有一天,妈妈对他说：“约瑟,你的纽扣呢？”约瑟一看,纽扣不见了！他找遍了所有的处所,就是找不到纽扣.约瑟跑到爷爷家. 约瑟嚷着：“我的纽扣！我的奇妙纽扣不见了！”他的妈妈跟着跑来,说：“约瑟！听我说.”“那颗纽扣没有了、不在了、消失了.即使是爷爷也没法子无中生有呀！”爷爷难过地摇摇头,说：“约瑟啊,你妈妈说得没错.”第二天,约瑟去上学.“嗯……”约瑟拿起笔来,在纸上刷刷刷地写着,他说：“这些资料还够,写成一个奇妙的故事.”一、选择：1、爷爷看到小约瑟的背心坏了,就入手把它改成了（）①领带②手帕③纽扣2、爷爷看到小约瑟的领带坏了,就入手把它改成了（）.①背心②手帕③纽扣3、爷爷看到小约瑟的手帕坏了,就入手把它改成了（）①领带②背心③纽扣5、爷爷亲手做的毯子坏了,他就入手把它改成了（）①领带②背心③外套二、判断：1、小约瑟的爷爷很聪慧 .( )2、小约瑟很爱自己的爷爷 .（）3、毯子坏了,爷爷把它改成了一粒纽扣 .( )4、这条毯子,爷爷一共为小约瑟改了3次. ( )5、纽扣丢了,最后小约瑟没有法子了 .（）。
《爷爷一定有办法》绘本教案
《爷爷一定有办法》绘本教案常州觅渡教育集团吴佳【绘本解读】：《爷爷一定有办法》是加拿大菲比·吉尔曼的绘本。
它来源于一个古老的犹太民间传说。
作者用重复而富有节奏的文字讲述了一位智慧而又慈爱的老爷爷用慈祥的爱心和灵巧的双手，把一块料子缝制成温暖、舒服的毯子，又把旧了的毯子制成了衣服、领带直到很小的一粒纽扣。
一块很普通的布料在不断地变化，一份长者的亲情，一种化腐朽为神奇的大智慧呈现在读者面前。
图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。
【设计理念】：1.绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画，因此在教师带领孩子一起阅读时，把图画展示给孩子看，让孩子通过阅读图画，感受隐藏在图画背后的东西。
2.阅读绘本，应该结合绘本的各种特点来进行互动的阅读。
教师以讲故事的方式带领学生一起来阅读，在读的过程中，注重师生、生生的交流、对话。
3.以课堂为展示平台，开展多种形式的阅读活动，师生共同创设“书中有乐，读中有乐”的氛围，在阅读中培养健康的审美情趣。
【教学目标】：1、激发孩子绘本阅读的兴趣，享受阅读带来的乐趣。
2、初步学会绘本阅读的基本方法。
3、培养孩子的观察力、想象力、语言表达能力。
4、关注故事发展线索，感受爷爷的勤劳、简朴、慈爱和奇思妙想，感悟亲情的幸福与温暖，懂得感恩。
【教学重难点】1、让学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。
2、进行读书方法的指导，初步学会绘本阅读的基本方法。
【教学准备】《爷爷一定有办法》绘本、多媒体课件【教学流程】一、谈话导入1、揭题：今天老师想和大家一起读一个故事，这个故事就在这里（投影书的封面，指向书的题目）：一起大声地说出故事的题目——生：爷爷一定有办法。
谁一定有办法？再来读读。
2、了解扉页：题目的下方还有一些字，我们一起读读：（师生共读）这是说什么的？（先学生说说）是说一个名叫的菲比·吉尔曼的加拿大人写了故事画了画，是宋佩把这本外国的书翻译成中文让中国的小朋友看得懂。
《爷爷一定有办法》读后感(精选3篇)
《爷爷一定有办法》读后感（精选3篇）《爷爷一定有办法》读后感1李老师让我们每天坚持课外阅读半小时，我觉得这是个很不错的主意，所以从昨天开始我每天都要阅读半小时，昨天我跟妈妈一起阅读绘本故事《爷爷一定有办法》，小故事很有趣，我读完还想读呢。
现在我还看不懂字，我先把书自己看图片一遍然后再让妈妈帮忙讲一遍，自己也用拼音念出来，妈妈说我进步了。
我特别喜欢这本书的图画，因为在这个故事的每一幅图下有一个小老鼠的家庭，画面上的他们没有脏乎乎的下水道，他们每一只小老鼠都有自己的房间，每间房间都很漂亮，哪里的.一切都充满生活气息，那么温馨，那么幸福，最主要是它们也忙忙碌碌着，在用爷爷剪下来的零碎布做床单，窗帘，桌布，还有衣服等等，用勤劳的双手把自己的家庭装扮得漂漂亮亮，看上去真甜蜜。
真是美妙极了!妈妈起初都没看到，还是我告诉她的呢!通过这本书我还知道，凡事要多动脑筋、想办法，才能充分利用现有的资源，变废为宝，把不能用的东西变成有用的东西，而且这样经常会有意想不到的结果哦。
因此我喜欢《爷爷一定有办法》这本书。
希望自己也能像爷爷那么能干，在普通的生活中做出不平凡的事情。
《爷爷一定有办法》读后感2寒假里，我读了《爷爷一定有办法》这本书，读后我为慈祥、聪明、心灵手巧的爷爷竖起了大拇指，因为爷爷总是能把旧的看上去可以扔弃的东西重新变成新的。
反过来想想自己的所作所为，我的小脸立刻通红，眼睛润湿了。
我急忙跑到正在做家务的妈妈跟前，不住地对妈妈说：“妈妈，我错了，我不应该把你们给我买的学习用品、鞋子等原本好好的一个就弄得面目全非了，你们无奈就只好再买一个新的给我用，让我穿。
”妈妈惊讶地说：“孩子，你怎么想起说这些话了？”“我，我是读了《爷爷一定有办法》这本书后明白的。
”“明白了就好，妈妈为你能够知错就改而高兴！为你能够懂得珍惜、节俭而点个赞！”妈妈简洁明了的语言却深深地刻在了我幼小的心上。
“我点点头，什么也没说，转过身子，迈着沉重的脚步回到自己的房间，暗暗下定决心，今后，我一定要在生活中养成节约不浪费的好习惯，更要认真学习，像约瑟的爷爷那么聪明，做任何事情都要多动脑筋，多想办法，这样一定会有意想不到的结果，也能像爷爷那么能干，在普通的生活中做出不平凡的事情。
幼儿园大班精品教案《爷爷一定有办法》含反思
幼儿园大班精品教案《爷爷一定有办法》含反思一、教学内容本节课，我们选取教材《爷爷一定有办法》进行深入讲解。
该故事位于教材第五章“温馨家庭”，详细内容讲述一个智慧爷爷如何用巧妙方法解决生活中各种问题，培养孩子遇到困难时要有积极乐观心态。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事主题思想，学会遇到问题要勇敢面对，积极解决。
2. 培养幼儿想象力和创造力，学会从多角度思考问题。
3. 提高幼儿口语表达能力，能清楚表述自己想法。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解故事中爷爷解决问题方法，并能够运用到实际生活中。
教学重点：培养幼儿遇到问题积极乐观心态，提高口语表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：教材《爷爷一定有办法》、故事挂图、卡片、头饰等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：通过讲述一个生活中实际问题，引导幼儿思考如何解决。
2. 故事讲解（10分钟）：详细讲解《爷爷一定有办法》故事内容，引导幼儿关注爷爷解决问题方法。
3. 例题讲解（5分钟）：针对故事中一个问题，引导幼儿进行思考，给出解决方案。
4. 随堂练习（10分钟）：分组讨论，让幼儿用自己话复述故事，并讨论故事中问题解决方法。
5. 互动环节（5分钟）：让幼儿扮演故事中角色，进行角色扮演，提高口语表达能力。
六、板书设计1. 故事《爷爷一定有办法》2. 故事主要角色：爷爷、孙子3. 故事核心问题：遇到问题，积极解决七、作业设计1. 作业题目：请小朋友用自己话讲述《爷爷一定有办法》故事，并说明你喜欢爷爷哪个解决方法，为什？2. 答案：小朋友可以自由发挥，描述故事内容和喜欢解决方法，重点在于表达清楚、逻辑通顺。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生动有趣故事，让幼儿学会遇到问题要积极面对，从多角度思考解决方法。
但在教学过程中，要注意引导幼儿发表自己想法，避免一言堂。
2. 拓展延伸：可以让幼儿课后与家长一起探讨生活中遇到问题，尝试用不同方法解决，培养幼儿实践能力。
爷爷一定有办法读后感(通用8篇)
爷爷一定有办法读后感(8篇)爷爷肯定有方法读后感。
不少人都读过作品这本好书，我们可以把自己的感受记录下来，整理成读后感，你有没有为了写作品读后感而收集过相关资料呢？推举你看看以下的爷爷肯定有方法读后感，有需要的伴侣就来看看吧！爷爷肯定有方法读后感(篇1)假如给你一块布（通铺同桌布一般），你有方法让它实现自身价值（做一件有用的东西）我信任你肯定可以，让它突破自身价值你可以吗？这个可是要有很多方法才可以的，今日我领你熟悉一个技艺超群，有许多方法的爷爷吧今日我读了一本书《爷爷肯定有方法》，故事是这样的：小约瑟的爷爷为可爱的孙子做了一个蓝色的奇异的毯子，这个奇异的毯子总是把小约瑟的噩梦赶走，后来小约瑟长大了，毯子旧了，妈妈让他把毯子扔了。
约瑟不情愿扔了便去找了爷爷，爷爷便把毯子改成了一件奇异的衣服，于是衣服成了约瑟的新宠，后来衣服又小了，妈妈又让他把衣服扔了，这是他又找到了爷爷，爷爷又将衣服改成奇异的背心、背心改成奇异的领带，又把领带改成奇异的手帕，又把手帕改成一粒纽扣，后来纽扣丢了我觉得小约瑟，很依靠爷爷。
同时也爷爷用行动教会了小约瑟不要丢弃废旧物品，在文中我最有感受的是爷爷拿起**，翻过来，又翻过去这句话在文中有5次之多，给人以精彩的是爷爷总是回答说：这块材料够做让我们有很大的想象空间。
这个故事以毯子为开头，但并不像以前的文章那样写毯子会飞，而是用毯子衬托出爷爷手艺超群，总是可以变出新的奇异的东西给小约瑟，让我们知道了一个东西，无论大小，存在世上都是有价值的，不能由于它旧就把它丢弃了，我们应当学会珍惜他们。
怎么样，你熟悉他了吧！他是不是有许多方法而且本事非常身高超呢？在你眼中那是不是很厉害呢？爷爷是那样有方法，总是能把旧的东西重新变成有用的东西。
当我在和同学们一起阅读此书书，同学们都被爷爷的本事折服了，同学们经过老师的讲解也很有感受。
这个故事里的奇迹都是爷爷用它慈爱的爱心和灵活的双手制造的。
其实，全部慈祥的长辈都制造得出来的。
爷爷一定有办法读后感(14篇)
爷爷一定有办法读后感(14篇)爷爷一定有办法读后感篇1这是一本充满温暖、充满创造力的书，小时候，爷爷给约瑟做了一条蓝毯子，可约瑟渐渐长大了，蓝毯子小了、也旧了。
于是约瑟去找爷爷，爷爷帮他做了一件外套。
可是，不久外套也变得又小又旧，于是爷爷又帮他做了背心、蓝颜色领带、手帕、纽扣。
直到有一天，纽扣不见了，爷爷也没办法了。
约瑟就把它写成了一个奇妙的故事。
孩子很喜欢看这本书，在给他讲的时候我总是让他猜一猜爷爷这次又把约瑟的旧衣服变成什么？他也是充满好奇，想急于看到下一页，爷爷到底会给约瑟什么样的惊奇。
故事读完了，可他的好奇心并没有结束，他说：“妈妈，我知道约瑟的纽扣在哪里？它被老鼠爸爸搬回家了。
”呵呵，书的下面画了一群小鼠，小老鼠们竟也利用爷爷每次给约瑟做衣服、背心、领带等裁剪下来的碎片给它们简陋的栖身之所新增添了桌布、窗帘、棉被等生活用品。
太有意思了！我问他：“你读《爷爷一定有办法》有什么感受？他说：“我觉得约瑟非常相信他的爷爷。
”是啊，“爷爷一定有办法”！多么肯定的说法，这不仅是约瑟对爷爷的信任，更包含着彼此间深深地爱。
其实每个孩子都曾拥有一条或一件自己很喜爱的旧毯子、被子或玩具，丢了它，孩子总是万般不舍，如何把旧的东西赋予新用途，使得生活处处充满惊奇，也是这本书最有趣的地方。
爷爷一定有办法读后感篇2你喜欢约瑟的爷爷吗？为什么？我喜欢约瑟的爷爷。
爷爷是一个慈爱勤劳，心灵手巧的人。
无论遇到什么难题——爷爷一定有办法！他是一位充满智慧，充满慈爱的爷爷。
他可以为自己的小孙子约瑟做出各种奇妙的东西，就像魔术师变魔术一样神奇。
爷爷用灵巧的双手为心爱的孙子约瑟一次又一次修改物品，从毯子-外套-背心-领带-扣子，在缝缝补补、裁裁剪剪当中，一件件装满爱的衣物，充满温暖的衣物陪伴着约瑟度过了快乐的童年时光。
时间在流逝，这些东西也慢慢地老旧，但爷爷的爱却始终陪伴在小约瑟的左右。
人类的情感在无声息地温暖地传递着，这种爱是实实在在的。
《爷爷一定有办法》阅读练习题(有答案,内容全)
《爷爷一定有办法》阅读练习题(内容全，有答案)一、填空题1约瑟的爷爷把背心改缝成( A )。
A:领带 B:袜子 C:围裙2约瑟渐渐长大了,奇妙的领带也变得( C )。
A:短了 B:太小了C:老旧了3约瑟的妈妈叫约瑟把背心( A )。
A:丢了 B:烧了 C:送人4约瑟渐渐长大,奇妙的外套也变得( A )。
A:老旧了 B:不喜欢了 C:不好看了5约瑟用这块手帕收集( A )。
A:小石头 B:标本 C:邮票6约瑟带着这条奇妙的领带去( B )。
A:姑妈家B:爷爷奶奶家 C:外婆家7约瑟的妈妈说:“约瑟,看看你的背心上面沾(zhān)了( A )”。
A:胶(jiāo) B:漆 C:油渍8约瑟渐渐(jiàn)长大了,奇妙的毯子( C )。
A:烂了 B:扔了C:旧了9爷爷拿起领带,翻(fān)过来,又翻过去,又把这块料子做成了一块( A )。
A:手帕抹布头巾10当约瑟(sè)还是娃娃的时候,爷爷为他缝(féng)了( B )。
A:一件外衣 B:一条毯(tǎn)子 C:一条背心11约瑟的外套(tào)使他穿着很( C )。
A:难过 B:不舒服 C:开心12约瑟爷爷做的毯子盖(gài)了( C )。
A:很难入睡 B:会做噩梦C:又舒服又保暖13约瑟渐渐长大,奇妙的外套变小了,爷爷又把它缝成了一件( B )。
A:奇妙的围巾 B:奇妙的背心 C:奇妙的裙子14妈妈说:“约瑟,看看你的领带沾到( A )脏(zhān)了一大块。
”A:汤 B:涂料 C:墨15约瑟渐渐长大了,奇妙的背心也变( B )。
A:老旧了B:小了 C:烂了16、故事里出现的人物有爷爷，有约瑟，有妈妈，还有（B）。
A.叔叔B.小老鼠一家17、当约瑟和妈妈不能解决问题时，约瑟就去找（A）。
A.爷爷B.爸爸18、每当约瑟找爷爷帮忙时，总会说一句（A）。
A.爷爷一定有办法B.爷爷真厉害19、故事最开始发生的时间是在约瑟（B）的时候。