我国学制的发展历程梳理
我国的学制改革的历史
我国的学制改革的历史我国的学制改革的历史（一）建国以前的学制改革1. 壬寅学制1901年，清政府在内外形势的压迫下，开始实行“新政”，进行一系列的改革，其中，学制改革是一项重要内容。
1902年，在管学大臣张百熙的支持下拟定了一系列学制系统文件，统称为《钦定学堂章程》。
因该年为壬寅年，又称“壬寅学制”。
这是中国近代第一个以中央政府名义制定的全国性学制系统。
由于不够完备，所以只是公布没有实行。
很快被“癸卯学制”所取代。
２．癸卯学制1903年，由张百熙、张之洞和容庆依据日本学制，重新拟订了一系列学制系统文件，统称为《奏定学堂章程》，又称“癸卯学制”。
这是中国近现代由中央政府颁布并首次得到施行的全国性法定学制系统，较“壬寅学制”更为系统。
学制主系列分三段七级。
第一段为初等教育，包括蒙养学院、初等小学和高等小学；第二段为中等教育，设中学堂5年，设修身、读经讲经、算术、外国语等课程；第三阶段为高等教育，分为三级：高等学堂或大学预科、大学堂、通儒院，属于研究院性质。
在主系列之外，主要有实业类、师范类等。
３．壬子癸丑学制1911年的辛亥革命，建立了以孙中山为首的中华民国临时政府。
1912年1月成立教育部，教育部仍以日本学制为基础，通过颁布一系列法规，最终形成了一个完整的学校系统，称为“壬子癸丑学制”。
壬子癸丑学制主系列分为三段四级。
初等教育段分初等小学和高等小学；中等教育段设中学校4年，不分级，并专为女子设立了女子中学。
高等教育不分级，设立大学。
大学分为预科、本科、大学院三个层次。
其外，有师范类和实业教育类。
壬子癸卯学制是民国的第一个学制，体现了资产阶级对教育的要求，是民国初期的中心学制。
４．1922年学制由于原有学制中存在的诸多问题以及美国影响的日益扩大，1922年民国教育部又制定和实行了一个新的学制，于11月1日以大总统令公布了《学校系统改革案》，这就是1922年的“新学制”或称“壬戌学制”。
由于采用的是美国式的六三三分段法，又称“六三三学制”。
近代学校制度的演变
自鸦片战争以来，我国社会经历了巨大的变革，教育领域也发生了翻天覆地的变化。
从封建社会的私塾教育到近代新式学校的兴起，我国近代学校制度的演变历程可谓曲折而复杂。
一、封建社会的私塾教育在封建社会，教育主要以私塾教育为主，教育内容以儒家经典为主，教育形式以师徒相授为主。
这一时期，学校教育制度尚未形成，教育机构多为私塾，师资力量薄弱，教育质量参差不齐。
二、洋务运动与新式学校的兴起19世纪末，洋务运动兴起，一批新式学校应运而生。
如江南制造局学堂、福州船政学堂等，这些学校以培养军事、科技人才为主，是我国近代学校制度的雏形。
然而，这一时期的新式学校数量有限，教育普及程度较低。
三、戊戌变法与科举制度的废除戊戌变法时期，清政府开始推行教育改革，设立京师大学堂，标志着我国近代新式教育的兴起。
1905年，清政府废除科举制度，为近代学校制度的完善奠定了基础。
四、壬寅学制与癸卯学制的颁布1902年，清政府颁布《钦定学堂章程》，即壬寅学制，这是我国近代第一个以法令形式公布的学校制度。
然而，由于种种原因，壬寅学制并未得到有效实施。
1904年，清政府颁布《奏定学堂章程》，即癸卯学制，这是我国近代第一个在全国范围内实行推行的系统学制。
癸卯学制对学制体系、课程设置、教育管理等方面进行了明确规定，标志着我国近代学校教育制度的正式确立。
五、壬戌学制与教育普及1922年，北洋政府颁布壬戌学制，又称“新学制”。
该学制以美国学制为蓝本，对学制体系、课程设置、教育管理等方面进行了全面改革，使我国近代学校教育制度更加完善。
壬戌学制的颁布，有力地推动了我国教育普及，为我国教育事业的发展奠定了基础。
六、新中国成立后的教育改革新中国成立后，我国教育事业进入了一个新的历史阶段。
1952年，我国颁布《关于整顿和改进全国学校教育的指示》，对学制体系、课程设置、教育管理等方面进行了全面改革。
此后，我国教育事业不断发展，教育制度不断完善，为我国现代化建设培养了大批优秀人才。
教育制度的发展历程
教育制度的发展历程教育制度的发展历程是一个长期的演变过程，经历了从简单的辅导教育到多元化的综合教育的转变。
以下是教育制度发展的一些重要节点和相关参考内容。
1. 古代教育制度古代教育制度主要包括家庭教育、宫廷教育和学宫教育。
家庭教育主要由家长传授道德、礼仪和基础知识。
宫廷教育则是贵族子弟接受政治、军事和礼仪等方面的教育。
《大学》、《中庸》等经典著作形成了中国古代教育的基石。
2. 秦汉教育制度秦汉时期，出现了举孝廉选拔人才的制度，以及推行免试贫穷子弟进学的政策。
同时，秦始皇还推行了乡学制度，通过乡校的扩建来满足人才的需求。
3. 唐宋教育制度唐宋时期，科举制度成为主要的选拔官员的方式。
科举制度分为进士科、明经科和贡举科，进一步推动了教育事业的发展。
此时，国子监成为培养人才的中心，学子们通过读书、考试来追求功名。
4. 清代教育制度清代的教育制度主要继承了明代的科举制度，并加入了一些改革措施，如禁绝奖励制度和府试制度。
这些改革使得教育制度更加公正，但它仍然以封建官僚为中心，对个人的发展和创造性思维的培养存在限制。
5. 近代教育制度近代教育制度的发展可以追溯到19世纪末20世纪初的中国。
在这一时期，西方的教育体系开始传入中国。
清末的戊戌变法和辛亥革命为教育制度的改革铺平了道路。
民国时期的《教育法大纲》、《基础教育法》等相关法规为中国教育制度提供了重要的法律基础。
6. 当代教育制度中华人民共和国的成立标志着中国教育制度的新的发展阶段。
1952年，教育部成立，开始了对教育体制的改革。
改革开放以来，中国教育制度经历了一系列重要的调整和改革，包括实施九年义务教育、高等教育的大规模发展和多元化选择、职业教育的发展等等。
此外，中国还推出了一系列教育改革政策，如《义务教育法》、《高等教育法》等。
总结起来，教育制度的发展历程既是社会制度变迁的产物，也是人们对教育目标和价值观念的不断演进的体现。
从古代的家庭教育到近代的多元化教育，文化的传承与时代的需求不断推动着教育制度的变革。
如何更好的掌握我国学制的发展历程-
如何更好的掌握我国学制的发展历程?关于我国学制的发展历程这一个知识点，在中学教师资格证科目二的考试中非常的重要，一般考查的题型是单选题，考查学制名称与特点以及地位等之间的对应关系。
在做题的过程中，学员普遍感觉很多学制的地位有些分不清，所以，做题时候很多都会做错，所以，下面我专门来给大家介绍一下这块的内容。
第一个学制是壬寅学制，它颁布的时间是在1902年，是由张百熙制定的，但是这个学制只是颁布没有实行，所以它的地位大家要重点去掌握，即它是第一个颁布的现代学制，但是没有实施。
第二个学制是癸卯学制，这个学制在1904年颁布，制定的人物有张百熙还有张之洞等，主要承袭的是日本的学制，它核心的思想是中学为体，西学为用。
所以，当时规定男女不可以同校，女子受教育也是相当受轻视的。
这个学制也有一个地位，它是第一个开始实施的学制。
接下来，在1912-1913年颁布了壬子癸丑学制，这个学制是由南京临时政府颁布的，所以它的性质是中国第一个具有资本主义性质的学制，当时男女是可以同校的，在学习的内容方面，废除了读经，充实了自然科学的内容，学堂改为学校。
最后是1922年颁布的壬戌学制，这个学制是学习的美国，它有一些别称，比如，“新学制”、“1922年学制”、“六三三学制”，之所以叫“六三三学制”是因为规定小学六年，初中三年，高中三年，这个学制有一个非常重要的地位，那就是它使用的年限是最长的。
有一些学员感觉，这么多的学制，记忆起来比较困难，那下面，我来给大家呈现一些口诀，帮助大家去识记，希望能对大家有一些帮助。
第一个口诀叫“壬颁布”，它指的是第一个颁布的学制叫壬寅学制。
第二个口诀叫“癸实施”，它指的是第一个实施的学制是癸卯学制。
第三个口诀是“丑男女”，指的是壬子癸丑学制第一次规定男女可以同校，最后一个口诀是“长期嘘美国”，指的是最后一个学制壬戌学制，它使用的年限是最长的，一直沿用到解放初期，并且学习的是美国的学制。
中国学制介绍
中国学制介绍（实用版）目录1.中国学制的历史发展2.中国学制的现状3.中国学制的特点4.中国学制的改革与展望正文【中国学制的历史发展】中国的学制历史悠久，可以追溯到古代的私塾教育。
然而，真正意义上的现代学制是从 19 世纪末 20 世纪初开始的。
这一时期，随着西方教育制度的传入，中国开始尝试改革传统教育，逐步建立起现代学制体系。
从清末的癸卯学制，到民初的壬戌学制，再到新中国成立后的多次调整，中国学制经历了从模仿西方到自主创新的过程。
【中国学制的现状】当前，我国实行的是九年制义务教育，包括六年的小学教育和三年的初中教育。
在此基础上，高中和大学教育分为普通教育和职业教育两个阶段。
普通教育主要培养具有较高文化素质的人才，而职业教育则更注重培养技能型人才。
在高等教育阶段，学生可以选择本科、硕士和博士等多种学历层次。
此外，我国还设有成人高考、自学考试等多种途径，满足不同年龄和需求的人群接受教育的机会。
【中国学制的特点】中国学制的特点主要表现在以下几个方面：1.义务教育阶段重视基础知识的普及，强化素质教育，培养学生的创新精神和实践能力。
2.高中阶段分为文理分科和职业教育，为学生提供多样化的发展途径。
3.高等教育阶段，注重学术研究和实践应用的结合，培养高层次人才。
4.持续推进教育改革，积极探索适应社会发展需求的教育模式。
【中国学制的改革与展望】面向未来，我国学制改革将继续深化。
一方面，优化义务教育阶段的课程设置，减轻学生课业负担，关注学生身心健康。
另一方面，加大对职业教育的投入和支持，提高职业教育的地位和吸引力，培养更多技能型人才。
此外，还将进一步完善高等教育体系，提高教育质量，推动教育公平，努力实现人民群众对美好生活的期盼。
总之，中国学制在历史发展、现状、特点和改革与展望等方面，展现出了从传统教育向现代教育转变的历程，以及在不断改革中为人才培养和教育公平作出的努力。
我国古代学制
我国古代学制
我国古代学制，是指从先秦时期到清朝，历经两千多年漫长岁月中形成的一套教育体系。
这个系统主要包括两个层次：一是授学的学官制度，二是地方民间创办的私塾制度。
这些教育体系共同构成了古代中国教育形态的基石。
中国古代的学制始于先秦时期，古代的学制主要以“儒学”为主，那时并没有明确的教育体系和学习内容，主要以传统文化、安民固政作为教育内容。
到了汉武帝时期，国家开始有意识地制定教育法规。
这个时期，大力推行庶民入学制度，以及设立国子监，招收贫寒的学生，免学费、食宿。
到了隋唐时期，古代的学制更加完善起来，开始兴建官立学校，包括太学、孔庙、岳麓书院等。
这些学校名称虽不同，但由于儒家学派受到重视，学习课程和方式大体差不多。
唐德宗时期，朝廷规定院试和乡试等考试，这是中国考试制度的开端。
进入明清时期，中国的经济、军事、文化领域达到了世界先进水平，同时也是对教育体系产生了重要作用的历史时期。
明朝时期的崇祯年间，废除太学，建议府学、州学、县学等地方性的学校；清初时期开始，皇帝洋务派尝试引进西方技术，对教育体系进行试图改革，开始设立学堂，相当于初中学校。
总体来说，中国古代的学制历经两千多年的漫长历史，期间出现了许多不同的教育体系和创新，其中最突出的是儒家文化传统的占据地位。
此时期的学制极大地影响着中国古代民众和文化智慧的形成和发展。
我国现代学制的沿革
我国现代学制的沿革我国学制的历史演变：1902年，清政府颁布“壬寅学制”，这是我国颁布的第一个学制，但未实施。
1904年，颁布“癸卯学制”，这是我国正式实施的第一个现代学制。
它的指导思想是“中学为体，西学为用”。
1922年，由留美派主持全国教育联合会，以美国的学制为蓝图，于1922年颁布“壬戌学制”，即通常所说的“六三三”学制。
将全部学校教育分为三段五级：初等教育段6年，分初小（4年）、高小（2年），中等教育6年，分初中3年、高中3年，高等教育段4-6年，不分段。
整个国民党统治时期，虽有修改，但基本没有变动，影响深远。
a.1951年的学制改革——《关于改革学制的决定》b.1958年的学制改革——《关于教育工作的指示》(两个必须教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合)c.文化大革命期间的学制改革改革开放以来的学制改革：a.1985年的中共中央《关于教育体制改革的决定》b.1993年的《中国教育改革和发展纲要》未来教育发展的总目标：两基、两全、两重我国要实现基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲，要全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，要建设好一批重点高等学校和一些重点学科。
”简称“两基”、“两全”、“两重”。
c.1999年的《面向21世纪教育振兴行动计划》和《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》14.我国当前的学制从类别上看，我国现行学校教育系统大致可以分为基础教育体系、职业技术教育体系、高等教育体系、成人继续教育体系和师教育体系五个类别。
a.基础教育体系。
基础教育是我国提高民族素质的奠基工程，是我国教育发展中的“重中之重”，在整个教育系统中处于基础性的地位。
它包括学前教育和普通中小学教育。
b.职业技术教育体系。
职业技术教育是现代教育的重要组成部分，是工业化和生产社会化、现代化的重要支柱。
它包括技工学校、职业中学、中等专业学校和专业技术学院。
c.高等教育体系。
高等教育是培养高级专门人才的教育，反映着一个国家的科学文化发展水平。
新中国成立以来教育发展历程
自新中国成立以来，中国的教育发展经历了以下几个阶段：
1. 初期阶段（1949年-1978年）：
-建立新中国后，中国政府开始进行教育事业的全面改革和发展，实施了普及教育、提高教育质量的政策。
-1949年至1952年，进行了对国民教育系统的全面整合和改革，全面普及初等教育，实现了初等教育的免费化。
- 1952年，实行《中华人民共和国教育法》，确立了社会主义教育制度。
-1958年至1961年，进行了大跃进和人民公社化运动，教育事业受到了严重破坏，学校教育质量大幅下降。
-1966年至1976年，文化大革命期间，教育事业受到进一步破坏，学校停课、关闭，知识分子受到迫害。
2. 改革开放以后（1978年至今）：
- 1978年，中国实行改革开放政策，教育事业逐步恢复和发展。
- 1980年代初，中国恢复了高考制度，开始实行九年义务教育制度。
- 1990年代，教育改革进入新阶段，政府提出了“素质教育”的理念，重视学生全面发展，注重培养学生的创新能力和实践能力。
- 2001年，国家启动了“义务教育免费化”工程，实现了城乡义务教育阶段教育的全面免费。
- 2005年，国家实施了“高等教育大众化”计划，大幅增加了高等教育的招生规模。
-进入21世纪以来，中国教育不断推进改革，注重素质教育，倡导终身学习，推动教育现代化进程，提高了教育的质量和水平。
总的来说，自新中国成立以来，中国的教育事业经历了从起步阶段到蓬勃发展的历程，在不同的历史阶段都有着不同的特点和发展方向，但整体上是朝着普及教育、提高教育质量和推进教育现代化的方向不断发展和进步的。
我国教育的历史演变
我国教育的历史演变
我国教育的历史演变可以追溯到古代，以下是一些主要时期和重要转折点：
1. 古代教育（大约公元前16世纪 - 公元619年）：古代教育主要以家庭教育和私塾为主，父母或家庭长辈负责传授知识和价值观。
在这个时期，儒家思想开始成为主导，儒家学校逐渐形成。
2. 科举制度（公元605年 - 1905年）：科举制度是中国古代教育制度的核心，通过考试选拔官员。
这种制度强调儒家经典的学习和应试能力，对中国教育产生了深远影响，并持续了一千多年。
3. 近代教育改革（19世纪末 - 20世纪初）：在近代，西方教育思想和体系开始传入中国，启蒙运动和维新运动对中国教育产生了重大冲击。
这一时期出现了中国早期现代学校和大学，如京师大学堂等。
4. 民国时期（1912年 - 1949年）：辛亥革命后，中国建立了民主共和国。
在这一时期，教育改革成为重要议程之一，促进了现代学校教育的发展，也出现了一批著名的大学和教育家。
5. 新中国成立以后（1949年至今）：新中国成立后，教育被视为国家建设的重要任务之一。
中国实行了普及义务教育的政策，大力推动基础教育和高等教育的发展。
教育体制进行了多次改革，包括文化大革命期间的中断和恢复。
6. 当代教育改革（20世纪90年代至今）：中国教育在当代继续进行改革和发展。
重点放在提高教育质量、促进公平与均衡发展、培养创新人才等方面。
同时，教育技术的应用也得到了重视，数字化教育、在线学习等新兴教育模式逐渐兴起。
这些时期和转折点共同构成了中国教育历史的演变过程。
每个时期都对教育体制、教育思想和教育目标产生了重要影响，塑造了现代中国的教育体系。
我国现代学校制度
一、背景与历程我国现代学校制度的建立，源于清末时期面对外来侵略和国内变革的背景。
鸦片战争后，我国开始沦为半殖民地半封建社会，国内资本主义势力兴起，封建教育制度已无法适应时代发展需求。
在此背景下，清政府采取废科举、兴学校的措施，开启了中国现代学校制度的建立。
1. 壬寅学制（1902年）：这是我国颁布的第一个现代学制，以日本学制为蓝本，由管学大臣张百熙起草。
虽然正式公布，但未及实施。
2. 癸卯学制（1904年）：这是我国正式实施的第一个现代学制，主要承袭了日本学制，并保留了封建科举制度的残余。
该学制标志着我国现代学制开始正式确立。
3. 壬子癸丑学制（1912-1913年）：这是辛亥革命后颁布的学制，规定全部学校教育年限为18年，分3段4级。
该学制为我国现代学制的发展奠定了基础。
4. 壬戌学制（1922年）：即六三三制，受美国实用主义教育的影响，强调适应社会进化的需要，发扬平民教育精神，谋求个性发展，注重生活教育。
在学校系统上，将全部学校教育分为三段五级。
5. 新中国成立后，1951年颁布了《关于改革学制的决定》，明确规定了中华人民共和国的新学制。
这是我国学制发展的一个新阶段，吸收了解放区的经验，发扬了我国单轨学制的传统，保证了劳动人民子女受教育的平等权利。
二、现代学校制度的特点1. 独立性：现代学校制度具有相对独立性，不受政治、经济等因素的过度干预，有利于学校自主办学。
2. 全面性：现代学校制度涵盖了从幼儿教育到高等教育各个阶段，形成了较为完整的学校教育体系。
3. 公平性：现代学校制度注重保障所有学生接受教育的权利，特别是劳动人民子女的受教育权利。
4. 开放性：现代学校制度积极吸收国内外先进教育理念，不断改革和发展，以适应时代需求。
5. 科学性：现代学校制度注重教育科学研究，以科学的教育方法培养人才。
三、现代学校制度的发展趋势1. 优化教育资源配置，提高教育质量。
2. 深化教育改革，推进素质教育。
3. 加强师资队伍建设，提高教师待遇。
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我国学制的发展历程梳理
在教师招聘和教师资格的考试当中，我国学制的发展历程是一个必考点，同时也是，学制的名称对应颁布的时间、颁布政府、特点和地位都需要学员掌握，尤其是地位，并且以地位性单选题、概念反选，甚至部分地区要以填空和判断题的形式备考。
在之前为大家梳理了西方现代学制的发展，那么现在接着给同学们梳理我国学制的发展历程，我国学制的发展历程共有四个阶段：
壬寅学制
1902年，清朝政府颁布了《钦定学堂章程》因1902年为农历壬寅年，亦称"壬寅学制"，是我国教育史上正式颁布但未实行的第一个学制，是中国近代教育史上第一次法律规定的学校系统。
《钦定学堂章程》，由晚清大臣张百熙起草。
壬寅学制中规定了各级各类学堂的性质、培养目标，入学条件，入学年限，课程设置和相互关系。
将教育分三个阶段:第一阶段为初等教育，第二阶段为中等教育，第三阶段为高等教育，全学程共二十年。
该学制的特点:第一，注重实业教育。
第二，注重国民教育。
第三，由于当时中国处于半殖民地半封建的社会，依旧存在重男轻女的传统思想。
第四，保留着科举制度的痕迹。
壬寅学制因制定过程急促不够完善，加上清政府内部的打压，只颁布没实施。
是我国教育史上正式颁布但未实行的第一个学制。
癸卯学制
1903年 7月清政府命张百熙、荣庆、张之洞以日本学制为蓝本，吸收了洋务运动的"中学为体，西学为用"的思想，重新制订学堂章程，颁布了中国近代第一个在全国范围内实行推行的系统学制，即癸卯学制。
因制定颁布于农历癸卯年，故又称"癸卯学制"。
癸卯学制主要承袭了日本的学制，反映了“中学为体，西学为用”的思想。
此外癸卯学制中还划分了师范教育，单独建立了师范教育体系，分为初级师范学堂和优级师范学堂两级，还建立了实业教育系统。
是一个男性教育学制，轻视女子教育。
癸卯学制从1903年公布，自1904年开始逐步实行，至1911年辛亥革命以后废止。
癸卯学制是中国开始实施的第一个现代学制或实行新学制的开端。
壬子癸丑学制
1911年辛亥革命后，以孙中山为首的南京临时政府，对教育进行了一系列的改革，1912年9月颁布《壬子学制》后来逐步修复和补充新学制，至1913年形成了一个较为完善的学制，即《壬子癸丑学制》。
这个学制规定学成为， 6岁入学到23、24岁大学毕业，整个学程为17年或18年，分三段四级：初等教育、中等教育、高等教育;增设补习学校，设补习科、专修科、讲习所。
在教学内容上充实了自然学科，明令废除受教育权性别和职业限制对男女开设了不同学科，第一次规定规定男女可以同校，废除读经，并将学堂改为学校。
壬子癸丑学制是我国教育史上具有资本主义性质的学制。
壬戌学制
1922年11月，北洋政府颁布了壬戌学制，为区分壬子癸丑学制，
被称为"新学制"或"壬戌学制"，故"1922年学制"，"壬戌学制"，"新学制""六三三学制"指的是同一个学制。
壬戌学制主要是采用当时美国的"六三三制"，说明中国现代教育制度从效法日本转向了效法美国，由军国民主义教育转向了平民主义教育。
但它不是盲目的尊崇美国教学制度，而是结合中国的教思想。
融为一体。
壬戌学制的颁布和实施，标志着中国资产阶级新教育制度的确立，标志着中国近代以来的学制体系建设的基本完成。
壬戌学制的主要特点是:①缩短小学修业年限，延长中学修业年限。
②若干措施注意根据地方实际需要，不作硬性规定。
③重视学生的职业训练和补习教育。
④课程和教材内容侧重实用。
⑤实行选科制和分科教育，兼顾学生升学和就业两种准备。
一直沿用到中华人民共和国成立，是中国近代史上实施时间最长、影响最大的学制。
新学制的颁布和实施标志着中国资产阶级新教育制度的确立，标志着中国近代以来的学制体系建设的基本完成。
记忆口诀
壬颁布，癸实施，丑男女，长期需(戌)美国
【试题再现】
1.近代中国政府颁布的第一个法定学制是( )。
A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬子癸丑学制
D.壬戌学制
【答案】A。
解析：1902年，颁布的"壬寅学制"，是我国教育史上正式颁布但未实行的第一个学制。
是中国近代教育史上第一次法律规定的学校系统。
故选A。
2.清朝末年推举“废科举，兴学校”的举措，开始以日本学制为蓝本建立现代学制。
由张百熙起草，国家正式颁布但未实行的现代学制是( )。
A.癸卯学制
B.壬寅学制
C.壬子癸丑学制
D.壬戌学制
【答案】B。
本题抓住关键词“废科举，兴学校”，由张百熙起草，国家正式颁布但未实行可知，是壬寅学制。
故选B。
总结：
我国学制的发展历程是一个，学员刚开始会觉得很难记忆，并且在做题的时候会被误导，张冠李戴，出现记忆偏差，在这里可以用我们提供的口诀来进行记忆，非常迅速而且准确。