《电阻的测量》教学设计
课题 第十七章：欧姆定律 第三节：电阻的测量
课型 实 验
教
学
设
计
理
念 “电阻的测量”是人教版初中物理九年级第十七章第三节的内容，是电学部分一个非常重要的学生实验，它是在探究“电流与电压和电阻的关系”实验的基础上进行的延伸。对于本节教学的设计，力求达到：学生参与，合作交流，让“学生实验”真正成为培养学生自主动手操作的平台，让学生多经历科学探究的过程，学习科学探究的方法，培养学生的探究精神，实践能力（包括设计能力、动手能力和创新意识）。
教
材
分
析 1、本节内容是一个纯粹而完整的实验探究，强调在过程中体验，学习知识与技能。让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新能力。2．教材的编写极大的体现了开放性的理念，在制定计划时，让学生自己设计实验步骤并能正确执行，让学生自己设计实验数据记录表格并记录；这样的设置，给学生极大的自主性，发挥了学生的主体作用，充分挖掘了学生的能动性。
学
情
分
析 基于学生已经学习了一年多的物理，再加上前面刚刚探究完“串并联电路中电流、电压规律”和“电流与电压和电阻的关系”的实验，学生已经具备一些初步的科学探究能力，教学中教师再稍加引导，学生应该能顺利完成实验。
教 知识与技能：让学生会测算电阻，会用多次测量求平均值的方法减小误差，进一步练习使用电流表、电压表和滑动变阻器
过程与方法：
学
目
标 1．通过本节课培养学生依据实验原理设计实验方案的能力；
2．通过实验，使学生体验小灯泡的电阻随它温度的变化而变化的规律，培养学生合作探究、实验能力及分析、概括能力。
情感、态度与价值观：通过积极参与讨论、交流和探究学习过程，培养学生科学使用电学元件的意识和合作学习的态度；
教 学
重 点 1、实验电路的设计和连接
2、能用滑动变阻器来改变待测电阻两端的电压
教学
难点 如何引导学生分析实验数据，发现规律，加深对电阻概念的认识
教学方法
手段 小组合作讨论，学生分组实验，多媒体技术
教
具 电源（电池组）、电流表、电压表、滑动变阻器、开关各28个；小灯泡（带灯座）、不同阻值的定值电阻各14个、导线若干、实物投影、多媒体
教
学
流 知 识 链 接 巩 固 旧 知 识，引 入 新 课
引 入 新 课
新 课 教 学
自 主 学 习 实验目的、原理、仪器、电路图
合 作 探 究 活动一：根据目的、原理设计实验表格
程
图
活动二：对实验器材进行正确的选择及使用
活动三：据实验方案用桌上的器材正确连接电路并实验
课 堂 小 结
当 堂 检 测 巩固提高
课 后 作 业
教 师 活 动 学生
活动 设计
意图
【知识链接】（多媒体打出：学过的基础知识要牢记，才能灵活运用知识分析解决问题）
1．欧姆定律的表达式是＿＿＿＿，其中电阻两端的电压用＿＿＿表测量，单位是＿＿＿＿，通过电阻的电流用＿＿＿＿表测量，单位是＿＿＿＿。
2．用电压表测出一段导体两端的电压是8 V，用电流表测出通过这段导体的电流为0.4A，这段导体的电阻是多少？
【引入新课】通过知识链接也让我们找到了一种测量电阻的方法R=U/I，因为电压的单位是伏特，电流的单位是安培，我们把它叫做“伏安法”测电阻。
【新课教学】
一、自主学习
1、实验目的：测量定值电阻（或小灯泡）的阻值
2、实验原理：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。
3、实验中用到哪些测量仪器：＿＿＿＿＿＿＿＿
4、小组讨论研究,尝试在方框中画出实验电路
学生认真填空，小组长做完后给组员检查，不会的给予提示
小组合作讨论，设计电路图
巩固旧知识,引入新课，对本实验有帮助
使学生更
教师巡视选出两类典型错误的电路图实物图投影展示
（一种是缺滑动变阻器；一种是开关画错）
教师尽可能不做介绍
教师总结出滑动变阻器的作用：改变定值电阻（小灯泡）两端的电压和和通过的电流，多次测量。
二、合作探究
合作探究活动一、根据实验目的、原理设计实验表格
教师巡视，选择有代表性的表格实物投影展示
测定值电阻的实验教师补充“电阻的平均值/Ω”一栏，测小
灯泡电阻的实验补充“发光亮度”一栏
（利用多媒体展示下面两个表格）
1、定值电阻
次数 电压U/v 电流I/A 电阻R/Ω 电阻的平均值/Ω
1
2
3
2、小灯泡电阻
次数 电压U/v 电流I/A 灯泡亮度 电阻R/Ω
1
2
3
教师总结出测定值电阻实验多次测量的目的：求平均值减小学生直接站起来指出不足并纠正
学生记录到导学案上
小组交流讨论,学生发表意见，在导学案上设计完善表格
学生记录到导学案相应有成就感
巩固设计表格的方法
误差。 的位置
合作探究活动二、对实验器材进行正确的选择及使用（多媒体展示：相信同学们能做的很好！）
1、电压表的量程应选＿＿＿＿，且＿＿联在电阻两端；电流表的量程应选＿＿＿＿，且＿＿联在电路中；同时要注意电表的正负接线柱不要接反。
2、拆接电路时开关都应处于＿＿＿＿状态。
3、滑动变阻器应＿＿＿＿、＿＿联接入电路,闭合开关前
它的滑片应滑到＿＿＿＿＿＿,这样做是为了防止电路中的电流过大，损坏电路。
教师给行长批改
合作探究活动三：根据实验方案利用桌上的器材正确连接电路并进行实验（多媒体展示：比一比，赛一赛看哪一个小组能最快的把电路连接正确）
1． 连接完电路，试触，两表指针均有偏转，即为电路连接正确，桌长站起来示意。故障解决不了可以向行长、老师求助。
教师巡回指导
2、所有小组电路连接无误后 ，教师提醒：测量小灯泡电阻的小组要注意小灯泡正常发光时的电压为2.5伏，为了保护小灯泡，三次实验电压值不能超过2.5伏。测量一组数据及时记录到实验表格中，避免遗忘。为了节能，第三次实验数据记录完毕立刻断开开关。计算三次电阻值
每个同学在导学案上认真分析、填空
行长给组长，组长给组员批改。
小组合作，连接电路 。
学生认真听老师强调的问题 ，同桌互相合作，进行实验
发挥学生的主体作用，使全体学生得到关注
提高学生动手动脑的操作能力
培养学生爱护
3、各小组完成实验后，教师用数字展台展示实验结果。对比定值电阻和小灯泡电阻的实验数据同学们讨论一下有什么特别的发现？
4、教师首先肯定学生积极踊跃的交流发言，然后指出：“灯丝电阻随着温度的升高而增大”是一条重要规律，同学们要谨记。这也是测小灯泡电阻实验表格没有设计“平均值”一栏的原因
【课堂小结】（多媒体展示：畅谈收获）
学生交流讨论后踊跃回答：定值电阻阻值基本相等0.1Ω的差别是因为实验存在着误差；灯泡电阻随着电压增大，亮度变亮，电阻也逐渐增大，是温度对电阻的影响……
学生积极踊跃的从知仪器、节能的意识，培养合作精神。
培养学生分析归纳的能力， 请学生畅谈本节课的收获
【当堂检测】（多媒体展示：试一试，你是最棒的！）
1、（10哈尔滨）对于“探究电流跟电阻的关系”和“伏安法测量电阻”的这两个实验，下列说法不正确．．．的是（A）
A．它们都是采用控制变量的研究方法
B．它们的实验电路在教科书中是相同的
C．前者多次测量的目的是分析多组数据，得出电流跟电阻的关系
D．后者多次测量的目的是取电阻的平均值，减小误差
2、（12白银）小聪用伏安法测量电阻R的阻值时，并联在电阻R两端的电压表的示数如图甲所示，与电阻R串联的电流表的示数如图乙所示，则电压表的示数为______V，电流表的示数为______A，电阻R的阻值为______Ω。2.5 0.5 5
3．（13营口）小明用图甲所示的电路测量额定电压为2.5V的小灯泡电阻，图乙是小明未完成连接的实验电路。
（1）请你按照电路图，用笔画线代替导线，完成图乙中实验电路的连接。
（2）小明将电路连接正确后，闭合开关，调节变阻器的滑片，使小灯泡刚好正常发
光，此时电流表的示数如图丙所示，电流表的读数是___________A，小灯泡的阻值
是____________Ω（小数点后保留一位）；
（3）当电压值改变的时候，小灯泡的阻值____________（选填“变化”或“不变”）；
（4）小明又想测某未知电阻Rx的阻值，设计了如图所示电
路（R0为已知阻值的定值电阻），并设计了如下实验步骤，
请帮他把缺少的步骤补全，并写出Rx的表达式。
实验步骤：A．按照设计的电路图连接电路
B．断开S2、闭合S1记录电流表示数为I1
C．_________________________________
表达式：Rx =___________________（用已知和测量的物理量的符号表示）
识、过程和方法等方面畅谈收获
学生认真答题，行长、小组长逐级打分。
做错的题学培养总结意识
养成对所学内容及时巩固、消化梳理的习惯
巩固和反馈学习效
《电阻的测量》说课稿
《电阻的测量》说课稿
《电阻的测量》说课稿1
各位老师：
大家好。今天我说的是人教版九年级第十七章第三节的《电阻的测量》。
下面我从以下几个方面说课：
一、说教材
1、教材的地位
《电阻的测量》，是学生学习了欧姆定律之后的一节，是欧姆定律的应用，也让学生掌握了一种测量电阻的方法，是本章的重点内容。从整个初中电学来看，本节内容是继规律型实验，探究串并联电路电流、电压、电阻的特点，探究电流与导体两端电压、电阻的关系之后的第一个测量型实验，运用间接测量的研究方法，是后续学习测量小灯泡的电功率的基础，因此本节课是初中电学的重点，处于电学实验的核心位置。在中考考试中也是一个热点。
二、说教学目标
按照课程标准，本节的教学目标如下：
知识与技能
⑴知道测电阻的原理，加深对电阻的理解。定值电阻和小灯泡的电阻有不同的特性，通过对比和数据处理，就可以加深对电阻的认识。
⑵会同时使用电流表、电压表测电阻，提高学生的探究能力。
过程与方法
让学生在体验测量电阻的过程中，了解欧姆定律的应用，加深对科学探究中设计实验和数据分析的理解。
情感态度与价值观
⑴在电路连接以及测量过程中，让学生逐步形成安全操作、保护用电器的意识，养成规范操作的习惯。初中电学实验中，规范操作始终是需要注意的问题，因此每次探究实验都要强调。 ⑵在实验过程中，注意培养学生严谨的科学态度。
教学重点：
自行设计完整的实验操作方案，完成伏安法测电阻，数据分析。
重点依据：培养学生的科学探究能力，为测定小灯泡的电功率做好铺垫。这也是本节探究要重点训练的。
教学难点
引导学生分析实验数据，发现规律，正确理解影响小灯泡电阻和定值电阻的因素。
难点依据：灯丝的电阻是受什么因素的影响而变化的，是学生很难接受的。因此如何对实验数据进行分析，寻找规律，是本节的难点
三、说教法学法
1、学情分析。
教材要求学生自己设计实验步骤、实验记录表格等，并要求学生对实验数据进行处理，培养学生的科学探究能力。对学生能力的要求比较高。学生虽然经历了几个探究，有一定的实际操作经验。但考虑到学生的动手操作机会少，在本节内容的学习中可能存在三个方面的困难：
人教版九年级物理上册第十七章第3节《电阻的测量》电子教案
第十七章 欧姆定律
第3节 电阻的测量
一、知识与技能
1.能够应用欧姆定律学习一种测量电阻的方法。
2.进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则。
3.通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，加深对滑动变阻器的正确使用方法的理解。
1.通过学生对自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯。
2.在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神。
二、过程与方法
1.通过教师与学生的双边活动，进一步培养学生的观察能力，以及对信息的综合分析能力。
2.通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力。
三、情感态度与价值观
1.通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。
2.通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。
利用电流表、电压表测电阻。
自行设计科学的、完整的实验操作方案。
电流表、电压表、导线、小灯泡、电阻等。
师：同学们上节课学习了欧姆定律，并已能用欧姆定律的公式做一些简单的计算，现在请同学们看这样的题目。
投影：
用电压表测出一段导体两端的电压是7.2 V，用电流表测出通过这段导体的电流为0.4 A，这段导体的电阻是多少。
（学生练习，两个学生板演）
解：根据欧姆定律I＝U/R得，R＝U/I＝7.2 V/0.4 A＝18 Ω
师：欧姆定律I＝U/R可变形为R＝U/I，可不可以说导体的电阻R与导体两端电压成正比，与通过导体的电流成反比？也就是说，加在导体两端的电压越高，导体的电阻R就会越大；通过导体的电流越大，导体的电阻就会越小？
生：电阻是物质本身的性质，是由导体本身的因素决定的，和导体两端是否有电压，电压多高，以及导体中是否有电流，电流的大小都没有关系。
师：肯定同学的回答。强调：对于变形公式R＝UI，不能单纯从数学的角度理解，不存在R与U成正比，R与I成反比的关系，但是R＝UI可以作为电阻的计算式，由一段导体两端的电压和通过导体的电流来计算这段导体的电阻。
电阻的测量教学设计
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电阻的测量教学设计
山下中学 张林
一、教学目标
1．知道用电流表和电压表测电阻的原理。
2．会同时使用电流表和电压表测量导体电阻。
3．了解减少误差的方法。
4．通过电阻的测量，了解欧姆定律。
5．在实验过程中，能够培养学生动手能力，发现问题解决问题的能力。
二、学情分析
电阻的测量是整个欧姆定律教学体系中比较重要的一节，一方面，本节课内容是欧姆定律延伸应用的重要部分，另一方面，用电流表和电压表测量电阻是电学中一种基本测量电阻的方法，同时也在思考题中加入了测量定值电阻和小灯泡电阻的思考，从而引出了“多次测量求平均值”的方法来减小误差，动手能力一直都是当代学生的短板，更不用说各种各样的电路故障，而本节内容着眼于动手能力和解决问题的能力，有利于达成目标。
三、重难点
1 重点：学生自主设计电路、选择仪器、设计实验步骤、分析故障、分析试验数据、发现规律。
2难点：如何引导学生分析实验数据，发现规律。
四、教学过程：
1、探究：测量小灯泡的电阻
（1）、学生分析 I=U/R 可得 R=U/I。测出U、I，就可以求电阻，这种方法叫“伏安法”测电阻（注意电阻的特性）
（2）、设计实验： 讨论滑动变阻器的作用、使用电流表、电压表的使用方法
（3）、作出对应的电路图，对学生的电路要进行讨论。
（4）、故障分析：
故障1：电流表与电压表的指针反向偏转。
判断：电流表和电压表的“+”、“-”接线柱接反
故障2：电流表和电压表的指针偏转角度很小。
判断：①电压表和电流表的量程可能都选择过大；
②电源电压可能过低。
故障3：电流表指针超过最大值。
判断：量程可能选择过小；
故障4：滑动变阻器滑动时，电表示数及灯泡亮度无变化。
判断：滑动变阻器没有 “一上一下”连接。
故障5：闭合开关，灯泡不亮，电流表、电压表无示数。
判断：①滑动变阻器阻值太大。
人教版九年级物理第十六章16.3《电阻》教学设计
人教版九年级物理第十六章16.3《电阻》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 了解电阻的概念，知道电阻是电路中阻碍电流流动的物理量，掌握电阻的定义式及单位。
2. 学习电阻的决定因素，理解电阻与导体的材料、长度、横截面积及温度的关系。
3. 学会使用万用表测量电阻，掌握测量电阻的方法和注意事项。
4. 掌握电阻的串联和并联规律，能够解决实际电路中电阻的计算问题。
（二）过程与方法
1. 通过实验探究，让学生亲身体验电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积及温度的关系，培养观察、分析和解决问题的能力。
2. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 引导学生运用控制变量法进行实验研究，培养科学思维方法和严谨的科学态度。
4. 通过解决实际电路中电阻的问题，提高学生的应用能力和创新能力。
（三）情感态度与价值观
1. 激发学生对物理学科的兴趣，培养他们热爱科学、探索科学的情感。
2. 培养学生的安全意识，让他们在实验过程中注意安全，养成遵守实验规则的好习惯。
3. 培养学生的环保意识，让他们在实验过程中注意资源的节约和废物的分类处理。
4. 通过学习电阻在生活中的应用，让学生认识到物理知识与现实生活的紧密联系，提高他们的学习积极性。
教学设计具体内容如下：
1. 导入：通过生活中的实例，如电流大小与电阻的关系，引出电阻的概念。
2. 基本概念：讲解电阻的定义、单位及电阻的决定因素。
3. 实验探究：分组进行实验，探究电阻与导体材料、长度、横截面积及温度的关系。
4. 知识讲解：讲解电阻的串联和并联规律，以及测量电阻的方法。
5. 应用练习：解决实际电路中电阻的计算问题，巩固所学知识。
6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置相关作业，拓展学生的知识面。
7. 课后反思：教师对课堂教学效果进行反思，不断优化教学策略，提高教学质量。
二、学情分析
九年级学生在学习物理 第十六章《电阻》之前，已经掌握了电流、电压等基本电学概念，并了解了串并联电路的基本规律。在此基础上，他们对电阻的概念及其影响有了一定的预期认知。但学生对电阻的决定因素、测量方法及实际应用可能仍存在理解上的困难。因此，在教学过程中，应关注以下几个方面：
第17章《 电阻的测量》教案 (公开课)2022年人教版
第3节 电阻的测量
【教学目标】
知识与技能
1. 知道用电流表和电压表测电阻的原理。
2. 会同时使用电流表和电压表测量导体的电阻。
3. 了解减小误差的方法。
过程与方法
1. 通过电阻的测量，了解欧姆定律的应用。
2. 体验“伏安法〞测量电阻的过程；能进行初步的相关电路分析、电路故障分析。
情感、态度与价值观
1．通过学生自己的设计、操作、结论的分析，使学生养成学生实事求是的科学态度、周密严谨的科学思维方法和良好的学习习惯。
2．在共同完成的操作及实验过程中，养成同学之间相互协作的团队精神。
【教学重点】
1．会用“伏安法〞测量导体的电阻。
2．根本电学实验常规；与实验相关的动态电路分析、电路故障分析、实验数据处理。
【教学难点】
如何引导学生分析实验数据，发现规律。
【教学准备】
教师用：多媒体教学设备、多媒体课件。
学生用：学生电源、电压表、电流表、滑动变阻器、开关、定值电阻、小灯泡、导线假设干〔共24组〕等。
【教学过程】
主 要 教 学 过 程
教学内容 教师活动 学生活动
一、创设生活情境，引入新课 【问题提出】：
1.教师出示一个坏的收音机，告诉学生经过检学生思考并分组讨论设计自己的解决方案。
查，发现一只模糊不清的电阻线断了，需要更换。怎样才能知道它的阻值呢？
2．通过多媒体课件模拟上面这一过程。
问题：利用我们学习过的知识能不能进行测量一下呢？
〔设计意图：通过利用收音机这一实物，进行展示，点明需要更换标注模糊的电阻，并让学生利用学习过的知识进行测量电阻。这样将物理知识与实际生活联系在一起，增强了学生对物理应用于生活的认识。〕
二、新课教学
一、测量定值电阻的阻值
(1)实验原理：
〔2〕实验电路图：
2.滑动变阻器的作用：
①保护电路；
②改变用电器【设计实验】
1.教师鼓励学生大胆发言，说明自己小组的解决方案。
2.教师引导学生利用所学知识归纳实验原理和实验方法。
初三物理电阻教案15篇
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教案是教师经验和智慧的结晶，能够为教学提供有力支持。教案是教师教学过程中必不可少的指导工具，能够提升教学质量和效果。下面是小编为大家整理的初三物理电阻教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初三物理电阻教案（精选篇1）
(一)教学目的
1．会用伏安法测电阻。
2．培养学生严肃认真、实事求是做好实验的科学态度。
(二)实验器材：
每组配备干电池三节，电压表、电流表、滑动变阻器、开关各1件，待测电阻一只(5欧或10欧，其电阻值用不透明白胶布粘封，并标以Rx字样。要求学生暂不揭开。)，导线若干条。
(三)教学过程
1．引入新课
问：请叙述欧姆定律的内容，计算公式及公式中各物理量的单位。(学生回答略)
问：伏安法测电阻的原理和方法是什么？(学生回答略)
引出本节。板书：〈第三节实验：用电压表和电流表测电阻〉
2．进行新课
(1)问：本实验的目的是什么？
答：学会用电压表和电流表测电阻。
(2)问：实验的原理是什么？
电阻两端的电压和通过它的电流，就可以根据欧姆定律计算出它的电阻。
(3)问：谁能设计一个用伏安法测定电阻的实验电路？
学生板演(参见课本上的图8—1)。教师讲评。
(4)问：用伏安法测电阻需要哪些实验器材？ 学生回答，接着检查和认识自己小组的实验器材。注意认清哪个元件是待测定值电阻Rx。
(5)问：做这个实验需要哪些步骤？
学生回答，教师小结：
①按电路图连接电路。连接电路时开关应是断开状态。滑动变阻器的滑片要放在最大电阻值位置。电压表和电流表的正负接线柱要连接正确。电压表使用0～3伏量程，电流表使用0～0.6安量程。
②检查电路连接无误后，闭合开关；调节滑动变阻器的滑片，改变被测电阻两端的电压，观察电压表的示数为l伏、2伏和3伏时电流表的读数；将三组电压和电流的对应值填入自己设计的实验记录表格中。
③根据记录的三组实验数据分别算出未知电阻的三个值。为了减小误差，算出电阻的平均值，作为被测电阻的阻值。即
电阻的测量教学设计 2
第三节 电阻的测量教学设计
教学目标
知识能力
1.巩固深化对欧姆定律的理解，并能在具体的情景中灵活运用欧姆定律解决实际问题。
2.通过实验操作使学生学会用伏安法测量电阻；能够设计电路，并能比较出为什么要使用滑动变阻器；能够设计表格，病能力将测小等吧电阻时为什么不需要求平均值。
3.使学生进一步正确掌握电流表和电压表的使用方法和注意事项。
过程和方法
1.学会用伏安法测量定值电阻的阻值，学会用多次测量求平均值来减小误差。
2.学会用等效的物理思想，根据物理规律进行正确推导的思维方法。
情感、态度与价值观
1.在实验探究过程中主动探索，交流合作精神的培养。
2.培养学生实事求是的科学态度，刻苦钻研的科学精神，吸取经验教训，养成良好的学习习惯。
教学重难点及突破
重点
学会使用电压表、电流表测量电阻的方法。通过对实验数据的分析，加深对电阻概念的正确理解。
难点
引导学生分析实验数据，发现规律，加深对电阻概念的认识。
教学突破
引导学生认识实验电路的设计，明确实验方法，及实验中滑动变阻器的作用。分析实验数据，了解电压与电流的比值关系，来发现定值电阻的特点，认识到电压与电流对电阻是没有影响的，强化学生对电阻概念的理解。
教学设计
一、创设生活情景，引入新课
教师出示一个坏的收音机，告诉学生经检查，发现一只标注模糊的电阻坏了，需要更换。怎样才能知道它的阻值呢？
学生现在应该不没有检查收音机好坏的能力，可改用别的简单的道具引入新课。
说明：通过收音机这一实物，让学生利用已学过的知识进行测量电阻。将物理知识与实际生活联系在一起，增强学生对物理应用于生活的认识。
二、进行新课
1.实验探究：怎样测量未知电阻。
（1）提出问题：如何利用已有的知识测量未知电阻的阻值呢？讨论测量方法及依据。
（2）猜想假设：学生思考交流，利用已有的知识经验进行有根据猜想。
学生：用电压表和电流表分别测出电阻两端的电压和电流，代入公式R=IU
高中物理专题电阻的测量教学设计新人教版选修
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1页 高中物理《专题 电阻的测量》教学设计 新人教版选修3-1
电阻的测量是高二物理电学实验教学中的一个重点，同时也是高考实验题目中的考查热点题型，尤其是近几年的高考题目中的设计型实验，更是重点考查的内容之一。它源于课本上的基本知识，但又高于课本上的实验要求，稍有一个条件的变化，就会引起实验中的器材、线路、测量原理等各部分的变化，是考查学生应用所学知识解决实际问题的很好的内容之一。因此在这轮教学的过程中，从高二理科班的教学实际中就把这部分内容作为重点讲课内容之一，逐渐地向学生进行传授。
[教学目标]
[教学重点]伏安法测电阻
[教学难点]比例法测电阻的方法，实验器材的选择
[教学过程]
引入新课
教师提问：某电阻RX阻值未知，你能想出几种方法来测量它的阻值大小呢？实验器材可以任意挑选。
新课教学
在高中电学实验中，涉及最多的问题就是电阻的测量，电阻的测量方法也比较多，最常用的有：欧姆表直接测电阻、替代法测电阻、伏安法测电阻、比例法测电阻、半偏法测电阻。下面我们来了解一下这些测量方法的异同。
一 欧姆表测量：
最直接测电阻的仪表。但是一般用欧姆表测量只能进行粗测，为下一步的测量提供一个参考依据。用欧姆表可以测量白炽灯泡的冷电阻。
二 替代法：
替代法是用与被测量的某一物理性质等效，从而加以替代的方法。
替代法的测量思路是等效的思想，可以是利用电流等效、也可以是利用电压等效。替代法测量电阻精度高，不需要计算，方法简单，但必须有可调的标准电阻（一般给定的仪器中要有电阻箱）。
例1.如图1所示。先把双刀双掷开关S2扳到1，闭合S1，调整滑动变阻器，使电流表指针指到某一位置，记下此时的示数I（最好为一整数）。再把开关S2扳到2，调整电阻箱R0，使得电流表指针仍指到示数I。读出此时电阻箱的阻值r，则未知电阻Rx的阻值等于r。
说明：①在此实验中的等效性表现在开关换位后电流表的示数相同，即当电阻箱的阻值为r时，对电路的阻碍作用与未知电阻等效，所以未知电阻Rx的阻值等于r。
《第十一章 3 实验_导体电阻率的测量》教学设计教学反思
《实验_导体电阻率的测量》教学设计方案（第一课时）
一、教学目标：
1. 掌握电阻率的观点及其测量方法。
2. 学会应用物理实验室的器械进行电阻率测量的操作。
3. 培养实际动手能力，加强科学实验的实践训练。
4. 通过对电阻率测量的学习，增强学生物理实验技能和方法，提高科学探究能力。
二、教学重难点：
1. 教学重点：电阻率测量的实验操作和数据分析。
2. 教学难点：实验中的误差分析和数据处理。
三、教学准备：
1. 准备所需的物理实验器械，包括电源、电流表、电压表、滑动变阻器、电阻箱、被测金属导线等。
2. 提前安置学生预习实验操作步骤和注意事项。
3. 制作PPT，详细介绍实验原理、步骤、注意事项及实验数据分析方法。
4. 安排实验室应用时间，确保学生有足够的时间进行实验操作。
四、教学过程：
1. 引入课题 （1）回顾电阻的定义和电阻率的观点。
（2）展示一些常见的导体材料，让学生猜测它们的电阻率大小。
（3）引出本节课的主题：测量导体的电阻率。
2. 实验原理介绍
（1）向学生介绍欧姆定律和电阻的测量方法。
（2）讲解实验原理，包括电阻率的定义、影响电阻率的因素以及实验中的注意事项。
（3）引导学生思考实验中可能遇到的问题，并给出解决方案。
3. 实验操作指导
（1）将实验器械展示给学生，并介绍每件器械的作用和应用方法。
（2）详细讲解实验步骤，包括如何准备样品、如何测量导体的长度和直径、如何应用电流表和电压表等。
（3）强调实验中的安全事项和数据处理方法。
4. 学生实验
（1）将学生分成若干小组，每组配备实验器械和样品。
（2）教师巡回指导，解答学生的疑问，纠正不正确的操作。
（3）要求学生记录实验数据，并按照要求进行数据处理。
5. 数据分析与结论
（1）汇总各小组的数据，进行初步分析。
（2）引导学生分析实验误差来源，讨论如何减小误差。 （3）根据实验数据，得出结论，并讨论影响电阻率的各种因素。
测量电阻教学设计和反思
电阻的测量教学设计及反思
教学目标
一、知识目标：
1．知道用电压表和电流表测电阻的原理；
2．进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则；
3．通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法。
二、过程方法：
1．通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。
2．通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力
三、情感目标：
1．通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯。
2．在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神。
学习重点: 利用电流表、电压表测定值电阻的阻值
学习难点: 自行设计科学的、完整的实验操作方案
教具：(学生7-8人一组)干电池组（带盒）或学生电源、电压表、电流表、小灯泡（带座）、开关、滑动变阻器、导线若干。
教学过程
一、检查学案，并介绍学习目标。（3分钟）
二、让学生带着学习目标，进行结对子学、群学，学生交流讨论本节的知识点.(10分钟)
三、师生互动，教师启发与引导学生们共同去解决本小节的重难点知识。（10分钟）
四、学生进行自由展示或任务展示，展示自己的学习方法与解决问题的方法。（18分钟） 五、教师与学生共同评价展示的效果，并对本节课进行小结。（4分钟）
小组展示的内容：
1、实验：伏安法测电阻
(1)实验原理：
(2)需要测量的物理量
(3)实验电路
(4)实验器材：