五年级科学上册 小苗的诞生 1教案 冀教版
（冀教版）五年级科学上册教案
1.小苗的诞生
教学内容
冀教版义务教育课程标准实验教科书科学五年级上册《小苗的诞生》（P2～P4的内容）。
教学目的
1.能对影响种子萌发的外界条件中确定一个可以研究的问题。
2.能从影响种子萌发的研究结果发现新的研究问题
3.能与其他同学一起探究种子萌发的因素。
4.能通过比较、分析记录结果，发现种子萌发的条件。
5.能制作出规范、美观的种子标本盒。
教学重点
理解和掌握影响种子发芽的条件，制订较规范的实验方案。
教学难点
引导学生独立地制订自己的实验方案，运用对比实验验证影响种子萌发的条件。
课前准备
学生：分组准备一杯浸水已萌发的黄豆种子和一杯没有浸水的黄豆种子
教师：准备一杯浸水已萌发的黄豆种子、一杯没有浸水的黄豆种子、植物及图片等。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1.展示现实生活中黄豆和黄豆小苗，让学生联想这些小苗是怎样生长出来的。（如图）
刚刚种上去的种子 种子发芽了
黄豆越长越大了 比比谁的黄豆长得高
我的是黄豆弟弟，你的是黄豆姐姐 黄豆长大啦
2.让学生想想常常吃的豆芽菜是怎样的？出示豆芽给学生观察（如图）：
3.提问：通过观察，同学们有什么感想，关于这些植物种子萌发的知识，你们知道些什么？还想了解些什么？（过渡）要了解有关植物种子萌发的知识，了解这些问题，老师建议大家先从了解植物的种子萌发的外界条件开始，好吗？ 这节课让我们一起来学习《小苗的诞生》吧！板书：1.小苗的诞生
【设计说明】让学生通过观察和质疑，使学生的思维迁移到植物的种子萌发的外界条件上。这样的导入创设了良好的学习情景，让学生很好地将植物和种子联系起来。当学生看着这些种子的图片，然后再看看植物的图片，觉得大吃一惊“原来是由这么小的种子变成的”。这样一来，使学生对关于种子萌发接下来的探究充满了好奇，并且也提高了他们的兴趣。
二、讨论研究，探索新知
1.研究种子萌发的外界条件。
（1）出示黄豆种子与黄豆植物让学生观察（出示图片），提问：你认为它们之间有什么关系？
（2）讨论：种子在什么条件下会变成一颗植物呢？
①出示课前准备好的已经浸泡的种子（如下图）。提问：你发现了什么？
种子萌发需要什么必须的条件 ？
水面
发芽的种子
没有发芽的种子
②讨论：对以上的发现你有什么想法？有哪些新的问题？
③学生讨论并汇报交流
2.学生通过观察豆芽从种子的萌发中提出研究的问题。“研究种子萌发的外界条件”。
学生阅读课文，从课文中理解“种子要在春天才开始萌发，所以需要一定的温度。
让学生观察，提出问题：“杯里的黄豆为什么只上面的发芽”。学生讨论。
归纳：种子发芽离不开空气。
又出示一杯没有水的黄豆，让学生观察比较并提出问题：“同样的黄豆，为什么有一杯发芽，有一杯的黄豆不发芽？”通过比较和讨论得出结果：种子萌发离不开水。
3.归纳总结种子萌发的三个条件。
（1）种子萌发需要适宜的温度。
（2）种子萌发需要足够的空气。
（3）种子萌发需要适宜的水分。
4.确定研究方案，设计研究方案
小组讨论，根据新问题，确定本组的研究问题。对种子的萌发进行验证研究。
（1）设计方案，制定方案：
第一步是提出假设。让学生参考课本的内容每一小组进行假设。 第二步是找材料。学生可以用菜豆或黄豆玻璃小瓶或培养皿两个。
第三步是实验方法。将种子平均分成两组，分别放在干燥的和有适量水分的两个玻璃小瓶或培养皿中培养，进行对比实验。
第四步是预测。种子在 环境下才萌发。
（2）实验步骤：
①在两个瓶内分别放入同样的卫生纸或棉花，并在每一瓶中放入5-6粒绿豆的种子。
②保持1号瓶内的种子干燥；经常向2号瓶中洒一些水使纸或棉花始终保持潮湿状态，但不要让种子浸没在水里。
③将两个瓶子同时放在相同的室温中，并保持光照的情况相同。
④记录种子萌发的情况。
时间
瓶号 第一天 第二天 第五天 第七天
1号
2号
（3）让学生对实验现象进行解释。
对实验现象解释
我们的结论
还想研究的问题
5.制作种子标本盒（这活动以小组为单位进行）。
（1）要根据自己所收集的种子的多少，大小来确定标本盒的大小。
（2）标本盒要有一定的透明度，根据自己喜欢的形式设计。
（3）标本盒内要有标签；标本名称，制作人，采集地方，制作时间。
学生进行制作。
【设计说明】在这个活动环节里，学生经历了“观察——讨论——交流——记录——表达”这一过程，通过观察实验记录的比较，意识到仔细观察的重要性。学生对种子的萌发认识更深，有的学生在看到黄豆里面的小芽时，还一脸兴奋地让我看：“小芽，小芽，种子发芽了！”这样的发现恰恰为接下来的活动做了最好的伏笔。
三、拓展知识
种子选手的寿命有多长
植物的种子能活多少年呢？小麦、水稻的种子只能活二至三年，蚕豆的种子可活五至六年。我国辽宁省出土的唐代留在泥炭层中的古莲子，它们在地层中沉睡了一千多年。1951年，人们把这些古莲子种在水中，1953年的夏季，它们奇迹般地开出了粉红色艳丽的荷花，由此可见，古莲子的寿命有多长了。种子的寿命与保存条件有关，在低温、干燥的情况下保存寿命可以延长。因此，存放植物的种子要注意适宜的储存条件。 【设计说明】这一设计是前面知识的延伸和拓展，让学生获得的不仅是知识和能力，还有丰富的情感体验，放飞的心灵，活跃的思维。
五、拓展活动
种子萌发需要什么条件？
准备：四个大小
相同的瓶子并编
上号，一些种子
和一些棉纸，一
些铁丝绒。
1.在1号瓶内放入两张棉纸，撒一些种子，然后拧紧盖子放到碗柜里。
2.在2号、3号、4号瓶内分别放入两张棉纸，洒一点水，在潮湿的棉纸上撒一些种子，然后将2号和3号瓶的盖子拧紧分别放到冰霜和碗柜里。
3．将铁丝绒放到4号瓶内，然后拧紧盖子放到碗柜里。
4.6天后描述观察结果，并进行分析，完成下表。
编 号 种子萌发的情况 原 因
1
2
3
4
铁丝绒
【设计说明】通过拓展延伸，既巩固了上面所学的知识，又深化了新知，让学生的思维在动手实验中得以发展，创新素质得到锤炼。同时，使学生学以致用，把科学知识的价值体现到实际生活中。
六、全课总结
这节课同学们学到了什么？能把自己的收获告诉大家吗？
老师知道，同学们都学得很棒，知道了植物种子萌发的外界条件。课后要把观察到的各种情况作好记录。下节课我们互相交流，比比看哪个组观察得最仔细、最认真。
【设计说明】对本节课所学的知识做出了总结，让学生回顾和反思自己获取知识的思路和过程，归纳提炼学习方法，在今后的学习中能应用这些方法去实验探究问题，解决更多的问题，培养学生勇于实验探究的精神。 七、布置作业
继续完成“拓展活动”的观察结果和分析。
【板书设计】
1.小苗的诞生
适宜的温度 （阳台、室内、冷藏室）
种子萌发的条件 足够的空气 （阳光、氧气）
适宜的水分 （无、打湿、少量水浸泡、淹没）
【设计反思】
一、让学生在观察中培养兴趣，引发科学问题
兴趣是最好的老师，让学生把自己观察到的，感兴趣的问题记下来。这些问题可以是各种各样的，在这些问题中就包含着众多的科学知识和原理,这就需要我们教师引导学生时常做生活中的有心人，留心观察，关注身边的科学，引发问题进行探究。
二、让学生在实践中探究问题
在教学过程中，引导学生在解决问题中学习，激发学生的探究动机，引导学生自己亲自动手。通过实验，观察思考去发现问题，再通过实验解决问题。教学中，把一定的探究材料提供给学生，也可以让学生自己去准备各种实践材料。这样学生有了探究的目标，才会积极去实践，才会仔细去发现，才会寻找解决问题的办法。
三、让学生在实践中解决问题
在较复杂的科学问题，都是有思路可寻的，不能让学生在众多的迷惑面前束手无策。学生猜测小苗的萌发需要那么多条件，但哪些条件才是小苗诞生一定需要的呢？让学生来选一个条件——水，你能否证明种子萌发需要水呢？让另一部分学生选择其中的一个条件，同理也用实验来证明，这样学生就把自己设计的实验方案简单描述出来，将实验方法与同学交流。这样全班的同学实际上就分了许多小组，他们一个小组探究一个条件，做一种对比实验，然后将各自的实验结果拿到课堂与老师和同学一起分享,问题就解决了。
小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料《小苗的诞生》教案——第2课时
1 小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料
《小苗的诞生》教案
教学目标
1．科学探究目标：
（1）能对种子萌发的外界条件进行完整的实验研究。
（2）能从研究结果中发现新的研究问题。
（3）会制作出规范、美观的种子标本盒。
2．情感态度与价值观目标：
（1）能与小组其他同学合作完成实验研究方案设计。
（2）能坚持把实验做完。
3.科学知识目标：
根据实验结果，说出种子萌发所需要的外界条件。
4.科学、技术、社会、环境（STSE）目标：
（1）找出在生活和生产中通过控制外界条件影响种子萌发的若干个实例。
（2）能举若干个实例说明人们对种子萌发的研究和应用。
教学重点
指导学生如何进行规范的实验。
教学难点
指导学生如何进行较规范的实验并得出实验结论。
教学方法
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
课前准备
多媒体设备、各种各样的植物种子、小盒或小瓶。
使用‘学乐师生’拍照、录像，分享实验过程及成果。
课时安排
第1课时
教学过程
一、导课
2 教师：上节课，我们学习了种子萌发的外界条件，那么大家想一想，种子萌发的外界条件主要有哪些？
学生回答。（温度、水分、空气）
教师：上节课，我们大家制定了实验方案，课下也按照实验方案进行了实验，下面，谁来展示一下，比一比谁的种子种的好？
学生相互展示种的种子。
教师：谁种的种子好呢？我们请他来说说是怎样种的种子？
教师请种的好的同学谈经验。
教师：在你种种子的过程中，你发现种子萌发还需要哪些条件呀？
学生回答。
教师：我相信大家在实验过程中都会发现一些现象，或多或少的遇到一些问题，今天我们就一起探讨实验结果和心得。
添加学生“导学”作业中的典型成果。
二、新授
1．汇报实验现象
教师：首先我想请研究种子萌发需要水这一条件的同学说说他观察到的实验现象和在实验中所遇到的问题？
学生回答。（我研究的是种子萌发是否需要水，对实验现象的解释：1号杯干燥种子没有发芽，2号杯潮湿种子发芽。我们的结论：通过这个实验得出：种子萌发需要水。）
冀教版五年级科学上册小苗的诞生教案
冀教版五年级科学上册小苗的诞生教案(总2页)
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冀教版五年级科学上册《小苗的诞生》教案
1、小苗的诞生
一、教学目标
1、 能对种子萌发的外界条件进行完整的实验研究。
2、 能从研究结果中发现新的研究问题。
3、 能通过研究找出对种子进行分类的合理方法。
4、 能制作出规范、美观的种子标本盒。
二、重点难点
重点：指导学生如何制订较规范的实验方案。
难点：同重点。
三、课前准备
豆种、布、等配套实验材料。
四、教学课时：2课时。
第一课时：完成活动开始到撰写实验方案部分。第二课时，完成交流及总结部分。
五、教学过程
（一） 导入：种子在什么条件下才能萌发？
（二） 指导学生探究种子萌发的外界条件。
1、 让学生展开讨论。
2、 学生汇报讨论的结果。
3、 学生分小组观察教师事先准备好的种子。
4、 学生进行猜想。
5、 学生设计实验验证自己的猜想。
（1） 学生制订实验方案。
（2） 学生交流各自的实验方案。
（3） 学生对实验现象进行解释。
（4） 归纳小结。
6、 让学生提出还想研究的问题。
7、 让学生阅读“科学在线”的内容。
（三） 指导学生制作种子标本。 六、板书设计
1、小苗的诞生
适当的水分
种子萌发的外界条件 适当的气温
阳光
2020秋冀教版科学五上第1课小苗的诞生word教案
文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。
1word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 课 题 1、小苗的诞生
教学目标 1、 能对种子萌发的外界条件进行完整的实验研究。
2、 能从研究结果中发现新的研究问题。
3、 能通过研究找出对种子进行分类的合理方法。
4、 能制作出规范、美观的种子标本盒。
教学重难点 指导学生如何制订较规范的实验方案
教学准备 多媒体
教学时间 一课时
教学过程 复备栏
（一） 导入：种子在什么条件下才能萌发？
（二） 指导学生探究种子萌发的外界条件。
1、 让学生展开讨论。
2、 学生汇报讨论的结果。
3、 学生分小组观察教师事先准备好的种子。
4、 学生进行猜想。
5、 学生设计实验验证自己的猜想。 文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。
2word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 （1） 学生制订实验方案。
（2） 学生交流各自的实验方案。
（3） 学生对实验现象进行解释。
（4） 归纳小结。
6、 让学生提出还想研究的问题。
7、 让学生阅读“科学在线”的内容。
（三）拓展： 指导学生制作种子标本。
文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。
3word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 板书设计 1、小苗的诞生
适当的水分
种子萌发的外界条件 适当的气温
阳光
冀教版五年级科学上册教案
冀教版五年级科学上册教案
1.小苗的诞生 教学设计
教学设计思想：
本课从“种子在什么条件下才能萌发”这个问题开始研究活动，其教学重点和难点是指导学生如何制定较规范的实验方案。教师要注意根据不同学生的情况，在教材给出的范例的基础上，引导学生独立的制定自己的实验方案。建议安排2课时。第一课时，完成活动开始到撰写实验方案部分；第二课时，完成交流及总结部分、阅读科学在线。如果有时间可以开展拓展活动。
教学目标：
一、科学探究目标
1．能对种子萌发的外界条件进行完整的实验研究。
2．能从研究结果中发现新的研究问题。
3．通过研究找出对种子进行分类的“最”合理的方法。
4．会制作出规范、美观的种子标本盒。
二、情感态度与价值观目标
1．能与小组其他同学合作完成实验研究。
2．能坚持把实验做完。
三、科学知识目标
根据实验结果，说出种子萌发所需要的外界条件。
四、科学、技术、社会、环境（STSE）目标
1．找出在生活和生产中通过控制外界条件影响种子萌发的若干个实例。
2．能举若干个实例说明人们对种子萌发的研究和应用。
教学重点和难点：
指导学生如何制定较规范的实验方案。
教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：
多媒体设备、各种各样的植物种子。
课时建议：
2课时。
第一课时
教学过程：
（一）导课
教师：同学们，我想大家都知道一粒种子就能发育成一个幼小的植物体。只有条件合适时，种子才能萌发成幼苗。那么，种子在什么条件下才能萌发呢？
学生思考并讨论。 教师：今天我们就来学习新的一课——研究种子萌发的外界条件。
（二）新课教学
◆活动：研究种子萌发的外界条件
1．问题激趣，学生讨论
教师：我们已经有了种茄子的经验，想一想，根据经验猜想一下种子萌发需要哪些外界条件？
学生回答。（温度、空气、水）
教师：请同学们翻开书P2，看书中的小朋友和大家想的一样吗？“在自然界里，种子春天才开始萌发”，这说明了什么？
冀教版《小苗的诞生》
1 《小苗的诞生》说课稿
首先来看一看五年级教材编写的特点，由本册书的编写内容来看，内容主要围绕着生命世界这一大板块进行阐述，生命世界体现着以下因素的个之间的关系
生物 环境
同时，五年级的教材是以“作用与平衡”这一统一的概念来整合课程标准规定的生命世界的内容，生物与环境间的关系也是通过作用与平衡这一概念来体现的。
本单元以学生熟悉的植物为研究内容，引导学生探究动植物生长所需的基本条件，以及周围环境对动植物生长所起到的作用。
本课作为本单元的起始课，探究外部条件对植物生长的作用
体现了作用与统一的辩证关系：
作用：种子萌发所需的外界条件
平衡：外界条件共同作用使种子萌发
本课的核心是通过探究影响小苗诞生的外界条件来培养学生制定实验方案，设计对比实验的能力，从而为后面的单元的学习和探究做好铺垫。
由以上本课在教材中横向纵向所体现的课程标准，我制定了如下教学目标：（出示ppt）
学生通过探究种子萌发所需要的外界因素这一过程，来培养学生制定实验方案设计对比试验的能力，因此，教学重点放在了：设计出可操作性强，过程严谨的对比试验 需要
影响
2
依据皮亚杰认知理论的观点，五年级的学生处于前运算时期，结合着理论，我总结了具体表现为：
1. 对于动植物是有一定认识的
2. 能够进行简单的逻辑思维，更多的还是以感知为主的逻辑推理
3. 能够进行小组分工合作
依据学生认知这些主要的特点同时结合着教学目标。我将本课分为了四个层次进行教学
请看大屏幕（出示ppt）
第一层次是猜想种子萌发所需要的外界条件。学生结合以往的知识经验大胆猜想。创造开放有序的课堂氛围，充分发挥学生的主体作用。
第二层次是范例教学，帮助学生理解什么是对比试验，如何设计对比试验，范例教学又包括两个点：依次是范例设计对比试验，学生独立设计对比试验。也就是常说的：扶着走，撒手走。
第三层是应用，学生以小组为单位进行活动自主设计对比实验，体现学生的自主性
五年级科学教案 河北人民出版社小学科学五年级上册 小苗的诞生-“百校联赛”一等奖
小苗的诞生
教学内容：小学科学冀教版五年级上册，第一单元《生物生长的需要》第一课《小苗的诞生》。
教材分析：本课以学生熟悉的植物为研究内容，引导学生探究植物生长所需的基本条件，从“种子在什么条件下才能萌发”这个问题开始研究活动，通过活动，培养学生制定实验方案，设计对比实验的能力。
学情分析：
五年级学生对外界事物的好奇心特别强。四年级已经学过《种茄子》，学生有种植经验，而且生活常识也让他们对一些现象有所了解,因此有利于他们学习用科学的方法去探究事物的本质。
这节课教学中，始终贯穿小组合作进行实验、观察、对比、讨论、交流相结合的教学方式，采用实验猜想---设计方案---实验探究---得出结论的科学探究方法，努力让学生在探究过程中获得知识、学会科学分析的方法、提高探究自然的能力。
教学目标:
1、能推测种子萌发的条件，并制定对比实验方案。
2、能用对比实验的方法，通过观察、分析实验现象，归纳总结出种子萌发的条件。
3、能与小组其他同学合作完成实验研究。
教学重难点：制定实验方案，分析实验现象，认识种子萌发的条件。
教具学具准备：多媒体课件、种子萌发实验视频、实验记录单、培养皿、纱布、吸水纸、花盆、土壤、植物种子、烧杯、水。
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动
一、实验图片导入
同学们，我们先看一组照片，这是我们四年级的时候实验课上老师和同学们一起种植植物的场景，我们各组都种下了不同的种子，这是咱同学们通过照片记录的实验情况。
（课件显示实验图片）
为什么有的长出小苗了，有的没有长出来呢？看来种子萌发也是需要条件的。这节课，我们重点研究种子萌发长出小苗需要哪些外界条件呢？一起来学习《小苗的诞生》（板书课题：小苗的诞生） 二、实验探究，探索新知
猜想 谁来说一说，你认为种子萌发需要哪些外界条件呢？（板书学生的猜想）
刚才只是我们的猜想，科学是严谨的，不能只靠猜想，我们通过实验来验证猜想。 学生根据经验猜想：（阳光，空气，水等等）
冀教版科学五年级上册全册电子教案
同江市第一小学电子教案(试用版)
冀教版科学五级上册
授课时间：2012年 9 月2日 执教教师：刘正学
单元章节 第一单元 生物生长的需要
课题 1、小苗的诞生
教学目标
科学知识目标：能对种子萌发的外界条件进行完整的实验研究。
科学探究目标： 能通过研究找出对种子进行分类的合理方法。
情感态度价值观： 能制作出规范、美观的种子标本盒。
教学重点
教学难点 指导学生如何制订较规范的实验方案。
教学过程
教学环节 教学内容
一、谈话：
二、进行探究性实验，研究
三、课件展示，教育。
教学课时：2课时。
（一） 导入：种子在什么条件下才能萌发？
（二） 指导学生探究种子萌发的外界条件。
1、 让学生展开讨论。
2、 学生汇报讨论的结果。
3、 学生分小组观察教师事先准备好的种子。
4、 学生进行猜想。
5、 学生设计实验验证自己的猜想。
（1） 学生制订实验方案。
（2） 学生交流各自的实验方案。
（3） 学生对实验现象进行解释。
（4） 归纳小结。
6、 让学生提出还想研究的问题。
7、 让学生阅读“科学在线”的内容。
（三） 指导学生制作种子标本。
六、板书设计
1、小苗的诞生
适当的水分
种子萌发的外界条件 适当的气温
阳光
作业设计 种子在什么条件下才能萌发？ 板书设计 1、小苗的诞生
适当的水分
种子萌发的外界条件 适当的气温
阳光
本课所需材料和资源 豆种、布、等配套实验材料。
媒体使用方式及教学中的作用
提供事实，建立经验，.提供示范，正确操作
教后反思 科学课程的教学评价主要是为了促进学生的学习和发展，因此评价就不能仅在学习过程结束后再进行，而必须伴随于教学过程之中。在教学中我会随时关注学生在课堂上的表现与反应，及时给予必要的、适当的鼓励性、指导性的评价。当学生上台汇报、展示时，通过其他的同学的评价，同学们更明白对比实验的要求，实验操作的规范性。最后让每个孩子进行自我评价，在学习中获得自信、满足、快乐。
小苗的诞生_----教学案例(1)
义井镇泊里学校
Yijinglianxiaopolixuexiao
《诚信为本 共筑成长大环节》
科学教学案例
学校： 城区义井镇联合学校泊里小学校
姓名： 梁 金 美
日期： 2019年6 月 1 诚信为本 共筑成长大环节
——《小苗的诞生》教学谈渗透“诚信”核心价值观
泊里学校 梁金美 学科德育渗透案例
案例背景：《小苗的诞生》是五年级科学下册《生物》单元的一课，教学过程以实验操作为基本依据，揭示生物的生长规律。教学是需要以学生大量的实验操作基础，其中不可避免的涉及到对学生的心理、方法、理念的引导。因此，本案例以“诚信”教育为基点，及时渗透思想教育是教学的核心要义。
教学目标：
（一）科学探究目标
能对种子萌发的外界条件进行完整的实验研究。从而发现研究问题，找到合理解决问题的方法。
（二）情感态度与价值观目标
能与同学合作完成实验研究，能坚持把实验做完。
（三）科学知识目标
根据实验结果，说出种子萌发所需要的外界条件。
（四）科学、技术、社会、环境（STSE）目标
能根据生活经验队种子萌发的外界条件提出两个以上的假设，归纳出完整的研究方案。
教学方法：实验法、启发式。
课前准备：
学生：分组准备一杯浸水已萌发的黄豆种子和一杯没有浸水的黄豆种子
教师：准备一杯浸水已萌发的黄豆种子、一杯没有浸水的黄豆种子、植物及图片等。各种各样的植物种子。 2 课时建议：2课时
教学过程：
案例判断1：
（一）创设情境，提出问题
教师：同学们，我想大家都知道一粒种子就能发育成一个幼小的植物体。只有条件合适时，种子才能萌发成幼苗。那么，种子在什么条件下才能萌发呢？
学生思考并回答。
教师：今天我们就来学习新的一课——研究种子萌发的外界条件。
（二）自主体验、合作探究
◆活动：研究种子萌发的外界条件
1．问题激趣
五年级科学上册 小苗的诞生 3教案 冀教版
（冀教版）五年级科学上册教案
1 小苗的诞生
一、教学目标
1. 能对种子萌发的外界条件进行完整的实验研究。
2. 能从研究结果中发现新的研究问题。
3. 能通过研究找出对种子进行分类的合理方法。
4. 能制作出规范、美观的种子标本盒。
二、重点难点
重点：指导学生如何制订较规范的实验方案。
难点：同重点。
三、课前准备
豆种、布、等配套实验材料。
四、教学课时：2课时。
第一课时：完成活动开始到撰写实验方案部分。第二课时，完成交流及总结部分。
五、教学过程
（一）导入：种子在什么条件下才能萌发？
（二）指导学生探究种子萌发的外界条件。
1. 让学生展开讨论。
2. 学生汇报讨论的结果。
3. 学生分小组观察教师事先准备好的种子。
4. 学生进行猜想。
5. 学生设计实验验证自己的猜想。
（1）学生制订实验方案。
（2）学生交流各自的实验方案。
（3）学生对实验现象进行解释。
（4）归纳小结。
6. 让学生提出还想研究的问题。 7. 让学生阅读“科学在线”的内容。
（三）指导学生制作种子标本。
六、板书设计
1.小苗的诞生
适当的水分
种子萌发的外界条件 适当的气温
阳光
五年级科学上册教案
五年级上册教案
小苗的诞生
一、教学目标
1、科学知识：能根据实验结果，说出种子萌发所需要的外界条件——适宜的温度、空气和水分
2、科学探究目标：能够对种子萌发的外界条件进行完整的研究——做出假设、设计对比实验、得出结论、表达和交流
3、情感态度和价值观：能合作、坚持完成实验研究
二、重点难点
重点：能通过实验得出种子萌发的外界条件；
难点：制定实验方案
三、课前准备
豆种、布、等配套实验材料。
四、教学课时：2课时。
第1课时：完成活动开始到撰写实验方案部分；
第2课时，完成交流及总结部分。
五、教学过程
（一）导入：种子在什么条件下才能萌发？
一粒种子就是一个幼小的植物体。只有条件合适时，种子才能萌发成幼苗，。那么，种子在什么条件下才能萌发呢？
（二）活动：研究种子萌发的外界条件
1．设计实验方案
仔细阅读3页的实验方案，你认为实验方案应该包括哪些内容？
实验方案包括：提出假设、选材、实验方法、实验结果预测、实验步骤、如何记录、对实验现象的解释、结论以及注意事项。
根据自己小组的猜想，制定属于自己小组的实验方案。
2．小组交流实验方案，其他同学注意倾听，提出自己的见解。
注意设计对比试验，对照组和实验组中的种子应不少于4粒。在对比试验中只改变一个条件，其它条件要尽量相同。
3．根据实验方案进行试验，课下继续完成实验，并作好观察记录，一周后把萌发的种子和观察记录一起带到课堂交流。
4．交流并得出结论：
（1）比一比，谁的什么种子萌发得最好？
（2）介绍自己给种子提供了哪些条件？
（3）在实验的过程中遇到了什么问题？
（4）你认为哪些条件是种子萌发一定需要的？（适宜的温度、空气和水）
（5）得出结论：种子萌发需要水、适宜的温度和空气。 （三）科学在线
让学生阅读“科学在线”并概括出重点内容。
（四）拓展活动
收集各种植物的种子，观察比较种子的颜色、形状、大小等有哪些相同和不同？利干燥、透明的小盒或小瓶，自己制定分类标准，制作种子标本盒，并进行展示