关于教师评课记录简短
教师听课反思评课记录
教师听课反思评课记录1. 引言本文是对教师听课后的反思和评课记录。
通过回顾和总结教师在课堂上的表现，旨在提高教师的教学水平和教学质量。
在评价教师的教学中，我们要着重考察教师的教学内容、教学方法、教学效果等方面。
2. 反思与评课记录2.1 课堂准备在教师听课过程中，我发现教师在课前准备方面做得不够充分。
教师在课前应该充分了解教学内容，熟悉教材，并制定详细的教学计划。
然而，在本次听课中，教师在教学前没有对教学内容进行深入研究，导致在教学过程中不够清晰和流畅。
2.2 教学方法教师在本次听课中运用了多种教学方法，这是值得肯定的。
教师采用了讲授、讨论和小组合作等多种教学方法，能够调动学生的积极性和主动性。
然而，教师在讲授过程中存在一些问题。
例如，教师讲解内容过于简洁，没有给学生足够的时间去理解和消化教学内容。
建议教师在讲授之前提供一些引导性问题，帮助学生更好地理解和掌握教学内容。
2.3 学生参与度在本次听课中，学生的参与度较低。
虽然教师采用了互动式教学方法，但学生对问题的回答不够积极和主动。
这可能与学生对教学内容的理解程度有关。
教师应该采用更多的启发式教学方法，鼓励学生主动思考和提问。
此外，在课堂上设置小组讨论和合作学习活动也可以促进学生的参与。
2.4 教学效果本次听课的教学效果差强人意。
学生对教学内容的理解程度和掌握程度都不够高。
这可能与教师在课堂准备和教学方法上存在的问题有关。
建议教师在下一次教学前，对教材进行深入研究，并提前制定好详细的教学计划。
3. 反思与建议基于对本次听课的反思和评课，我对教师提出以下建议：1.加强课前准备，对教学内容进行深入研究，制定详细的教学计划。
2.在讲授过程中，注重引导学生的思考，给予学生足够的时间理解和消化教学内容。
3.采用启发式教学方法，鼓励学生主动思考和提问，提高学生的参与度。
4.设计小组讨论和合作学习活动，促进学生之间的互动和合作。
5.在教学过程中，关注学生的学习效果，及时调整教学策略，提高教学效果。
公开课评课记录、教师评课记录
公开课评课记录、教师评课记录教师公开课评课意见记录教师公开课评课意见记录教师公开课评课意见记录上课教师评课教师蒋贤娟1、武农1、课上得很好，整个上课的环节很清楚。
新课的导入、教学的过程都有。
2、是一节总结复习课。
3、对新课的讲解也比较清楚。
2、周峰1、作为一名新教师的教态很自然，综合素质较好2、比较成功。
3、何仁娟1、整节课的教学设计比较完整，讲解清楚。
2、作为一名新教师非常不错。
3、课堂内容可以再调整一些这样会更好。
4、邬明芳1、作为一名新教师，是不错的。
2、前一节课的内容，把教学重点应该放在异同点与换算上。
3、小结应该上升到一定高度，与学生之间的互动也不错。
4、可以把后面的作业题搬到课堂上来。
5、邬校1、是比较成功的，在教学一线的时间那么短，很不错。
2、从企业到课堂，讲一些新的知识是非常好，联系比较紧密。
3、前紧后松的上课结构安排得不是很好。
4、课堂的重点讲解不太突出，练习题可以加强。
5、13种术语，课堂内容有些多，但是作为一节总结复习课是可以接受的。
6、周峰1、挂图不太大，可以让学生参与来画。
2、语速有点快。
3、人晃动较多（从仪表仪态来讲）。
4、引进企业的信息很好。
教师公开课评课意见记录上课教师评课教师王平叶1、何仁娟1、整体上课的环节，把握的还是不错的。
2、在对每一个方法总结的时候应该有总结的板书。
3、三种方法里最难的是哪一点？没有体现，应该要有重点难点之分。
4、在对学习做课堂练习的时候，可以以小组合作的方式进行练习，做完之后让小组长快速的检测正确率，然后每个小组之间互相进行评比。
（1）便于了解学生的掌握程度（2）能够调动学生的上课积极性（3）效果会更好5、在总结的时候，也应该有板书。
最后，我认为作为一节公开课，这样的方法是不对的，应该有所创新，既然是复习课，可以以案例、实际的作业方式来进行上课（1）案子最好（2）会比较有创意，在这方面今后应该思考、调整我们现有的课堂教学模式。
6、课前的准备不够充分。
教师教研活动评课记录
一、活动背景为了提高教师的教学水平和教研能力，促进教师之间的交流与合作，我校于XX年XX月XX日组织了一次教师教研活动。
本次活动以“课堂教学评价与改进”为主题，邀请了校内外专家进行指导，并组织教师进行评课活动。
以下是本次活动的评课记录。
二、活动过程1. 专家讲座活动伊始，邀请了校外专家进行讲座。
专家从课堂教学评价的标准、方法、注意事项等方面进行了详细讲解，使教师们对课堂教学评价有了更深入的理解。
2. 课堂教学展示随后，由我校优秀教师进行课堂教学展示。
展示的课例涵盖了语文、数学、英语等多个学科，充分展示了教师们的教学风采。
3. 评课环节在评课环节，教师们积极参与，针对展示的课例进行了深入剖析。
以下是部分评课记录：（1）语文课例评课教师A：本节课教师教学目标明确，教学环节设计合理，课堂气氛活跃。
在课堂提问环节，教师善于引导学生思考，培养学生的思维能力。
评课教师B：在课堂教学中，教师注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，课堂互动效果良好。
但在朗读环节，部分学生的朗读不够流畅，教师可以适当给予指导。
评课教师C：本节课教学目标达成度较高，但教师在课堂评价方面做得不够，建议增加课堂评价环节，以提高学生的学习兴趣。
（2）数学课例评课教师A：教师讲解清晰，解题思路明确，课堂气氛活跃。
但在课堂练习环节，部分学生不能独立完成练习，教师可以适当增加个别辅导。
评课教师B：教师在课堂教学中注重培养学生的数学思维能力，但在课堂评价方面做得不够，建议增加课堂评价环节，以提高学生的学习效果。
评课教师C：本节课教学目标达成度较高，但在课堂导入环节，教师可以适当增加与生活实际的联系，以激发学生的学习兴趣。
（3）英语课例评课教师A：教师教学态度认真，课堂氛围轻松愉快。
但在课堂提问环节，部分学生的回答不够准确，教师可以适当调整提问方式。
评课教师B：教师在课堂教学中注重培养学生的英语口语表达能力，但在课堂评价方面做得不够，建议增加课堂评价环节，以提高学生的学习兴趣。
教师评课语录
1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
2、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
3、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。
4、（1）整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。
（2）充分体出了学生的主体和教师的主导作用。
（3）最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。
5、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。
6、老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。
7、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。
8、（1）有“创新”和“创意”。
能活用教材，爱想点子。
新课改的理念体现得很突出。
（2）形成了校本特色：把数学生活化，设计好。
9、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。
10、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
11、要求学生将掌握的方法用于解题实践．培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。
12、课堂气氛活跃。
老师善于激发学生的学习欲望。
13、例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。
14.老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。
15.动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
16.学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。
评课稿之评课记录评语
评课记录评语【篇一：听课记录评语】听课记录评语陈建平听课感受季艳芳老师的语文课给我的感受是备课充分、讲解精辟、重点突出、善于调动学生积极性。
房平老师的英语课思路清晰、语言流畅、安排合理、效果良好。
林燕、陈红梅老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。
刘梦麟：3月1日听了林燕老师的《dream homes》，认为林燕老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。
但根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加，知识点的讲解、巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。
3月6日听了邵宏誓老师的《美好人生我选择》——直面升学与择业，认为本节课学习内容是与学生生活、学习紧密结合、息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。
教师语言表述清晰、精要、幽默。
建议教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力加强培养，提高要求。
3月8日听了陈红梅老师的一堂课，认为本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点、难点，加深了学生的体会，便于学生理解。
教师语法授课中讲解能注意引导、启发。
在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。
3月8日听了秦丽燕老师的《透镜光的折射》一课，认为教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发、拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆、整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰、规范。
但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。
刘凤：3月6日听了曹国华老师的《第二次鸦片战争》一课，认为本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。
教师评课记录教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景为了提高教学质量，提升教师的专业素养，我校于XX年XX月XX日开展了教师评课活动。
本次活动旨在通过教师之间的相互听课、评课，促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
二、教研目标1. 通过评课活动，使教师更加关注课堂教学的实效性，提高课堂教学质量。
2. 培养教师之间相互学习、相互借鉴、共同提高的良好氛围。
3. 促进教师专业成长，提升教师的教育教学能力。
三、教研内容1. 教师听课：听课教师深入课堂，认真观察授课教师的教学过程，了解教学设计、教学方法、教学效果等方面的情况。
2. 教师评课：评课教师结合听课情况，对授课教师的教学进行评价，提出意见和建议。
3. 教师反思：授课教师针对评课意见，进行自我反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
四、教研过程1. 教师听课：本次教研活动，共有XX名教师参与听课，听课教师认真记录授课教师的教学过程，了解教学设计、教学方法、教学效果等方面的情况。
2. 教师评课：在评课环节，评课教师结合听课情况，对授课教师的教学进行了评价。
以下为部分评课内容：（1）授课教师的教学态度认真，备课充分，教学目标明确。
（2）授课教师善于运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
（3）授课教师注重课堂互动，引导学生积极参与课堂讨论。
（4）授课教师在课堂教学中，关注学生的个体差异，给予学生充分的关爱。
3. 教师反思：授课教师针对评课意见，进行了自我反思，总结经验教训，以下是部分反思内容：（1）在今后的教学中，要进一步优化教学设计，提高教学效果。
（2）加强课堂管理，提高课堂教学秩序。
（3）关注学生的学习需求，适时调整教学方法。
（4）加强自身业务学习，提高教育教学水平。
五、教研总结本次教师评课活动，取得了圆满成功。
通过听课、评课、反思，教师们互相学习、取长补短，共同提高教育教学水平。
以下是本次教研活动的总结：1. 教师们对课堂教学有了更加深入的认识，明确了提高教学质量的方向。
教师评课评语
教师评课评语教师评课评语大全1、教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。
并注重学生的诵读能力、口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。
2、该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好。
3、教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点、难点，但气氛少活泼。
教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。
做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。
4、不但能培养学生的能力，还能培养所有学生参与分类，评价，鉴别能力。
对重点词、句作了必要分析，为学生语文素质打下了坚实基础。
学生参与面广，但似乎缺少点激情。
5、能把握学生的认知规律，通过复习旧知导入新知，注意解题的示范作用，课堂容量足，条理清晰。
但课堂少活泼，很多可由学生解决的由教师替代了，拖堂也较长。
6、学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的提问动脑思考。
授课形式多样，通过讲授、讨论、朗读等方式，达到了示范课的目的。
7、教师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。
教师能很有耐心地进行个别指导，很有亲和力。
但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。
8、语文课给我的感受是备课充分、讲解精辟、重点突出、善于调动学生积极性。
9、英语课思路清晰、语言流畅、安排合理、效果良好。
10、老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。
11、本节课学习内容是与学生生活、学习紧密结合、息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。
教师语言表述清晰、精要、幽默。
教师教研活动评课44句
评课语句1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
2、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
3、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。
4、整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。
5、充分体出了学生的主体和教师的主导作用。
6、最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。
7、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。
8、老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。
9、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。
（1）有“创新”和“创意”。
能活用教材，爱想点子。
新课改的理念体现得很突出。
（2）形成了校本特色：把数学生活化，设计好。
10、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。
11、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
12、要求学生将掌握的方法用于解题实践．培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。
课堂气氛活跃。
老师善于激发学生的学习欲望。
13、例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。
14.老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。
15.动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
16.学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。
教师听课评课记录(3篇)
教师听课评课记录(3篇)近期，我参加了学校组织的小学语文教学公开课活动，首先感谢各位老师对我的帮忙，他们给了我很多有价值的推荐。
我捧着沉甸甸的收获，情绪也被感动着。
每逢讲评课，附小的老师们都毫不敷衍，有什么说什么，真诚的指出你的不足，意见中肯实在，这种严谨求实的教风一向延续传承着，激励着一批批年轻教师的成长。
这次透过自我讲课，聆听不一样年级语文老师讲课以及评课，收获良多，同时我也深深感受到自我需要学习的东西还很多，这天我把自我的心得体会写下来，与大家一齐交流。
1、要准确的把握教学目标，吃透教材，从学生已有的知识基础，生活经验，认知规律和心理特征设计教学，突出教学重点，突破教学难点。
利用学生熟悉的生活实例来创设情境，把学生不易理解的字词，放在熟悉的课文中去理解；遇到重点词句要让学生用不一样记号标明，比如：动词用点标记、中心词用三角标记中心句用双横线标记，以方便学生课下记忆。
2、课堂上要以学生为主体，让学生学会自主学习，带着问题去读课文、找答案，使学生在读的过程中感悟课文所蕴含的感情、道理，读的形式要多样化，让读课文贯穿整个教学过程，在课堂上学生出现的错误要及时的予以纠正。
3、教师的语言要具有艺术魅力。
教学是一种艺术，教学语言更是一种艺术，谁能将他演绎好，谁就能抓住学生的心。
课堂上要用课文中所蕴含的感情调动起学生的用心性，活跃课堂气氛；课堂的语言也要简洁、准确，避免一个问题多个问法；在授课过程中，还要善于运用多种鼓励性的语言及时进行评价，比如：“你真会读课文，”老师还想听、“你们肯定比老师读的好”、“你真棒！理解的真深刻！”等，以激发学生的学习读书的兴趣；另外，板书不易太多，要瓜熟蒂落，写孩子的语言。
这次讲课、听课及评课活动丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮忙。
我也反思到在我的教学中存在很多的不足，还需要继续学习，不断提高自身素质和教育教学水平。
有幸参加了本学期的英语教研活动，这次活动主要以听课为主，当然还有专题讲座。
教研评课记录意见及建议(3篇)
第1篇一、背景为了提升教师的教学水平和教学质量，我校开展了教研评课活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、评课研讨等方式，促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
以下是对本次教研评课活动的记录意见及建议。
二、活动内容1. 集体备课本次教研评课活动首先进行了集体备课。
各学科组针对某一节课的教学内容进行了深入研讨，明确了教学目标、教学重难点、教学方法等。
在备课过程中，教师们积极分享教学经验，相互借鉴，共同提高。
2. 课堂观摩各学科组选派优秀教师进行课堂展示，其他教师进行观摩。
观摩过程中，教师们认真记录课堂情况，关注教师的教学态度、教学方法、课堂管理等方面。
3. 评课研讨观摩课后，各学科组进行了评课研讨。
评课内容包括：教学目标达成情况、教学重难点处理、教学方法运用、课堂管理、学生参与度等。
在评课过程中，教师们坦诚相待，互相学习，共同提高。
三、意见及建议1. 集体备课方面（1）加强备课组长的引领作用。
备课组长应充分发挥组织协调能力，确保集体备课的顺利进行。
（2）提高备课效率。
教师应充分利用集体备课时间，深入研讨教学内容，确保教学目标明确、教学重难点突出。
（3）加强资源共享。
备课过程中，教师应积极分享教学资源，提高备课质量。
2. 课堂观摩方面（1）提高观摩质量。
观摩过程中，教师应认真记录课堂情况，关注教学细节，为评课研讨提供有力依据。
（2）加强观摩反思。
观摩课后，教师应结合自身教学实际，反思观摩过程中的收获与不足，不断提升教学水平。
3. 评课研讨方面（1）营造良好的评课氛围。
教师应本着真诚、客观、公正的原则进行评课，相互尊重，共同进步。
（2）注重评课实效。
评课过程中，教师应针对课堂教学的各个环节进行分析，提出切实可行的改进建议。
（3）加强互动交流。
评课研讨过程中，教师应积极发言，分享教学经验，共同探讨教学问题。
四、总结本次教研评课活动取得了一定的成效，但仍有不足之处。
在今后的工作中，我们将继续努力，不断完善教研评课机制，提高教师的教学水平，为提高教育教学质量奠定坚实基础。
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关于教师评课记录简短教师评课记录简短11、师生课前准备工作做得很好，预习要求适当，符合学生实际，有一定的自学要求，高而不高。
学生积极思考，课堂气氛很好，回答热情;教师教学环节清晰，重点突出，目标完成良好，课堂效率高;体现以学生为主体的课堂模式，重视学生能力的培养。
2、教师讲授目标明确，重点、难点分析到位，基本功扎实，课堂气氛融洽，学生思考积极;教学设计合理科学，教学要素默契配合，各种关系处理得当。
3.教师精心设计了课堂导入，有利于激发学生的兴趣，具有良好的教学效果。
;教授语言生动，课堂气氛活跃，课堂控制能力强。
4.教学重点难点突出，操作演示正确规范，课堂容量和密度适当，符合认知和发展规律。
能够有效地创设学生自主、合作、探究的情境，重视学生对过程的体验，给予适当的启发，提问有利于学生思考，学生练习充分，作业量适当。
5.全面、具体、明确的教学目标，符合大纲、教材和学生实际;教学思路清晰，教学知识准确;从实际出发，熟练运用现代教学手段;讲练结合;亲切、自然、端庄、大方，亲和力强，教学效果好。
6.大胆让学生参与新知识的探索，有助于提高学生的学习质量和自学能力。
教师语言精练，教学过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。
教师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。
通过有效的合作交流和自主探索，在枯燥的计算课上非常精彩8.教学目标正确明确，符合课程标准和教学理念要求，符合教材要求，符合学生实际和发展要求。
教学重点和难点突出，全面关注学生，与学生互动良好9、教学重点、难点突出，课件使用正确恰当，能有效配合学生的学习。
创设模拟面试情景，老师能进行适当的点评，抓住学生的特点。
教师知识面广，态度和蔼可亲，语言规范、流畅。
10、教学设计合理、科学。
课堂容量适当，符合学生的学习特点。
教师的知识面广，分析课文中的人物性格、心理特点透彻，到位，让学生能深入其中，听的津津有味。
课堂的民主意识强，与学生共同探讨问题，学生积极主动。
教师评课记录简短2学习别人的先进教学经验，做好听课记录，显得尤为重要。
听课记录是重要的教学研讨资料，是教学指导与评价的依据，它应该反映课堂教学的原貌，使听课者依据听课记录，通过合理想象与弥补，在头脑中再现教学实况。
听课记录既有别于教师的教学设计，又与课堂的教学实录有所不同。
它应该是对课堂教学一种简要、合理的再现，又是对课堂教学环节、方法、效果的一种记录和思索。
一、听课记录的基本内容听课记录的基本内容包括两个方面。
一是教学实录，二是教学评点。
而在听课记录本上的体现，左边是实录，右边是评点。
课堂实录包括：听课时间、学科、班级、执教者、课题课时等；教学过程包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法（多以记板书为主）；各个教学环节的时间安排；学生活动情况；教学效果等。
课堂实录记到什么程度，要根据每次听课的目的和教学内容来确定，通常有三种形式：（1）是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等。
（2）是详录，比较详细地把教学步骤都记下来。
（3）是记实，把教师开始讲课，师生活动，直到下课都记录下来。
课堂评点。
听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。
包括：教材的处理与教学思路、目标；教学重点、难点、关键；课堂结构设计；教学方法的选择；教学手段的运用；教学基本功；教学思想等等。
写教学评点可以采取两种形式：（1）是简评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来。
（2）是总评，就是对简评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。
待课后与教者互相交流，取长补短。
值得一提的是，在做听课记录时许多人偏于记课堂实录，而不做评点。
甚至相当一部分人，记录的内容多是教者板书什么就记什么，成了讲授者了的“板书”，此外别无它记。
显然这种听课记录其价值是不太大的。
好的听课记录应是实录与评点兼顾，特别是做好课堂评点往往比实录更重要。
二、好的听课记录应关注的几个问题一堂课教学设计的内容很丰富，要非常详细地记录每一细节，是很难办到的，因此，应该有选择地做好记录。
（1）要关注教学环节设计。
即关注情境创设、新课的导入、新知的探究、新知的巩固、应用与拓展等教学环节设计。
看是否能够做到随机应变，灵活调整，调控课堂，达到激活课堂的目的；各环节如何控制时间，完成每一环节的过程和过渡的情况；听课时还要注意思考，教师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节，怎样使课堂结构符合本节课的教学目的、教材特点和学生实际的，各个步骤或环节之间怎样安排得是否有条不紊，一环紧扣一环的，什么时候教师引导，什么时候学生自主探究，什么时候学生合作交流，什么时候学生练习展示，什么时候反馈评议，什么时候质疑讨论，什么时候归纳小结，是否做到合理安排、科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能。
（3）要关注教学方法与学习方法。
听课时要关注教师是怎样在教学过程中与学生积极互动、共同发展；怎样从教师的“教”为中心，向以学生的“学”为中心转移，怎样处理好传授知识与培养能力之间的关系；如何创设学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生学习能力；怎样培养学生学会观察、质疑与比较，学会分析、判断与推理，学会概括、归纳与小结，学会操作与演示，学会讨论、辩论与争论等。
（4）要关注辅助手段的应用与板书设计。
听课时，还要认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为学生的学习提供丰富多彩的教学情境，从而激发学生学习兴趣，提高课堂教学实效。
还要关注教师如何设计板书，是否做到详略得当，层次分明，脉络清晰，重点突出，提纲挈领。
（5）要关注练习设计与知识拓展。
既要关注练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，达到巩固新知，培养能力的目的，又要关注练习形式是否多样，是否应用所学知识解决日常生活实际问题，提高学生解决实际问题的能力。
（6）关注教师的身体语言。
老师在讲课中，往往倾注了自己的情感。
为了表达自己的情感，教师往往会使用各种身体语言进行强化，如一个眼神，一个会意或鼓励的微笑，一个恰到好处的手势，乃至教师在讲台上的步伐等等。
教师的举手投足都是教学进程的一部分。
当然，并不需要记下所有的动作，而是记下教师使用得较好的身体语言或不当部分。
（7）关注听课者即时的思考和评价。
听课时产生的随感及评价。
授课教师的讲课往往对听课者产生影响，听课者在听课过程中对授课教师的教学方法选用、教学环节的优化、教学语言的特点、教学思想的体现等的思考和评价都应及时记录下来，以利于课后评价。
如何写评课稿评课的方法1、评课的三个阶段（1）评课前的准备：课程标准要熟练；对教材要有很好的理解；了解相关的理论。
（2）课堂的观察，观察教师、学生的活动（3）课后的分析交流提出问题；研究问题；解决问题。
2、听课的四要素看：师生的活动。
听：教师的语言记：运用规范的符号纪录，便于分析、统计。
想：教学思想；教学目标；教学结构；重点难点；教学方法；教师板书；学生活动。
3、评课五不要：不要挖苦讽刺；不要轻易下结论；不要以个人的倾向品评；不要居高临下、趾高气扬；不要信口开河；4、评课三为主：要以肯定成绩为主；要以帮助提高为主；要以鼓励为主；5、评课的两个突出：突出重点；突出特点6、评课的五个关注点研讨课：围绕研讨，关注未来。
要谈建议、主张，少说定型之言。
示范课：关注闪光点，以介绍新思想、新思路为主，多数有点少说缺点。
交流课：替自己的看法时，多一些商量，少一些武断，关注点在，互动。
调研课：注重观察分析，多谈现象，关注原因。
检查课：评价的目标，多量化少笼统，关注点在综合性。
教师评课指南1、指导思想。
以培养学生良好学习态度，指导学生掌握良好的学习方法，进一步形成学生的持续洞察力为宗旨。
着力培养学生的良好的行为习惯，关注生命发展，注重个性培养。
2、学习效果。
学生的旧问题有否解决，新问题的讨论是否充分。
各层次学生是否在原来基础上均得到了不同的发展。
在学会知识的同时是否也学会思考，学会交往与交流。
3、学习内容。
是否符合发展需要，是否适合于学生的学习能力，学生能否学好。
5、指导方法。
善于求异性提问，掌握学生提出正确答案以后的思维活动，引导创新思维。
因材施教，分层指导。
善用丰富多彩的表扬手段激励学生的学习兴趣。
善于为学生创设各种表现机会。
6、学习状态。
踊跃质疑，主动参与到学习过程之中，能自我学习发现。
7、学习氛围宽松、和协、民主、进取。
8、教具和学具的使用。
充分利用学校现有教学设施，用得不好是浪费，有而不用是更大的浪费，创造性地使用教具和学具。
9、指导效果。
语言规范、正确、富有情趣性、严密性，教师体态自然，表情合理，变化适度。
保证学生心理正常，心情舒适。
板书规范，摘录要点有利学生解决学习难点，把握学习重点。
10、学习指导程序灵活，形式开放教师评课记录简短3(1)能创设例情景，引发学生思考，培养学生思维能力，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果;(2)能通过物理学史的教学，引发学生学习物理的兴趣;(3)能自然介绍研究物理规律的方法，并直接应用到课堂教学中;(4)能利用分组实验培养学生的探究能力和科学的态度，团结协作的精神，以及分析数据的能力;(5)建议：注意语速、节奏以及过渡性语言(数学的逻辑);让学生充足的时间发表意见;(6)课堂容量较大;(7)注意板书;(8)小游戏→亲身体验(与实际相结合)→调查研究→研究性学习课题教师评课记录简短41．开课娓娓导入，给学生以平静而实在感。
注重方法指导，给学生以方向感。
能因材施教，充分调动学生积极性，师生互动，学生参与度高。
2．自查自纠，小组讨论，展示交流，归纳点拨，拓展延伸。
课堂流程科学规范。
3．老师是“导”不是“演”，常见有的老师课堂上滔滔不绝、侃侃而谈，激情飞扬，学生听得津津有味、陶醉其中。
这种老师其实是在“演”，而不在“导”，这种课学生可能喜欢，也有一定效果，但学生的表达能力、思维能力、分析能力、合作能力培养不理想。
4．老师如何“导”。
一堂课老师要导的好，关键在于问题设计的好，问题难了，学生一筹莫展、无从下手，空耗时间不说，学生的积极性也消磨没了；问题过于简单，学生张口即出，缺乏思维空间，起不到提高学生分析思考能力的作用。
5．把微笑带进了课堂，把激情带进了课堂，把魅力带进了课堂。
6．教师能面向全体学生，激发学生深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明观点和想法。
7．教学是教师与学生交往互动的过程。
教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
8．学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
9．教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。