案例分析法
案例分析法概念幼儿
案例分析法概念幼儿案例分析法是指教师在教学过程中，将个别案例以一定的方式进行收集和整理，通过案例分析的方法把个别具有共性特征和个体差异的行为、观念、心理等概念进行归纳和分析，从而将单个的概念转化为整体观点的教学方法。
本学期我们继续使用案例分析法。
具体做法是：将教师在教学过程中收集到的案例以不同的方式进行收集和整理。
在案例收集、整理阶段，我们就运用案例分析一例幼儿个体特征，将个体特征转化为整体观点。
这样我们就能够更准确、更深刻地了解幼儿的个体特征，也就能够更好地把握每一个幼儿的具体情况。
一、案例搜集我们在选取一例幼儿案例时，一般从以下三个方面进行：(1)幼儿的行为特征：行为的表现方式不同。
(2)幼儿的观念特征：每个幼儿性格不同，所以行为表现不一样。
(3)幼儿的行为规范：每一个幼儿行为是否符合我们要研究的主题目标？这些是根据什么来确定和研究的问题？1、明确课题目标我们在研究时要确定三个主要目标:(1)促进幼儿的学习。
(2)培养幼儿良好的行为习惯。
(3)促进幼儿自主学习。
(5)增强幼儿的自信。
2、选择案例对象案例分析法研究的案例对象是幼儿园发生的一系列真实事件，其中既包括事件本身的客观事实，又包括事件的客观起因、经过、结果。
因此，选取这类真实事件是为了从“故事”和“人物”两个方面进行比较，找出其中突出的共性和个性。
通过对这类案例的搜集，我们可以从三个方面进行分析：一是幼儿的年龄特征。
主要是根据每个幼儿的年龄特征进行搜集；二是幼儿园发生的情况；三是老师和幼儿的态度；四是该事件对孩子和老师、家长带来的影响。
案例分析法研究的主题对象要求具有代表性；案例内容鲜活，分析重点突出；案例分析应避免人云亦云、片面性和盲目性；案例分析方法简单快捷。
对于一般情况下来说，选择案例对象应该做到以下几点:(1)案例对象的选取不能局限于同一主题;(2)案例对象不能脱离主题而独立存在;(3)案例对象要具有一定的典型性、普遍性和典型意义。
案例分析法的概念
案例分析法的概念案例分析法是指通过对实际案例的详细研究和分析，探讨问题的解决方法和验证理论的有效性。
它是一种以实际案例为基础的教学方法和研究工具，广泛应用于各个领域。
一、案例分析法的特点1. 实践性强：案例分析法以实际案例为基础，综合运用不同范围的知识和技能，培养学生分析和解决实际问题的能力。
2. 个案性：案例分析法每个案例都有其独特性，具体情境可以使学生更好地理解理论和概念，并能将其应用到实际生活中。
3. 综合性：通过分析不同领域或者不同阶段的案例，可以综合运用各种学科知识进行分析和解决问题。
二、案例分析法的应用领域1. 教育领域：案例分析法广泛应用于教师培训、教材编写和课堂教学。
通过分析教育实践中的典型案例，培养教师的专业素养和解决实际问题的能力。
2. 经济领域：经济学、管理学等领域经常使用案例分析法。
通过分析企业经营管理、市场营销等实际案例，培养学生的决策能力和战略思维。
3. 医学领域：医学教育中常采用案例分析法，通过分析病例，培养学生的临床思维和诊断能力。
4. 法律领域：法学院教育常使用案例分析法，通过分析法律案例，培养学生的法律逻辑和法律实践能力。
三、案例分析法的步骤1. 选择案例：应选择与研究目标相关、具有代表性的案例，确保案例的真实性和可靠性。
2. 收集资料：通过收集相关资料，包括案件背景、相关法律条文、参与当事人的陈述等信息，全面了解案例的细节。
3. 分析案例：根据研究目标，分析案例的特点、问题和可能的解决方案。
可以运用相关理论和模型进行分析。
4. 讨论交流：团队或个人对案例进行讨论，探讨具体问题的原因和解决方法，提出不同的观点和建议。
5. 总结结论：归纳案例分析的结果，总结经验教训，提出具体的解决方案或者改进措施。
四、案例分析法的优势与不足1. 优势：（1）增加学习兴趣：案例分析法通过真实的案例来引发学生的兴趣，提高学习的积极性。
（2）培养实践能力：案例分析法通过实际问题的分析和解决，培养学生的实践能力和综合运用知识的能力。
案例分析法理论与方法
案例分析法理论与方法一、案例分析法的基本特点1.实证性：案例分析法通过对实际案例的研究和分析，以实证为基础，能够提供直接的、实证的证据，以支撑对问题的分析和解决策略的制定。
2.综合性：案例分析法可以综合运用各种方法和工具，即可以结合理论分析、统计分析、定性研究等多种方法，来解决问题。
3.系统性：案例分析法是一个系统思考问题的方法，需要将案例中的各种要素、关系、过程等有机地整合起来，形成一个系统性的分析框架。
4.预测性：案例分析法不仅可以对已经发生的案例进行研究，还可以对未来可能会发生的类似案例进行预测、预防和管理。
二、案例分析法的步骤和方法1.选择案例：根据研究的目的和问题，选择一个合适的案例进行分析。
案例可以是一个实际的企业、组织，也可以是一个具体的事件、问题。
2.收集信息：通过各种途径收集与案例相关的信息，包括案例的背景、环境、主要参与者、过程、结果等。
可以采用文献调研、访谈、观察等方法进行信息收集。
3.分析问题：根据收集到的信息，对案例中的问题进行综合分析。
可以运用各种理论和模型，进行理论分析、定性分析、定量分析等。
4.提出解决策略：在对问题进行分析的基础上，提出解决该问题的策略。
可以从政策层面、机构层面、个体行为等方面进行思考和分析。
5.验证和评估：对提出的解决策略进行验证和评估。
可以通过模拟实验、实地调研、对比分析等方法进行验证和评估。
三、案例分析法的应用领域1.组织管理：通过对企业、组织的案例分析，来探讨和解决企业管理、组织变革、人力资源管理等问题。
2.运筹学和决策分析：通过对实际问题的案例分析，来寻找问题的最优解决方案，提供决策支持和决策方法。
3.教育教学：通过对教育案例的分析，来探讨教育教学的有效方法和教学问题的解决办法。
4.市场营销：通过对市场营销案例的分析，来研究市场需求、消费行为、产品策划等问题，提供市场营销的决策依据。
4.医学与健康管理：通过对医疗案例的分析，来研究诊断、治疗、疾病预防等问题，提供医疗决策依据。
案例分析法的概念
案例分析法的概念案例分析法是一种通过对具体实践案例进行分析和研究的方法。
它可以通过对案例的细致观察、实地调研、深入访谈等手段，来获取丰富的实践经验，并通过提炼、总结和归纳，形成一定的理论或规范性指导，为类似问题的解决提供参考和借鉴。
案例分析法广泛应用于各个领域，特别是教育、管理、法律、医疗等实践性较强的领域。
通过对具体案例进行深入分析，可以帮助人们更加深刻地理解和掌握实际问题，提高解决问题的能力。
同时，案例分析法也能够培养学生的实践能力和创新意识，提升其综合应用知识的能力。
案例分析法的基本步骤包括案例的选择、案例的调研、案例的分析和案例的总结。
首先，根据要研究的问题和目标明确的需求，从已有的案例中选择符合要求的实践案例。
其次，通过实地调研、访谈等方式，搜集案例所涉及的相关信息和实践经验。
然后，对搜集的材料进行细致观察和分析，深入挖掘案例中的问题、原因和解决方法。
最后，通过总结案例的经验和教训，形成一定的理论或规范性指导，为类似问题的解决提供参考和借鉴。
案例分析法的优点主要有以下几点：一是案例具有很强的实践性，通过对实际案例的分析可以帮助人们更加深入地理解和应用理论知识；二是案例具有很强的可操作性，可以通过案例提供的经验和教训，为实际问题的解决提供参考和借鉴，提高解决问题的能力；三是案例分析法能够激发学生的学习主动性，通过参与案例分析，学生可以自主地探索和发现问题，并提出解决方法；四是案例分析法能够培养学生的综合能力，通过综合运用知识和技能，解决实际问题，提高学生的综合能力。
然而，案例分析法也存在一些不足之处。
一是案例的选择和搜集具有一定的难度，需要具备较强的专业知识和实践经验；二是案例分析的结果和结论在一定程度上受到个人主观因素的影响，可能存在一定的误差；三是案例分析法更适合解决具体问题，对于一些较为抽象和理论性较强的问题，可能不太适用。
综上所述，案例分析法是一种通过对具体实践案例进行分析和研究的方法，通过案例的选择、调研、分析和总结，可以提高问题解决能力和综合应用知识的能力。
案例分析法概念
案例分析法概念
案例分析法是一种以实际案例为基础对象进行研究分析的研究方法。
它主要着眼于案例研究对象本身的特殊性，并根据案例来体现某一门学科内的“内涵”。
换言之，案例分析法是从一个或几个实例出发，探究与案例相关的“规律”，从而获得这一门学术的一些抽象的概念和相关理论。
案例分析法对研究对象的特殊性客观描述的方式有利于更深入的探究与实践之间的关联。
在案例中，一方面可以深入观察，另一方面可以把注意力集中在实践活动中。
案例分析法可以反映一个特定学科的经验和实践，并通过案例研究，凸显其中的社会性、历史性、政治性等不同方面，从而更好地了解某一学科体系的全貌。
此外，案例分析法的有效应用还能帮助研究者对某一领域的实践活动、实践经验、实践思维等发生的改变，以及它与其他领域的关系达到更深入的认识，并从中获得更多的参考资料。
案例分析法也有其局限性。
首先，它从案例当中提取的结果往往受到案例的特殊性影响，无法推广到其他案例当中；其次，案例分析法倾向于把研究对象抽象为观察对象，因此缺乏动态性，无法考察案例存在的社会因素的综合作用；最后，案例分析法的主要研究对象是小样本，因此很难得出精确的结论。
综上所述，案例分析法既有特点又有局限性。
为了更有效地利用案例分析法，研究者需要对案例研究对象进行客观而全面的观察，并结合案例当中的社会因素，从而提出有效的推断。
此外，还需要考虑
案例分析法所采用的样本质量以及所得出的结论的准确性，以确保案例分析法的有效使用和科学性。
案例分析法的概念
《案例分析法的概念》案例分析法是一种研究方法，它通过对单个或少数个案例的深入分析，提高理解、探究和发现问题的能力。
案例分析法常用于社会科学、教育学、管理学、心理学等领域的研究，是一种有效的研究方法。
案例分析法的核心是案例。
案例是指研究的对象，可以是个人、组织、事件等。
案例的选择应具有代表性，能够反映研究问题的关键要素。
案例分析法的过程包括四个步骤：1. 确定研究问题：首先，研究者应明确自己要研究的问题，明确研究目的和研究对象。
2. 选择案例：研究者应根据研究问题，选择代表性的案例进行分析。
3. 收集资料：研究者应收集与案例相关的资料，包括文献、调查问卷、观察记录、采访记录等。
4. 分析案例：研究者根据确定的研究问题，对收集的资料进行分析，形成结论。
案例分析法的优点是能够深入了解例的细节，提高理解和发现问题的能力。
通过对单个案例的深入分析，可以揭示出其他研究方法难以捕捉的问题。
此外，案例分析法还能够发现新的规律和趋势，对理解研究问题具有重要意义。
然而，案例分析法也有一些缺陷。
首先，案例分析法的结论不具有普遍性，只能适用于研究的案例。
因此，案例分析法的结论不能直接推广到其他情况。
其次，案例分析法的结论受到案例的选择和资料的收集方式的影响，存在偶然性。
最后，案例分析法的研究过程较为复杂，需要较多的时间和精力。
总之，案例分析法是一种有效的研究方法，能够深入了解案例的细节，提高理解和发现问题的能力。
但是，案例分析法的结论不具有普遍性，受到案例的选择和资料的收集方式的影响，需要较多的时间和精力。
案例分析法是一种通过对单个或少数个案例的深入分析来研究问题的方法。
它的优点在于能够提高理解和发现问题的能力，能够发现新的规律和趋势。
但是，案例分析法的结论不具有普遍性，受到案例的选择和资料的收集方式的影响，需要较多的时间和精力。
案例分析法的定义
案例分析法的定义案例分析法是一种常用的教学方法，通过深入分析和讨论特定案例来帮助学习者理解和解决实际问题。
它不仅可以帮助学生巩固理论知识，而且能够培养他们的分析、判断和解决问题的能力。
本文将探讨案例分析法的定义、特点以及如何应用案例分析法进行有效的学习。
一、案例分析法，顾名思义，就是通过分析具体案例来进行学习和教学的一种方法。
所谓案例，是指实际发生的事件、问题或情境，可以是个人经历、组织管理、市场营销、决策制定等各个领域的实际案例。
案例分析法的主要目的是通过学习和分析案例，培养学习者的思考能力、解决问题的能力以及团队协作精神。
案例分析法的特点有以下几个方面：1. 实践性强：案例分析法着重于实践应用，能够将学习与实际问题相结合，使学生更好地理解理论知识，并能够应用于实际情境中解决问题。
2. 综合性强：案例通常涉及多个学科的知识，需要学生综合运用各种学科的知识和技能进行分析和解决问题，有助于学生培养综合思考的能力。
3. 灵活性强：案例分析法可以根据实际情况进行调整和改变，适应不同层次和不同类型的学生，能够培养学生的独立思考和主动学习能力。
4. 探索性强：案例分析法鼓励学生进行探索和发现，通过对案例的深入分析，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和解决问题的能力。
二、案例分析法的应用案例分析法可以应用于各个学科和领域的教学中，无论是经济管理、医学、法律还是环境科学等都可以采用案例分析法进行教学。
下面以市场营销的案例分析为例，来说明案例分析法的应用。
假设我们要教授市场营销的知识，我们可以选择一个市场营销案例，例如某个企业在市场推广中的成功或失败案例。
然后，将学生组织成小组，让他们分析这个案例，讨论其中的问题和挑战，并提出解决方案。
教师可以引导学生的思考，促进小组之间的交流和合作。
在案例分析过程中，有几个关键点需要注意：1. 研究案例：学生应该仔细研究和理解所选案例，了解其中的问题和挑战。
2. 分析案例：学生应该对案例进行深入分析，找出其中存在的问题和原因，并提出解决方案。
如何运用案例分析法进行问题解决
如何运用案例分析法进行问题解决案例分析法是一种常用于解决问题和分析情景的方法。
通过对实际案例的深入研究和分析，可以帮助我们理解问题的本质、找出解决问题的有效方法，并且提供有力的实证支持。
在本文中，我们将介绍如何运用案例分析法进行问题解决。
一、确定问题在开始案例分析之前，首先需要明确问题的范围和目标。
问题可以是具体的业务挑战、管理决策、市场竞争等，在确定问题时要确保问题明确、有限，方便后续的案例分析。
二、收集案例接下来，我们需要收集相关的案例，这些案例可以是来自于实际业务环境、历史事件、行业报道等。
收集案例的关键是确保案例与问题相关，并且能够提供对问题的不同角度和解决方案的参考。
三、案例分析在进行案例分析之前，我们需要对案例材料进行整理和归类。
可以按照案例的特点、行业差异、时间顺序等方式进行分类，以便更好地分析和比较案例。
接下来，我们可以运用以下几个步骤进行案例分析：1. 描述案例首先，我们需要对案例进行详细的描述。
包括案例的背景、案例中涉及的主要角色、相关事件的发生和演变过程等。
这有助于我们全面了解案例的相关情况。
2. 问题识别在描述完案例之后，我们需要进一步分析案例中存在的问题。
通过对案例细节的观察和分析，准确定位问题所在，确定问题的本质和影响因素。
3. 分析原因确定问题之后，我们需要对问题产生的原因进行深入分析。
这包括对案例中各个环节和因素的影响评估，以及对问题发展过程中的动因进行分析。
可以运用相关分析工具如SWOT分析、五力模型等，来帮助我们更好地理解问题的根本原因。
4. 解决方案在分析了问题的原因之后，我们需要提出相应的解决方案。
解决方案应该考虑到问题的本质、影响因素以及目标的实现情况。
解决方案可以包括策略调整、资源配置、流程优化等，应该具有可行性和可落地性。
5. 结果评估最后，我们需要对解决方案的实施效果进行评估。
通过对实施过程和结果的监测和分析，评估解决方案的有效性和可持续性，为进一步优化和改进提供反馈。
案例分析法定义
案例分析法定义
案例分析法是指通过对具体案例的研究和分析，来揭示问题的本质和解决途径的一种研究方法。
它是一种以实际案例为基础，通过对案例的详细分析和研究，来揭示问题的本质和规律的方法。
案例分析法在管理学、社会学、心理学等领域被广泛运用，是一种重要的研究方法和教学手段。
首先，案例分析法能够帮助研究者深入了解问题的实质。
通过对具体案例的研究和分析，可以更加直观地了解问题的发生背景、原因和影响，有助于揭示问题的本质和内在规律。
例如，在管理学领域，通过对某个企业管理成功或失败的案例进行分析，可以帮助我们更好地理解管理理论和实践，为管理者提供宝贵的经验和教训。
其次，案例分析法能够激发学习者的学习兴趣和主动性。
与传统的教学方法相比，案例分析法更加注重学习者的参与和思考，能够激发学习者的学习兴趣和主动性。
通过分析具体案例，学习者可以更加深入地理解理论知识，培养批判性思维和问题解决能力。
因此，案例分析法在教学中得到了广泛的应用，成为了一种受欢迎的教学手段。
另外，案例分析法也有助于促进理论与实践的结合。
通过对实际案例的分析，可以帮助理论知识更好地得到验证和应用。
同时，实际案例也可以为理论研究提供新的视角和思路，推动学术研究的深入发展。
因此，案例分析法在学术研究中扮演着重要的角色，为理论研究和实践应用搭建了桥梁。
总的来说，案例分析法是一种重要的研究方法和教学手段，它能够帮助研究者深入了解问题的实质，激发学习者的学习兴趣和主动性，促进理论与实践的结合。
在今后的研究和教学中，我们应该充分发挥案例分析法的优势，不断完善和拓展其应用领域，为推动学术研究和教学改革做出更大的贡献。
案例分析法的定义
案例分析法的定义首先，案例分析法是指研究者通过对具体案例的深入分析，来揭示问题的本质和规律。
案例可以是个人、组织、事件或者现象，通过对其进行系统性的观察和分析，可以得出一些有价值的结论和见解。
案例分析法的核心在于通过具体案例来揭示普遍规律，因此在研究过程中需要注重案例的选择和分析方法的科学性。
其次，案例分析法的特点主要包括个案性、深度性和全面性。
个案性体现在案例分析法强调具体案例的重要性，通过对个案的深入分析可以得出一些独特的见解和结论。
深度性体现在案例分析法要求研究者对案例进行全面、深入的观察和分析，以便揭示问题的本质和内在联系。
全面性体现在案例分析法要求研究者从不同角度和层面对案例进行分析，以便得出全面的结论和见解。
再次，案例分析法具有许多优势。
首先，案例分析法可以帮助人们更好地理解和把握具体问题，因为通过对具体案例的分析可以使抽象的理论和概念更加具体和生动。
其次，案例分析法可以为实际问题的解决提供有益的启示和参考，因为通过对具体案例的分析可以得出一些实用的经验和教训。
再次，案例分析法可以帮助人们培养分析和解决问题的能力，因为通过对具体案例的分析可以使人们学会运用理论知识来解决实际问题。
最后，案例分析法在实际应用中有着广泛的应用。
在管理学领域，案例分析法常常被用来分析企业的管理实践和决策过程，以便为管理者提供有益的经验和教训。
在法学领域，案例分析法常常被用来分析具体案例的法律适用和裁判理由，以便为法官和律师提供有益的参考和借鉴。
在教育学领域，案例分析法常常被用来分析教学实践和学生学习过程，以便为教师提供有益的教学方法和策略。
综上所述，案例分析法是一种通过具体案例来进行分析和研究的方法，它具有个案性、深度性和全面性的特点，具有许多优势，并在不同领域和学科中有着广泛的应用。
因此，我们应该充分认识和理解案例分析法的重要性和价值，以便更好地运用它来解决实际问题和提升自身能力。
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案例分析法：案例分析法（Case Analysis Method），又称个案研究法是由哈佛大学于1880年开发完成，后被哈佛商学院用于培养高级经理和管理精英的教育实践，逐渐发展今天的“案例分析法”。
哈佛大学的“案例分析法”，开始时只是作为一种教育技法用于高级经理人及商业政策的相关教育实践中，后来被许多公司借鉴过来成为用于培养公司企业得力员工的一种重要方法。
通过使用这种方法对员工进行培训，能明显地增加员工对公司各项业务的了解，培养员工间良好的人际关系，提高员工解决问题的能力，增加公司的凝聚力。
是指结合文献资料对单一对象进行分析，得出事物一般性、普遍性的规律的方法。
商业应用：案例分析法（Case Analysis Method）由哈佛大学于1880年开发完成，后被哈佛商学院用于培养高级经理和管理精英的教育实践，逐渐发展今天的“案例分析法”。
哈佛大学的“案例分析法”，开始时只是作为一种教育技法用于高级经理人及商业政策的相关教育实践中，后来被许多公司借鉴过来成为用于培养公司企业得力员工的一种重要方法。
通过使用这种方法对员工进行培训，能明显地增加员工对公司各项业务的了解，培养员工间良好的人际关系，提高员工解决问题的能力，增加公司的凝聚力。
具体操作：一、准备阶段1）负责人（一般由培训指导员、主持人担任）确定培训课程的具体目的、内容、范围及对象。
2）从平常收集的资料中选择恰当的案例作为讨论的个案，个案的范围应视培训对象而定。
3）确定会议室、会议时间，制定培训计划。
4）指导员应准备下列知识：个案研究法的操作方法，在实际应用中应注意的问题，讨论前个案的选择标准，讨论后如何总结问题。
二、实施阶段1）指导员向参加者简单介绍下列知识：个案研究法的背景、方法大意、特色；个案研究法应用时注意的问题及应用后能达到的效果；三、计划安排。
只有让参加者对本法有了大概的了解后，才能使他们顺利进入角色，使培训工作顺利完成。
2）通过自我介绍，使参加者互相认识并熟悉，以培养一个友好、轻松的氛围。
3）将参加者分成三到四个小组，每组成员八到十名，并决定每组的组长。
4）分发个案材料。
5）让参加者熟悉个案内容，并且主持人要接受参加者对个案内容的质询。
6）各组分别讨论研究个案，并找出问题的症结所在。
7）各组找出解决问题的策略。
8）挑选出最理想、最恰当的策略。
9）全体讨论解决问题的策略。
10）指导员进行整理总结四、实施要点1、由于案例是从实际工作中收集的，学员一般无法完全通过材料了解个案的全部背景及内容。
因此指导员分发完材料后，应仔细解释说明并要接受参加者的咨询，以确定他们对材料的掌握正确无误。
2、若小组在研究问题时思考方向与训练内容有误差，组长或指导员应及时修正。
3、问题的症结可能会零散而繁多，因而归纳出来的对策也会零乱不整，因此小组有必要根据重要性太相关性整理出适当的对策。
4、各组挑出最理想策略时，若指导员发现各组提出的对策仅为没有新意的一般性对策，则指导员应加以提示，以促使他们更深入地思考。
5、在全体讨论解决问题的策略时，其它几组提出质询，并阐明与自己观点差异所在，以相互激发灵感，然后再作进一步的讨论。
6、指导员进行总结时，既要对各组提出的对策优缺点进行点评，又要对个案的解决策略进行剖析，同时还可以引用其它案例进一步说明问题。
7、指导员挑选案例时，应根据研习课程的目的，挑选适当的个案。
应用和建议应用：(1)精选案例。
反映抽象理论的案例有多种渠道来源，最常用的一种渠道是各种媒体，如案例书报、杂志、电视广播等。
收集这类案例时教师应做有心人，书报杂志上的案例应及时摘录，从电视、电台看到和听到的案例应随即将其大意记下来。
另一种渠道是教师自己深入实践第一线收集有关资料，这种案例的编制要求教师要对活动实践有着敏锐的观察力和概括力。
此外，教师也可以有意识地编制一些典型案例，当然这种方法要求教师自身对经济法理论有深刻的理解和把握，能够通过合理的想象挖掘既来源于现实生活又超越现实生活的具有一定艺术性真实性的题材。
(2)案例的分类取舍。
任课教师不可能把通过多种渠道收集到的与所讲课程内容有关的所有案例都纳入课堂讲授范围。
因此，必须对已收集和编制的案例进行认真分析与比较。
在分析与比较过程中应坚持的基本原则，一是优先选取最典型的案例。
典型案例往往是多种知识的交汇点，典型案例应用到教学中最有助于说明复杂深奥的法理。
二是案例应与相应的理论相贴近，表面现象的牵强附会将会误导学生，结果很可能事与愿违。
三是所选取的案例切记庸俗。
教师有教书育人的责任，不宜在课堂上过多地讲述社会的阴暗面，也不宜过多地讲述与教学内容无关的背景资料和小道消息。
四是选取的案例不宜太复杂，切忌喧宾夺主，案例要为理解理论服务，要有针对性。
(3)案例的应用。
这是采用案例分析法讲授有关理论的关键环节。
应用案例的方法有多种，常见的一种方法是教师根据授课内容或者先讲授基本的理论含义，然后用案例加以说明，或者教师先讲授案例，然后水到渠成地引出有关的基本理论。
但案例的应用千万不能仅局限于此种方法，必须灵活加以应用。
教师必须根据授课对象所面临的具体场景，充分调动学生的积极性和主动性。
当然这种方法要求教师提供案例时在方式方法上要进行巧妙构思，要掌握数倍于学生的背景材料；讨论中要引导控制讨论，同时要避免完全由教师控制讨论；应注意倾听学生的发言，并进行适当的引导，使所有学生都参加讨论；讨论结束时要做好讨论总结。
总结也并非一定要由教师进行，完全可以采用由学生自己进行总结、教师适当加以点评的方法。
(4)案例延伸。
所谓案例延伸，简单地说，就是让学生在学习某一基本理论知识的基础上，通过仔细观察现实生活，努力寻找反映理论原理的案例，并用所学过的理论对所观察到的事实现象进行分析，以进一步加深对所学理论及分析方法的理解。
准确地讲，这一步工作已不构成一般意义上的理论讲授，而应划归理论的应用范畴。
但从其目的来看，主要是为了加深对理论的理解并为学习专业理论以及培养专业技能奠定基础，仍可划归案例分析法的范畴。
建议：1.案例教学法必须以加强和培养学生的创新精神与创新能力为目的。
(1)创新精神的培养主要通过课堂教学来完成。
要把学生培养成具有创新精神的高素质人才，就要在学校开展创新教育。
学生创新精神的培养，可通过课堂教学来进行，也可通过课外的社会实践、社团活动等方式来实现。
由于学生在校期间大部分时间是在有组织的课堂教学中度过的，所以培养学生的创新精神应主要通过课堂教学来完成。
(2)创新精神的养成需要有宽松的教学环境。
心理学研究表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富、自由的想象。
创新思维的灵感往往是在紧张探索以后的松弛状态下才会出现。
相反，人在压抑、紧张、恐惧心理状态下很难有所创新。
总的来看，适宜于创新能力生长的环境应该是宽松、民主、自由的环境。
只有这样的环境才会容忍乃至鼓励多样性、与众不同、标新立异、独特性和个性。
也只有在这样的环境中，个体才敢于乃至乐于想象、批判和创新。
(3)创新精神的培养必须采用启发式教学模式。
启发式教学模式在教学方面是一个意义广泛而深远的概念。
具体说来，启发式教学方法包括问答式、讨论式、实验式和问题解决式等。
问答式开导思想，在任何学科的教学情境中皆可适用；讨论式可由问答随时引起；实验式对理论的真实性给予证明，科学上许多发现多系从实验而来；问题解决式的教学，也是发展高级思维能力的良好办法，尤其是促进创造性思维的发展。
(4)问题解决法是培养创新精神的有效方法。
问题解决法是课堂教学中培养学生创新思维的有效的方法。
这种方法启发学生的求异思维，鼓励学生思维的多样性、新颖性、独创性。
采用问题解决法进行教学，要求教师在课前要认真准备，设置一定的情景，提出要达到的目标，教师要引导学生为达到目标认真思考。
思维有两种趋势：一是与大家一致，一是与人不同。
前者为求同思维，着重符合一致的标准，人人一样；后者为求异思维，着重独树一帜，求异创新，不与人同。
求异思维是创新思维发展的基础，所以教师应当鼓励学生不模仿，不抄袭，不与人雷同，努力做出独创性的成果。
根据教师设定的场景，激发学生独立提出有一定数量和质量的问题，启发学生根据不同条件、不同角度和不同方法，引发不同思路，解决同一个问题；鼓励学生根据一定需要，依据必然规律，灵活多变地组合相关因素，独立提出新的设想；问题的答案可能不是单一的，而是多样的，甚至是开放的，然后让学生去讨论和争论。
在这一过程中，学生进行了发散、求异、逆向、知识迁移、联想和想象、分析、综合等思维训练。
2.案例教学法必须突出实践效果，提高学生的综合素质。
(1)提高学生查阅文献资料方面的能力。
如文献资料的检索、整理，文献资料的快速阅读和记录等方面的能力，为从事科学研究打下一定的基础。
(2)提高学生理论与实践结合的能力。
理论来源于实践，理论也必须服务于实践。
在进行课堂讨论过程中，学生养成了积极思考的习惯。
这种积极思考的习惯一方面使所学的理论知识得到及时消化，另一方面也提高了学生运用理论知识分析现实问题的能力。
(3)提高学生的综合素质。
我国改革开放事业的迅猛发展，为广大学生分析现实经济问题提供了丰富的素材。
通过课堂和课外实践教学，培养广大学生逐步养成从我国国情出发分析现实经济问题的良好习惯，对经济法的学习采取批判与继承相结合的原则，在积极吸取其合理成分的基础上，大胆提出解决现实问题的种种设想，初步树立起不唯书、不唯上、要唯实的良好学风，从而大幅度提高学生的综合素质。
3．编写内容新颖、案例活泼的经济法学教材。
经济法是一门内容繁杂的综合性法律，横跨市场主体法、市场规制法、宏观调控法等诸多领域。
因此，高校教师应深入行业、企业和研究院所，共同编写出内容新颖、案例活泼的经济法学教材，经济法学教材应有更加生动活跃的编撰方式，可通过观点介绍、争议评析、中外比较、实务演练等方式，寻求深含于法律条文中的立法思想和法律精神的解读。