八年级生物(下册)实验报告
八年级生物（下册）实验报告
实验目录
实验一：观察鸡卵的结构
模拟实验二：精子与卵细胞随机结合
探究实验三：花生果实大小的变异
模拟实验四：模拟保护色的形成过程
探究实验五：烟草浸出液对水蚤心率的影响
实验一：观察鸡卵的结构
班级： 姓名： 实验时间：
实验目的
1.认识鸡卵的形态结构并明确各个结构的功能，培养动手操作能力和观察能力。
2.了解鸡胚盘发育的有关常识。
材料用具
鸡蛋、培养皿、镊子、放大镜、塑料袋。
实验步骤
1.观察鸡卵的外部特征
（1）单手稍用力握住整个鸡卵，感受卵壳的承受力。
（2）用放大镜仔细观察卵壳上面的气孔。
2.观察鸡卵的内部结构
（1）找到鸡卵的钝端（大头），用镊子稍微用力敲碎，夹去破碎的卵壳，观察暴露的卵白和卵黄。（注意：切勿将镊子插入过深导致戳破卵黄）
（2）待夹去1/3左右面积的卵壳后直接将卵白、卵黄等倒入培养皿中观察。
3.物品归位与清洁处理
（1）将破碎的鸡卵（包括卵壳和培养皿中的卵白等）装入塑料袋，扔进垃圾桶。
（2）将培养皿和镊子洗净后放回原处。
卵 白胚 盘卵壳膜气 室系 带卵 黄卵黄膜卵 壳①
②
③
④
⑤
实验习题
1．鸟类生殖特点：有性生殖、卵生、体内受精、体外发育。
2．鸟卵的结构与功能：
、 和 构成一个卵细胞。未受精的卵，胚盘 ，已受精的卵，胚盘 。只有完成受精的鸡卵才能孵化出小鸡。
鸟的生殖和发育过程：求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵、育雏几个阶段。其中 、 、
是鸟类生殖和发育必经的过程。
3.下图是鸡卵图，填写图中有关结构名称和功能：
图中①是 ，是进行 的部位。
②是 ，内贮存供胚胎发育的 。
③是 ，内贮存 ，供胚胎发育所需的 。
④是 ，具有保护 的作用。
⑤是 ，除具有保护作用外，还能供给胚胎发育所需的 和 。
⑥鸟卵的受精发生在 ，鸟类的胚胎在 （体外／体内）发育。
⑦雌鸟或人工孵化箱提供给受精的鸟卵继续发育的条件是（ ）
A．空气 B.营养物质 C.湿度 D.温度 卵壳和卵壳膜对卵起保护作用，在卵壳上有许多起气孔可以透气，以确保卵进行气体交换。
卵白为胚胎发育提供养料和水分。
卵黄膜起保护卵黄的作用。
卵黄是卵细胞的主要营养部分，为胚胎发育提供主要的营养。
胚盘内有细胞核是胚胎发育的部位。 模拟实验二：精子与卵细胞随机结合
班级： 姓名： 实验时间：
实验目的
通过模拟精子与卵细胞随机结合，理解生男生女的机会是均等的。
实验用具
黑、白棋子，纸盒等。
实验步骤
1.黑围棋子代表含Y染色体的精子，白围棋子代表含X染色体的精子和卵细胞。
2.学生三人一组，现将10枚黑围棋子和10枚白围棋子放入一个纸盒中，这20枚围棋子表示精子，再将20枚白围棋子放入另一个纸盒中，这20枚围棋子表示卵细胞。
3.一位同学负责从装有“精子”的纸盒中随机放一枚棋子；另一位同学负责从装有“卵细胞”的纸盒中随机取一枚棋子；第三位同学负责记录两枚棋子代表的染色体组成。每次取完记录后，再将棋子放回去，注意摇匀再取，共计10次。
4.全班统计个小组模拟精子与卵细胞随机结合结果。
模拟次数 第
1
次 第
2
次 第
3
次 第
4
次 第
5
次 第
6
次 第
7
次 第
8
次 第
9
次 第
10
次 合计
男孩
女孩
实验结果：
组数 第
一
组 第
二
组 第
三
组 第
四
组 第
五
组 第
六
组 合
计
男孩
女孩
结论：模拟精子与卵细胞随机结合的结果说明，含X和Y的另种精子和卵细胞结合是随机的，所以，生男生女的机会是均等的1:1。 同步练习：
1. 性染色体是指在体细胞中能决定 的染色体，在人的体细胞中，性染色体有 条。
2. 每个正常人的 中都有 对染色体（男：22对+XY 女：22对+XX）。其中 对男女都一样，叫 ，有 对男女不一样，叫 （男性为XY，女性为XX）。
4. 生殖细胞中染色体的组成：精子（22条＋Y或22条＋X），卵细胞（22条＋X）。
5. 生男生女机会均等，比例为 ，生男生女的概率各占 。
6.人体的细胞内染色体的分布
男性（体内有X和Y） 女性（体内只有X，没有Y）
常染色体 性染色体 常染色体 性染色体
体细胞
生殖细胞
受精卵
探究实验三：花生果实大小的变异
班级： 姓名： 实验时间：
探究目的
1.通过取样、测量的方法，解释花生果实大小变异的原因所在。
2.运用取样调查及收集、处理数据并画出曲线图的方法、测量、分析花生果实大小变异的情况。
3.通过实验，加深对变异的理解，从而深化对自然界事物的认识。
探究注意事项
1.测量时精确到毫米，取整数。
2.要做到随机取样。
3.选择和设计适当的测量工具和测量方法。（尺子、圆规）
4.在将大、小两个品种花生分别用不同颜色绘制曲线（即一个曲线图有两条曲线)。
一、提出问题：为什么大花生中有个小的？ 为什么小花生中有个大的？
二、作出假设：这是由于品种不同引起的，这是由于栽培环境不同引起的。
三、制定计划并实施： 实验材料及用具:
两种品种各不要少于20粒，圆规，尺子，坐标纸
实验步骤：
1.随机取样，两种品种各不要少于20粒。
2.用圆规和尺子逐个测量大花生品种的长轴的长短，长短以毫米计。
3.在坐标纸上绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵轴为样品的个数，依据两数的相交点，连成曲线。
4.用圆规和尺子逐个测量小花生品种的长轴的长短，长短以毫米计。在同一坐标纸上绘制曲线图。
5.比较绘制的大花生和小花生两个品种的曲线图。
现在测量结果如下：
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
大花生(cm)
小花生(cm)
绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵轴为样品的个数，依据两数的相交点，连成曲线。
四、得出结论并进行交流
根据曲线高峰出现在不同横坐标对应的数值范围，得出结论：①由于品种的不同，花生果实大小的差异明显；②同一品种的花生果实大小差异较小。
理论：
1.基因组成相同的大花生，果实的长度有长也有短，这主要是环境引起的变异。但环境影响所引起的变异程度是有限度的，所以大花生（或小花生）的果实大小总在一定范围内波动。
2.在相同条件下种植的大小花生，正常情况下，大花生果实长度的平均值应大于小花生果实的平均值。这种差异主要是由于遗传物质的差异引起的。
3.花生果实长度的变异，有的是环境引起的，有的是遗传物质的变化引起的。
由遗传物质改变引起的变异是
的，仅由
引起而遗传物质未发生改变的变异是
的。
五、同步练习
1．生物性状的变异是 的。变异首先决定于 的不同，其次与 也有关系。因此变异可分为 和 。
2. 可遗传的变异由 的改变而引起的变异，不可遗传的变异是由 的变化而引起的变异。
模拟实验四：模拟保护色的形成过程
班级： 姓名： 实验时间：
实验目的
模拟保护色的形成过程，掌握生物进化的原因。
实验器材
1. 卡纸一张，用于模拟生物生存的环境。
2. 彩色小纸片70张（5种颜色，各14张），模拟动物不同的体色。
3. 3人一组，1人组长。
过程与方法
1.提出问题
2.作出假设：保护色的形成过程是由于原来的不同体色变异的生物中具有与环境颜色相近的变异个体比较容易存活下来，而这样的个体一代代积累着这种变异，从而形成保护色。
3.制订并实施计划：
（1） 组长监督，其余组员扮演“捕食者”，“猎物”是小纸片。
（2） 每次“捕食”完剩下14纸片（幸存者）。
（3） 统计“幸存者”的颜色、数目。
（4） 将幸存者及其假设产生的后代混合，重复实验，记录数目。
结果与结论
模拟保护色的形成过程探究实验数据统计表：
1.第一代中，小纸片“幸存者”最多的是蓝色；第五代中，小纸片“幸存者”最多的是蓝色，是因为背景颜色应为蓝色。
2.比较第一代和第五代的“幸存者”，在群体中不再出现的颜色是橙色、绿色、黄色和红色，原因是这几种颜色在蓝色的“环境”中较为显眼，相比较蓝色而言，这几种不同于背景的颜色更容易被发现。
得出的结论是：保护色的形成过程是由于原来的不同体色变异的生物中具有与环境颜色相近的变异个体比较容易存活下来，而这样的个体一代代积累着这种变异，从而形成保护色。
同步练习
1. 100年以后，桦尺蠖由浅色占多数变成深色占多数，是 的结果，浅色的桦尺蠖在黑色树干上易被捕捉，深色的易幸存下来，繁衍后代。
2. 保护色及其意义：动物的 与 的色彩十分相似，人们把这种体色称为保护色，具有保护色的动物不易被其他动物所发现，这对它 或者
是十分有利的。保护色的形成是 的结果。 第一代 第二代 第三代 第四代 第五代
纸片的颜色 开始
数目 幸存
数目 开始
数目 幸存
数目 开始
数目 幸存
数目 开始
数目 幸存
数目 开始
数目 幸存
数目
蓝色
橙色
绿色
黄色
红色
生物鸡蛋实验报告
一、实验目的
1. 了解生物鸡蛋的基本特征和营养价值。
2. 掌握生物鸡蛋的检测方法，包括外观、气味、颜色、营养成分等。
3. 通过实验，提高学生对生物鸡蛋的认识，培养科学实验能力。
二、实验材料
1. 生物鸡蛋若干个
2. 碱水
3. 碘液
4. 试管
5. 烧杯
6. 滤纸
7. 纱布
8. 搅拌棒
9. 天平
10. 秒表
三、实验步骤
1. 外观检测
（1）观察鸡蛋的形状、大小、颜色等特征，记录数据。
（2）用天平称量鸡蛋的重量，记录数据。
2. 气味检测
（1）轻轻摇晃鸡蛋，观察是否出现异味。
（2）用鼻子轻轻嗅鸡蛋的气味，记录是否有异味。
3. 颜色检测 （1）将鸡蛋浸泡在碱水中，观察鸡蛋壳的颜色变化。
（2）将鸡蛋浸泡在碘液中，观察鸡蛋壳的颜色变化。
4. 营养成分检测
（1）将鸡蛋壳敲碎，取出蛋黄和蛋白。
（2）用滤纸吸干蛋黄和蛋白上的水分。
（3）将蛋黄和蛋白分别称重，记录数据。
（4）用搅拌棒将蛋黄和蛋白充分搅拌均匀。
（5）将蛋黄和蛋白分别放入烧杯中，用秒表计时，观察蛋黄和蛋白的凝固时间。
四、实验结果与分析
1. 外观检测结果
实验结果显示，生物鸡蛋的形状、大小、颜色等特征符合标准。鸡蛋重量在50-70克之间。
2. 气味检测结果
实验结果显示，生物鸡蛋无异味，符合食品安全标准。
3. 颜色检测结果
实验结果显示，生物鸡蛋浸泡在碱水中，鸡蛋壳颜色变深；浸泡在碘液中，鸡蛋壳颜色变蓝。
4. 营养成分检测结果
实验结果显示，蛋黄和蛋白重量分别为30克和20克，符合生物鸡蛋的营养成分标准。蛋黄凝固时间为2分钟，蛋白凝固时间为5分钟。
五、实验结论
1. 生物鸡蛋具有优良的外观、气味、颜色和营养成分，符合食品安全标准。
2. 通过实验，我们掌握了生物鸡蛋的检测方法，提高了学生对生物鸡蛋的认识。
3. 实验过程中，我们注重了实验操作的规范性和安全性，培养了学生的科学实验能力。 六、实验反思
八年级生物下册实验报告单
科目时 间2011.8.26.星期五第一组班级姓 名成 绩指导老师张辉映实验原理实验器材
实验结论评语备注一、提出问题鲫鱼背鳍（或胸鳍、腹鳍、尾鳍）在游泳有什么作用？二、作出假设鲫鱼的背鳍（或胸鳍、腹鳍、尾鳍）是保持鱼身体直立（或保持身体平衡或前进的动力）三、探究过程1、用细线绳及小木板捆住鲫鱼的背鳍，然后迅速将鲫鱼放进水槽中。2、观察鲫鱼在水中的状态。3、分析：捆住鲫鱼的背鳍（或胸鳍、腹鳍、尾鳍），鲫鱼身体不再保持直立状态（或身体不再平衡或不能前进）。四、得出结论背鳍——保持鱼身体直立（胸鳍——保持鱼身体平衡腹鳍——保持鱼身体平衡尾鳍——鱼前进的动力及方向）背鳍——保持鱼身体直立（胸鳍——保持鱼身体平衡腹鳍——保持鱼身体平衡尾鳍——鱼前进的动力及方向） 了解鲫鱼背鳍（或胸鳍、腹鳍、尾鳍）在游泳中的作用 鲫鱼、细线绳、水槽、小木板
实验过程要不时将鲫鱼放入水中实验操作过程及数据记录、处理鱼鳍在游泳中的作用中学学生实验报告单实验名称生物学八（1）班实验目的科目时 间2011.8.26.星期五第一组班级姓 名成 绩指导老师张辉映科目时 间2011.8.26.星期五第一组班级姓 名成 绩指导老师张辉映实验器材 鲫鱼、细线绳、水槽、小木板生物学八（1）班实验名称鱼鳍在游泳中的作用实验操作过程及数据记录、处理一、提出问题鲫鱼背鳍（或胸鳍、腹鳍、尾鳍）在游泳有什么作用？二、作出假设鲫鱼的背鳍（或胸鳍、腹鳍、尾鳍）是保持鱼身体直立（或保持身体平衡或前进的动力）三、探究过程1、用细线绳及小木板捆住鲫鱼的背鳍，然后迅速将鲫鱼放进水槽中。 2、观察鲫鱼在水中的状态。 3、分析：捆住鲫鱼的背鳍（或胸鳍、腹鳍、尾鳍），鲫鱼身体不再保持直立状态（或身体不再平衡或不能前进）。 四、得出结论 背鳍——保持鱼身体直立实验目的 了解鲫鱼背鳍（或胸鳍、腹鳍、尾鳍）在游泳中的作用实验原理实验原理实验器材 鲫鱼、细线绳、水槽、小木板实验操作过程及数据记录、处理一、提出问题鲫鱼背鳍（或胸鳍、腹鳍、尾鳍）在游泳有什么作用？二、作出假设鲫鱼的背鳍（或胸鳍、腹鳍、尾鳍）是保持鱼身体直立（或保持身体平衡或前进的动力）三、探究过程1、用细线绳及小木板捆住鲫鱼的背鳍，然后迅速将鲫鱼放进水槽中。 2、观察鲫鱼在水中的状态。 3、分析：捆住鲫鱼的背鳍（或胸鳍、腹鳍、尾鳍），鲫鱼身体不再保持直立状态（或身体不再平衡或不能前进）。 四、得出结论 背鳍——保持鱼身体直立实验结论背鳍——保持鱼身体直立（胸鳍——保持鱼身体平衡评语备注 实验过程要不时将鲫鱼放入水中实验名称鱼鳍在游泳中的作用实验目的 了解鲫鱼背鳍（或胸鳍、腹鳍、尾鳍）在游泳中的作用中学学生实验报告单生物学八（1）班中学学生实验报告单科目时 间2011.8.26.星期五第一组班级姓 名成 绩指导老师张辉映科目时 间2011.8.26.星期五第一组班级姓 名成 绩指导老师张辉映实验器材 鲫鱼、细线绳、水槽、小木板实验操作过程及数据记录、处理一、提出问题鲫鱼背鳍（或胸鳍、腹鳍、尾鳍）在游泳有什么作用？二、作出假设鲫鱼的背鳍（或胸鳍、腹鳍、尾鳍）是保持鱼身体直立（或保持身体平衡或前进的动力）三、探究过程1、用细线绳及小木板捆住鲫鱼的背鳍，然后迅速将鲫鱼放进水槽中。 2、观察鲫鱼在水中的状态。 3、分析：捆住鲫鱼的背鳍（或胸鳍、腹鳍、尾鳍），鲫鱼身体不再保持直立状态（或身体不再平衡或不能前进）。 四、得出结论 背鳍实验原理中学学生实验报告单生物学八（1）班实验名称鱼鳍在游泳中的作用实验目的 了解鲫鱼背鳍（或胸鳍、腹鳍、尾鳍）在游泳中的作用实验原理实验器材 鲫鱼、细线绳、水槽、小木板备注 实验过程要不时将鲫鱼放入水中实验操作过程及数据记录、处理一、提出问题鲫鱼背鳍（或胸鳍、腹鳍、尾鳍）在游泳有什么作用？二、作出假设鲫鱼的背鳍（或胸鳍、腹鳍、尾鳍）是保持鱼身体直立（或保持身体平衡或前进的动力）三、探究过程1、用细线绳及小木板捆住鲫鱼的背鳍，然后迅速将鲫鱼放进水槽中。 2、观察鲫鱼在水中的状态。 3、分析：捆住鲫鱼的背鳍（或胸鳍、腹鳍、尾鳍），鲫鱼身体不再保持直立状态（或身体不再平衡或不能前进）。 四、得出结论 背鳍——保持鱼身体直立实验结论背鳍——保持鱼身体直立（胸鳍——保持鱼身体平衡评语实验结论背鳍——保持鱼身体直立（胸鳍——保持鱼身体平衡评语备注实验名称鱼鳍在游泳中的作用实验目的 了解鲫鱼背鳍（或胸鳍、腹鳍、尾鳍）在游泳中的作用 实验过程要不时将鲫鱼放入水中中学学生实验报告单生物学八（1）班科目时 间2011.8.26.星期五第一组班级姓 名成 绩指导老师张辉映科目时 间2011.8.26.星期五第一组班级姓 名成 绩指导老师张辉映实验原理实验器材 鲫鱼、细线绳、水槽、小木板实验操作过程及数据记录一、提出问题鲫鱼背鳍（或胸鳍、腹鳍、尾鳍）在游泳有什么作用？二、作出假设鲫鱼的背鳍（或胸鳍、腹鳍、尾鳍）是保持鱼身体直立（或保持身体平衡或前进的动力）三、探究过程1、用细线绳及小木板捆住鲫鱼的背鳍，然后迅速将鲫鱼放进水槽中。 2、观察鲫鱼在水中的状态。 3、分析：捆住鲫鱼的背鳍（或胸鳍、腹鳍、尾鳍），鲫鱼身体不再保持直立状态实验目的 了解鲫鱼背鳍（或胸鳍、腹鳍、尾鳍）在游泳中的作用实验操作过程及数据记录、处理一、提出问题鲫鱼背鳍（或胸鳍、腹鳍、尾鳍）在游泳有什么作用？二、作出假设鲫鱼的背鳍（或胸鳍、腹鳍、尾鳍）是保持鱼身体直立（或保持身体平衡或前进的动力）三、探究过程1、用细线绳及小木板捆住鲫鱼的背鳍，然后迅速将鲫鱼放进水槽中。 2、观察鲫鱼在水中的状态。 3、分析：捆住鲫鱼的背鳍（或胸鳍、腹鳍、尾鳍），鲫鱼身体不再保持直立状态（或身体不再平衡或不能前进）。 四、得出结论 背鳍——保持鱼身体直立实验名称鱼鳍在游泳中的作用实验目的 了解鲫鱼背鳍（或胸鳍、腹鳍、尾鳍）在游泳中的作用鱼鳍在游泳中的作用评语备注 实验过程要不时将鲫鱼放入水中中学学生实验报告单实验原理实验器材 鲫鱼、细线绳、水槽、小木板生物学八（1）班实验结论背鳍——保持鱼身体直立（胸鳍——保持鱼身体平衡备注 实验过程要不时将鲫鱼放入水中中学学生实验报告单生物学八（1）班实验名称评语数据记录、处理中。 2、观察鲫鱼在水中的状态。 3、分析：捆住鲫鱼的背鳍（或胸鳍、腹鳍、尾鳍），鲫鱼身体不再保持直立状态（或身体不再平衡或不能前进）。 四、得出结论 背鳍——保持鱼身体直立实验结论背鳍——保持鱼身体直立（胸鳍——保持鱼身体平衡科目时 间2011.8.26.星期五第一组班级姓 名成 绩指导老师张辉映背鳍——保持鱼身体直立（胸鳍——保持鱼身体平衡评语实验器材 鲫鱼、细线绳、水槽、小木板评语备注 实验过程要不时将鲫鱼放入水中八（1）班备注 实验过程要不时将鲫鱼放入水中实验操作过程及数据记录、处理一、提出问题鲫鱼背鳍（或胸鳍、腹鳍、尾鳍）在游泳有什么作用？二、作出假设鲫鱼的背鳍（或胸鳍、腹鳍、尾鳍）是保持鱼身体直立（或保持身体平衡或前进的动力）三、探究过程1、用细线绳及小木板捆住鲫鱼的背鳍，然后迅速将鲫鱼放进水槽中。 2、观察鲫鱼在水中的状态。 3、分析：捆住鲫鱼的背鳍（或胸鳍、腹鳍、尾鳍），鲫鱼身体不再保持直立状态（或身体不再平衡或不能前进）。 四、得出结论 背鳍——保持鱼身体直立实验结论实验目的 了解鲫鱼背鳍（或胸鳍、腹鳍、尾鳍）在游泳中的作用实验原理过程及数据记录、处理体平衡或前进的动力）三、探究过程1、用细线绳及小木板捆住鲫鱼的背鳍，然后迅速将鲫鱼放进水槽中。 2、观察鲫鱼在水中的状态。 3、分析：捆住鲫鱼的背鳍（或胸鳍、腹鳍、尾鳍），鲫鱼身体不再保持直立状态（或身体不再平衡或不能前进）。 四、得出结论 背鳍——保持鱼身体直立实验名称鱼鳍在游泳中的作用中学学生实验报告单生物学实验结论背鳍——保持鱼身体直立（胸鳍——保持鱼身体平衡
渠江学校八年级生物下册实验报告单
1
八年级生物 （（下册 ））实验报告册
目录
一、扦插材料的处理⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 2
二、观察鸟卵的结构⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 3
二、花生果实大小的变异⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 4
三、模拟保护色形成的过程⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 5
四、设计一个旅行小药箱的药物清单⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 6
五、酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 7
六、精子与卵细胞随机结合⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 8
七、设计健康生活的一周⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 9～ 112
渠江学校八年级生物 （下册 ）实验报告单
___________ 班 姓名 ________________ 合作者 _______________ ___年 __________ 月 _______ 日
实验
名称 实验一：扦插材料的处理 p7
提出
问题 适宜扦插的材料，需要怎样处理才容易成活呢？
作出
假设 适宜扦插的材料，需要经历精剪、插条等过程才容易成活
设计
实验 实验目的 1．进一步掌握对照实验的设计
2．运用生物知识解决实际问题
实验用具 剪刀，葡萄枝，花盆，肥沃湿润的土壤。
实验过程 （ 1） 、准备生长健壮的植株材料，还有插器、基质、剪刀及标牌等。
（ 2） 、要注意设置对照，还要注意实验的样本不要太小，以便减少统 计误差。
（ 3） 、确定每隔多长时间观察一次。实验组和对照组应当同时观察和 照料。
（ 4） 、设计一个表格，记录每次观察的情况。 3
预期结果 实验较成功
完成实验
实验步骤 观察现象并记录
（ 1 ） 、准备生长健壮的植
株材料， 还有插器、 基质、
剪刀及标牌等。
对变量的处理 10 天后 20 天后
实验组
（ 3） 、确定每隔多长时间 观察一次。实验组和对照
组应当同时观察和
生物实验报告初二
生物实验报告初二
生物实验报告
引言：
生物实验是初中生物课程中非常重要的一部分，通过实验可以加深对生物知识的理解和掌握。本次实验旨在探究植物光合作用的过程和影响因素。
实验目的：
通过实验观察和分析，了解植物光合作用的过程和影响因素。
实验材料：
- 一盆绿色植物
- 一张透明玻璃板
- 一块黑色布
- 一支剪刀
- 一些水
实验步骤：
1. 将植物放置在室内充足的阳光下，让其进行正常的光合作用。
2. 在植物的一片叶子上放置透明玻璃板，并用黑色布将其遮挡住，使叶片处于完全黑暗的环境中。
3. 等待一段时间后，取下玻璃板和黑色布，观察叶片的变化。
4. 重复以上步骤，但在遮挡叶片前，先将叶片浸泡在水中一段时间。
实验结果：
通过观察实验结果，可以得出以下结论：
1. 在正常光照下，植物叶片呈现出绿色，并且保持健康的状态。 2. 在完全黑暗的环境中，植物叶片变黄，甚至出现萎蔫的现象。
3. 在浸泡在水中后，植物叶片恢复了绿色并且变得更加饱满。
实验分析：
1. 光合作用是植物通过光能将二氧化碳和水转化为氧气和葡萄糖的过程。因此，光是光合作用的关键因素之一。
2. 在完全黑暗的环境中，植物无法进行光合作用，导致叶片失去养分和能量的供应，从而出现黄化和萎蔫的现象。
3. 浸泡在水中可以为植物提供充足的水分，帮助叶片恢复光合作用所需的水分供应，从而使叶片恢复绿色和饱满。
实验结论：
通过本次实验，我们得出以下结论：
1. 光是植物进行光合作用的必要条件之一。
2. 在完全黑暗的环境中，植物无法进行光合作用，导致叶片失去养分和能量的供应。
3. 水是植物进行光合作用所需的重要因素之一，缺水会导致植物叶片失去光合作用的能力。
实验意义：
通过本次实验，我们深入了解了植物光合作用的过程和影响因素。这对我们进一步学习和理解生物知识具有重要的意义。同时，我们也认识到光和水对植物生长和发育的重要性，这对我们日常的植物护理和环境保护都有一定的启示。
初二第二学期生物实验报告单
1 初二生物实验报告单
＿＿班 姓名＿＿＿合作者＿＿＿＿ ＿＿＿＿年＿＿月＿＿日
实验名称 酒精或香烟浸出液对水蚤心率的影响
提出问题 酒精或香烟浸出液对水蚤心率有影响吗？
作出假设 水蚤心率随酒精浓度或香烟浸出液的浓度增大而加快。
设计实验 实验目的 认识烟的危害。
实验用具 2支香烟、5只试管、清水、烧杯、5只活水蚤、放大镜、秒表。
实验过程 1、 制取香烟浸出液。
2、 分别放入活水蚤。
3、 用放大镜观察水蚤心脏的跳动。
预期结果 实验较成功
完成实验
实验步骤 观察现象并记录
1、 在4只试管中分别放进半支香烟丝，并分别加20ml、30ml、40ml的清水制取香烟浸出液。
2、 将5只活水蚤分别放入有清水、50ml、40ml、30ml、20ml的浸出液中。
3、 用放大镜观察记录10秒钟内水蚤心脏的跳动的次数。 清水 50ml浸出液 40ml浸出液 30ml浸出液 20ml浸出液
10秒内心跳次数
实验结论 水蚤心率随香烟浸出液的浓度＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
讨论交流
2 祁东县灵官镇中学初二生物实验报告单
＿＿班 姓名＿＿＿合作者＿＿＿＿ ＿＿＿＿年＿＿月＿＿日
实验名称 探究实验六：观察蚯蚓的运动和蚯蚓的横切片
提出问题 蚯蚓是靠什么运动的？
作出假设 蚯蚓是靠肌肉收缩和舒张运动。
设计实验 实验目的 观察蚯蚓的运动
实验用具 活蚯蚓、玻璃板、棉球、硬纸板、清水、放大镜
实验过程 1、 将蚯蚓放在硬纸上，观察它的运动。
2、 将蚯蚓放在玻璃板上，观察它的运动速度，并与在硬纸板进行比较。
3、 显微镜下观察蚯蚓的横切片。
预期结果 效果明显，在有摩擦的纸板上运动快。
完成实验
实验步骤 观察现象并记录
1、 将蚯蚓放在硬纸板上，观察它的运动。身体形状发生什么变化，能听到声音吗？用手摸一摸蚯蚓体表，有何感觉。
2、 将蚯蚓放在玻璃板上观察它的运动。
生物实验报告8篇
生物实验报告8篇
生物实验报告 篇一
探究性实验是学生自己带着疑问，自己动手进行观察实验，在实验过程中去探究、发现，获得新知识。它是培养学生科学探究能力的主要途径，在此基础上，发展学生的合作能力、实践能力和创新能力。因此，探究性实验在初中生物教学中有着十分重要的地位和意义。现就自己对探究性实验教学谈谈体会。
一、亲自动手，激发兴趣
比如“探究温度对霉菌生活的影响”，这个实验无论是知识背景，还是材料用具对学生来说都没有难度，组织实验也不受实验器材和装备的影响，教师一定要组织学生亲自动手做。从实验设计本意理解，也并不是要求学生严格按科学探究的七个步骤去一一完成，而是让学生体验科学探究的基本过程。设计的实验方案只要具有可操作性都应该鼓励学生大胆尝试。让不同的组探究不同的变量对霉菌生活的影响，不仅发展了学生的求异思维，更重要的是激发了学生的实验兴趣。只是这个活动需要近一个星期的观察时间，在融洽整个活动中要安排时间就实验现象和结论让学生交流。一则学生有成功感；二则让学生体验完整的探究过程，为后面的学习打下伏笔。
二、规范探究性实验的基本程序
无论学习什么，方法最重要，探究性实验亦如此。在实际教学中，不少教师注重了七个步骤的记忆，忽略了七个步骤之间的因果关系和思维顺序；注重了探究过程的完整性，忽略了各步骤的独立性。所以老师应该重点结合已做过的探究性实验和教材示例让学生理解各步骤的意义和步骤之间的联系，从而建立完整的探究思维顺序。要实现这一点，教师还应该有意识地设计针对某一步骤的强化训练，排除学生的畏难情绪。
三、科学训练
发展学生的探究能力没有探究，就没有创新；没有训练，就没有能力。真正要发展学生的探究能力，必须要有科学的训练。
1、是完成教材安排的探究性实验，从感性认识中培养学生的探究能力。当然，我们完全可以根据实验的目的改变实验材料或重新设计。如“解剖观察鸡翅”这一实验的目的是要学生通过探究发现由组织构成了器官，我们可以将鸡翅换为柑橘，价廉物美，效果一样。
八年级下生物实验总结：探究科学的奥秘
第 1 页 共 2 页 八年级下生物实验总结：探究科学的奥秘。
一、观察神经元
神经元是神经系统的基本结构和功能单位。为了观察神经元，我们采用了显微镜和鼠脑的切片。在实验室里，老师向我们展示了一张鼠脑的切片，使用显微镜观察，我们看到了细胞本身和细胞中的神经元。我们感到震惊的是细胞中的神经元像星星一样耀眼美丽。在实验过程中，我们发现这个实验需要非常细心和耐心，因为鼠脑切片需要在显微镜下打几个小时才能看到细胞和神经元。然而，我们对细胞和神经元的详细结构、形态和功能有了更深入的了解。
二、毛虫蜕皮
毛虫蜕皮的实验是通过观察和记录毛虫蜕皮过程的方式来研究生物的生长和发育。在这个实验中，我们收集了七八只虫子，放在一个透明的盒子里观察它们。在毛虫准备蜕皮的过程中，它会进行一系列的准备，如停止进食、寻找空间、皮肤变得透明等。在蜕皮的过程中，我们可以清晰地看到毛虫旧皮脱落，一个新的、更亮的皮肤表露出来。整个过程需要花费约两个小时，所以需要耐心地观察。这个实验使我们了解了毛虫的生命过程，从而了解了生物发育和生长的过程。
生物实验是学生学习生物知识和探索科学奥秘的重要途径。通过实验，我们能够深入了解生物结构和功能、知道自己的身体如何运第 2 页 共 2 页 作，还能够培养科学家的好奇心和探究问题的能力。我们期待在以后的学习中，能够接触更多、更有趣的实验，让我们更深入地了解生命和科学的奥秘。
实验报告：一 酵母菌的出芽生殖(生物苏教版八下)
实验探究一 酵母菌的出芽生殖
（1）制作酵母菌的临时破片标本时，应用胶头滴管从酵母菌培养液的上层吸取一小滴液体，并均匀地涂抹在载玻片上。
（2）需要用正确的方法对标本进行染色。
（3）先在低倍镜下进行观察，选择酵母菌较分散、分布较均匀的视野，然后转换高倍物镜观察酵母菌出芽生殖的情况。
（4）实验完毕应做好器材整理工作。
时间 组别 合作者
目的要求：说出酵母菌的出芽生殖过程。
材料用具：酵母菌培养液，胶头滴管，烧杯，显微镜，载玻片，盖玻片，稀碘液等。
方法步骤：
1.制订观察计划。我们组的观察计划是：
2.制作酵母菌临时玻片标本
（1）擦干净玻片，用胶头滴管从酵母菌培养液的上层吸取一小滴液体，并均匀地涂抹在载玻片上。
（2）盖盖玻片时，要防止产生 。
（3）染色：在盖玻片一侧滴一滴 ，在盖玻片另一侧用吸水纸吸引，反复几次。
3.使用显微镜观察酵母菌临时玻片标本
（1）按照正确的操作规范，用显微镜的低倍镜观察酵母菌临时玻片标本。我们发现酵母菌细胞呈 形，还可以看到部分酵母菌在进行 生殖。
（2）换用高倍镜观察，仔细观察被染色的细胞核和淀粉粒。
实验总结：
1.尝试画出一个正在进行出芽生殖的酵母菌的结构简图。
2.通过实验，我们知道，在营养条件良好的情况下，酵母菌进行 生殖。在这一生殖过程中首先是在母体的一定部位长出 ， 逐渐长大，成熟后就脱离母体成为 。在出芽生殖过程中， （填“有”或“没有”）两性生殖细胞的结合，它是由 直接产生出新个体的生殖方式，因此，出芽生殖是一种
方式。
1.为什么说酵母菌的“出芽”是一种生殖方式？你知道还有哪些生物的生殖方式也是出芽生殖？
2.无性生殖有什么优势呢？
生物实验报告初二 2
生物实验报告初二
生物实验报告
探究鱼鳍在游泳中的作用
班级: 姓名:
一、探究目的
1、 通过探究，加深对鱼鳍在游泳中的作用的认识。
2、 学会自制鱼的模型代替鱼进行探究，培养学生保护动物的意识。 二、探究步骤
1、 发现并提出问题:______________________________________。
2、 作出假设:___________________________________________________。
3、 制定计划:
4、 实施计划:认真记录和分析探究的过程和结果和。
5、 得出结论:_________________________________________________________。
6、 表达交流。
三、讨论
1、 鱼在游泳时，各个鱼鳍起什么作用,
2、 什么叫模拟实验，与实验法相比，模拟实验的方法有哪些缺点和优点,
生物实验报告
饲养和观察蚯蚓
班级: 姓名:
一、实验目的
1、 设置一个适合于蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓。 2、 观察蚯蚓的外部形态。
3、 观察蚯蚓的运动。
二、实验器材
活蚯蚓、玻璃板、粗糙的纸板、棉球、放大镜、制作饲养蚯蚓装置的材料用具。
三、实验步骤
1、检查调查用具是否齐全、完好。
2、创造一个蚯蚓的生存环境，并观察蚯蚓的生活习性和食性. 3、观察蚯蚓的外部形态。
(1)观察它的身体是否分节。观察它的环带，区别它的前后端，数一数从蚯蚓前端到环带
共有多少节,
(2)用手触摸蚯蚓体节近腹面处，你有什么感觉, 4、观察蚯蚓的运动。
5、用手触摸蚯蚓的体壁，感觉体表是否有黏液,
四、讨论
1、蚯蚓适于在怎样的环境中生活,它的生活习性是怎样的, 2、身体分节的什么意义,蚯蚓的体节和刚毛在运动中起什么作用,
生物实验报告
鸟适于飞行的特点
班级: 姓名:
一、探究目的
八年级生物实验报告
八年级生物实验报告
八年级生物实验报告
引言
生物学作为一门探索生命奥秘的科学，通过实验研究来揭示生命的规律和机制。在本次实验中，我们将以“植物的光合作用”为主题，通过观察和测量植物在不同光照条件下的光合作用速率，探究光合作用对植物生长的影响。
实验目的
本实验的目的是研究植物在不同光照条件下的光合作用速率，并观察光合作用对植物生长的影响。
实验材料和方法
材料：小苏打溶液、水、盐水、植物叶片、试管、光照强度计、计时器等。
方法：
1. 准备不同光照条件下的实验组和对照组，分别标记为A、B、C组。
2. 将植物叶片放入试管中，加入适量的小苏打溶液，封住试管口。
3. 将A组放置于充足的阳光下，B组放置于弱光下，C组放置于黑暗中。
4. 同时开始计时器，记录每组实验的光照时间。
5. 实验进行一段时间后，取出试管中的叶片，用盐水清洗并晾干。
6. 使用光照强度计测量每组实验的光照强度。
7. 用显微镜观察叶片表面的气孔情况，并记录下来。
实验结果
在实验过程中，我们观察到了以下现象和数据：
1. A组叶片在充足阳光下生长茂盛，呈现深绿色，叶片表面气孔较多。 2. B组叶片在弱光下生长不如A组，呈现浅绿色，叶片表面气孔较少。
3. C组叶片在黑暗中生长状况最差，呈现黄色，叶片表面几乎没有气孔。
4. 光照强度计测量结果显示，A组的光照强度最高，B组次之，C组最低。
实验分析与讨论
通过以上观察和数据，我们可以得出以下结论和分析：
1. 光照是植物进行光合作用的重要因素之一。充足的阳光可以提供足够的能量，促进植物进行光合作用，从而使植物生长茂盛。
2. 弱光条件下，植物的光合作用速率下降，导致植物生长不如在充足阳光下的情况。
3. 在黑暗条件下，植物无法进行光合作用，无法获取能量，因此生长状况最差。
4. 植物叶片表面的气孔数量与光照条件密切相关。光照充足时，植物会开启更多的气孔，以便进行光合作用。