小学六年级阅读与写作班(一)
小学六年级阅读与写作（一）
姓名
一、趣味语文
成语之“最”：
例：最细的针（无孔不入）
最贵的植物（）最大的响声（）
最短的季节（）最长的一天（）
最昂贵的稿费（）最精湛的技术（）
二、基础巩固
1.看拼音，写词语。
ài dài húlún tūn zǎo zhāng guān lǐdài kǒng jù( ) ( ) ( ) ( ) cíxiáng kâzhìchãng fábùkěmíng zhuàng ( ) ( ) ( ) ( )
fǔbài zhuóãr bùqún gěng zhílián jiã( ) ( ) ( ) ( )
2.比一比，组词。
晚（）级（）滴（）
挽（）极（）摘（）
伦（）慨（）梅（）
沦（）概（）侮（）
三、阅读天地
训练重点：1.感受联想的表达效果
2.借助联想抒发情感
3.美文品读
知识点拨：什么是联想？联想，就是由眼前的事物而想起不在眼前的其他相关的事物。
联想到的事物都是留在我们记忆里的从前看到过或者听到过的事物。
（一）竹子
竹，是极平凡的，然而，竹子和人们生活息息相关。
青青翠竹，全身是宝：竹竿
既是建筑的材料，又是造纸的原料；竹皮可编织竹器；竹沥和竹茹可供药用；竹笋味道鲜美，助消化，防便秘。
翠竹真不愧是“绿色的宝矿”。
然而，我更欣赏竹子那种顽强不屈的品格。
自古至今，它和松、梅被誉为“岁寒三友”，历年竞相为诗人所题咏，画家所描绘，艺人所雕刻，游人所向往。
当春风还没有融尽残冬的余寒时，新竹就悄悄地在地下萌芽了。
春风一过，它就像一把利剑，穿过顽石，刺破冻土，脱下层层笋衣，披上一身绿装，直插云天。
暑来寒往，迎风斗寒，经霜雪而不凋，历四时而常茂，充分显示了竹子不畏艰难，不惧压力的强大生命力。
这是一种人们看见而确实存在的品格，竹子品格体现的不正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神吗？作为我们每个人，需要的不也是这种精神吗？
1.文中的过渡句是什么？
2.照样子写句子。
春风一过，它就像一把利剑，直插云霄。
__________________________________ 。
“岁寒三友”历来为世人所题咏、画家所描绘、艺人所雕刻、游人所向往。
_____________________________ 。
新竹脱去层层笋衣，披上一身绿装，焕然一新。
_______________________________________ 。
3.在本文中作者通过对竹子（）和（）的描写，表达了作者对竹子的（）和（），同时也抒发了作者对中华民族（）和（）的精神的赞美。
4. 文中竹子用途是
5.作者在文中由竹子的品格联想到了什么？这样写的好处是什么？
（二）枫叶如丹
袁鹰
春天，绿的世界。
秋天，丹的世界。
绿，是播种者的颜色，是开拓者的颜色。
人们说它是（甲），是（乙），是（丙）。
这是至理名言。
，
到夏季，绿得更浓，更深，更密。
生命在丰富，在充实。
生命，在蝉鸣蛙噪中翕动，在炽热和郁闷中成长，在雷鸣雨骤中经受考验。
于是，凉风起天末，秋天来了。
万山红遍，枫叶如丹，落木萧萧。
丹，是（丁）的颜色，是（戊）的颜色，是（己）的颜色，又是孕育着新的生命的颜色。
撒种，发芽，吐叶，开花，结实。
孕育，诞生，长大，挫折，成熟。
天地万物，人间万事，无一不是贯穿这个共同的过程。
而且，自然与人世，处处相通。
今年五月，曾访问澳大利亚。
五月在南半球，正是深秋。
草木，是金黄色的；树林，是金黄色的。
有一天，在新南威尔士州的青山山谷一位陶瓷美术家R先生家作客。
（ A ）看不清周遭景色，仿佛是一座林中木屋。
次日清晨起床，悄悄推门出来，整个青山都还在静憩中。
走到院里，( B )红艳艳的枫叶，挂满一树，铺满一地。
我回屋取了相机，把镜头试了又试，总觉得缺少点什么。
若是画家，定会描绘出一幅绚烂的油画，可我又不是。
再望望那株枫树，竟如一位凄苦的老人在晨风中低头无语。
这时木屋门开了，一个八九岁的女孩蹦了出来。
这是R先生的外孙女莉贝卡，他们全家的宝贝。
小莉贝卡见我凝视着枫树，便跪到树下，拾起两片红叶，来回跳跃，哼着只有她自己懂的曲调。
最初的一缕朝阳投进山谷，照到红艳艳的枫叶上，照到莉贝卡金色的秀发上。
就在这一刹那间，我按动快门，留下一张自己很满意、朋友们也都喜欢的照片。
后来有位澳大利亚朋友为那张照片起了个题目：秋之生命。
也就在那一刹那间，我恍然明白：枫叶如丹，也许正是由于有跳跃、欢乐的生命；也许它本身正是有丰富内涵的生命，才使人感到真、善、美，感到它的真正价值，而且感受得那么真切。
北京香山红叶（是黄栌树，并非枫树），自然能使人心旷神怡。
若是没有那满山流水般的游人，没有树林中鸣声上下的小鸟，也许又会使人感到寂寞了。
枫叶如丹，显示着长久的生命力。
“霜叶红于二月花”，经历了这个境界，才是真正的成熟，真正的美。
1.给下列加点字注音。
开拓．（）翕．动（）炽．热（）
骤．雨（）静憩．（）绚．烂（）
2.选出在文中甲、乙、丙、丁、戊、己处分别应填入的词语。
A.生命
B.果实
C.成熟
D.青春
E.希望
F.收获者
甲：乙：丙：
丁：戊：己：
3.用“——”画出文中一处联想的内容，并说说它的作用。
4.在第9自然段的A和B处分别应填入下面的哪句话？(请填序号)
A（） B ( )
①那时天气阴晦②那时天色已晚
③迎面是株枫树④只见一排松树
5.“秋之生命”中的“生命”指的是什么？
四、诗词博览：
虞美人
（南唐）李煜
春花秋月何时了，往事知多少? 小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
名句欣赏：
“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
”词人的满腔悲愤再也难以抑制，凝成了旷世名句。
以水来比喻愁，含蓄地显示出愁思的长流不断，无穷无尽，真是妙不可言。
五、我的收获：
家庭作业（一）
姓名作业等级
一、阅读短文，回答问题。
我不是有腿病吗？不但不利于行，也不利于久坐。
我不知道花单受我的照顾，感谢我不感谢，我可得感谢它们。
我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬擞那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去。
如此循环，让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。
要是赶上狂风暴雨或者天气突变，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。
几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。
第二天，天气好转，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。
可是，逞多么有意思呀！不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
1．文中的脑力劳动具体指，体力劳动具体指。
2．用“——”在文中划出说明“如此循环”意思的一句话。
(1分) 3．“我不是有腿病吗，不但不利于行，也不利于久坐”这句话的意思是“选择一种正确答案打“√”)
(1)我没有腿病，不但便于行，也便于久坐。
( )
(2)我有腿病，不便行走，但便于久坐。
( )
(3)我有腿病，不便行走，也不便久坐。
( )
4．“这难道不是真理吗?”这句话中的“这”指的是。
将这句话换一种说法。
5．写出这段话的段意。
二、我的积累
描写环境美的词：
鸟语花香山清水秀绿草茵茵花红柳绿枫叶如丹
百花齐放草长莺飞万紫千红果实累累玉树琼枝。
六年级下册英语-Unit1My cousins I-阅读与写作 Join in 剑桥英语
Compare the questions and the answers.(比较两组问答句子)
1.What is Mary like? (玛丽长什么样？/玛丽是什么样的人？） She is pretty and funny.
3.Listen to the teacher carefully! If you miss something ,don't worry,you can watch the video after class!（认真听讲，没有听明白的记得收看回放）
Let's describe Mary. ( 让我们来描述Mary吧！）
What does he/she often do? He/She likes...
Homework:Choose one of the ways and write your text.(请选择以下两
种方式之一写作文。）
2.Describe a member of your
1.Write your text according to Ted's text. family with the sentences in the
Mary an artist (艺术家，画家） pretty and funny （有趣的） drawing pictures
Let's describe Mary. ( 让我们来描述Mary吧！）
Her name is Mary.
She is an artist. (艺术家，画家） She is pretty and funny. （有趣的 要励求自学 由生表说达真和话有、创实意话的、表心达里。话提，倡不学说生假自话主，拟空题话，、少套写话命。题为作学文生。的加自强主细写节作描提写供、有心利理条描件写和、广对阔 话空描间写，等减写少作对方学法生的写训作练的，）束注缚重，作鼓文 She likes drawing pictures. 讲评，推敲用词写句，力求简洁、准确基础上的具体和生动。
小学六年级语文教学中架设阅读与写作桥梁的路径研究
小学六年级语文教学中架设阅读与写作桥梁的路径研究关键词：小学六年级；语文教学；阅读与写作；桥梁路径前言：教师通过学生写作内容、遣词造句、写作手法、文章架构设计等便可以看出学生是否喜欢阅读，阅读是否用心，是否阅读量符合教育部提出的标准。
实际上很多学生虽有大量阅读经历，但写作能力并不强，这是源于教师在语文教学当中没有很好地架设阅读与写作的桥梁。
换言之，架设阅读和写作桥梁对于学生语文素养的提升具有积极意义。
以下专门论述了架设二者间桥梁的途径：1.于阅读当中摘录丰富词汇小学语文教材当中含有很多优美的词汇，而词汇是写作的基本元素。
在阅读教学当中教师引领学生去摘录优美词汇，会不断提升学生遣词造句能力。
例如在《草原》当中，“一碧千里”“翠色欲流”“襟带飘舞”“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”都让人有景物、场景就在眼前之感，让学生记录下来，能够在之后的写作中巧妙融入。
当然，在摘录当中若是再激励学生用每一个词写一段话就更好了，直接锻炼了学生的用词能力。
2.在阅读中品味重点段落在阅读重点段落时，教师就要提前给出问题，“这一段文眼在哪里，重点句在哪里？你能否用其他句子来代替？”这些问题实际上将阅读和写作关联起来，锻炼了学生段落分析能力同时，将创作的权利交在了学生手中，让学生去尝试写作。
《丁香结》当中关键词例如“丁香结”便是文眼，由它展开了全文，也由它从花之“结”到了人生“结”。
这里的“结”便有了一语双关的妙用。
可以问问学生用“扣”代替“结”可不可以？再说“丁香结，这三个字给人许多想象……结是解不完的……”这一重点段落，其从丁香结向“人生结”过渡升华，教师需要引领学生去理解作者的情感，并从中获得感悟。
鼓励学生将感悟写下来。
而这里的写自然是为了未来写作夯实基础[1]。
3.激励学生去提炼中心思想写作必须要提前想好主题，并且需要拟好文章脉络。
在阅读教学当中教师传统教学当中的主题分析、中心思想提炼正是培养学生文思的最好途径。
问题是以往的教学当中教师没有给予学生去自我分析主题以及中心思想的机会，都是“投喂式”教育，忽略了学生自我“咀嚼”。
人教版英语六年级下册 Unit 1 Unit1专题 阅读与写作
【单元专题卷】人教三起英语6年级下册Unit1专题02 阅读与写作一、填内容补全对话/短文A: How __1__ is the giraffe?B: It’s 3.4 __2__.A: It's __3__ than the tree.B: No! The tree is __4__.A: Oh, yes! The giraffe is __5__ than the tree.Little Duck is __6__ (watch) the sun going down. It is __7__ (get) lower and lower, but his shadow is getting __8__ (long) and __9__ (long).“Why is that?” Little Duck asks his friend Old Tree, “You are __10__ (old) and __11__ (small) than me. Tell __12__ (I) why is my shadow longer when the sun gets lower?”二、选内容补全对话/短文Sarah: Hello, Amy. This is my friend Chen Jie.Chen jie: _____13_____Amy: Nice to meet you, Chen Jie. You’re so tall. How tall are you?Chen jie: _____14_____ And you?Amy: _____15_____ How heavy are you?Chen Jie: _____16_____Amy: I’m heavier than you. _____17_____Sarah: Amy, you should do more exercises.Amy: Oh, no!A．I’m 1.72 metres.B．I’m forty-seven kilograms.C．Nice to meet you, Amy.D．I’m forty-eight kilograms.E．I’m 1.62 metre.Zhang Peng: Look! That's the tallest dinosaur in this hall. Mike: Yes, it is. ____18____Zhang Peng: Maybe 4 metres.Mike: Wow! ____19____Zhang Peng: Look! There are more dinosaurs over there! Mike: ____20____Zhang Peng: Hey, this dinosaur isn't tall! ____21____ Mike: Oh, yes. ____22____Zhang Peng: I'm 1.65 metres.A．I'm taller than this one.B．They're all so big and tall.C．It's taller than both of us together.D．How tall are you?E．How tall is it?Sarah: I visited my grandma last weekend.OIiver: _____23_____Sarah: _____24_____I had a good time there.OIiver: _____25_____Sarah: I drank tea with my grandma and cooked food together Oliver: Did you help your grandma clean the room? Sarah: _____26_____Oliver: _____27_____Sarah: Thanks!A．Yes, we did.B．What did you do there?C．It was great!D．You’re helpful!E．How do you feel there?A: Hi, Nick. ____28____B: He's my new friend, Li Ming.A: ____29____B: He's 13 years old.A: ____30____B: How old are you?A: I'm 12 years old. How about you?B: ____31____ I'm two years older than you.A: Haha! ____32____A．You're 14 years old.B．I'm the oldest.C．Who's that boy in the photo?D．How old is he?E．I'm younger than him.Dear __33__,Please come to my __34__party.There will be fun __35__ and there is lots of __36__ to eat. I have bought a new __37__. We can __38__ with it when you come. Be at my house at quarter past __39__.From __40__Sarah: Hi, Mary, ___41___Mary: I'm fine, thank you.Sarah: ___42___Mary: I'm 1.56 metres tall. And you?Sarah: ___43___ I'm 3 cm shorter than you.Mary: I'm 43 kilograms. ___44___Sarah: I'm 45 kilograms. I'm heavier than you.Mary: Oh! It's time to go home now. Goodbye.Sarah: ___45___A．How are you?B．How tall are you?C．I'm 1.53 metres tall.D．See you.E．How heavy are you?F．How old are you?G．Are you taller than your brother?三、阅读选择根据图表内容，选择正确的选项。
小学六年级语文期末试卷质量分析(精选5篇)
小学六年级语文期末试卷质量分析小学六年级语文期末试卷质量分析小学六年级语文期末试卷质量分析（精选5篇）期末考试已经过去了，不知道同学们考得如何呢？这个时候老师都会做一份试卷分析用来总结本次考试学生的表现，下面和小编一起来看小学六年级语文期末试卷质量分析（精选5篇），希望有所帮助！小学六年级语文期末试卷质量分析1一、试卷分析本次试卷以教材为基本点，紧扣教学内容，类型多样、难易适中，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。
既考查了学生写字认字的能力，又考查了学生对句型的转换，语言的积累运用，课内外阅读理解，分析及习作能力，较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。
1．题量：本次语文试卷满分为100分，时量90分钟。
试卷考查内容由三部分构成：基础知识、课内阅读、作文三大题，题量适中。
并以教材为载体，立足教本，适当拓展延伸，增加难度，增大容量，有一定的灵活性、综合性，使考试本身成为学生再学习再提高的过程，整合了新课程的三维目标。
2．题型：本次试卷的题型多样、灵活、全面：拼、读、写全部涉及；拼音、字、词、句、段、篇齐全。
试卷知识点的分布比较广，注重基础知识、基本能力的考查；知识覆盖面比较广，题型丰富、灵活，如看拼音写句子、选择、填空、判断、仿写等，既考查了课文的基础知识，又考查了对课内外积累灵活运用的能力，如第四大题第8题：电视连续剧《西游记》体现了课内外知识相结合。
同时也考查了学生在阅读过程中感悟与体验、理解和分析等阅读综合能力。
命题作文《我是一颗蒲公英的种子》，从生活出发，合理想象，让学生放飞思绪。
3．难度：本次试题题目内容与本期课文内容和课外积累相联系，课内知识高达70%以上，难度系数相对来说偏简单。
4．信度、效度：本次试卷以课文为本，紧紧围绕教材出题，考核知识点广。
基础知识主要从字词句、成语、古诗、等方面命题，基本技能则是从拼读、写字、句子理解，文章感悟等方面考查，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，较全面地去考查学生的语文能力和综合素质，题目信度、效度是比较高的。
德阳新仁学校六年级精英班阅读与写作训练14
德阳新仁学校六年级精英班阅读训练（十四）小升初满分作文之晚霞晚霞是柔美的；晚霞是缓慢的；晚霞是依依不舍的；晚霞还是俊俏恬静的……我喜欢贪婪地阅读晚霞的秀美。
（一个“贪婪”就足以看出小作者对晚霞的神往和喜爱，第一小节的开篇就把我们拉进了一个诗意的世界，“柔美”“缓慢”“依依不舍”“俊俏恬静”这些不正是晚霞的特点吗？在小作者的笔下晚霞就是一首诗，就是一个人。
）坐在家乡的田埂上，我托着下巴，静静的望着远处的天空。
天空中，疲劳了一天的太阳也要休息啦，它将自己的被子缓缓盖上，光芒也不再那么刺眼了，而是变得柔和起来。
忽然，天边的一丝云彩遮住了太阳的一部分，仿佛给它披上了一件随风飘逸的披风。
但是它似乎不要，努力挣脱掉身上那件‘碍手碍脚’的衣裳。
（小作者非常喜欢使用比喻的修辞手法，这样的运用十分恰当。
瞧，云彩居然成了一件披风，多么形象啊。
）终于，它成功了！不过，又有一些整块整块的大云彩缓缓的挪着脚步向它而来。
这次，它怎么也弄不掉它们了。
于是，它俏皮的拨开一点云层，将自己的头伸出来，双眼左看看，右看看，想在入睡前再看看这个世界。
它坐在云彩上面，指挥着它们，渐渐向地平线飞去。
太阳坐在仙境般的云椅上，享受着，环顾着这个它曾经照亮的世界。
现在，霞光只剩下了一小半了，就像是天狗吃月亮一般，一点一点的消失在西方的天空。
（这一段就写出了变化来，让这些变化真是地展现在了我们的眼前，景物一但有了变化，便有了生机）哦，晚霞就像是俊俏的舞女，在云雾飘渺之中展现她的风采；晚霞就像是奢享的皇帝，在金碧辉煌之中聆听优美的旋律；晚霞就像是光洁的玉盘，在云海之中放射它的光芒；晚霞就像是飘逸的丝巾，在风雨之中随意游动……晚霞啊，你是多么的变化无常。
呵，一会儿光芒万丈，一会儿又收敛了许多，真令我眼花缭乱。
（冷不丁地，俊俏的舞女就上场了，这一小节是全文最华彩的一章，一系列的排比，让人眼花缭乱；奇妙的想象，让人思绪万千）无意中，我喃喃的念起了唐代诗人李商隐的一首千古名诗：向晚意不适/驱车登古原/夕阳无限好/只是近黄昏。
人教版六年级英语《阅读写作》上册期末复习题及答案
人教版六年级英语《阅读写作》上册期末复习题及答案阅读部分一、阅读短文，选择正确的选项。
(10分)Tomorrow is Sunday. I ____1____ up at 7：00 and ____2____ breakfast at 7：45. I ____3____ a film in the ____4____ with my friends. Then I am going to have ____5____ with them. In the afternoon, I am going to ____6____ my grandparents. Their house is ____7____ the cinema. I am going there ____8____ bus. I‘m going to go home at 5：00 in the afternoon. In the ____9____，I‘m going to read a book after dinner. ____10____ are you going to do tomorrow?()1. A. get B. gets C. am going to get()2. A. have B. has C. having()3. A. see B. am going to see C. am going to look()4. A. morning B. afternoon C. evening()5. A. breakfast B. lunch C. dinner()6. A. look B. watch C. visit()7. A. near B. far from C. next to()8. A. take B. with C. by()9. A. morning B. afternoon C. evening()10. A. Where B. What C. When二、仔细观察下面的图片，获取相应信息，选择正确的一项。
小学六年级语文阅读课教学设计范文
小学六年级语文阅读课教学设计范文理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。
下面是小编整理的小学六年级语文阅读课教学设计5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
小学六年级语文阅读课教学设计1【教学目标】1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会松鼠与我们一家和谐相处的感情。
3、学习作者运用具体事例将动物与人之间的感情写得真实具体的。
【教学重点】理解课文内容，体会松鼠与我们一家和谐相处的感情【教学难点】学习作者运用具体事例将动物与人之间的感情写得真实具体的。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、激趣引入1、板书课题，齐读课题质疑：读了这个题目你想说些什么?师：如果有这样的一只松鼠跑进你家，你会怎么办?生：卖了、养起来、杀掉等等过渡：看来在坐的我们都有自己不同的做法，那我们一起去看看这只松鼠跑进作者的家里后怎么样了?第二自然段：很快跟我们相熟了…师：是啊，这只松鼠跑进我家后很快得便与我们混熟了，混熟了之后又会发生什么事呢?二、初读感知1、请同学们快速浏览课文，看看松鼠来到我家具体做了哪些事情?并用简练的词语进行概括。
(偷备方糖、晾晒蘑菇、冬眠垫窝。
)2、谈谈自己的感受。
(你觉得做得这些事情有趣不?)三、细读体会1、过渡：做了这么多坏事，我们一家人肯定很讨厌这只松鼠吧?那到底有没有呢?那我们就带着这个疑问先去松鼠为自己储备冬粮的事情中去探个明白，看看作者以及家人与松鼠是如何相处的?(在学生的回答中，引导学生对课文进行美读。
)2、交流：⑴有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。
(抓住一连串动词体会)(这些动词中透露了什么，然后在让学生进行朗读，在进行指导读，有条件教师可以范读。
)引导：为了这件事，孩子们一个星期不允许吃糖，家人责怪松鼠吗?原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子。
六年级一班读书社团活动计划
六年级一班读书社团活动计划王打卦中心小学王蕊一、指导思想通过激发阅读兴趣，使学生乐读；指导阅读方法，使他们会读；推荐相关读物，使他们多读。
从而培养学生良好的阅读习惯，提高读书能力，从整体上增强学生的语文素养，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。
二、读书目的：1、激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢读书，和书成为好朋友，让他们的童年浸润在沁人心脾的书香里。
2、通过活动，提高学生的阅读与写作的能力，提高欣赏的水平。
3、让学生在读书中体验到读书能给自己带来快乐。
4、让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯，陶冶情操，获得愉悦。
三、组织机构：指导教师：王蕊社团成员：六年级一班酷爱读书的学生四、准备工作：1、开学初继续做好宣传发动工作，使学生进一步认识到开展读书活动的意义，明确读书活动的目标、任务。
2、继续建立班级图书角，并给班级图书分类，推选好班级图书管理员，在班中营造一种良好的读书氛围。
3、进行书香班级的布置，营造浓郁的书香班级氛围。
五、具体措施（一）激发学生浓厚的读书兴趣1、开展“名人青少年时勤学好读”故事比赛，在故事中感受读书的意义。
2、利用黑板报、古诗天天诵活动等营造良好的读书环境。
通过给画配诗，给诗配画，做书签、古诗文表演等活动，培养学生读书的兴趣。
3、设立小组图书箱。
各小组设立一个图书箱，并取一个自己喜欢的名字。
每个学生至少带来一本书，使图书箱都有一定数量的书籍，供小组内成员阅读。
4、开展交换活动。
小组内的书籍读完后，小组间可建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活动。
教师定期向学生推荐好书，并带领学生一起阅读。
（二）培养学生良好的读书习惯1、帮助每位学生制定个人的读书计划，使他们充分合理地利用课余时间来读书。
如：安排中午的时间，晚上完成家庭作业后的时间，周六、周日的休息时间。
每天读书不得少于半小时。
2、鼓励孩子遇到生字时能“咬住不放”，勤查字典，不光要知道字音，还要了解一下字意，把识字与阅读结合起来。
小学六年级作文《我与经典名著的故事》800字(共15页PPT)
【阅读理解专项】六年级语文毕业考试一招生分班试卷及答案【6套试卷】
一、小升初语文阅读理解专项训练以及模拟试题1．阅读短文，完成下面小题。
最后的时刻那是一个非常晴朗的日子，守望在牢门边的人们清楚地看见，一辆卡车和一辆吉普车急速地向渣滓洞开来。
特务说是要把江姐和另一批同志转移到别的地方去，这时，江姐正伏在桌上草拟一个学习讨论提纲，一听见喊她的名字，她不慌不忙地把未写完的讨论提纲塞在另一个同志的床铺下面，随即跳下床来，拿起梳子对着墙上那面破镜子，像平常一样地梳着她的黑发。
同牢房的人听说江姐要转移，心里很难过，都跑过来围着江姐。
但一看到她那样平静的表情，顿时产生了一种不祥的预感。
江姐梳好了头发，在枕头下面取出了她那件洗得干干净净的、被捕时穿的阴丹士林布旗袍，脱下了打着“X”号的囚服。
蓝色的旗袍外面套着一件玫瑰色的短毛线衣。
①江姐习惯地用手拍拍身上的灰尘，再理理旗袍上的折痕，然后弯着身子擦去皮鞋上的泥污，她又在镜子前照了照，在室内试着走了几步，像要去参加什么隆重的典礼似的。
特务在门外不停地催促，江姐准备告别女室的同志。
______江姐______你的换洗衣服______一个女同志把江姐的衣服_______毛巾_______牙刷收拾在一个小布包里______江姐轻轻地接过布包来，看了一眼，又递给那位女同志。
“留给大家用吧。
看见这些东西，就等于看见我一样。
”包落在地上，同牢房的人忍不住悲伤地哭了起来。
这时，从走廊里传来了一阵急促的脚步声。
成群的男同志，戴着手铐，从牢房里从客地走出来，一路上和每一间牢房里伸出来的手紧握告别。
江姐抬起头来，像对自己，也像对着大家说：②“要勇敢一些！每一个革命者，当他面临着最后考验的时候，都应该脸不变色、心不跳！”江姐说完以后，就大步向牢门走去。
她走到门口又停了下来，回头向室内看了一眼。
熟悉的八张双层铺，一张小条桌，墙上的破镜子……“同志们，永别了！”“江姐！江——”人们红肿着双眼，像猛地醒过来似的，忽地一下扑向签子门。
江姐和许多男同志，挺立在囚车上面，像去迎接庄严的战斗，像去迎接即将到来的黎明，看，他们的脸上充满了胜利的欢笑，洋溢着圣洁的光辉。