2020秋苏教版科学六年级上册第三单元《物质在变化》教案(教学设计)合集

苏教版科学六年级上册第三单元《物质在变化》教案（教学设计）合集第三单元物质在变化

1.蜡烛的变化

【教学目标】

1．能从加热蜡烛和燃烧蜡烛的现象中，发现物质变化的主要特点。

2．初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。3．知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有产生新的物质；另一类是产生新的物质的变化。

【教学重点】

通过加热蜡烛和燃烧蜡烛的实验，认识物质的两类变化。

【教学难点】

寻找证据判断物质变化的种类。

【教学准备】

教师材料：课件

学生材料：每组蜡烛1个、火柴1盒、酒精灯1个、三脚架1个、蒸发皿2个、蜡块1个、涂有石灰水的烧杯1个、干燥烧杯1个、勺子1个、抹布1个、白醋1瓶、纯碱少许、易拉罐1个、吸管1个、盛有石灰水的烧杯一个、白糖若干

【教学时间】

2课时

【教学过程设计】

一、创设情境，引入课题

1．谈话：大自然中物质变化万千，像小苗出土，叶子变色，小狗长大，这些变化，我们可以用眼睛观察到，但有些变化，我们用肉眼不能直接看见，你能举出物质变化的例子吗？

2．有生命的物质和没有生命的物质都会发生变化，它们会发生什么变化呢？今天我们以蜡烛为例进行研究。（板书课题：1.蜡烛的变化）

二、研究变化，建构新知

（一）了解蜡烛的特点：

1．提问：怎样研究一个物体了？先让我们从观察开始吧。

2．提问：请同学们仔细观察手中的蜡烛，尽可能多的说出它的特点。比比看，哪组观察的最仔细。（生：白色，固体、圆柱形、较软、光滑、易断、易碎、有气味等。）

3．小结：同学们观察真仔细。那如果要使蜡烛发生变化，你会有哪些方法？（二）加热蜡烛：

1．提问：老师这有一些从蜡烛上切下的蜡块，如果加热它，请你们预测一下，会发生什么变化？（熔化）原来蜡烛是？（固体）加热后了？（由固体熔化成液体）

2．谈话：我们的预测对不对呢？实践出真知。在做这个实验之前，先让我们来看看实验中需要注意什么？

3．学生讨论并汇报。

4．师生总结：（1）正确使用酒精灯。（2）安全操作、预防烫伤。（3）仔细观察、及时记录。（板书：蜡块）

5．学生分组实验，师巡视指导。

6．汇报结果：蜡块融化了，变成会流动的蜡油。（板书：→蜡油）

7．提问：如果我们停止加热，蜡油会怎么样呢？（冷却）冷却后是什么样子？（又变成了蜡块）

8．学生观察逐渐冷却的蜡油。

9．提问：谁能描述蜡油的冷却过程？（生：蜡油慢慢变回蜡块）

10．提问：刚才蜡块在加热和冷却过程中，发生了怎样的变化？（生：蜡块加热后变成蜡油，冷却后又变成了蜡块）（板书：冷却←）

11．提问：加热前蜡块是什么状态？（生：固体）（板书:固体）加热后成了蜡油是什么状态？（生：液体）（板书:液体）这说明加热蜡烛发生了什么变化?（生：蜡烛的形态发生了变化）（板书：形态变化）

12．小结：通过加热蜡块这个实验，我们可以发现蜡烛从加热到冷却这一过程是由固体变成了液体，又从液体变回了固体，说明加热蜡烛后，蜡烛的形态发生了变化。

（三）点燃蜡烛：

1．谈话：古诗云“蜡烛成灰泪始干”表达的什么了？点燃的蜡烛最后真的都变成灰吗？下面就让我们亲手点燃蜡烛，看看蜡烛点燃后的变化。2．学生预测蜡烛点燃后的变化。

3．点燃蜡烛并观察现象。

4．蜡烛点燃后除了发光发热，还有别的变化吗？用眼睛我们无法直接观察，但我们可以借助一些材料来观察。

5．谈话：很好，那么根据每组桌面上的器材完成其中的一项实验。注意操作安全，观察要细致并及时把观察到实验现象填写到实验记录单中。现在，点燃蜡烛吧！（板书：点燃）

6．生分组实验，填写记录，师巡视指导。

7．汇报实验结果。

8．过渡：同学们刚刚进行了点燃蜡烛的三组实验研究，下面就将你们的研究结果向我们大家汇报一下吧！

生1：现象：发现水雾、小水珠。

9．师：你能告诉大家，这层朦胧的雾气是谁产生的。（生：由蜡烛燃烧产生的）

10．师：这种“雾气”和小水珠说明蜡烛燃烧产生的是水。（板书：水）生2: 现象：烧杯壁上有白色物质（沉淀）产生。

11．师：为什么会有白色物质（沉淀）产生呢？你能用以前学过的只是来解释一下吗?（生：澄清的石灰水遇到二氧化碳会产生白色沉淀，我想杯中可能就有二氧

化碳气体）

12．师：那么，使澄清的石灰水变浑浊的二氧化碳又是怎样产生的呢？（生：蜡烛燃烧产生的）这种现象又说明了什么问题？（蜡烛燃烧会产生二氧化碳）（板书：二氧化碳）

生3:现象：有黑烟冒出燃烧匙底部黄色部分变黑。

13．师：这种黑色的烟，是由谁产生的？（生：由蜡烛燃烧产生的）这个现象，又说明了什么问题？（蜡烛燃烧产生黑烟）（板书：黑烟）14．提问：蜡烛点燃后越来越少，而点燃的蜡烛又会产生水、二氧化碳、黑烟，这说明点燃的蜡烛会发生什么变化呢？（产生了新的物质）（板书：产生新物质）

15．小结：通过刚才的三个实验，我们发现点燃的蜡烛在燃烧时产水、二氧化碳、黑烟等，这说明了蜡烛已经不仅仅是形态发生变化，这说明了蜡烛已经不仅仅是形态发生了变化，还产生了一些与蜡烛本身不同的新物质。（四）类比变化：

1．提问：请同学们小组内讨论一下，加热和点燃蜡烛时发生的变化现象是否一样？有什么不一样？（生讨论汇报）（板书：没有产生新物质）

2．小结：同学们的这个发现和科学家的发现是不谋而合的，我们一起来看一下科学家们是怎样给物质变化分类的。（课件出示，指名字读）

三、寻找证据，分析现象

1．谈话：生活中也有很多的变化。现在，让我们走进生活，一起来研究它们都是什么变化吧。（课件出示：说一说）（生：互相交流并汇报成果。）2．过渡：同学们说的都非常好，依据找的也非常准确。那你们想不想亲自动手做一些有关变化的实验呢？

四、自主探究，弄清类型

1．（课件出示）谈话：由于时间有限，每组依据手中的器材完成其中的2个实验。要求小组合作中注意安全，仔细观察，并填写实验记录表（二）。2．生分组实验，师指导填写记录。

3．提问:根据你手中的实验记录，让我们共同来完成“分一分”。（课件出示：分一分）

4．生汇报实验结果，完成分一分。

五、拓展讨论，深化探究

1．（课件出示：想一想）提问：它们是同一种变化吗？为什么？

2．生交流讨论，汇报结果。

（设计意图：通过对加热白糖的讨论，使学生对物质的变化有了更全面的认识，强化了对两类变化的理解。）

六、畅谈收获，归纳总结

1．谈话：通过这节课的学习，你有哪些收获？

2．生畅谈收获。

3．谈话：看来，大家都有不少的收获。物质的变化是无穷尽的，我们课堂的时间却是有限的，但只要同学们课后留心观察，善于动脑，一定能发现更多有趣的知识。