影响军校学员心理健康的问题分析
军校士官学员心理健康教育途径探析
力， 这种压力直接 导致许多学员产生各 种心理 问题 ， 如难 以适 应军校生活 、 理想与现实存在矛盾、 人际交往 困难 、 自我意识较 强、 自我控制力较差 、 情绪波动较 大、 自信 心不强 、 存在 自卑感 等， 以及 由此引起心理闭锁、 抑郁 ， 进而造成学 习障碍 。 另外 ， 很 多学员感到前途渺茫 ， 无法进行正确的人生规划 ， 且社会适应 并
比例 【 ” 。
１１２ 认知 因素 认 知是指人 对客观事物的认识 ，反映客观事 ．． 物 的特性与联系 ， 并揭示客 观事物对人 的意义和作用的心理活 动 。对 于学 员来说 ， 一旦某 一认知 因素发展不正常或几种认知
一
的身心健康影响极大。学校因素主要有学 习条件、 生活条件 ， 以
１ 一 ５２
１１ 本 体 因 素 ．
诱 发 因素是 引起心理 问题外 在 的、 客观的因素 ， 主要包括
家庭因素、 学校因素和社会 因素 。 １２１ 家庭 因素 相关研究表 明 ，不 良的家庭环境容 易造成家 ．． 庭成员心理行为异常。学员虽然长期远离家庭在部 队生活 ， 但
家庭对其心理健康仍有着极其重要 的影响。一是家庭经济状况 带来 的压力 。大多数学员来 自农村 ， 家庭经济状况和城市学员
的学员认 为士官不是军官 ， 没有多大前途 ， 和父母 的期望反差 较大 ， 因此变得孤僻 、 抑郁 。四是面临就业带来的心理压力 。绝 大多数学员要面临退伍再就业 的问题 ， 对未来的迷茫 和今后发
展的不确定性使其产生心理问题 。 １２２ 学校 因素 学校是学员 学习和生活的主要场所 ，对学员 ．．
负担过重 、 教育 方法不 当、 师生 情感对 立 、 战友关系 不和谐等 ，
都会使学 员心理压抑 、 精神 紧张 、 虑 ； 得不到及 时调 适 ， 焦 若 就
军校学员的心理疏导工作方法探析
军校学员的心理疏导工作方法探析摘要：随着社会竞争的日趋激烈，同时还有各种现实问题的影响，军校学员由于部队的特殊性质，需要在生活和学习的过程中承受较大的压力，如果不及时采取有效的措施进行心理方面的疏导工作，就会导致军校学员出现感情脆弱、情绪偏激等心理方面的问题。
严重的话，就会导致其出现心理方面的疾病，不利于军校学员日常生活和训练工作的开展。
因此做好军校学员的心理教育疏导工作，已成为提高学员全面素质、加强队伍战斗力建设不可或缺的基础性工作。
为了做好这方面的研究工作，需要对加强军校学员心理疏导的必要性和方式进行深入的分析，以促进军校学员在今后的发展过程中持续进步。
关键词：军校学员；心理疏导；沟通方法引言虽然各行业的人群在日常生活中都有着自身的压力，但是相比于军人这一特殊群体，人们所受到的压力则相对更小。
因此在生活和学习之中，军人需要面临更多的心理方面的压力。
如果不对军人进行心理疏导方面的工作，就无法促进军人心理素质的替身，进而会对我国部队战斗力的提高造成直接的影响。
因此军校学员在军校接受军事训练的过程中，不仅要有合格的政治素养、强健的体质体魄和过硬的作风习惯，更要具备健全优良的心理素质。
因此为了促进军校学员心理素质水平的提升，加强军校学员心理疏导，很有必要。
1.加强军校学员心理疏导的必要性由于军人在日常的生活和学习的过程中不仅需要接受任务的过程中完成各种险、重、复杂的任务，同时还会因为各种不明因素的影响对军人的心理健康问题造成一定的影响。
这是对军人意志、情感的巨大挑战，如果无法采取有效的措施帮助军人做好心理疏导方面的工作，就无法帮助我国进行军事人才的培养工作，会对我国军事实力的提升造成一定的阻碍。
根据相关研究显示，军人总体的心理健康水平偏低，心理问题检出率也大大高于普通人群。
因此我军在建设与发展的过程中，军校在对军校学员进行培养时，为了促进军校学员的持续进步，必须对其做好心理素质培养方面的工作。
拥有良好的心理素质，既是军校学员其他素质发展的基础，同时也是履行好各项军事职责的前提[1]。
军校学员心理素质现状及管理对策分析
军校学员心理素质现状及管理对策分析摘要]军校学员是部队建设的重要角色，学员拥有良好的心理素质更是至关重要。
本文从军校学员心理素质现状出发，分析了学员心里素质差的原因，并有针对性的提出了解决的对策和方法。
关键词]心理素质；辩证思维能力；环境营造心理素质是一个人各项素质指标中的基础性素质，也是核心素质，它是其它素质形成与发展的内因，可以说心理素质是第一素质。
为此，党和国家领导都十分重视学生的心理素质教育与培养，使其人格健全，具备较强的承受挫折、适应环境能力。
军校学员以后担当部队建设及执勤执法的主角，没有良好的心理素质将是无法完成任务的，培养他们良好的心理素质已成为当务之急。
一、学员心理素质现状总体上看军校学员的心理素质是好的，绝大多数学员具有较健全的人格和勇于进取、不怕挫折，主动迎接竞争、挑战的心理，但也有部分学员心理素质较差，影响和阻碍了他们综合素质的形成和发展，制约了他们带兵能力的提高。
具体说，其心理素质较差主要体现在以下几个方面：一）自我认识不强。
表现为：一是缺乏从内部动机来剖析自己。
个体行为规律告诉我们，人的动机是由需要产生的，需要决定动机，动机支配行为，行为指向目标。
而我们许多学员当表现出详细行为后，不注重从思想认识中找问题、找原因，大胆剖析自己，剖析自己的能力、水平、素质及主观努力，而偏重于行为效果的判断，在行为的表面上就事论事，在评论自己的错误时，总是愿意把它夸张为所遇到的困难及停滞。
由于判断分析浅于行为的表面和客观环境的感化，自身主观因素得不到合理有效的挖掘，就不能从这些行为中吸取教训，指导以后的行为，导致不良行为的重复性出现。
二是缺乏用客观性标准评价自己。
正确地熟悉自己、评估自己、确立自己的能力层次是从事各项事情的基础。
现在许多学员在完成上级赋予的任务和设计自我发展目标上缺乏对自己做出公正的分析。
其中一部分学员高估自己，行为上表现为眼高手低，我行我素，草率行事等，在主动承担能力不能及的事情，而未完成或未较好完成后，生理上就产生了不公平感，怨天忧人。
浅谈如何做好军校学员的心理疏导工作
浅谈如何做好军校学员的心理疏导工作田建来王涛（军械工程学院导弹工程系河北石家庄050003）摘要：军校学员身为未来的共和国军官，必须具备健全优良的心理素质。
但是大多数学员，尤其是直接从地方高中升入军校的学员来说，心理上还没完全成熟，在处理矛盾和冲突时，往往会因为遇到挫折和障碍而产生忧虑和烦恼，造成心理压抑和心理紧张，出现种种心理问题。
所以正确把握军校学员心理特点和变化规律，认真做好心理教育与疏导工作,对于提高学员心理素质和心理调适能力，促进学员综合素质的提升具有十分重要的意义。
关键词：军校学员；心理；教育疏导中图分类号：B841 文献标识码：A文章编号：1000-9795（2011）01-0246-01军人作为一个特殊的战斗团体，面临着比其它职业更多的心理压力和职业应激，而作为军人综合素质中不可或缺的一部分，军人的心理素质直接影响着部队的战斗力。
正因为如此，军校学员身为未来的共和国军官，不仅要有合格的政治素养、强健的体质体魄和过硬的作风习惯，更要具备健全优良的心理素质。
作为军校基层学员队的思想教育工作者，正确把握军校学员心理特点和变化规律，认真做好心理教育与疏导工作，对于提高学员心理素质和心理调适能力，促进学员综合素质的提升具有十分重要的意义。
一、军人心理健康的标准和健康的心理对学员成长成才的影响健康的心理是人成长成才的必要条件，那么，军人作为特殊的战斗团体，其心理健康的标准是什么呢？具体包括以下九个方面：1〃智力中等或者中等以上，能保持高效的工作状态。
2〃适应军事生活，对军事事件有良好的应变能力。
3〃人格健全，积极向上，精力充沛，心胸开阔，热爱军事集体。
4〃有正确的人生观和价值观，乐于奉献。
5〃意志坚定，毅力持久，行为果敢，有较好的自制能力。
6〃情绪稳定、乐观开朗，具有一定的抗应激能力。
7〃充分了解自己，有自尊心，奋斗目标切合部队实际。
8〃乐于交往，善于合作，能够保持和发展融洽的战友情谊。
9〃善于学习，军事技能形成得快，改造得也容易。
军校学员心理压力分析
四年制学员 ， 其余则 为五年制 学员 ， 为此 ， 我们 另外 单独分
析 了他 们 的压 力 源 。该 部分 在 校 学 员 中认 为最 大 压 力 源 为
“ 分配 、 考研 ” 占 １．％， 学 习” 占 ４ ． “ 际关 系” 的 １ ８ 是“ 的 ７１ 人 ％， 占 １． “ １ ％，与父母 之间关系 ” Ｏ “ ８ 占 ％，学校管 理” ２ ．％。 占 ９ ４ 第二 大压 力源选择“ 分配 、 考研” 的学员 占 ４ ．％，学 习” ７１ “ 占 １．％，人际关系” 占 １．％， 与父母之 间关 系” 占 ５ ％， １８ “ １ ８ “ ． ９
人存 活， 自杀死亡率为 ７ ．％。军校青年学员 的心理健康状 ４４
况同样不容乐 观 ， 诸多心理问题 已对军校学员 的学 习 、 训练 造成了极大影响。因此笔者针对军校学员压力程度 、 压力源
以及 学 员 的解 压 方 法做 了调 查 。
由于军校学员的双重身份 ，其学 习任 务和训练任务繁 重， 日常工作 内容很 多， 如训练工作 、 战备工作 、 管理工作等 等， 并且 由于军人执行任务具有 明确的政治性 ， 完成任务 的 质量 、 速度要求极其严 格 ， 随着 军队现代化 的推进 ， 军校对 每个学员的综合素质的要求也越来越 高 ，这就对其提 出了 较高的要求 ， 同时也 必然带来较 大的工作压力 。除此 之外 ， 毕业后的去向也带给学员较大的压力 ， 分配去哪里 、 考研 的
由表 ２知 ，影 响程 度 比较大 的压力从大 到小依 次为学
员中受这两种 压力影响较 大的学员 比例要 高于总体 水平 。
影 响 程 度 见 表 ２ 。 表 １ 军 校 大 学 生 压 力 源排 序 情 况
军校学员心理健康状况分析
教 育相 结合 ； 立 健 全 心 理 健 康 教 育和 咨询 体 系 ； 实和 提 高 心 理 健 康 的 师 资 队 伍 ； 造 有 利 于 学 员心 理 健 康 的 校 建 充 创
园 环境 。
［ 键 词 ］军校 ； 员 ； 理健 康 ； 育 关 学 心 教 ［中图 分 类 号 ］Ｇ４ ４ ［ 文献 标 识 码 ］Ｂ ［ 章 编 号 ］１ Ｏ 文 Ｏ ８—６ ８ ２ ０ ｌ ２ ５（ ０ ６） Ｏ一０ｌ７—０ ｌ ３
校 学 员 目前普 遍 存 在 自卑 、 反 、 独 、 逆 孤 焦虑 、 郁 等 不 良心 理 ， 主 要 是 由 军校 特 殊 的 环 境 、 抑 这 军地 反 差 、 际 关 系不 人 协调 、 性 群 体 、 烈 竞 争 、 当 的 家庭 教 育 方 式等 原 因造 成 的 。 解 决这 些 问题 ， 单 激 不 需要 将 思 想 政 治教 育 和 心 理 健 康
完满 的状态 ， 而不仅仅是没 有疾病 和虚弱 的状态 。 … 显然 ， ”
种主观感 受。军校大学生正处于青年中期 ， 自身 的健 康成
长和发展都 要求 他们 要注重培养和提高人际交往能力 ， 广交
朋友 ， 有知心朋友可 以共 同分享快乐 ， 担忧 愁。但是 ， 校 分 军
健康是身体健 康 、 理健 康和 社会 适应 良好 三者 的有机 统 心
维普资讯 ０ ６年 １ ２０ ０月）
山西高等学校社会科 学学报
Ｓ Ｉ Ｃ Ｅ ＥＳＪ ＵＲＮＡ ＯＬ ＥＧＥ ＨＡ ＯＣ ＡＬ Ｓ Ｉ ＮＣ Ｏ Ｌ ＯＦ Ｃ Ｌ Ｓ ＯＦ Ｓ ＮＸＩ
Ｖｏ ． ８ Ｎｏ．１ １ １ ０
如： 刚入 军校后 的生 活适应 问题和 心理适应 问题 ； 日常学 在 习和生活 中的人际交往 心理 障碍 问题 ； 在学 习要 求高 、 习 学 任务重 、 日常 管理 严的情况下心理承受问题等等。这些 问题 如果不及时进行疏导和调适 ， 必会直接影响学员各方面 素 势 质的发展 。所 以我们有责任 了解学员 的心理健康状况 ， 对症
军人常见的心理问题
一、军人常见的心理问题(一)适应问题从老百姓到军人，从战士到班长、军官，青年军人经常要面对新的情况，扮演新的角色，执行新的任务，适应新的环境。
在适应变化的过程中，往往会带来许多心理问题。
包括新兵入营后的心理适应、服役期间角色变化的心理适应、日常行为习惯的心理适应、任务转化中的心理适应、军人对社会环境的心理适应、退役时的心理适应等问题。
其中以新兵入营后一周到两个月之间，心理的不适应表现得最为集中和明显。
(二)自我意识问题青年军人在自我发展中，既存在着自我认识、评价与实际情况之间的差距，同时又存在着理想自我与现实自我的差距。
如何协调理想自我与现实自我的关系，以及如何正确看待自己，将是青年军人面临的一个非常重要的课题。
青年军人自我意识问题主要表现为以下相互矛盾的倾向；过度的自我接受与过度的自我拒绝；过强的自尊心与过度的自卑感；自我中心与盲目从众；过分的独立意识与过分的逆反心理。
其中，最有代表性的是自卑心理。
自卑是自我情绪体验的一种形式，是个体由于某种生理和心理上的缺陷或其它原因所产生的对自己的能力或品质评价过低，担心失去他人尊重的心理状态。
军人自卑主要表现在；(1)消极的自我评价，认为自己明显不如他人。
(2)泛化，有的人由于身体引起的自卑，使他感到自己的言谈举止及社会交往能力均不如别人。
(3)敏感性和掩饰性，具有自卑感的人往往对自己的不足和别人对自己的评价很敏感，常把别人与自己无关的言行看成是对自己的轻视。
由于担心自己的缺陷被人知道，因而常加以掩饰或否认，或回避与别人交往，或有时表现出较强的虚荣心。
(三)人际关系问题人类的适应，首先是人际关系的适应，人类的心理障碍主要也是由人际关系失调而引发的。
良好的人际关系使人获得安全感和归属感，给人精神上的愉悦和满足，促进心理健康，不良的人际关系使人感到压抑和紧张，承受孤独与寂寞，身心健康受到损害。
军人人际交往问题主要表现为：缺少知心朋友，与个别人难以交往，与他人交往平淡，社交恐惧，不想交往等。
浅谈军校学员心理问题及对策分析
２ １ ０ 月 （ ９） ０ ０年 ３ Ｏ
浅 谈 军 校 员 心理 问 学 题及对 策分析
武丽娅 ，吴 毅 王 东旭 ， ，谢 莎 霞
（ ．第三军医大学学员旅 ，重庆 ４ ０ ３ ；２ 重庆市人 民检察院第五分院 ，重庆 ４ １４ ） １ ００８ ０ ７ １ 摘 要 ：随着社会的不断进 步与发展 ，社会 竞争加剧 、生活节奏加快 、工作 学习压 力增
1存在的心理问题11学习压力大出现焦虑情绪111学习方法陈旧目标不明确大学阶段的学习不同于基础教育学习阶段知识的学习不再以课堂讲授为主而是更多地发挥学员自身的主动性和创造性对其独立获取知识的能力要求比较高
科 学 之 友
Ｆｉ ｄ ｆ ｃ ｎｅＡ ａｅ ｒ ｒｎ ｉ ｃ ｍ ｔｕｓ ｅ ｏＳ ｅ
１３ 网 络 成 ．
随着 网络 的迅 速扩 张 ，网瘾 已成为一个不容忽视的社会问 题 。特别 是部分学 员长期沉迷于 网络 ，从而引发的孤独抑郁 、 游戏成瘾等问题 ，严重影响其身心健康。
５ 优化 创新政 治教 学注 重培 养学 生 的质疑 思维
质疑思维就是积极地保持 和强化 自己的好 奇心和想象力 ，
１１ ．． 学 训 矛盾 突 出 ２
１ 存 在 的心理 问题
１１ 学 习压 力大 。 出现 焦 虑 情 绪 ． １ ． 学 习方 法 陈 旧 ， 目标 不 明确 ．１ １
作 为军队院校学员首先面临 的是从老百姓到军人 、从 中学 生到大学生的 “ 双重角色转变” 在军校 ， 。 除了专业知识的学习外 ， 军事训练也是必修科 目，而且军事训练要求严格 ，要 占去部分学 习时间。部分学员由于角色定位不准确出现消极 、抵触的情绪。 １２ 社 会 适 应 能 力 差 。人 际 交 往 有 困 惑 ． 现在 的在校学 员都属于 “ ０后 、９ ８ Ｏ后” ，在父母 呵护 的环
军校学员思想问题现况及解决措施
军校学员思想问题现况及解决措施摘要：胡锦涛总书记在党的十七大报告中明确指出：”加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。
”当前，影响学员心理健康的因素逐步增多，出现心理问题的人数明显增加。
所以，重视和解决军校学员思想是军校教员一项重要的职责。
关键词：军校学员思想问题解决措施一、目前学员心理发展的主要问题1.人际关系方面学员心理发展中比较突出的问题，表现有以下几种类型。
⑴自我封闭型----性格孤僻内向，不愿意不善于与他人交往，朋友少，经常独处，甚至与父母的交往都有一定的困难。
⑵过分依赖性----主要表现在与父母的交往上，生活自理能力差，缺乏独立精神和主见，并可能延伸至其他与之交往的人身上，从而在群体中往往扮演被动的角色。
(3)自我中心型----与人交往时表现出极强的支配欲，表现欲，经常用居高临下的姿态与他谈话相处，不愿听取他人的意见，容人之量很小、协作意识很差，这是独生子女中常见的一种类型，是娇纵型教育的结果。
(4)感情投射型----不能正确认识和对待自己在家庭、群体和社会中的角色，易发生角色的错位，并爱用虚幻的想法、理想的条件去看待某一特定的人物，以满足自己感情上的需求。
(5)情感转移型----因感情上的某方面的需求不能得到满足，或受到刺激、伤害时，会将自己的感情转移至某一特定的人身上，用以替代失去的感情寄托。
2.学习心理方面有升入大学后不能适应新的学习环境和学习要求、学习方法；有对待学习的不良态度，学习信心不足或丧失；有因人际关系包括亲子关系师生关系同学关系异性交往而导致;有在心智活动或认识活动上存在缺陷;有因学习压力大而产生焦虑心理、厌学心理，考试失常、情绪失控、自我感觉、体验和评价失当等，严重者会影响正常的学习生活，甚至发展成障碍性心理疾病。
二、学员心理问题的主观成因分析（l）以自我为中心的意识强多数独生子女原在家庭中是“小皇帝”，长期生活在“大家围着转”的家庭环境里，家庭经济状况普遍较好，家长对其处于服从地位，使他们逐渐形成了以我为中心的意识，只注重自己的感受，却较少顾及甚至不顾及他人的利益，其中最为明显的是崇尚金钱，追求自身利益，追求高消费，争强好胜而缺乏进取精神，甚至为了达到目的不择手段，这已成为独生子女心理问题的一个重要原因。
军校大学生心理问题探析
Ａｎ ｌ ｓｓ ｏ ｉｉａ ｙ Ｓ ｕ ｎｔ ｙ ｈ ｏ ｙ ｐ ｏ ｌｍ ． ａ ｙ ｉ ｆＭ ｌｔ ｒ ｔ ｄｅ ｓ Ｐｓ ｃ ｏｌｇ ｒ ｂ ｅ
Ｙｏ Ｒｏ ｕ ｎｇ— —ｐｉ ｇ ｎ
【 ｂ ｔ ｃ】 ｅｔ ｅＡ ａｙｅｐ ｙ ｈ ｌｇｐ ｏ ｌｍｓ ｆ ｏ ｅｎｍｉｔ ｙ Ｓ ｕ ｅ ｔ ， ｏ ｌ ａｙ ｓｕ ｅ ｔ ｐ ｏ ｉｅ ｔｅｓ ｉ ｔ ｉ Ａ ｓｒ ｔ０ｂ ｃ ｖ ｎ ｌｚ ｓ ｃ ｏｏ ｒ ｂｅ ｄ ｒ ｌａ ｔ ｄ ｎ ｓ ｆ ｒｍｉｔｒ ｔ ｄ ｎ ｓ ｒ ｖｄ ｃ ｎ ｉｃ ａ ｊ ｉ ｏ ｍ ｉｒ ｉ ｈ ｅ ｆ
５６ ６
心理 医 生
Ｘ ＮＬ Ｙ Ｓ ＮＧ ２ １ Ｉ Ｉ Ｉ ＨＥ ０ １年 ７月（ 下）
军 校 大 学 生 心理 问题 探 析
游 荣平
（ 昌陆军学 院 江西 南 ３００ ） ３ １ ３
【 要】 摘 目的 ： 讨 当代 军校 大 学生 心 理 问题 为 军 校 大 学 生 的 心 理 健 康 教 育 提 供 科 学依 据 。 方 法 ： 环 境 适 应 、 际 关 探 从 人 系、 自我 再 认 识 及 情 绪表 达 四 方 面进 行 分 析 。结 果 ： 少独 生 子 女 对 军校 环 境 适 应 不 顺 利 ； 际 交 往 能 力 欠 缺 ； 不 人 自我 重新 认 识
ｂ ｓｓｏ ｎ ａ ｅ ｌ ｄ ｃ ｔ ｎ ．Ｍ ｅ ｈ ｄ ａ ｙ ｅ ｆｏ ａ ａ ｔ ｔｏ ｏ ｔ ｅ ｅ ｖｒ ｎ ｎ 、 ｅａ ｉ ｎ ｈ ｐ 、 ｅｆ ｒ ｃ ｇ ｉ ｏ ｎ — ａ ｉ ｆｍｅ ｔ ｌ ａｔ ｅ ｕ ａ ｉ ｈ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ Ａｎ ｌ ｚ ｒ ｍ ｄ ｐ ａ ｉ ｎ ｔ ｈ ｎ ｉｏ ｍｅ ｔ ｒ ｌｔｏ ｓ ｉ ｓ ｓ ｌ— ｅ ｏ ｎ ｔ ｎ ａ ｄ ｅ ｉ
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影响军校学员心理健康的问题分析
摘要：关于军校学员的心理健康问题一直是军事和教育领域研究的重点，军校
学员的心理健康发展直接关系着我国军事事业的发展。
本文分析了当前影响军校
学员心理健康的几大问题，并探讨了其有效解决对策。
关键词：军校学员；心理健康；问题
引言
心理健康，是心理素质结构中的基础因素，直接影响着人们的身心健康和生活质量。
军校学员因其特殊性，心理健康问题备受关注。
引起军校学员心理健康的因素很多，大到社会
环境、小到个人情绪，都会给军校学员造成心理健康问题。
因此，认真研究影响军校学员心
理健康的问题，并针对性的采取对策，是必要的。
1.影响军校学员心理健康的问题及因素
1.1社会环境因素带来的心理障碍
任何人都是社会中的个体，受社会环境的影响较大。
除了家庭和学校外，个人很大时间都与朋友、工作同事、邻里等群体相处，在各种社会交往活动中读过，因此受外界和他人的
影响较大，军校学员也不例外。
军校学员正处思维和观念的转变期，容易面对社会竞争、生
活节奏、时代发展而产生紧迫感和压力，指引不当会引发心理障碍。
1.2军校氛围因素带来的心理压力
军校作为一个特殊的环境，对学员的心理健康影响较大[1]。
首先，军校环境较封闭，
这与学员渴望外扩的身心相矛盾，普遍会感到压抑，调节不当的话会产生焦虑、烦躁的心理
问题。
其次，军校的业务生活叫单调。
军校是将就纪律的地方，除了训练，业务生活也只停
留在打打篮球这些体育运动上，单调的业务生活和学员青春躁动的内心相矛盾，易产生心理
问题。
最后，军校的人际关系相对复杂，学员除了要处理同学关系，更难的是上下级关系，
往往会产生困惑等心理问题。
1.3家庭差异因素带来的心理缺陷
军校学员的个人价值取向和思维还有待完善，在军校这个大群体里，易产生攀比的心理问题。
家庭的差异是导致这种心理问题的主要因素，比如家庭经济条件、家庭教育背景等[2]。
出身城市的学员大多是独生子女，经济条件相对较好，但也长期被娇生惯养，很少远离家乡，顿然离开家来到军校，往往会有寂寞感和不适。
出身农村的学员家庭经济条件相对较差，如
果引导不当，会产生自卑、无助等心理问题。
1.4个体生理因素带来的心理异常
个体生理因素包括了生理因素和心理因素。
生理因素作用下，会给军校学员带来躯体疾病和神经系统疾病。
军校学员是经过严格的身体检验后才入学的，一般不会随带躯体疾病，
但是军校的训练量大，尤其是刚入学的学员身体很难负荷，极易受伤，引发疾病，如果长期
以往会造成较大的压力。
更有甚者，如果学员长期处于高度紧张和压力状态下而得不到治疗
的话，就会产生精神分裂、抑郁等神经系统疾病。
心理因素是制约军校学员心理健康的主要因素，涵盖生理成熟提前和认知水平滞后的矛盾、
认同危机、情绪不稳、个性缺陷等。
学员正处青春期，心理躁动，有一定的性冲动，但是军
校的纪律严明，压制了学员的身心，一旦调节不当的话，就会引发心理疾病[3]。
同时，军校
学员对别人的认同感极为关注，在处理自己与学校、与其他学员之间的关系上往往过于在意，稍不顺心，恐造成不当的心理情绪，而且年轻学员的心性不定，易冲动，情绪不稳。
大学生
正处于人生观、世界观、价值观的养成阶段，军校学员是为我国军事事业培养的人次，其三
观必须要严明和准确，但是往往也比较容易受到外界和他人的干扰，引导不当的，恐后果严重。
2.帮助军校学员解决心理健康问题的对策
针对军校学员存在的心理健康问题，军校、教师、学员自身都要积极应对，做好预防和调节措施。
对军校而言，要设立一些心理健康课程。
将心理健康课程纳入军校的课程体系，
能达到对学员的宣传教育作用，防微杜渐，一旦学生发掘有心理健康上的缺陷，也有理可循。
同时，军校也要多组织一些轻松、活跃的业余活动，让学员能在活动中找到情绪和压力的释
放出口。
对教师而言，要积极给学员进行心理疏导，定期组织心理咨询服务，给学生传授心
理健康教育方面的知识，提高学员的心理健康水平。
对学员自身而言，也要学员自我调节。
学员要从思想上认清个人与社会、个人与军校、个人与同学的关系，一旦有心理健康隐患，
要学会自我调节和转移注意力，尽快从不良情绪中抽离出来。
3.结语
总之，受社会环境、家庭差异、心理、生理、军校氛围等因素影响，军校学员存在焦虑、困惑、心理脆弱、情绪低落、抑郁等心理健康问题。
对此，军校应从加强对学员的心理健康
课程建设、强化心理疏导、进行心理健康知识宣教、开展轻松愉悦的文体活动，帮助学员解
决心理健康问题，促进军校学员的健康成长。
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