确定位置(二)2
北师大版五年级数学下册《确定位置(二)》备课说课稿
说课稿：《确定位置（二）》一、说教材《确定位置（二）》是人教版小学五年级下册数学教材中的一课。
本节课主要让学生学会利用方向和距离来确定物体的位置，进一步培养学生的空间观念和坐标观念。
在此之前，学生已经学习了利用方向和距离来确定物体位置的方法，本节课是在此基础上进行进一步的巩固和拓展。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于利用方向和距离确定物体位置的方法已经有了一定的了解。
但是，学生在实际操作过程中，可能会遇到一些困难，如描述位置时的语言表达不够准确，对角度的理解和运用不够熟练等。
因此，在教学过程中，我将会注重学生的实际操作，引导学生准确描述物体的位置，提高学生的空间观念和坐标观念。
三、说教学目标1. 知识与技能目标：学生能够利用方向和距离来确定物体的位置，并能用语言准确地描述物体的位置。
2. 过程与方法目标：通过实际操作，培养学生空间想象能力和逻辑思维能力，提高学生的坐标观念。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神，使学生感受到数学在生活中的应用。
四、说教学重难点1. 教学重点：利用方向和距离来确定物体的位置，并能用语言准确地描述物体的位置。
2. 教学难点：对角度的理解和运用，以及学生在实际操作过程中对位置描述的准确性。
五、说教学过程1. 导入新课通过创设情境，如学生迷路在动物园，引导学生思考如何确定物体的位置。
从而引出本节课的主题——利用方向和距离确定物体的位置。
2. 探究新知（1）利用方向和距离确定物体的位置教师展示动物园的情境图，引导学生找到观测点，画出方向轴，并尝试用语言描述物体的位置。
如：“熊猫馆在喷泉广场的北偏东20度方向，距离大约50米。
”（2）描述简单的路线图教师引导学生思考如何描述从观测点到物体的简单路线图。
如：“从喷泉广场出发，向北偏东20度方向走50米，就可以到达熊猫馆。
”3. 巩固新知教师设计一些练习题，让学生独立完成，巩固本节课所学知识。
第2课时 确定位置(二)
3.某城市中心广场的四周道
路如图。以中心广场为观测
点，量一量，填一填。 商店的位置是 西 偏 北60°，
距离中心广场 1 km。 学校的位置是 东 偏 南30°，
距离中心广场 4 km。 音乐厅的位置是 南偏 西25°，
距离中心广场 3km。
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有 什么收获？谈谈你的感受。
4
(4，4)
3
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(4，1)
随堂演练
1.⑴ 从奇思家到学校怎么走？ ⑵ 用两种方法表示出学校的位置。
2.看图填空。456路公共汽车 从火车站到商场的行驶路线 是： 向 东行驶 1 站到汽车站， 再向 北偏东45°行驶 1 站到 体育馆，再向 北行驶 3 站到商场。
从商场到火车站呢？
大本营在大鸣山的 北偏东45°，距离 大鸣山560m。
北 东
大本营
宝塔 45°
小清山
大鸣山
1cm表示100m
下图是数学迷画的，你能看懂吗？说一说大本营 的位置。
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课后作业
1.从课后习题中Βιβλιοθήκη 取； 2.完成练习册本课时的习题。
礼貌是一种语言。它的规则与实行，
主要要从观察，从那些有教养的人们举止
上去学习。
—— 洛克
第2课时 确定位置（二）
北师大版·五年级下册
新课导入
乐乐去大鸣山游玩 时迷失了方向，她想找 到大本营的位置。观察 右图，你能帮帮她吗？
苏教版六年级数学下册第五单元《确定位置(二)》优秀教案
分小组讨论打算如何在图中画出清凉岛的位置，再集体交流。
根据总结的方法在书中再画出清凉岛。
学生根据刚才的画法小组合作完成。指名汇报总结的画法。
学生根据做法进行制作。
板块三
交
流
提
升
1．通过本课学习，你有什么收获？
2．在平面图上表示物体位置的具体过程和方法是什么？
板块四
拓
展
延
伸
1.利用方位板练习，学生根据教师的描述把线拖至指定的位置。
2．完成教材第54页练习九第4、5、6题
3.课堂作业：补充习题第40页第1-2题。
4．拓展：画一画以我们学校的操场为中心，西门在操场南偏西45度150米，北大门在操场南偏东30度80米，电房在操场北偏西60度100米。
先在图中指出大体位置，再在图中画一画。集体展示作业。
独立完成，交流时说说想法。
自己设定合适的比例尺，并画出位置图。
第篇教后记
说一说：北偏东、北偏西、南偏东、南偏西；
以南北为基准确定的。
板块二
自
主
探
究ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1．学习例题2
(1)出示例题图问：你从图中发现了哪些信息？你能在图上指出清凉岛大约在什么位置吗？
(2)怎样才能在图中画出清凉岛准确的位置呢？
(3)师生共同总结操作的具体步骤：先画出表示方向的射线，再确定灯塔到清凉岛的图上距离。
(4)提醒学生从表示灯塔的点开始画起，并注意正确摆放量角器。确定灯塔到清凉岛的图上距离时要利用图中的比例尺进行思考。
2．完成“练一练
出示练一练的题目，问：你能画出红枫岛的位置吗？
3．制作方位板
说明制作方法：（1）画出座标，标上方向。（2）把每个座标90度的角都均分成3个30度的角。（3）中心点处用一根棉线穿过并固定。
北师大版数学五年级下册 第6单元确定位置(二) 教案
《确定位置（二）》教学设计教学内容分析:《确定位置（二）》是北师大教材五年级下册第六单元第二课时内容。
通过四年级上册的学习，学生认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置，在方格纸上用数对确定位置，并能描述简单的路线图。
在此基础上，本节内容将进一步学习根据方向和距离确定物体的位置，丰富学生对现实空间的认识，感受数学与生活的实际联系，拓展知识视野，进一步发展空间观念。
学生分析：学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，通过第一学段的学习，已经能用上下、前后、左右、8个方向和方格纸上的数对确定位置及描述简单的路线图。
但位置一词对于小学生来说是抽象的，因此，我选用学乐云教学平台辅助教学，利用其直观性，给学生充分动手操作展示的机会，使学生能更好地掌握重点，突破难点。
教学目标：知识与技能：1、通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的实际应用，进一步了解确定物体位置的方法。
2、结合具体情境，能根据平面图确定图中任意两地的相对位置，感受数学与日常生活的密切联系。
过程与方法：探索根据平面图确定图中两地相对位置的方法，发展学生的空间观念。
情感态度价值观：培养学生探究意识和合作精神。
教学重难点：重点：用方向和距离确定物体的相对位置。
难点：能根据平面图确定图中任意两地的相对位置。
教学媒体与资源的选择与应用：学乐云教学平台、ppt、拍照手机。
教学实施过程：一、谈话，情境导入。
师：同学们，你们喜欢郊游吗？如果在郊游时迷失了方向该怎么办呢？【预设】报警、求助老师同学、联系家长等，还可以自救。
师：电话求助还真是一个好方法，今天大本营的同学就接到了乐乐的求助电话，到底是怎么回事呢？咱们一起去帮帮乐乐吧！二、合作，探究新知。
（出示情境图）师：仔细观察，你获得了哪些信息？【预设】乐乐在大鸣山迷路；她的目的地是大鸣山；图上1厘米表示实际距离100米。
师：乐乐被困在大鸣山，说明是以大鸣山为观测点，那我们就以大鸣山为原点，画两条互相垂直的数轴（课件出示），现在就是要确定大本营相对大鸣山的位置（课件演示连接路线）。
北师大版小学五年级数学下册第六单元《确定位置(二)》课件
想一乐想乐，去画大一鸣画山， 游大玩本时营迷在失大了鸣方山向的 ，什她么想位找置到？大本营 的大位本置营。在观大察鸣右山图的 ，北你偏能东帮45帮°她，吗距？离 大鸣山560m。
北 东
大本营
宝塔 45°
小清山
大鸣山
1cm表示100m
下图是数学迷画的，你能看懂吗？说一说大本营 的位置。
3.某城市中心广场的四周道路 如图。以中心广场为观测点， 量一量，填一填。 商店的位置是 西偏 北，60° 距离中心广场 1 km。 学校的位置是 东偏 南，30° 距离中心广场 4 km。 音乐厅的位置是 南偏 西，25° 距离中心广场 3km。
4
(4，4)
32Βιβλιοθήκη (1，2)10
123 4
(4，1)
1. ⑴ 从奇思家到学校怎么走？ 向东偏北45°方向走440m。 ⑵ 用两种方法表示出学校的位置。
东偏北45° 的方向上， 距离奇思家 约440m。
北偏东45° 的方向上， 距离奇思家 约440m。
2.看图填空。456路公共汽 车从火车站到商场的行驶路 线是： 向 东行驶 站1到汽车站， 再向 偏 北 行驶东45站°到 体育1馆，再向 北行驶 站3到商场。
北师大版五年级数学下册《确定位置(二)》备课教学设计
北师大版五年级数学下册《确定位置（二）》备课教学设计一. 教材分析北师大版五年级数学下册《确定位置（二）》这一章节，是在学生已经掌握了利用数对表示物体位置的基础知识上，进一步深化学生对位置概念的理解和应用。
本节课主要让学生学会利用方向和距离两个条件来确定物体的位置，并通过实际操作和练习，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和空间想象力，对位置概念有一定的认识。
但在实际应用中，可能会受到生活经验和其他因素的影响，对方向的判断和距离的估计还不够准确。
因此，在教学过程中，教师需要结合生活实际，引导学生通过观察、思考、操作等活动，加深对位置概念的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够利用方向和距离两个条件，确定物体的位置。
2.过程与方法：学生通过实际操作和练习，提高解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强合作意识，提高自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够利用方向和距离确定物体的位置。
2.难点：学生能够准确判断方向和估计距离。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解和应用位置概念。
2.操作教学法：通过实际操作，让学生体验和掌握利用方向和距离确定位置的方法。
3.问题解决法：设置不同难度的问题，让学生在解决实际问题的过程中，巩固和提高位置概念的应用能力。
六. 教学准备1.教具准备：教学课件、卡片、实物等。
2.学具准备：学生自带的尺子、圆规等测量工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如游乐园、商场等，引导学生回忆和复习数对表示物体位置的方法。
2.呈现（10分钟）通过课件展示，让学生观察和思考，如何利用方向和距离来确定物体的位置。
引导学生总结出：确定物体位置需要知道方向和距离两个条件。
3.操练（10分钟）分组进行实际操作，让学生用卡片或实物模拟确定位置的过程。
教师巡回指导，纠正学生在操作中出现的问题。
北师大四年级确定位置(二)
距离：600米
1号
30° 30°
炮 兵 南
距离：1000米
东
西
潜水艇的位 置是_ 北 __偏 东60° _____（或者 东 北30° ___偏_____ ）。距离雷 480 达站____千 米。
巡洋舰的位 北 置是___偏 _____ （或者 西75° 西 北15° ___偏_____ ）。距离雷 达站 ____千 600 米。
确定位置（二）
巨化三小 徐文康
方向
西北
北
东北
西
西南 东南
东
南
30° 60°
观测点
30°
1.先确定好观测点(中心点) 2.在观测点上标出东、南、西、北 四个方向 3.用直尺把观测点与被观测点连线 4.用量角器测量一下角度 5.得出结论，确定方向
北
200米
方向：北偏东30 °
北
方向：东偏北30 °
护卫舰的位 南 置是___偏 _____ （或者 西 西 60° 南 ___偏_____ ）。距离雷 30° 630 达站 ____千 米。
北
（智慧钥匙）
西 75
（勇气钥匙）
° 40°
宝箱 30°
东
南
（爱心钥匙）
小明
40° 50° 50° 小东
小东看小明在（ 北 ）偏（东50° ）的 方向上。
小明
40°
50°
小东
小明看小东在（ 西 ）偏（南40° ）的 方向
北师大版数学五年级下册6.2 确定位置(二)
（1）想一想，画一画，大本 营在大鸣山的什么位置？
北 东
大本营
大本营在大鸣山的北偏东 45°，距离大鸣山5m表示100m
（2）下图是数学迷画的，你能看懂吗？说一说大本 营的位置。
4
(4，4)
3
2 (1，2)
1
(4，1)
0
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知识提炼 1. 根据方向和距离确定物体的位置：①确定观测点；
（2）电影结束了，他们从电影院出发，向(东偏南35°) 方向走( 240 )米到超市，再向( 东 )方向走 ( 180 )米到小明家，然后小华向( 北偏东40°)方 向走( 140 )米到家。
这节课你们都学会了哪些知识？ 根据方向和距离确定物体的位置：①确定观测
点和方向；②确定角度和距离。
作业1：完成教材相关练习题。 作业2：完成对应的练习题。
②找准方向；③确定角度；④算清实际距离。 2. 用数对表示物体位置的方法：数对中第一个数表
示列，第二个数表示行，中间用逗号隔开，再用 括号括起来。
小试牛刀
1.（选自教材P68 T1）
(1)从奇思家到学校怎么走？
从奇思家沿东偏北45°方向走 430m到达学校。
(2)用两种方法表示出学校的位置。
①学校在奇思家东偏北45°方向，距奇思家430m。 ②学校在奇思家北偏东45°方向，距奇思家430m。
(15 °) 的方向上，距离是( 400 ) m。 (4)电信大楼在学校( 东 )偏( 南 )
( 20 °) 的方向上，距离是( 600) m。 (5)学校在书店( 东 )偏( 南 ) ( 30 °) 的方向上，距离是( 800) m。
4.看图填空。
（1）小华从家出发向( 南偏西40°)方向走( 140 )米 到小明家，然后小华和小明一起出发向( 西 ) 方向走( 180 )米到超市，最后向( 北偏西55°) 方向走( 240 )米到电影院观看电影
北师大版数学五年级下册 第6单元 确定位置(二) 教案
北师大版数学五年级下第六单元第二课时教学设计
本营的位置。
观察下图，你能帮帮她吗？
（1）思考：想一想，画一画，大本营在大鸣山的什么位置？
教师根据学生的汇报总结：首先确定观测点，接着确定方向，第三确定距离。
大本营在大鸣山北偏东45度方向上，距离560千米。
2、说一说：乐乐怎样回到大本营？
教师根据学生的汇报总结：
乐乐从大鸣山出发，向北偏东45度方向走560米，就能回到大本营。
3、下图是数学迷画的，你能看懂吗？说说大本营的位置。
你能说出从鸡鸣山到大本营的路线图吗？
教师总结：从大鸣山出发，向正北方向走400米，然后向正东方向再走400米就到达大本营。
三、巩固练习。
1.完成“练一练”第2题。
学生独立思考自主完成题目，然后进行小组交流。
2.根据上面的线路图，说一说小玲从家去书店和回来时所走的方向和路程，并完成下表。
学生小组合作
完成。
学生小组合作
说一说。
指名说一说。
学生独立完
成。
通过合作学习，
明确确定物体位
置的方法。
通过说一说，明
确乐乐回大本营
的路线。
通过说一说，回
顾用数对表示数
的方法。
巩固本课所学内
容。
课堂小结这节课我们学会了什么？
（1）根据平面图确定图中任意两地的相对位置
时，先要确定以谁为观测点，然后结合方向和距离
确定位置。
（2）用数对表示物体的具体位置：数对中第一
个数表示物体在第几列，第二个数表示物体在第几
行。
板书确定位置（二）。
五年级下册数学教案-《确定位置(二)》北师大版
1.理论介绍：首先，我们要了解数对的基本概念。数对是由两个数字组成的有序组合，通常用来表示平面内的点的位置。它是坐标系统的基础，可以帮助我们准确找到平面上的任意一点。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用数对表示教室里的座位，以及它如何帮助我们快速找到同学的位置。
其次，在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的表现比我预想的要活跃，他们能够积极参与并投入到解决问题中。不过，我也注意到有些学生在操作过程中仍然存在困惑，尤其是在数对的顺序性上。在未来的教学中，我需要更加关注这部分学生的需求，提供更多个性化的指导。
另外，小组讨论的环节让我看到了学生的潜力，他们能够从不同角度分析问题，并提出有创意的解决方案。然而，时间安排上似乎有些紧张，有些小组未能充分展示他们的讨论成果。在之后的教学中，我应当合理调整时间分配，确保每个小组都有足够的时间进行分享。
四、教学流程
《确定位置（二）》-五年级下册数学教案，北师大版
（一）导入新课（5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《确定位置（二）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要准确描述一个物体或人位置的情况？”比如在图书馆找书，或在电影院找座位。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用数对精确描述位置的奥秘。
2.发展学生的逻辑思维和问题解决能力，利用数对分析问题，培养学生从多角度分析问题，提高解决问题的策略和方法；
3.增强学生的数学应用意识，将数对知识应用于实际生活，如座位表的制作，体会数学与日常生活的紧密联系；
4.培养学生的合作交流能力，通过小组讨论、分享观点，提升团队协作和表达能力，促进学生全面发展。