分一分(一)教学设计
北师大版小学数学三年级下册教学设计 第六单元 认识分数第1课时 分一分(一)教案
北师大版小学数学三年级下册教学设计第六单元认识分数教学目标1、经历从具体情境中抽象出分数的过程；结合具体情境和直观操作，对分数有初步的认识。
2、经历比较分数大小的过程，能比较简单分数的大小（分母相同或分子相同，分母不大于10）。
3、结合具体情境和实际操作，探索同分母分数加减法的计算方法（分母是10以内的）。
教学重难点重点：初步理解分数的意义。
难点：初步理解分数的意义；分子都是1，分母不同的两个分数大小的比较。
计划课时：4课时第1课时分一分（一）教学目标1、使学生经历运用自己的符号进行表示到运用数学符号进行表示的过程。
2、进一步体会1/2的含义，体会不仅可以表示半个苹果，还可以表示半片树叶、半件衣服、半张纸等。
3、教材又设计了大量操作与描述活动，使学生初步理解分数的意义，认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法。
教学重难点1、初步认识分数的意义，会读、写分数，知道分数的各部分的名称。
2、利用实物操作，图形直观等手段，引导学生在独立思考和合作交流中探索新知。
教学过程一、组织教学二、新授1、讲解分苹果的故事，（配合课件直观演示）分一分（一）平均每人得一个苹果。
平均每人得半个苹果。
2、讨论你能用什么方式表示一半呢？一半可以用½来表示。
提问：关于分数，你们还知道哪些？（指名口答）3、涂一涂分别涂出它们的½。
提问：通过涂一涂，你什么体会？1不仅可以表示半个苹果，还可表示半片树叶，半件衣服、半张纸等。
24、折一折用一张正方形的纸折出它的½，与同伴进行交流。
5、折一折一张正方形的纸平均分成份。
(1)把其中的一份涂上颜色，涂颜色的部分是这张纸的四分之一。
(2)把其中的两份涂上颜色，涂颜色的部分是这张纸的四分之（）。
(3)把其中的三份涂上颜色，涂颜色的部分是这张纸的（）分之（）。
(4)把这张纸的四分之四涂上颜色，即是涂了这张纸的多少？像½，¼，……都是分数。
三年级下册数学教案-《分一分(一)》教学设计北师大版
三年级下册数学教案《分一分（一）》教学设计北师大版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解分数的概念，能够正确地读写分数，并能够将分数与所表示的数量联系起来。
2. 过程与方法：通过实践活动，学生能够培养观察、分析、归纳和解决问题的能力，以及合作和交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极的学习态度和合作精神。
教学内容1. 分数的概念：介绍分数的定义，让学生理解分数表示的是整体的一部分。
2. 分数的读写：教授学生如何正确地读写分数，包括分子和分母的含义。
3. 分数与数量的对应：通过实际操作，让学生理解分数与所表示的数量之间的关系。
教学重点与难点1. 重点：分数的概念和读写方法，以及分数与数量的对应关系。
2. 难点：理解分数表示的是整体的一部分，以及正确读写分数。
教具与学具准备1. 教具：分数卡片、实物模型、PPT课件。
2. 学具：彩色纸、剪刀、胶水、计算器。
教学过程1. 导入：通过实物模型或图片，引导学生理解分数的概念。
2. 新授：介绍分数的读写方法，让学生通过实际操作来理解分数与数量的对应关系。
3. 实践：学生分组进行实践活动，通过剪纸、计算等方式来加深对分数的理解。
4. 讨论与交流：每组分享自己的实践成果，讨论分数在实际生活中的应用。
板书设计1. 《分一分（一）》2. 内容：分数的概念、读写方法和与数量的对应关系。
3. 图表：分数的示例图表，展示分子和分母的关系。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关练习题。
2. 实践活动：在家中选择一个物品进行分数的划分，并与家人分享自己的发现。
课后反思1. 教学效果：通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估学生对分数的理解程度。
2. 改进措施：根据学生的反馈和表现，调整教学方法和教学内容，以提高教学效果。
通过本节课的学习，学生应该能够理解分数的概念，正确地读写分数，并将分数与所表示的数量联系起来。
希望学生能够积极参与课堂活动，通过实践活动来加深对分数的理解，并能够在日常生活中应用分数的概念。
分一分一教学设计北师大版一等奖
分一分一教学设计北师大版一等奖《分一分一教学设计北师大版一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇教学目标1、结合具体情境（由许多个体组成的一个整体），进一步理解分数的意义。
2、在动手分一分中体会一个整体可以由许多个体组成，会用分数表示它的一部分，进一步拓展分数的意义。
重点难点：1、体会一个整体可以由许多个体组成，会用分数表示它的一部分。
教学过程一、课前研究。
1、把附页2图8种的小方块分别涂上红、黄、蓝3种颜色。
（1）红色部分占图8的（——）。
（2）黄色部分占图8的（——）。
（3）蓝色部分占图8的（——）。
2、把图8剪成9个小方块，（1）红色小方块分别占9个小方块的（—）。
（2）黄色小方块分别占9个小方块的（—）。
（3）蓝色小方块分别占9个小方块的（—）。
二、课堂学习。
1、交流课前研究。
引导学生说的过程中，体会到一个整体可以有许多个体组成，分数可以表示其中的一部分。
学生汇报时，教师注意对其说得不准确的地方进行纠正，如果学生有及时发现，则让学生来说出不正确的地方。
2、试一试请同学们仔细观察出示问题：一共有几只蝴蝶？白蝴蝶的只数占所有蝴蝶的几分之几？花蝴蝶的只数占所有蝴蝶的几分之几？引导学生说出怎样想的。
出示拓展问题：你还能从图中找到哪些分数？与同伴说一说。
汇报三、练习巩固完成课本第60页“练一练”的第1、2题，并汇报。
学生汇报时注意引导学生将分数的意义说完整。
四、课堂小结通过今天的学习，我们对分数有了新的认识，你们能举你身边的事例谈一谈吗？学生说一说今天的收获。
第2篇一、教材依据：本节课是北师大版三年级数学下册第五单元第一课时，《分一分》是小学数学概念中比较抽象，学生较难理解的一课，这部分教材是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。
从整数到分数是数的一次扩展。
无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都是有很大差异。
开始学生掌握分数的含义是很困难的，因此，本单元第一次出现分数时，通过一些学生熟悉的具体事例和一些图形，着重使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，这一节课为以后学习分数和小数打下良好的基础，更为以后解答分数四则运算和应用题奠定坚实而重要的基础。
一年级科学(上册)-《分一分》 优质课公开课一等奖-教学设计
课题：《分一分》教材分析：《分一分》是小学科学一年级上册第10课，主要是对学生认识事物方法的训练，学习对物体的分类这种科学研究的重要方法，分类的对象不局限于文具，还包括生活中的许多事物，使学生认识到分类给人们的生活和工作带来很多便利。
教学目标知识目标：知道给事物分类要依据一定的标准，标准不同，分类结果不同。
能力目标：1、能用不同的标准对积木或其他事物进行分类。
2、能把探究过程中学到的分类方法运用于新的情境中，对事物进行分类。
情感目标：1、体验与他人合作的愉快和共同进行科学探究的乐趣。
2、乐于用学到的知识解决生活中的问题，改善生活。
教学重点：知道分类要按照一定的标准进行。
初步学会对事物进行简单分类的科学方法。
教学难点：能把探究过程中学到的分类方法用于新的情境中，对事物进行分类。
教学准备：积木、铅笔、玩具教法、学法：从教学思路上讲，对积木、文具分类的价值在于让学生以物品为依托，认识和理解分类的方法。
对学生而言，这是个对分类及方法逐步构建的过程。
针对学生的基础情况，我选用了“自主探究法”“观察法”“讨论法”“谈话法”等，让学生经历分类的过程来了解分类的方法。
教学过程：一、游戏导入（做中疑）同学们喜欢玩游戏吗？接下来，我们来玩一个“快手抓玩具”的小游戏，老师每说出一种玩具名称，就请你迅速地从讲台上这堆玩具里找到它。
我们比一比，哪位同学的观察最仔细，抓到的速度最快？（教师提前收集好学生带来的各种玩具）玩完这个游戏，你有什么感受呢？（生交流。
）生：各种玩具堆在一起，不好找。
生：玩具摆放得很乱，看不过来。
……看来游戏有些难度，那么有没有什么好的方法能让我们既简单又快速地发现目标呢？这节课我们就来学习一种新本领——分一分。
（导入课题）【设计意图：从学生喜爱的玩具入手，创设情境，导入课题。
让学生体验到游戏的乐趣，同时调动了孩子们的积极性，为接下来学习分类及其标准做好兴趣引导。
】二、活动探究1、分积木，初步感知分类概念。
分一分(一)教学设计理念
分一分（一）教学设计理念教学设计理念是指在教育教学活动中，教师根据自己对教学目标、学生特点、教学资源等因素的分析和理解，制定出的一个教学方案。
它体现了教师对教学的思考和认识，是教师教学工作的指南和依据，能够有效地帮助教师展开教学活动，提高教学效果。
在分一分（一）教学设计理念中，我们追求的是将学生分清楚、学会思考和学会解决问题的能力。
我们相信学生是有潜力的，他们可以通过创造性思维和实践活动，构建知识的框架，培养自主学习和解决问题的能力。
首先，在教学设计中，我们强调学生的参与和合作。
我们鼓励学生通过小组讨论、合作学习等方式，参与到教学中来。
通过与同学的互动和合作，学生可以更好地理解和掌握所学内容，培养合作精神和团队意识。
其次，我们注重培养学生的思辨和批判思维能力。
在教学过程中，我们引导学生进行思辨和批判性思维的训练，在有限的时间和资源下，引导他们找出最有效的解决方法。
通过这样的训练，学生不仅可以激发他们的智力潜能，提高自己的思考和解决问题的能力，还能培养他们的创造力和创新精神。
再者，我们注重培养学生的实践能力。
在教学设计中，我们鼓励学生通过实践活动来巩固所学知识，培养实践能力。
通过实践活动，学生可以将所学的知识应用到实际中去，了解知识的实际意义和应用价值，提高学习的效果。
最后，我们注重培养学生的自主学习能力。
在教学中，我们引导学生主动参与和掌握学习过程，培养他们的自主学习能力。
我们希望学生在教学过程中能够发现问题、分析问题和解决问题的能力，成为善于学习的人。
综上所述，分一分（一）教学设计理念强调学生的参与合作、思辨批判、实践和自主学习能力的培养。
我们相信通过这样的教学设计，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的学习能力和创造力，使他们成为具有创新精神和实践能力的人才，为社会发展做出贡献。
教师在实施教学设计时应根据学生的实际情况进行具体的操作，确保教学设计的有效性和实用性。
只有这样，我们才能够实现教育教学的目标，助力学生的全面发展。
北师大版数学三年级下册《分一分》4课时教案设计课堂教学实录
《分一分（一）》教学实录教学目标1、结合具体情境和直观操作,初步理解分数的意义,能认、读、写简单的分数.2、会用涂色、折纸等方式,表示简单的分数.3、在学习活动中体会学习分数的必要性,培养学生自主学习的精神和合作意识.教学重点、难点：1．理解分数的意义，会读、会写简单的分数。
2．会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
教具学具准备1、猴头、桃子的图片。
2、正方形纸、水彩笔、直尺。
3、课件教学过程（一）创设情境，激发兴趣1、分桃子师：今天，课堂上来了两位小客人。
瞧，他们是谁？生异口同声：猴子（师出示猴头图片贴在黑板上）师：咱们都知道他们最爱吃——生异口同声：桃子。
（师出示4个桃子图片贴在黑板上。
）师：如果把4个桃子分给2只猴子，可以怎么分？（学生思考，汇报）生1：一只猴子2个桃子，另一只猴子也2个桃子。
生2：一只猴子3个桃子，另一只猴子1个桃子。
生3：每只猴子分2个桃子。
师；你认为哪种分法最公平，为什么？生1：我认为每只猴子分2个桃子最公平,因为他们分的桃子一样多。
生2：每只猴子分2个桃子公平，因为是平均分的。
师：对，把4个桃子分给2只猴子，每只猴子分2 个，这是我们以前学过的平均分。
如果把2个桃子平均分给2 只猴子，每只猴子分几个？（师拿去黑板上的2个桃子图片）生：每只猴子分1个。
师：如果把1个桃子平均分给2只猴子，应该怎么分？（师拿去黑板上的1个桃子图片）生：1只猴子一半。
（师把预先平均切开的1个桃子图片贴在黑板上）2、表示“一半”师：请小朋友们动脑筋，想一想：用什么方式来表示“一半”呢？（学生独立思考）师；把你表示一半的方法和同伴交流一下吧！（小组交流）师：谁愿把你表示“一半”的方法展示给大家？生1：我把一块橡皮分成2块，每块是一半。
师：想一想，怎么分成2块，每块是谁的一半。
生2：把一块橡皮平均分成2块，每块是橡皮的一半。
生3：我用1/2表示一半。
师：你在哪里见过？生：在书上看到的。
生1、生2、生3、生4表示一半。
《分一分(一)》教学设计
3、进一步认识
1 2
（1）折一折，涂一涂，找出花瓶，房子，正方形身上藏着的二分之 一。 1 （2）学生汇报，总结找一个图形 的方法。 2 将一个图形平均分成两份， 涂出其中的一份就是它的二分之一了。 4、认识几分之一 （1）折一折，涂一涂，表示出自己想认识的几分之一。 （2）学生汇报自己涂的分数。 （3）教师搜集三幅不同形表示四分之一的图形，贴在黑板上。 1 （4）讨论：不同的图形，涂色部分也不同，都能用 来表示？ 4 （5）学生汇报，教师小结不同的图形可以表示相同的分数。 5、认识几分之几 （1）在刚才的这张图形上继续涂，想涂几份就涂几份，创造出你喜 欢的分数。 （2）请二至三位同学展示自己创造的分数，并板书在黑板上。 （3）小组说说自己是怎么得到分数的，说说自己所创造分数的意义。 6、分数的写法及各部分名称 （1）学习分数的写法。 那么孩子们，谁有注意到老师在写这些分数时，是先写什么再写 什么？ （2）学习分数的各部分名称，再次强调分数的意义。
分数线表示平均分，分母表示平均分成了几份，分子表示取了其中的 几份？ 三、学以致用，解决问题。 分数王国闯关游戏 (1)第一关：判断力 用分数表示出下列图形，如果不能要说明理由。 （2）第一关：想象力 由下面的成语和画面，你能联想到哪分数？ （3）第三关：观察力 猜猜哪条线段长？ （4）找出广告中的分数 四、课堂小结，渗透德育 板书设计 分一分 把一块披萨平均分成两份，其中的一份就是这块披萨的二分之一。
《分一分（一） 》教学设计
教学内容：北师大版第六册第六单元分一分（一） 教学目标： 1、结合具体情境和直观操作,初步理解分数的意义,能认、读、 写简单的分数。 2、会用涂色、折纸等方式,表示简单的分数。 3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进 一步产生对数学的好奇心和兴趣。 教学重点： 初步理解分数的意义， 知道分数各部分名称， 会读写简单的分数。 教学难点： 会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。 教学过程： 一、谈话引入，激发兴趣。 1、谈谈生活中自己与人分享的经历 2、分一分，帮淘气和笑笑分食物。引出平均分。 师：4 个苹果分给淘气和笑笑，每人几个？用数字几表示分得的结 果。 师:两瓶矿泉水分给淘气和笑笑，每人几瓶?用数字几表示。 像这样每人分得的数量一样多，在数学上我们就叫做平均分 3、折一折，分披萨
三年级数学下册6.1分一分(一)教学设计 北师大版
三年级数学下册6.1分一分（一）教学设计一、教学目标1.知识与技能：学生能够掌握6.1分一分的数学概念，理解数值大小的关系，并学会绘制模型图。
2.情感态度与价值观：培养学生审慎思考、认真执行的态度，增强学生对数学的兴趣。
3.学习策略：培养学生集中注意力、合理使用模型等学习策略，提高学生数学学习能力。
二、教学重点和难点•教学重点：让学生学会分一分的概念，并通过绘图来展示数学模型。
•教学难点：让学生理解分一分的概念，并在实际问题中灵活应用。
三、教学内容及教学方法1. 教学内容•知识点：认识6.1分一分的数学概念。
•重点：学习分一分的概念和绘图模型的应用。
•难点：分一分的概念理解以及在实际问题中的应用。
2. 教学方法•情境教学法：通过展示实际生活场景、物品，引起学生兴趣，让学生时刻保持关注和思考。
•演示法：通过教师演示，让学生更直观地了解分一分的概念和绘图模型。
•合作学习法：通过小组合作，让学生在实际问题中讨论解决方案，提高学生的思维能力和合作意识。
四、教学步骤与时间分配1. 教学步骤步骤一：导入新知时间：5分钟•展示一张装有十根香蕉的图片，引导学生发现其中有五根并向学生提问：“如何将这十根香蕉平均分成两份？”步骤二：概念讲解时间：10分钟•教师阐述分一分的概念，学生可以用一条直线将物品分成两部分，使得两部分中物品的数量相等，即为“分一分”。
步骤三：绘制模型图时间：15分钟•教师在黑板上绘制模型图，并让学生模仿绘制。
学生也可以尝试在自己的本子上进行模仿。
步骤四：实例练习时间：20分钟•教师提出实例，让学生运用所学知识对实例进行解题练习。
步骤五：合作学习时间：10分钟•小组合作完成一定量的题目，通过讨论，提高学生的解题能力和合作意识。
2. 时间分配•步骤一：5分钟•步骤二：10分钟•步骤三：15分钟•步骤四：20分钟•步骤五：10分钟五、教学评价•通过观察、听取学生回答的问题、小组练习和个别回答等形式，考察学生对所学知识的掌握情况，评价学生的数学学习能力。
《分一分(一)》教学设计
《分一分（一）》教学设计庄河长岭镇中心小学曲娜一、教学内容：（北师大版）三年级数学下册第53--55页。
二、教学目标：1、知识技能：(1)结合具体情境和动手操作,初步理解分数的意义。
(2)会用折纸、涂色等方法,表示简单的分数。
能熟练掌握分数的读、写方法。
(3)借助直观演示、操作、概括等方法,提高学生的逻辑思维能力。
2、过程与方法：(1)经历运用分数来表示一些事物的过程,建立初步的数感和符号感,发展抽象思维。
(2)初步形成评价与反思的意识。
3、情感、态度与价值观：(1)在与人合作的过程中,对身边与数学有关的事物有好奇心,能够积极参与生动、直观的数学活动。
(2)了解可以用分数描述某些现象,感受数学与日常生活的密切联系。
三、教学重点、难点、关键：1、初步认识分数的意义,会读、写分数,知道分数的各部分名称。
2、利用实物操作、图形直观等手段,引导学生在独立思考和合作交流中探索新知。
四、教具准备：1、教师准备:自制多媒体课件、各种图形2、学生准备:每个学生准备彩笔,长方形、正方形、圆等图形。
五、教学过程：（一）导入今天老师带来了一个谜语，你们想猜吗？（想）八字下面藏把刀。
（分）提到“分”你都想到些什么？（分东西、元角分、时分秒……）提到一个“分”就想到这么多，可见你们的想象力真丰富。
我们的学习伙伴淘气和笑笑，要分苹果，我们就和他们一起分一分，好不好？（师板书：分一分）（二）新授1、认识“1/2”（1）（课件出示第一幅情境图）桌子上有两个苹果，把这两个苹果分给淘气和笑笑，平均每人分几个？（1个）（出示第二幅情境图）桌子上现在就剩一个苹果，平均分给淘气和笑笑，每人分几个？（一半）（2）“一半”能用整数来表示吗？（不能）你们能不能想办法表示出一半？（生交流讨论）（3）汇报。
（把一支粉笔从中间半成两段，一段就是一半；把一个圆对这，这个圆就被平均分成两份，一份就是一半……）还有其他表示方法吗？（还可以用“1/2”来表示）“1/2”和我们以前学过的数一样吗？（不一样）我们以前学过的都是整数，那“1/2”是什么数？（分数）你们是怎么知道的？（预习知道的）看来同学们的预习水平真不错。
北师大版小学数学教材三年级下册《分一分(一)》说课稿
北师大版小学数学教材三年级下册《分一分(一)》说课稿一、说教材：一）教学内容分一分”是北师大版小学数学三年级下册第五单元《认识分数》的第一课时，《分数》这部分知识分两次进行教学。
《分一分》是在学生认识整数的平均分和小数的基础上，学生第一次接触分数，是今后进一步研究分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学中起着承上启下的重要作用。
二）学情分析三年级的学生，他们已经有了一定的生活经验，能理解整数的平均分和一半等概念，但只能模糊的表示某些量。
他们好奇心强，喜欢尝试，这都为研究本课打下了良好的研究基础。
三）教学目标：根据教学内容和新课标理念，确定以下三维目标：知识与技能】结合具体情境与直观操作，初步理解分数的意义；能正确读、写分数，知道分数各部分的名称。
过程与方法】会用折纸、涂色等方法表示简单的分数。
经历在详细情境中理解分数意义的过程情感与态度】会用分数描绘一些简单的生活现象，在研究举动中感受数学的快乐，体味数学的实际使用。
四）教学重难点根据教学目标，我把教学重难点确定为：重点：能正确读、写分数，知道分数各部分的名称。
难点：理解分数的意义。
五）教学准备教具：多媒体课件。
学具：长方形纸、正方形纸、圆形纸、蜡笔、尺子。
2、说教法与学法新课标指出：“有效的数学活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生数学研究的重要方式。
”基于以上理念，我采用以下教1法和学法情境教学法_“玩”中学，狭义尝试法_“动”中思，实验操作法—“做”中悟;合作交流法、自主探究法、动手操作法.三、说教学过程根据2011版新课标解读，教学设计的最根本的出发点和重心要放在学生的开展上—“为了学生的开展而教”。
结合以上的教法与学法，我设计了五个环节进行阐述。
一）设突引知，初步认识根据学生的年龄特性和认知纪律，创设了“XXX和笑笑去郊游，准备分食品”的情境。
你能公正地帮他们分一分吗？从而引出课题《分一分》（板书）设计意图】通过创设情境，让学生引起足够正视，能捉住解决问题的枢纽，理解“平均分”接着提问：目前苹果只有一个，两个人怎么分才公正呢？这个问题让学生在小组内讨论，施展设想勇敢创造出表示“一半”的方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
分一分（一）
教学内容：
《分一分（一）》是北师大版三年级下册数学课本第67-68页的内容。
教学目标：
1、知识与技能：结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，理解平均分的含义，初步理解分数并会读写简单分数。
2、过程与方法：会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
3、情感态度价值观：在活动交流的过程中，体会到数学的美，并学会独立思考、与人合作。
教学重难点：
初步理解分数的意义，理解平均分的含义，初步理解分数并会读写简单分数。
教具、学具准备：
教师准备：多媒体课件、正方形纸、彩笔等。
学生准备：正方形纸、彩笔等。
教学过程：
一、创设情境，设疑立标
1、故事引入，师：唐僧师徒去西天取经，有一天他们走得又累又渴，正好路过一片果树林，馋嘴的八戒说：“哇，好大的苹果！我要吃。
”唐僧说：“你假如能回答我的问题，就能够吃苹果。
”八戒快乐地说：“好呀！”唐僧问道：“有2个苹果，平均分给你和悟空，每人分几个？”八戒不假思索地回答：“一人一个。
”唐僧说：“很好，假如有1个苹果，平均分给你和悟空，怎么分？”聪明的小朋友快来帮八戒分一分。
（板书课题：分一分）
2、你能提出相关的问题吗？
3、归纳问题：
⑴怎样分才是平均分？
⑵用什么方法表示“一半”呢？
⑶怎样的数是分数？
⑷分数各局部的名称是什么？怎样读、写分数？
二、凭借情境，解疑构建
1、平均分
把一个苹果平均分成2份，每份是整个苹果的多少？板书：
2、一半
师：用什么方法表示“一半”呢？
学生讨论“一半”应该怎么表示。
汇报讨论结果：学生可能会用画图、折纸、划线等方法表示，可能有局部同学会用表示一半。
板书：一半
3、分数的意义
⑴折一折：把一张正方形的纸平均分成4份。
⑵涂一涂:分别涂其中的一份，两份，三份，四份，并用分数表示涂色局部是整张纸的几分之几。
⑶反馈。
⑷板书分数的意义以及分数各局部名称：像，，，┄┄这样的数叫分数。
3 ………………分子
—………………分数线
4 ………………分母
（5）教师小结：在数学上，分数中间的横线叫分数线，表示平均分；分数线下面的数叫分母，表示平均分的份数；分数线上面的数叫分子，表示取的份数。
4、分数的读写
在写分数时，我们先写分数线，再写分母，最后写分子。
读作：五分之三
六分之五写作：
你能用这种方法写一个你喜欢的分数吗？（学生个别汇报）
三、拓展情境达标训练
1、考口才：说一说（用分数表示涂色局部占整个图形的几分之几）
2、考眼力：说一说，读一读（用分数表示涂色局部占整个图形的几分之几，并读一读。
）
3、考判断力：判断对错。
四、优化情境质疑再探
1、各颜色局部是整张纸的几分之几？
2、绿色局部是哪两种颜色的面积之和？
3、红色和黄色局部合起来是整张纸的几分之几？
4、从这幅图上你还能发现什么？
五、聚焦情境评价反思
这节课我们学得很快乐，你有哪些收获？。
六、板书设计
分一分（一）
平均分
一半
像，，，┄┄这样的数叫分数。
3 ………………分子
——………………分数线
4 ………………分母
读作：五分之三
六分之五写作：。