部编版语文一年级下册一个接一个教学设计(推荐3篇)
部编版语文一年级下册1春夏秋冬教学设计(推荐3篇)
部编版语文一年级下册1春夏秋冬教学设计(推荐3篇)部编版语文一年级下册1春夏秋冬教学设计【第1篇】教学目标1．能正确认读“霜、吹、落、降、飘”5个生字，认识雨字头和双耳旁，学写“春、冬、雪”3个字。
2．通过借助插图、想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。
3．在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。
02教学流程一、谈话揭题，学习“春、冬”设计意图：要求书写的字可以根据生字的分布情况，分散进行书写指导。
课题中就有两个要求写的汉字，在导入课题时就进行书写指导，时机恰当。
1.学生说说喜欢什么季节，为什么。
出示词语：春、夏、秋、冬。
2．学生认读“春、夏、秋、冬”。
3．书写“春、冬”2个字。
(1)仔细观察“春”字，发现它由哪几个部件组成。
(2)教师范写，讲解书写要点：先写三横，左低右高，间距均等，中间一横最短；再写一个“人”字，撇、捺要舒展；最后，再写一个“日”字，贴住撇，不碰捺。
(3)学生练习书写。
(4)教学书写“冬”字：横撇和捺交叉在中心点上。
上点小，下点大，对齐写在竖中线上。
教师示范书写后，学生练写。
4．学生齐读四季的名称。
二、借助插图，读词识字1．出示插图，说说这是什么季节，有什么特征。
引导说话：春天(夏天、秋天、冬天)……2．相机出示词卡：春风、夏雨、秋霜、冬雪。
请学生借助拼音，自由拼读。
3．正音：请学生读词语，教师根据学情差异，指导生字读音。
其中“风、霜”的读音重点正音。
设计意图：秋霜对于学生来说比较陌生，先联系生活所见交流，再借助简介，可以加深学生对秋霜的认知。
同时结合汉字字形教学，使形义结合，便于学生掌握生字。
4.去掉拼音，采取多种形式读词。
(自由读——指名读——领读——齐读)5．认识“秋霜”。
(1)引导学生联系生活说一说见过的“霜”是什么样的。
(2)呈现画面，教师小结：在寒冷的清晨，树叶上、地面上、车窗上，常常会出现一层薄薄的结晶，这就是——霜。
学生认读生字，巩固读音。
新部编版一年级语文下册教学计划（通用7篇）
新部编版一年级语文下册教学计划（通用7篇）新部编版一年级语文下册教学计划（通用7篇）时间稍纵即逝，我们的教学工作又将翻开新的一页，现在就让我们好好地规划一下吧。
以使教学工作顺利有序的进行，提高自己的教学质量，下面是小编为大家收集的新部编版一年级语文下册教学计划，希望对大家有所帮助。
新部编版一年级语文下册教学计划篇1一、指导思想：在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来;要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，加强语文实践，用心进行教学改革，提高教学质量。
二、本学期教学总目标和要求：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基矗小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写潜力，养成良好的语文学习习惯。
在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。
本学期一年级教学总目标和要求：(一)汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
(二)识字与写字1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个，会写100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
(三)阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的资料，乐于与他人交流。
(四)口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要资料。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的信心。
用心参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
2024年部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教学设计(精推3篇)
部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教学设计（精推３篇）〖部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教学设计第【1】篇〗教学目标：一、学习“忘、挖、井”12个生字，会写“井、乡”等六个字。
二、能有感情地朗读课文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。
三、通过学习课文，体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。
教学重点和难点：理解“吃水不忘挖井人”的含义。
教学准备：实物投影、毛主席的教学时间：2课时教学过程：一、导入我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候，发生了很多感人的故事。
1、揭题2、齐读3、这句话从哪儿得来的呢？二、初读感知1、用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，遇到不懂的地方打上“？”。
2、小组合作，组长组织学习生字和检查小组成员掌握的情况。
3、汇报：①（出示卡片）派代表读，正音，说说记住字形的方法。
②指名读，给生字找找朋友。
4、说说这句话是怎么得来的？三、品读感悟1、指名读第一段，简介当时毛主席是在农村生活，指挥八路军作战的。
2、自由读第二段，想想这段主要讲了什么？①汇报，师板书：挖井的原因②出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。
3、齐读第三段，理解最后一句话。
4、从这句话中你知道了什么？四、指导书写1、观察字宝宝在田字格中的位置2、范写“忘、想、念”三个心字底的字，讲解要领3、学生尝试写，师巡回指导五、巩固字词1、出示词语，开火车读，理解意思。
2、出示卡片，开火车读3、有感情地朗读课文六、延伸1、收集更多的关于毛主席的故事2、开展讲故事比赛〖部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教学设计第【2】篇〗【课前透视】毛主席，中华人民共和国的一位杰出领袖，他一生为了中国人民的解放，为了祖国的繁荣富强而奋斗，中国人民永远怀念他。
本文讲述的是1933年4月，毛主席在江西革命时，看到乡亲们吃水困难，带领战士和乡亲们挖了一口井。
2024年部编版语文一年级下册春夏秋冬教案3篇
部编版语文一年级下册春夏秋冬教案３篇〖部编版语文一年级下册春夏秋冬教案第【1】篇〗1《春夏秋冬》教学设计教材分析：1.课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇面画，引出了四个季节的气象词语和词串;再通过一幅春天大地的图画，引出了图中的事物词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境，有利于学生学习掌握。
2.课文是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求，在教学时间、精力等分配上，要突出“识字与写字”这个教学重点。
3.从这一课开始，会写字的学习进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，从这一课开始，在写字指导环节中，要设计字形学习的步骤，引导学生运用识字方法，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。
学情分析：1.学生度过了入学后的第一个寒假，较长时间的放松，可能会造成一些知能的遗忘。
因此，在进入新的学习前，有必要对新知学习的原有基础进行诊断测试(复习)，了解学生状况，进行调整。
2.虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由于一年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。
(注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。
)教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文(词语、词串)。
2.图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。
部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教学设计推荐3篇
部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教学设计推荐３篇〖部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教学设计第【1】篇〗教学目标：1．正确流利地朗读课文，在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。
2．初步懂得饮水思源的道理3．在读中认识“忘念”等12个生字教学准备：1．挂图。
2．课前布置收集有关毛主席的资料一、激趣导入、解题1.小朋友，今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。
（板书课题）谁知道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？2.齐读两遍课题，并认识“井、挖、忘”三个生字。
再说说课文中的“挖井人”是指谁？“不忘挖井人”的“人”又是指谁？3.出示毛主席的画像。
提问：这位爷爷谁认识？请大家把课前布置收集有关毛主席的拿出来展示交流。
4.简介毛主席生平及主要贡献（可以先让学生说）并相机出示生字卡片“席、导、革命、解”二、朗读课文1.自渎课文，借助拼音轻声读，标出自然段。
要求：反复读，读准、读通、读流利。
2.反馈情况：能读准，读通、读流利的同学举手。
小组自评。
3.教师范读，学生听后评价4.学生模仿老师读课文5.分别指名3个同学，每个人读一自然段，要求读准音，相机指导全班朗读。
6.四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。
7.老师引读课文最后一段，感悟乡亲们对主席的崇敬之情。
出示挂图，指名解说图意。
8.看图找出相应的自然段读。
三、有感情朗读课文学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段。
四、积累词语1.出示课件显示“我会读”里的词语2.学生自由读，读准字意3.小组开火车比赛认读五、实践活动读有关毛主席的故事，利用班会课进行故事交流。
组织学生观看电影《开国大典》。
〖部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教学设计第【2】篇〗教材分析：《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。
2024年部编版语文一年级下册春夏秋冬教学设计(精推3篇)
部编版语文一年级下册春夏秋冬教学设计（精推３篇）〖部编版语文一年级下册春夏秋冬教学设计第【1】篇〗活动目标：1、交流、分享几种具有明显季节特征的花：迎春花、桃花、荷花、菊花、桂花、腊梅花。
2、通过观察和操作活动，加深对四季花卉的认识。
活动准备：1、录像，四季花卉的拼图、布置“春夏秋冬”四个板块。
2、花卉与幼儿人数相等，自制骰子(上面有春夏秋冬四个字，供游戏时使用。
)3、幼儿已有认识四季的基础。
活动过程：一、放录像——校园里的花1、教师：“这都是些什么花它们在哪个季节开放其他季节有些什么花开放”2、说说自己喜欢的花，并谈谈喜欢它的原因。
二、操作活动——拼图(认识四季常见的花)1、教师：“我把录像里的花拍成了照片，可是被小朋友剪破了，你们能帮我拼好它们吗”2、幼儿操作，拼好后并互相讨论自己一组拼的是什么花。
3、每组幼儿交流、分享活动。
(1)教师：“你们拼出来的是什么花”(将幼儿拼的放在黑板上展示)(2)要求语言流畅的从花的颜色、花瓣、叶子等方面介绍。
(介绍过程中教师帮助幼儿认识不认识的花。
)(3)找一张自己喜欢的。
三、分类1、教师：“想一想，这些花分别在什么季节开放花儿说：‘我们想回家，小朋友，你们能不能送我们回家呢’”2、幼儿按自己的想法给花儿分分类，还要说出这么分类的理由。
展示“春夏秋冬”的四个板块(让幼儿一一指出，教师引导幼儿归类)3、教师：“你还见过什么花他们在哪个季节开放”教师小结：四季有不同的花，花有各种颜色和各种形状，有的有香味，有的没香味。
四、游戏巩固1、教师出示骰子：“这个游戏玩过吗平常怎么玩的”(请一幼儿示范)2、介绍游戏要求：骰子掷到哪一面朝上，掷的小朋友就要根据说一句话，如春天就说“暖和的春天到，迎春花迎春花开”夏天就说“炎热的夏天到，荷花荷花开”。
3、幼儿游戏，教师指导观察。
五、活动延伸这些花除了可以观赏，还有其他用处吗你还想了解更多关于花的知识吗关于哪方面的内容呢(引导孩子自己想要解决的问题。
部编版语文一年级下册1春夏秋冬教学设计(推荐3篇)
部编版语文一年级下册1春夏秋冬教学设计(推荐3篇) 部编版语文一年级下册1春夏秋冬教学设计【第1篇】教学目标：1.正确拼读“青草、红花、游鱼”等词语，了解这些词语的意思。
2.了解春天的特征。
3.学会留心观察四季中的自然现象，丰富自己的见闻和感受。
教学重点：认识本课生字，正确读写会写字。
教学难点：了解四季特征及现象，积累相关词语。
第1课时教学过程：一、儿歌导入，引入情境1.出示儿歌，引入课文。
春天到，春天到，小草探头问声好。
夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫。
秋天到，秋天到，苹果柿子枝头闹。
冬天到，冬天到，小伙伴们穿棉袄。
2.同学们，儿歌中提到了哪几个季节同学们知道现在是什么季节吗(板书课题“春夏秋冬”，用红色粉笔圈出“春”字)3.跟老师读一读，背一背刚才的儿歌。
二、看图识词，感知春天1.同学们，现在是春天了。
你们发现春天都有哪些变化吗(学生举手回答)2.出示课文，让学生结合再来说一说刚刚同学们的回答是否正确。
根据学生的回答，相继出示课本中的词语：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林3.教师引导学生读词语，让学生找出词语中的生字。
(游、池、花、飞、入)4.指导学生读准字音，认清字形。
着重引导学生记忆“花、飞、入”三个生字。
5.指导学生齐读词语，点名读词语，举手读词语。
6.词语读熟后，教师讲解词语所表示的春天的现象，引导学生观察春天会有哪些变化，有哪些现象，并让学生再次说一说他们所观察到的现象，说说他们眼中的春天。
三、课堂练习1.照样子，写出几个春天出现的事物。
如：燕子、草芽2.指导书写生字“花、飞、入”。
3.请用“花”字组几个词语。
部编版语文一年级下册1春夏秋冬教学设计【第2篇】春夏秋冬教案设计设计说明本课为看图识字。
课文含有丰富的传统文化元素。
整个识字课由两部分组成：第一部分由一组与四季相关联的词语及由这些词语拓展的短语组成，表现了四季最有代表性的特点。
第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。
部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教学设计(推荐3篇)
部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教学设计(推荐3篇) 部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教学设计【第1篇】［教学目标］1、认识“吃、忘、井”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃、叫、主”等7个生字和横折弯1个笔画。
2、正确朗读课文，积累词语。
3、找出文中相关信息，体会乡亲们的情感。
［教学重难点］重点：识字、写字，朗读课文，识记词语。
难点：初步懂得饮水思源的道理，感受毛主席关心人民群众的高贵品质。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、导入，揭示课题1、出示毛主席画像，简单介绍人物。
2、揭题：毛主席一生做过许多感人的事，今天我们就来学习其中的一个故事。
（板书课题，齐读课题）3、简单解释题目意思，并出示“井”的，帮助学生了解“井”对农村生活的重要性，为理解下文作铺垫。
二、初读课文，学习字词1、学生借助拼音自读课文，要求读准字音。
2、利用生字卡片认读生字，多种方式认读。
3、朗读课文，标自然段。
4、指名分段朗读，检查朗读情况。
注意“井”是后鼻音，“亲”是前鼻音。
（正音：“吃水”“村子”“主席”“乡亲”等）5、齐读课文，要求读得正确、流利。
三、品读课文，理解第1自然段1、自由读这一自然段，边读边画出表示地点的词语。
（“瑞金”“沙洲坝”“江西”）2、指名读，全班齐读。
说一说你知道了哪些信息。
（毛主席在江西瑞金城外的沙洲坝住过。
）3、教师介绍背景，学生细听，提示学生带着问题继续学习第2自然段。
（问题：沙洲坝是个什么地方？那里的人民遇到了什么困难？）4、对比学写生字“吃、叫”。
（口字旁，左右结构，“吃”的右边是“乞”不是“气”）四、读想结合，理解第2自然段1、指名读第2自然段，数数有几句话。
2、毛主席在沙洲坝住的时候，那儿的人民遇到了什么困难？从哪句话可以看出来？（可参考达标检测第4题）（1）从“很远”这个词可以看出什么？（2）想象一下，没有水吃，乡亲们会有哪些困难？（3）毛主席会怎么想呢？3、那么毛主席是怎样做的？读第二句讲一讲。
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部编版语文一年级下册一个接一个教学设计(推荐3篇) 部编版语文一年级下册一个接一个教学设计【第1篇】［教学目标］1.认识“接、再”等13个生字和单耳旁1个偏旁，读准多音字“觉”的字音；会写“过、各”等7个生字和横折折撇1个笔画。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。
［教学重难点］重点：识字、写字，能正确、流利地朗读课文。
难点：了解诗歌中孩童的想法，感受童年生活的快乐，乐于与同学分享自己的经历。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、导入1.看图导入。
出示课文插图，看看图画里的两个小朋友在做什么。
她们玩得正开心的时候，突然听见大人叫她们赶快回家，她们是怎样做的？怎么想的呢？我们一起来学习课文《一个接一个》。
2.教师板书课题。
二、初读课文，学习生字1.学生对照拼音自由朗读课文，读准字音读通句子。
把课后生字圈画出来。
2.同桌之间互读生字，抽查检验，查漏补缺。
3.教师检查生字认读情况。
出示生字卡片，正音校错，范读生字，学生跟读。
4.讲解多音字“觉”。
“感觉”中读“ｊｕé”,在本课诗句中，和睡眠有关，应读“ｊｉàｏ”。
三、指导朗读，读好长句1.划分课文小节。
（共四小节）指名分段朗读，教师相机正音。
2.挑出文中长句，重点指导朗读，学会用划分符号“/”划分长句。
不过，回家睡着了，倒可以/做各种各样的梦呢！正和小伙伴们/玩着跳房子，操场上/却响起了上课铃声。
2.按要求填空。
课文一共划分为小节，第一小节共有句话。
四、走进诗歌第一小节1.自由朗读第一小节，读熟诗歌。
2.这一小节讲了什么？（“我”正在玩，大人叫“我”快回家睡觉）3.从这一小节中可以看出“我”怎样的情感变化？可以画一画表情。
正玩着踩影子高兴听到大人叫着：“快回家睡觉！”不情愿不过，倒可以做各种各样的梦呢！心情好转4.带着这样的情感变化来读一读第一小节。
指导读好“唉、啊”。
指名朗读。
5.启发学生联系生活思考：假如是你，你会怎么想，怎么做？6.引导学生想象“我”会做哪些有趣的梦呢？（有时候看似烦恼和无聊的事物，也蕴含着乐趣。
）文中的小朋友正玩着，就听见大人叫着：“！”她再多玩一会儿。
不过，回家睡着了，倒可以做的梦呢！五、学习生字，写字指导1.出示生字卡片，复习生字，每个字读三遍，口头组词。
2.学习“过”“各”“种”“样”，说说怎样记住它们。
加一加：种=禾中样=木羊换一换：冬口各还不寸过3.梳理笔顺，走之旁是三笔，书空练习，教师范写，学生描红，练习书写。
第二课时教学过程一、复习导入复习生字，指名读课文，齐读课文。
5.齐读生字。
二、走进诗歌，学习第二、三、四小节1.自由朗读第二小节，数数一共有几句话。
2.小作者先是在做什么呀？是谁叫醒的呢？这时她的心情又是怎样的呢？3.这一小节讲了哪些内容？（读诗歌，感受心情的变化,仿照第1小节画心情图。
）4.第三小节。
（同第一、二小节教学方法）5.看表情变化图，带着感情认真朗读第一、二、三小节。
6.齐读第四小节，两个问号表明小作者的疑问，你能回答她吗？（学生自由表达）7.结合课后第1题，引导学生尝试着说说自己的经历，感受“我”的好奇。
8.带感情朗读全文。
三、学习生字1.出示生字卡片：“伙、伴、这”。
左右结构：“伙、伴”，可以作为一个词来理解记忆。
半包围结构：“这”，用换一换的方法，过寸文这，注意走之旁为3笔写成。
2.理清笔顺，书空练习。
过、这：先里头再外头；“这”字中“文”的捺画变为点。
4.教师范写，学生描红。
四、课堂小结学了这一课，你懂得了什么？［教学板书］3一个接一个踩影子—回家睡觉—做各种各样的梦做好梦—起床上学—见到小伙伴玩跳房子—上课了—听老师讲故事一个接一个快乐、有趣的事情［教学反思］这篇课文语言简单通俗，读起来朗朗上口，学生们多读几遍，对课文内容都能基本了解。
因此，在朗读与交流时，他们十分积极踊跃。
课文贴近学生们的生活，他们也有着各种各样的“梦”，有着相同的经历，就能自主融入课文情景，走进文本，达到双基落实、情感升华的效果。
部编版语文一年级下册一个接一个教学设计【第2篇】《一个接一个》教学方案第2课时【教学目标】1.复习生字词和偏旁单耳旁，读好词语，会写“过、这”2个字和横折折撇1个笔画。
2.回顾课文内容，将“不过”初步应用在平常的生活场景中，体会作者快乐的心情。
3.感受“我”的快乐，乐于表达自我，和同学分享自己的经历。
【教学重点】将“不过”初步应用在平常的生活场景中，体会作者快乐的心情。
【教学难点】感受“我”的快乐，乐于表达自我，和同学分享自己的经历。
【教学过程】一、课程导入1.导入新课：同学们，上节课的作业大家完成得很好，下面我们一起来复习一下吧！2.课件出示带有生字的词语，请学生读一读。
一个接一个睡觉做梦再各种各样伙伴有趣却（1）引导学生回顾词语，“小老师”领读，男女生合作读。
（2）复习单耳旁字“却”。
（3）用“各种各样”说话。
3.读好课文。
指名学生读第一小节，从“不过”这个转折词,可以感受到“我”怎样的心情二、问题探究合作探究1.探究任务学习2—4小节，在朗读诗歌中感受“快乐”，乐于和同学分享自己的经历。
2.探究活动（1）学习第2、3小节，画心情，通过“唉”“不过”这些词,感受“我”的情感变化。
①默读，画出心情变化图，你从那几个词感受到了“我”心情的变化，圈出关键词。
预设：“唉”，心情不开心；“不过”，心情转变为开心。
（板书：唉笑脸哭脸不过）②合作读：同桌对读，男女生对读，有感情地读好下面这两节诗。
唉,要是不上学就好了。
不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！唉，要是没有上课铃就好了。
不过，听老师讲故事，也是很快乐很有趣的呀！（2）句式仿说，和同学分享自己的经历。
①学生回忆是否有相似的经历，交流分享。
②教师引导学生试着用句式表达，理解作者的感受。
同学们是否有相似的经历，试着用“唉，……”的句式说一说。
预设：唉，要是不写作业就好了。
设计意图：通过模仿句子“唉，……”训练学生的语言表达，通过回忆自己的生活来理解课文中“我”失落的心情，让生活贴近课文，把课文拉近生活。
③提问交流，体会心情。
问题1：为什么睡觉变成开心的事了？预设：可以做各种各样的梦。
问题2：为什么去学校变成开心的事了？预设：能见到小伙伴。
问题3：为什么上课变成有趣的事了？预设：能听老师讲故事。
（随机出示句子并板书：可以做各种各样的梦能见到小伙伴能听老师讲故事）④教师出示课文中含有“不过”一词的三个句子，学生朗读，再次感受“我”积极向上的心态。
不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！不过，听老师讲故事，也是很快乐很有趣的呀！小结：“不过”写出了“我”心情的转变。
当我们遇到令人沮丧的事情时，学会转换角度看问题，用积极乐观的心态去看待事物，一切都会变得美好。
（板书：转换角度积极乐观）设计意图：引导学生理清思路，发现“不过”一词前后，“我”的情感有着截然不同的变化，体现学生学习主体的地位。
⑤回顾问题，练习表达。
师生合作，体会“不过”一词的神奇魔力。
教师出示刚才交流的句子，请学生模仿课文的表达，用“不过”一词来续写。
示例：师：唉，要是不用做作业就好了。
生：。
师：唉，要是妈妈没生小弟弟就好了。
生：。
预设1：不过，做作业可以发现自己不足的地方，让我找到进步的方向。
预设2：不过，有了小弟弟就有了一个小玩伴，也是挺快乐的。
⑥总结：转换角度思考，积极乐观地生活，世界真是五彩斑斓呢！设计意图：在句子学习中层层递进，用一问一答的方式帮助学生明晰作者情感变化的原因。
接着实战演练，将“不过”一词变理解为应用，顺理成章地通过生活实际引导学生发现生活的美好，完成一系列思维和语言的训练。
（3）学习第4小节，情感交流。
①指名读第4小节，指导学生读好问句。
②引导交流，提问：你是这样想的吗？今后你要怎么做呢？同桌之间互相交流，教师再指名说一说。
③小结：虽然有些事情我们会不乐意去做，不如调节自己的心情，转换角度，积极乐观，感受生活的快乐。
（板书：快乐）三、书写指导过渡：同学们，上节课我们学习了“各、种、样、伙、伴”5个生字的书写，接下来我们来学习“过、这”2个生字的书写，它们是什么结构的汉字？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
过这点拨：（1）“过”“这”都是半包围结构，笔顺规则是先内后外。
先写里面的“寸”“文”，注意“寸”的一点写在中心点，“文”的一捺变成长点，再写外面的“走之”。
（2）如何写好“走之”呢？写好关键笔画“横折折撇”。
a.教师示范横折折撇：短横起笔低稍往上斜，往左下折，形成尖角，而后面的折撇写得自然圆转。
（学生书空）b.教师示范“走之”：第一笔偏右书写；第二笔宜稍斜；第三笔是平捺，要对准第二笔的起笔，平捺注意起伏变化。
（学生练写“走之”）。
2.教师范写“过”“这”，学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。
（可拍照上传评比）点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。
对重点字、重点笔画进行指导。
四、课堂小结小结：本课的小诗让我们知道了生活中总有一个接一个的事情，有我们高兴去做的，也有我们不高兴可是必须要去做的。
那我们就要学会转换角度看问题，用积极乐观的心态去看待事物，调节心情，快乐做好每一件事情。
五、拓展延伸过渡：《一个接一个》是一首富有童趣的儿童诗，是日本童谣诗人金子美玲（1903——1930）的作品，她是活跃于20世纪20年代的日本童谣诗人。
她的多首代表作被收录于日本的小学国语课本，其作品已被翻译成包括中文在内的英、法、韩等七国语言。
2007年在中国集结成《向着明亮那方》出版。
老师又给大家带来了一篇她的《全都喜欢》，大家想听吗？1.自主阅读，不认识的字可以跳过去，边读边感受作者的心情。
全都喜欢[日本]金子美铃我好想喜欢啊，这个那个所有的东西。
比如葱，还有西红柿，还有鱼，我都想一样不剩地喜欢。
因为家里的菜，全都是妈妈亲手做的。
我好想喜欢啊，这个那个所有的一切。
比如医生，还有乌鸦，我都想一个不剩地喜欢。
因为世界的全部，都是上天创造的。
——选自《义务教育教科书教师教学用书语文一年级下册》2.交流感受。
（1）你从哪里读出了她全都喜欢？预设1：我好想喜欢啊，这个那个所有的东西。
比如葱，还有西红柿，还有鱼，我都想一样不剩地喜欢。
我好想喜欢啊，这个那个所有的一切。
比如医生，还有乌鸦，我都想一个不剩地喜欢。
预设2：不管是植物、动物、人类、鸟类等等，这个那个所有的东西，所有的一切，都想一个不剩地喜欢。
（2）把喜欢之情读出来。
（3）思考：“我”为什么想要全都喜欢呢？预设1：因为家里的菜，全都是妈妈亲手做的。