高一语文人教版必修4第2课《雷雨》课件2
虚伪、自私
在处理工人罢工事件时，他一方 面进行血腥镇压，一方面采取分化收 买政策，并开除闹罢工闹得最凶的工 人鲁大海。在和鲁大海的正面交锋中， 他稳操胜券，不急不躁，对于鲁大海 的责骂，他不轻易动怒，保持着冷静， 说话简洁，打击性却很强。
强硬和老谋深算
鲁大海所揭露的他的罪恶发家史
冷酷无情，丧失人性， 是为获取最大经济利益而不 择手段的反动资本家形象。
在和鲁大海的正面交锋中，他端着架子，派头十 足，明知道鲁大海是谁，还一本正经地问他：“你叫 什么名字？”这句话马上在他和鲁大海之间确立下董 事长和普通工人的关系。在让鲁大海相信工人代表们 已经签下了复工合同时，周朴园因为胜券在握，心理 上占优势，对他显得很有耐心，“好人物”的姿态十 足。即便鲁大海骂他“卑鄙无赖”“不要脸”，他也 没有动怒，只是说：“你以为你们那些代表们，那些 领袖们都可靠么？”“你就这样相信你那同来的几个 代表么？”“对了，傻小子，没有经验只会胡喊是不 成的。”这些语言很符合周朴园这样的很有手段、经 验老到、不轻易动感情的资本家形象。
课文中，不少的人物台词动作性很强。 比如，周朴园说起“早已死去”的侍萍的 情况时，说：“梅家的一个年轻小姐，很 贤惠，也很规矩。……”这里“年轻小 姐”“很规矩”的说法都不符合事实，周 朴园之所以这样说，是出于这样的顾虑： 他这样身份的人，如果打听一个使女，别 人很可能会觉得奇怪。而强调这位小姐 “很规矩”，意在避免别人猜疑他和这位 小姐有什么见不得人的瓜葛。
鲁侍萍对他的心理了如指掌，她忍 受不了他这样虚伪，想起受过的苦，她 满腔悲愤，因此她语带嘲讽说：“可是 她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是 不大规矩的。”听了她的话，周朴园心 里慌了一下，不过还保持镇定，说： “也许，也许你弄错了，不过你不妨说 说看。”
周朴园
课文节选的这部分， 主要刻画了他的虚伪、 自私、冷酷、强硬、 老谋深算。
鲁侍萍
她年轻时和周朴园曾有过一段甜蜜 的婚恋生活，可是好景不长，她和她的 第二个儿子被赶出周家，走投无路之下， 她投河自尽，却被人救活了。为了孩子， 她嫁过两次人，但都不如意。她什么事 都做，“讨饭，缝衣服，当老妈子，在 学校里伺候人”。坎坷不幸的遭遇，没 有消磨掉她的美好的品质，只是让她对 现实有了清醒的认识。
分析人物形象
周朴园
右为曹禺亲自扮演的周朴园
当年，为了迎娶富家小 姐，他和他母亲在年三十夜 里将侍萍和她刚生下三天的 第二个孩子赶出家门。
冷酷
他一直用当年侍萍用过的家具，摆着侍萍的旧照 片，保留着侍萍喜欢关着窗子的小习惯，据他自己说， 是出于对侍萍的怀念。可是这种怀念是很有限度的， 因为他在和鲁侍萍谈话中，得知侍萍还活着时，并不 想见她，而在得知眼前的人就是侍萍后，他的第一反 应是他没有躲过去，侍萍要来敲诈他了。可见，他怀 念的是当年温柔、聪慧且早已死去，不会对自己有任 何威胁的侍萍，并且这种怀念恐怕也更多是出于他自 己要寻求良心上的安慰的需求，以及装模作样给别人 看。
善良、温柔
她要马上带着四凤走；她 将周朴园签好的支票随手撕掉； 她肯定地说鲁大海不会认周朴 园做父亲。
刚强自尊
她只想见见她的大儿子周萍 一面，却没想到要认他；后来眼 看着兄弟相斗，她感情激动，心 绪混乱，差点向周萍明说自己的 身份，可还是立即控制住自己。
清醒
鲁侍萍
鲁侍萍是一位善良、刚强、 自尊、清醒的下层妇女形象。
对于她和周朴园过去的恋情，她虽然愤恨于当年周朴园的无情无义，不过由于 部分责任在周朴园的母亲身上，因此她难免对往事有一些怀念，对周朴园也残留有 一些感情。比如，当她陷入对往事的回忆中，不想再隐瞒自己身份的时候，周朴园 却想逃避，打算中断对话，她接连两次追问：“老爷，您想见一见她么？”“老爷 想帮一帮她么？”她希望能得到肯定的回答，因为这样就表明周朴园对“侍萍”怀 着真诚的想念，对她而言就是一种安慰。又如，她的身份刚一点明，周朴园的几句 让她觉得受到莫大侮辱的话深深刺痛了她，她内心积聚的愤恨、痛苦化作一段段话 倾泻出来，局面一时超出周朴园的控制，可是在她稍微平静一些之后，周朴园的几 句表白就让她基本相信了他的“真情”。从这些地方可以看出，侍萍对周朴园恨得 不够彻底。
戏剧冲突
思考：本场戏有那几对矛盾 冲突？出场人物间有着怎样 的关系？这种关系背后隐藏 着怎样的社会矛盾？
矛盾焦点
周朴园与鲁侍萍的矛盾焦点——
三十年生死恩怨（爱情的纠葛）
周朴园与鲁大海的矛盾焦点——
罢工与反罢工的尖锐矛盾（阶级斗争）
自读课文，划分层次 第二幕 周、鲁两家的冲突
第一场：周朴园同鲁侍萍的冲突 第一层：周朴园认出侍萍的经过 （相遇述旧怨） 第二层：周朴园认出侍萍后的态度 （相认生新恨） 第二场：周朴园同鲁大海的冲突
鲁侍萍是一位曾遭受过生活巨大打 击，长期辗转于底层的旧式妇女，对 于似乎无法逃避的生活怪圈，她无力 追究，只能简单地将它们归因于 “天”、“命”和因果. 如她说：“命，不公平的命指使我 来 的！”“这是天要我在这儿又碰见 你。”“这是我的报应，我的报应。” 这是典型的鲁侍萍的语言。
动作性
所谓动作性，是指人物的语言 要有力地表现其欲望、意志、内心 的冲突，并使其内心状态通过语言 转化为外部动作，而且要有一种推 动剧情向前发展的张力。
鲁大海
鲁大海
一个觉醒了的工人，罢工工人的 代表。他与周朴园，从血缘上看是父 子；从社会关系上看是阶级敌人。在 屈辱中成长，对资本家有着清醒、透 彻的认识。他坚定无私，具有彻底的 斗争精神；但斗争经验不足，也显鲁 莽幼稚。他是剧中朴园是一位实力雄厚、掌握公司大权的资本 家，在家庭里，他同样有着至高无上的威严，他的 话就是命令。课文里，在确知侍萍的身份以后，他 的口气变得冰冷、严厉，中间除了他为了软化侍萍 而表白自己的那两段话语气明显温和下来以外，别 的话都较短，口气干脆。他还反复追问鲁侍萍“想 要什么”，觉得危险基本解除后他如释重负地说 “那么，我们就这样解决了”，这些都让人觉得他 是在居高临下地和生意对手谈判，而这是和他的身 份、地位、性格，也是和他当前的处境相符合的。
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人教版高中语文必修四《雷雨》课件(共54张PPT)
周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？
周朴园是封建资本家的代表，鲁家母子 是善良的下层劳动人民，他们在阶级地位和 思想意识上存在着截然对立的矛盾，这一悲 剧深刻地反映了阶级剥削和压迫，暴露了半 封建半殖民地社会的罪恶。
阶级冲突 使 夫妻相见不相认却相恨
父子相见不相认却相斗
母子相见不相认却相怨
兄弟相见去的侍萍：
始乱终弃——自私残忍
周朴园对“死去”的侍萍：
“于心不忍”供起“遗照”来“纪念”——
虚伪
周朴园对面前的侍萍：
凶相毕露，软硬兼施，彻底决绝——阴险狡
猾,冷酷无情
冷酷
虚伪 自私 道貌岸然
过去的侍萍：
上当受骗，听天由命——善良软 弱，听天由命
现在的侍萍：
控诉罪行，蔑视金钱，憎恨丑 恶——清醒，自尊，坚强
作品为什么要用“雷雨”命名
《雷雨》整个故事的背景、情节都和雷 雨有关。雷电交加的狂风暴雨之夜所有蓄 积的矛盾冲突顷刻间爆发。
作者以象征的手法告诉人们，在半殖民地 半封建的社会沉闷的空气里，一场革命的 大雷雨即将来临，此时中国的社会酝酿着 一场大变动
“雷雨” 标题寓意
“雷雨”是整个作品的自然环境，又是社会环 境，以象征的手法反映了正在酝酿大雷雨般大 变动的20年代的中国社会现实。
“一出动人的戏，一部具有伟大性质的长剧。” （李健吾）
1935年初，《雷雨》首次被搬上日本舞台， 演出盛况空前，不久，它又被译成日文。
《雷雨》中的主要人物：
周朴园－－某煤矿公司董事长，55岁。 周繁漪－－其妻，35岁。 周萍－－ 其前妻生子，28岁。 周冲－－ 繁漪生子，17岁。 鲁贵－－ 周宅仆人，48岁。 鲁侍萍－－其妻，某校女佣，47岁。 鲁大海－－ 侍萍前夫之子，煤矿工人，27岁。 鲁四凤－－ 鲁贵与侍萍之女，18岁，周家使女。
高一语文人教必修四同步课件：第2课 雷雨(共81张PPT)
(示例二)乙句更好。①突显了动词“做”和“当”，表 明周朴园希望周萍做事要敢于担当，符合剧情的发展。②使 用短句，中间增加了语音停顿，合乎口语习惯，语气较周朴 园前面的话更严厉。
第9章 扩声系统调音
【命题立意】 本题考查语言文字表达运用的能力，能 力层级为E级。解答此类试题时，要能够熟练运用各种表达 方式，语言表达要简明、准确。语言表达准确要关注“三符 合”：符合情景、符合语法逻辑、符合对象。语言简明要做 到“两个恰当”：恰当选用词语、恰当变化句式。
第9章 扩声系统调音
学习目标
第9章 扩声系统调音
1．了解作者、剧本主题以及以“雷雨”为题目的深刻 含意。
2．根据剧中人物对白，分析人物的思想性格；体会戏 剧语言个性化的特点；弄清本剧中的矛盾冲突，富对世界的感 性和理性认识。
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
因为假如酒还没有喝，离别者的理智还可以把感情勉强抑 制，如果喝得太多，感情又会完全控制不住；只有酒到半酣 的时候，别情的无可奈何才能给人以深切的体味。“酒半 酣”之于“不那”，起着深化人物感情的作用。
第9章 扩声系统调音
三、四两句再进一层。此地明媚春光，已使人如此不奈 离情，那么此去江南，江南春色更浓，更要使远行人断肠 了。所以临别时，送行者用马鞭向南方指点着，饶有深意地 说出“断肠春色在江南”的话。
第9章 扩声系统调音
这首诗色调鲜明，音节谐美，浅而不露，淡而有韵，予 人以一种清新的美感。淡淡的晴烟，青青的杨柳，衬托着道 旁的离筵别酒，仿佛一幅诗意盎然的设色山水。诗中人临别 时扬鞭指点的动作，又使这幅画图显得栩栩如生。读着它， 人们很容易联想起宋元画家所画的小品，风格和情致都相当 接近。
【注】 ①毵毵(sān三)：柳叶纷披下垂貌。②不那：同 “不奈”，即无奈。
第9章 扩声系统调音
【命题立意】 本题考查语言文字表达运用的能力，能 力层级为E级。解答此类试题时，要能够熟练运用各种表达 方式，语言表达要简明、准确。语言表达准确要关注“三符 合”：符合情景、符合语法逻辑、符合对象。语言简明要做 到“两个恰当”：恰当选用词语、恰当变化句式。
第9章 扩声系统调音
学习目标
第9章 扩声系统调音
1．了解作者、剧本主题以及以“雷雨”为题目的深刻 含意。
2．根据剧中人物对白，分析人物的思想性格；体会戏 剧语言个性化的特点；弄清本剧中的矛盾冲突，富对世界的感 性和理性认识。
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
因为假如酒还没有喝，离别者的理智还可以把感情勉强抑 制，如果喝得太多，感情又会完全控制不住；只有酒到半酣 的时候，别情的无可奈何才能给人以深切的体味。“酒半 酣”之于“不那”，起着深化人物感情的作用。
第9章 扩声系统调音
三、四两句再进一层。此地明媚春光，已使人如此不奈 离情，那么此去江南，江南春色更浓，更要使远行人断肠 了。所以临别时，送行者用马鞭向南方指点着，饶有深意地 说出“断肠春色在江南”的话。
第9章 扩声系统调音
这首诗色调鲜明，音节谐美，浅而不露，淡而有韵，予 人以一种清新的美感。淡淡的晴烟，青青的杨柳，衬托着道 旁的离筵别酒，仿佛一幅诗意盎然的设色山水。诗中人临别 时扬鞭指点的动作，又使这幅画图显得栩栩如生。读着它， 人们很容易联想起宋元画家所画的小品，风格和情致都相当 接近。
【注】 ①毵毵(sān三)：柳叶纷披下垂貌。②不那：同 “不奈”，即无奈。
高中语文第1单元2雷雨课件新人教版必修4
二、背景寻踪 《雷雨》是曹禺 1933 年在清华大学西洋文学系即将毕业时 写成的第一部戏剧作品，也是中国话剧史上的一部杰出剧作。剧 本所反映的时代， 大约是 1894 年到 1924 年这段时间。 这个时代， 正是中国社会急剧变动的时期。在帝国主义的侵略下，中国社会 加速了半封建半殖民地化的进程。 地主兼官僚资产阶级代表着中 国最落后、最反动的生产关系，人民革命的浪潮前赴后继，无产 阶级日益发展壮大。这个时代的“低气压”虽然是郁闷的，但却 呼唤着、预示着大雷雨的到来。曹禺将其对时代的敏锐感受结晶 为深刻的哲理，由此透出时代的精神。
[例句]
(1)据日本《产经新闻》9 月 15 日报道，蒙古总统额
勒贝格道尔吉日前发布一道命令， 禁止本国官员就在蒙古建设核 废料储藏和处理设施问题与外国政府或组织进行________。 (2)欧盟委员会发表声明表示，希腊与欧盟在执行财政改革 获得救助贷款方面的________取得了良好的进展。
答案：(1)交涉
离间 ． 间 中间 ．
错 弄 ． 弄 堂 弄 ．
后继 前仆 ． 仆 人 仆 ．
挣扎 ． 扎包扎 ． 扎针 ．
jiān nò ng
答案： cì sì hú n pú zhá zā zhā
四、疑点探究 1．周朴园为什么要给鲁侍萍钱？后来为什么又要给路费？ 周朴园在确定鲁侍萍将要离开此地时，又给她一张支票，其目的 是什么？周朴园始终在用钱处理与鲁侍萍的矛盾，这表现了什 么？
答案： 先是为了收买鲁侍萍， 后来是为了早点把鲁家人撵走。 给支票是企图用金钱补偿自己的罪孽，以求灵魂的安宁；也力图 用金钱来堵住鲁侍萍的嘴，怕暴露自己的丑恶之事。这表现了周 朴园资本家的本质，他认为钱是解决一切问题的钥匙，钱可以买 到一切，包括真情。
人教版高中语文必修四第一单元第二课《雷雨》课件
阶级冲突 使 夫妻相见不相认却相恨
父子相见不相亲却相斗 母子相见不相亲却相怨 兄弟相见不相识却相仇
（1）相遇诉旧怨
侍萍，是你？
四凤的妈 熟知旧衬衣？！
姓鲁
姓鲁
她没有死？！
修墓
熟知旧事？
无锡口音！
关窗
周朴园： 奇特——疑虑——慌张——惊惧 鲁侍萍： 怨恨，内心复杂
周朴园的心理变化过程
你，你贵姓？
鲁大海形象分析
• 鲁大海是工人阶级的真正代表。他忠心耿耿地 为工人弟兄争取权利，同资本家展开针锋相对 的斗争。他是觉醒的工人阶级，通过周朴园的 行为看清了其为赚钱什么都干得出来的资产阶 级的本性。面对虚伪冷酷的周朴园，他彻底地、 义正辞严地揭露了其灭绝人性和滔天罪行。他 顽强地同周公馆的一群打手对打，痛骂周家的 人是一群强盗。尽管在这场斗争中他是失败者， 被工厂开除，但他却表现出了工人阶级的大公 无私和英勇顽强的反抗精神。当然，他有斗争 经验不足，幼稚而又鲁莽等弱点。
• 2、周婚后生活不美满，更加深了他对侍萍的 怀念。和周结婚的第一个门当户对的阔小姐， 身体不好，加上周不爱她，婚后不久就死了。 繁漪个性傲慢，根本不是周喜欢的那种女人， 在这种情形下，周自然更加怀念他的初恋情人。 3、对于周对鲁的怀念到底是真的还是假的， 作者曹的观点是“是真实的，绝对是真实的”。 4、而当侍萍奇迹般的站在他的面前时，周为 什么畏惧、愤慨、赶她走？因为他畏惧鲁的出 现会危及到他的名誉、地位、家庭。
周朴圆与鲁大海的矛盾冲突——罢工 与反罢工矛盾（阶级斗争）
周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？
周朴园是封建资本家的代表，鲁家母子 是善良的下层劳动人民，他们在阶级地位和 思想意识上存在着截然对峙的矛盾，这一悲 剧深刻地反应了阶级剥削和压迫，暴露了半 封建半殖民地社会的罪恶。正是由于这阶级 根源矛盾冲突特殊猛烈。
父子相见不相亲却相斗 母子相见不相亲却相怨 兄弟相见不相识却相仇
（1）相遇诉旧怨
侍萍，是你？
四凤的妈 熟知旧衬衣？！
姓鲁
姓鲁
她没有死？！
修墓
熟知旧事？
无锡口音！
关窗
周朴园： 奇特——疑虑——慌张——惊惧 鲁侍萍： 怨恨，内心复杂
周朴园的心理变化过程
你，你贵姓？
鲁大海形象分析
• 鲁大海是工人阶级的真正代表。他忠心耿耿地 为工人弟兄争取权利，同资本家展开针锋相对 的斗争。他是觉醒的工人阶级，通过周朴园的 行为看清了其为赚钱什么都干得出来的资产阶 级的本性。面对虚伪冷酷的周朴园，他彻底地、 义正辞严地揭露了其灭绝人性和滔天罪行。他 顽强地同周公馆的一群打手对打，痛骂周家的 人是一群强盗。尽管在这场斗争中他是失败者， 被工厂开除，但他却表现出了工人阶级的大公 无私和英勇顽强的反抗精神。当然，他有斗争 经验不足，幼稚而又鲁莽等弱点。
• 2、周婚后生活不美满，更加深了他对侍萍的 怀念。和周结婚的第一个门当户对的阔小姐， 身体不好，加上周不爱她，婚后不久就死了。 繁漪个性傲慢，根本不是周喜欢的那种女人， 在这种情形下，周自然更加怀念他的初恋情人。 3、对于周对鲁的怀念到底是真的还是假的， 作者曹的观点是“是真实的，绝对是真实的”。 4、而当侍萍奇迹般的站在他的面前时，周为 什么畏惧、愤慨、赶她走？因为他畏惧鲁的出 现会危及到他的名誉、地位、家庭。
周朴圆与鲁大海的矛盾冲突——罢工 与反罢工矛盾（阶级斗争）
周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？
周朴园是封建资本家的代表，鲁家母子 是善良的下层劳动人民，他们在阶级地位和 思想意识上存在着截然对峙的矛盾，这一悲 剧深刻地反应了阶级剥削和压迫，暴露了半 封建半殖民地社会的罪恶。正是由于这阶级 根源矛盾冲突特殊猛烈。
人教新课标版语文高一高中语文人教版必修4课件 2雷雨
-18-
2雷 雨
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课前预习案 课堂探究案 课外拓展案
类文悦读 美文品读 素材开发 每课一法 微写作
周 冲 (见着四凤高兴地)四凤!
鲁四凤 (奇怪地望着)二少爷!
鲁 贵 (谄笑)您别见笑,我们这儿穷地方。
周 冲 (笑)这地方真不好找。外边有一片水,很好的。
鲁 贵 二少爷。您先坐下。四凤,(指圆椅)你把那张好椅子拿
-6-
2雷 雨
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课前预习案 课堂探究案 课外拓展案
背景助读 Leabharlann 识链接 基础梳理2.写汉字
词语
气 gài 慷 kǎi 哭 tí dì造
易错字
概 慨 啼 缔
词语
mèi 心财 滋 wèi 服 shì 有 shì无恐
易错字
昧 味 侍 恃
3.解词语 (1)郁热:闷热。郁,积聚而不得发泄。 (2)汗涔涔:形容汗水不断地流下。 (3)一帆风顺:船挂着满帆顺风行驶。比喻非常顺利,没有任何阻 碍。 (4)谛听:仔细地听。谛,仔细。
-14-
2雷 雨
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课前预习案 课堂探究案 课外拓展案
问题导思 多维探究 文脉图解
1.戏剧写周、鲁两家的矛盾,为什么要以《雷雨》为题? 提示:“雷雨”既是故事发生的时间、背景,也是20世纪30年代正在 酝酿的一场社会变革。 参考答案:
观 《雷雨》整个故事的背景、情节都和雷雨有关,故事的高潮、 点 悲剧的发生都集中在雷雨交加的狂风暴雨之夜。可以说,“雷 一 雨”是整个戏剧的自然环境。 观 “雷雨”是社会环境的暗示,作品以象征的手法告诉人们,在 20 点 世纪 30 年代的半殖民地半封建社会的沉闷压抑的空气里,一 二 场变革现实的“大雷雨”正在酝酿,即将来临。 观 暗示蘩漪、梅侍萍等人物“雷雨式”的性格。蘩漪挣扎在周家 点 沉闷压抑的空气里,年轻的生命中却有着雷雨爆发的冲动;梅 三 侍萍挣扎在苦难的生活中,在周家的客厅里终于爆发。
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周 冲 (见着四凤高兴地)四凤!
鲁四凤 (奇怪地望着)二少爷!
鲁 贵 (谄笑)您别见笑,我们这儿穷地方。
周 冲 (笑)这地方真不好找。外边有一片水,很好的。
鲁 贵 二少爷。您先坐下。四凤,(指圆椅)你把那张好椅子拿
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词语
气 gài 慷 kǎi 哭 tí dì造
易错字
概 慨 啼 缔
词语
mèi 心财 滋 wèi 服 shì 有 shì无恐
易错字
昧 味 侍 恃
3.解词语 (1)郁热:闷热。郁,积聚而不得发泄。 (2)汗涔涔:形容汗水不断地流下。 (3)一帆风顺:船挂着满帆顺风行驶。比喻非常顺利,没有任何阻 碍。 (4)谛听:仔细地听。谛,仔细。
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1.戏剧写周、鲁两家的矛盾,为什么要以《雷雨》为题? 提示:“雷雨”既是故事发生的时间、背景,也是20世纪30年代正在 酝酿的一场社会变革。 参考答案:
观 《雷雨》整个故事的背景、情节都和雷雨有关,故事的高潮、 点 悲剧的发生都集中在雷雨交加的狂风暴雨之夜。可以说,“雷 一 雨”是整个戏剧的自然环境。 观 “雷雨”是社会环境的暗示,作品以象征的手法告诉人们,在 20 点 世纪 30 年代的半殖民地半封建社会的沉闷压抑的空气里,一 二 场变革现实的“大雷雨”正在酝酿,即将来临。 观 暗示蘩漪、梅侍萍等人物“雷雨式”的性格。蘩漪挣扎在周家 点 沉闷压抑的空气里,年轻的生命中却有着雷雨爆发的冲动;梅 三 侍萍挣扎在苦难的生活中,在周家的客厅里终于爆发。
高中语文 第2课《雷雨》 新人教版必修4PPT课件
你不要以为我的心是死了，你以为一个人做了一件于心不忍 的事就会忘了么？你看这些家具都是你从前顶喜欢的东西， 多少年我总是留着，为着纪念你。
嫉妒，通知四凤的母亲侍萍把她领走，而侍萍正是三十年前被
周朴园始乱终弃的侍女，她正是周萍的生身母亲。而被她带走
的儿子鲁大海却又在周朴园的矿上做工，作为罢工的工人代表，
正和周朴园面对面地展开斗争。这些矛盾同时在这天下午激化，
趋向高潮。经过一番矛盾冲突，周萍、四凤知道了他们之间原
来是同母兄妹，于是已经怀孕三个月的四凤触电而死,繁漪的儿
弄清人物性格的发展变化
❖了解矛盾冲突,把握主题思想
要求：分角色朗读课文，品味个性化的人物语 言，分析人物的心理和性格特征
12
品味周朴园的语言（潜台词）
你，你贵姓？ ——似曾相识，内心仍很平静
（抬起头来）你姓什么？ ——感意外，疑惑
（忽然立起）你是谁？ ——更疑惑，感有事发生（有不祥之
感），有点慌
（徐徐立起）哦，你，你， ——心中释然，有些不知
子周冲为救四凤也送了命,周萍也开枪自杀.这个罪恶的大家庭
终于崩溃了.而这一切都是在雷雨之夜进行的,这就以象征的手
法告诉人们:在半封建半殖民地社会沉闷的空气里,一场变革中
国现实的大雷雨即将来临.
8
• 时间： 一个夏天的午饭后 • 地点： 周公馆的客厅里
体现了戏剧的什么特点？
9
《雷雨》节选的这一部分以鲁大海出场为界，可分为两 部分。 请同学们分别概述这两部分的内容。
你是——
所措
哦，侍萍！（低声）是你？——知道眼前是谁，但抱侥幸
心理，不愿也不敢承认这
是真实的。
13
品味周朴园的语言（潜台词）
（忽然严厉地）你来干什么？ 谁指使你来的？ （冷冷地）三十年的功夫你还是找到这儿来了。
嫉妒，通知四凤的母亲侍萍把她领走，而侍萍正是三十年前被
周朴园始乱终弃的侍女，她正是周萍的生身母亲。而被她带走
的儿子鲁大海却又在周朴园的矿上做工，作为罢工的工人代表，
正和周朴园面对面地展开斗争。这些矛盾同时在这天下午激化，
趋向高潮。经过一番矛盾冲突，周萍、四凤知道了他们之间原
来是同母兄妹，于是已经怀孕三个月的四凤触电而死,繁漪的儿
弄清人物性格的发展变化
❖了解矛盾冲突,把握主题思想
要求：分角色朗读课文，品味个性化的人物语 言，分析人物的心理和性格特征
12
品味周朴园的语言（潜台词）
你，你贵姓？ ——似曾相识，内心仍很平静
（抬起头来）你姓什么？ ——感意外，疑惑
（忽然立起）你是谁？ ——更疑惑，感有事发生（有不祥之
感），有点慌
（徐徐立起）哦，你，你， ——心中释然，有些不知
子周冲为救四凤也送了命,周萍也开枪自杀.这个罪恶的大家庭
终于崩溃了.而这一切都是在雷雨之夜进行的,这就以象征的手
法告诉人们:在半封建半殖民地社会沉闷的空气里,一场变革中
国现实的大雷雨即将来临.
8
• 时间： 一个夏天的午饭后 • 地点： 周公馆的客厅里
体现了戏剧的什么特点？
9
《雷雨》节选的这一部分以鲁大海出场为界，可分为两 部分。 请同学们分别概述这两部分的内容。
你是——
所措
哦，侍萍！（低声）是你？——知道眼前是谁，但抱侥幸
心理，不愿也不敢承认这
是真实的。
13
品味周朴园的语言（潜台词）
（忽然严厉地）你来干什么？ 谁指使你来的？ （冷冷地）三十年的功夫你还是找到这儿来了。
高中语文人教版必修四《第2课雷雨》课件
⑩太阳升起来了，黑暗留在后面。 但是太阳不是我们的，我 们要睡了。
○11结婚后最可怕的事情不是穷，不是嫉妒，不是打架，而是平 淡，无聊，厌烦。两人互相觉得是个累赘，懒得再吵嘴打架，只盼 望哪一天天塌了，等死。于是我们先只见面拉长脸，皱眉头，不说 话，最后他怎么想法子叫我头痛，我也怎么想法子叫他头痛。他要 走一步，我不让他走；我要动一动，他也不许我动。两个人仿佛捆 在一起扔到水里，向下沉……沉……沉……
3．作者塑造的鲁大海是一个怎样的形象？ 这个形象的意义何 在？
答：_______________________________________________ __________________________________________________
【答案】 作为新生工人阶级中的一分子，罢工工人的领导者 之一，鲁大海与老奸巨猾的周朴园相比较，确乎显得幼稚而又缺乏 斗争经验；但是，他有着可贵的坚定的阶级立场、不屈的斗争精神 和对资本家清醒而又深刻的认识。这些，都给人们留下深刻而又清 晰的认识。同周朴园谈判的失败，使我们叹惜大海之幼稚；揭露周 朴园唆使矿警杀害工人、用金钱收买工贼破坏罢工斗争，让我们看 到了大海在这场斗争中显示出的力量。鲁大海的出现，使我们透过 故事情节的阴郁氛围，看到了一丝希望和些许亮色。正如曹禺先生 所说的鲁大海这样一个工人形象，“当然写得很不像样子，很不成 熟，但我是同情这个人，甚至佩服这个人的”。由此可见，作者对 作品中略嫌单薄的鲁大海这个形象赋予了很大的热情，寄寓了自己 的社会理想，这个形象对人们有着相当重要的激励作用。
新知预习篇
夯实基础
1．给下列加点字注音 (1)蘩漪．___y_ī____ (2)窟．窿．_k_ū__lo_n_g__ (3)弥．补___m__í___ (4)衬．衣_c_h_è_n____ (5)樟．木_z_h_ā_n_g___ (6)卑鄙．__b_ǐ_____ (7)涔．涔．_c_é_n_c_é_n__ (8)敲诈．__z_h_à____ (9)江堤．__d_ī_____ (10)交涉．__sh__è____
高一必修四语文《雷雨》课件(共42张PPT)
揣摩人物语言中蕴含的潜台词，具体分析周朴园与鲁 侍萍相认后，对侍萍的态度发生了怎样的变化？
周朴园 你可以冷静点。现在你我都是有子女的人，如 果你觉得心里有委屈，这么大年纪，我们先可以不必哭 哭啼啼的。 潜台词：不能将隐事张扬出去。 用缓和的语调“安慰”侍萍，稳住侍萍。
揣摩潜台词，发掘人物形象
揣摩人物语言中蕴含的潜台词，具体分析周朴园与鲁 侍萍相认后，对侍萍的态度发生了怎样的变化？
——高尔基《论剧本》
松二爷 好像又有事儿？
常四爷 反正打不起来！要真打的话，早到城外头去啦，到茶馆来干吗？
［二德子，一位打手，恰好进来，听见了常四爷的话。］ 凶狠、难听
二德子 （凑过去）你这是对谁甩闲话呢？
霸道、蛮横无理
常四爷 （不肯示弱）你问我哪？花钱喝茶，难道还教谁管着吗？
松二爷 （打量了二德子一番）我说这位爷，您是营里当差的吧？来，坐
再次，品味人物语言中蕴含的潜台词。 所谓潜台词，也就是话语字面意义以外的一种深层
意义或言外之意。
现当代戏剧鉴赏
1、了解戏剧冲突，把握剧本情节 2、品读戏剧语言，探寻人物内心。 3、欣赏人物形象，认识剧本价值。 首先，抓住人物主要特征。 其次，注意人物的语言。 最后，弄清人物性格的发展变化。
走进曹禺
其一，宁可带着孩子“讨饭，缝衣服，当老妈，在学校 里伺候人”，也不愿再向周家伸手。 其二，抗争不公平的命运和天命； 其三，“接进人物
为什么鲁侍萍要一步一步引导着周朴园认出自己？这 与他的“有骨气”矛盾吗？
鲁侍萍之所以一步一步的引着周朴园把自己认出来， 是感情真实自然的流露，周朴园是他的初恋，又是这一 生他唯一爱过的人，面对此情此景，鲁侍萍的感情不由 自主，这是侍萍单纯善良的表现，也是人性最自然的表 现。
周朴园 你可以冷静点。现在你我都是有子女的人，如 果你觉得心里有委屈，这么大年纪，我们先可以不必哭 哭啼啼的。 潜台词：不能将隐事张扬出去。 用缓和的语调“安慰”侍萍，稳住侍萍。
揣摩潜台词，发掘人物形象
揣摩人物语言中蕴含的潜台词，具体分析周朴园与鲁 侍萍相认后，对侍萍的态度发生了怎样的变化？
——高尔基《论剧本》
松二爷 好像又有事儿？
常四爷 反正打不起来！要真打的话，早到城外头去啦，到茶馆来干吗？
［二德子，一位打手，恰好进来，听见了常四爷的话。］ 凶狠、难听
二德子 （凑过去）你这是对谁甩闲话呢？
霸道、蛮横无理
常四爷 （不肯示弱）你问我哪？花钱喝茶，难道还教谁管着吗？
松二爷 （打量了二德子一番）我说这位爷，您是营里当差的吧？来，坐
再次，品味人物语言中蕴含的潜台词。 所谓潜台词，也就是话语字面意义以外的一种深层
意义或言外之意。
现当代戏剧鉴赏
1、了解戏剧冲突，把握剧本情节 2、品读戏剧语言，探寻人物内心。 3、欣赏人物形象，认识剧本价值。 首先，抓住人物主要特征。 其次，注意人物的语言。 最后，弄清人物性格的发展变化。
走进曹禺
其一，宁可带着孩子“讨饭，缝衣服，当老妈，在学校 里伺候人”，也不愿再向周家伸手。 其二，抗争不公平的命运和天命； 其三，“接进人物
为什么鲁侍萍要一步一步引导着周朴园认出自己？这 与他的“有骨气”矛盾吗？
鲁侍萍之所以一步一步的引着周朴园把自己认出来， 是感情真实自然的流露，周朴园是他的初恋，又是这一 生他唯一爱过的人，面对此情此景，鲁侍萍的感情不由 自主，这是侍萍单纯善良的表现，也是人性最自然的表 现。
高中语文人教版必修四2_雷雨2ppt课件
保留家具 熟记生日 关窗习惯 拿出支票
冷酷 自私 阴险 狡诈 虚伪
周萍 朴又 园有 软怎 硬样 兼的 施表 ，现 鲁？ 侍
当即撕毁支票
“我这些年的苦，不是你拿钱 算得清的”
坚强 自尊
小结
鉴赏方法：
品味人物语言 把握戏剧冲突
人物性格特点
周朴园时而表白没忘旧情,时而 惊慌恐吓，他对待侍萍究竟有没 有感情？
讨论题
谢谢观看！
运用这一节课的鉴赏方法分 析第二场
认出
周周
矛盾高潮
朴朴 园园
鲁鲁 侍侍 萍萍
（侍萍，是你？）
无锡口音 关窗
熟知绣着Байду номын сангаас花衬 衫
叙侍萍身世
身萍
份？周 的请朴 言从园 行侍为 中萍何 加暗能 以示认 说自出 明己侍
。
对待眼前的侍萍,周朴园感情态度有何变化？找出 关键性句子。
“你来干什么？” “谁指使你来的？”
“现在你我都是有子女的人，旧事又何必 再提呢？”
曹 禺
介绍作者（曹禺 ）
• 原名万家宝，中国现当代 作家。 • 他擅长以现实主义的笔 墨，深入挖掘人物的内心 世界，展示紧张、尖锐的 戏剧冲突，语言富有诗意。
四幕话剧
集中场景 ——周公馆的客厅
集中时间 ——同一天
上午至午夜
戏剧冲突——周鲁两家爱
情、血缘、阶级的复杂关系
哪些人存在着矛盾冲突？矛盾冲突 的高潮又在 哪里？
冷酷 自私 阴险 狡诈 虚伪
周萍 朴又 园有 软怎 硬样 兼的 施表 ，现 鲁？ 侍
当即撕毁支票
“我这些年的苦，不是你拿钱 算得清的”
坚强 自尊
小结
鉴赏方法：
品味人物语言 把握戏剧冲突
人物性格特点
周朴园时而表白没忘旧情,时而 惊慌恐吓，他对待侍萍究竟有没 有感情？
讨论题
谢谢观看！
运用这一节课的鉴赏方法分 析第二场
认出
周周
矛盾高潮
朴朴 园园
鲁鲁 侍侍 萍萍
（侍萍，是你？）
无锡口音 关窗
熟知绣着Байду номын сангаас花衬 衫
叙侍萍身世
身萍
份？周 的请朴 言从园 行侍为 中萍何 加暗能 以示认 说自出 明己侍
。
对待眼前的侍萍,周朴园感情态度有何变化？找出 关键性句子。
“你来干什么？” “谁指使你来的？”
“现在你我都是有子女的人，旧事又何必 再提呢？”
曹 禺
介绍作者（曹禺 ）
• 原名万家宝，中国现当代 作家。 • 他擅长以现实主义的笔 墨，深入挖掘人物的内心 世界，展示紧张、尖锐的 戏剧冲突，语言富有诗意。
四幕话剧
集中场景 ——周公馆的客厅
集中时间 ——同一天
上午至午夜
戏剧冲突——周鲁两家爱
情、血缘、阶级的复杂关系
哪些人存在着矛盾冲突？矛盾冲突 的高潮又在 哪里？
《雷雨》(第二幕)PPT课件
《雷雨》标题的意义
《雷雨》这个剧名，既指整个故事 的背景、情节都和雷雨有关，高潮和结 局又发生在雷雨之夜；又指剧中人物雷 雨般的性格，象征渴求自由，冲决封建 罗网的迫切心情。作者以象征的手法告 诉人们，在半殖民地半封建社会沉闷的 空气里，一场大雷雨即将到来。这就深 刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社 会的现实。
——谭沛生《论戏剧性》
课文开头一段“舞台说明”的作用
1.交代了故事发生的时间和舞台气氛。
2. 烘托了人物烦躁、郁闷和不安的情绪。 预示着一场雷雨（家庭与社会的变革）的 到来。
3.不仅为完整地塑造人物服务，而且感染了 读者和观众，产生了一种压抑感。
舞台说明
• 舞台说明的作用：
• 1、布置环境，烘托气氛 • 2、表现人物性格 • 3、推动情节发展 • 4、暗示主题
思考：本场戏有哪几对矛盾 冲突？出场人物间有着怎样 的关系？这种关系背后隐藏 着怎样的社会矛盾？
矛盾冲突
周朴园与鲁侍萍的矛盾焦点—— 三十年生死恩怨
（爱情的纠葛）
周朴园与鲁大海的矛盾焦点—— 罢工与反罢工的尖锐矛盾 （阶级斗争）
在这出戏的总体构思中， 鲁侍萍和周朴园之间的关系， 是全局结构的中心，其他人物 之间错综复杂的矛盾纠葛，都 被它牵动着、影响着。
这两句话反映了她复杂的内心世界，我们也可以把 它看成是潜台词：
周萍打亲弟弟大海的举动使她愤慨，感到阶级 对立尖锐，所以叫了声“你是萍”，就马上以谐音 字掩饰“凭——凭什么打我的儿子?”
当看到眼前的儿子成了强盗资本家的帮凶时， 马上转口：“我是你的——你打的这个人的妈”充 分表现出她当时痛苦、愤恨、失望而又无可奈何的 心情。
她叫侍萍。 周朴园 （抬起头来）你姓什么？ 鲁侍萍 我姓鲁，老爷。