小学数学沪教版三年级下册第二单元第1课《速度、时间、路程》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
小学数学沪教版三年级下册第二单元第1课《速度、时间、路程》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
1教学目标
1、在实际情境中,理解并掌握路程、时间与速度之间的关系。
2、结合实际情况,根据路程、时间、速度三者之间的关系,解决生活中简单的、实际的问题。
3、树立生活中处处有数学的思想。
2学情分析
三年级的孩子来说,能独立解答每小时行多少千米的问题,在已有的生活实践中,经历过路程、时间与速度,对三者之间的关系有了解但对它们之间的具体关系不明白。
3重点难点
重点:理解路程、时间与速度之间的关系。
难点:掌握路程、时间与速度之间的关系,并运用这些数量关系分析与解决生活中的实际问题。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】复习引入
师:上节课,我们学习了有关速度的知识,那什么事速度呢?
师:你能说说下面物体速度的含义吗?
1)飞机(图片)约700千米/时表示:
2)火箭(图片)约8500米/秒表示:
2、口答下列各题:
(1)美国短跑名将鲍威尔男子100米赛跑的成绩是10秒,他平均每秒能跑多少米?
100÷10=10(米/秒)
(2)蜗牛全速急爬3小时,才能爬完30米。
它平均每小时能爬多少米?
30÷3=10(米/时)
师:题中告诉了我们什么?(时间、路程)要求什么?(速度)你是怎么想的?
总结板书:速度=路程÷时间
2【讲授】探究新知
师:那速度与路程、时间除了我们发现的关系之外,他们之间还有没有别的关系呢?今天我们继续来学习有关速度、时间、路程的知识。
(板书课题)。
三年级下册数学教案-2.1 速度、时间、路程 ▏沪教版
速度、时间、路程（第一课时）教学目标：1、认识并理解速度的含义，会正确读、写速度单位。
2、初步理解速度与时间、路程之间的关系。
3、会用“速度”表示生活情境中的事物，能运用所学的知识灵活解决实际的速度问题。
4、体会速度与日常生活的密切联系，感知数学是有趣和有用的。
教学重点：研究行程问题中的速度问题，会正确读、写速度单位。
教学难点：知道速度是复合单位，正确用速度解决生活问题。
教学准备：教具、课件教学内容：课前准备：教师在教室前面用不同速度走三次，来说明今天研究的内容。
【以直观的方式将抽象的速度概念表现出来，有助于学生理解且能让学生集中注意力到课堂】（一）情景引入：1、出示第8页情景图（电脑演示）：象：从家到萝卜地544米，我刚跑了8分钟。
牛：从家到萝卜地432米，我刚跑了6分钟。
熊：从家到萝卜地432米，我刚跑了8分钟。
兔：它们谁跑得快？（1）学生小组讨论，交流并反馈。
反馈：一样的路程，牛比熊用的时间短，所以牛比熊跑得快。
一样的时间，象比熊跑的路程长，所以象比熊跑得快。
象和牛谁跑得快，因为它们跑的路程和用的时间都不同，可以比一比它们一分钟各自跑多少米。
（2）揭示课题：今天我们就来探究有关于单位时间里，谁跑得快的数学问题。
【学生对于在一样的路程或一样的时间条件下，比较谁跑得快已有较为直观的印象。
而通过比较象和牛谁跑的快，对于速度的概念有了一个较为初步的感知】（二）认识速度单位：1、计算熊、象和牛每分钟跑的路程反馈：（1）象每分钟跑的路程是：544÷8=68 米（2）牛每分钟跑的路程是：432÷6=72米2、熊每分钟跑的路程是：432÷8=54 米54米/分小熊的速度是54米/分，表示每分钟跑了54米。
读作：五十四米每分。
3、指名读象和牛的速度并添单位4、口头练习：练一练：第11页。
人：大约4千米每时；自行车：大约16千米每时；公共汽车：大约750米每分；小轿车：大约2千米每分；飞机：大约200米每秒；火箭：大约8500米每秒。
沪教版三年级下册数学教案速度、时间、路程
沪教版三年级下册数学教案速度、时间、路程第二章用两位数乘除【教学目标】（一）知识与技能1．初步认识速度的概念，理解速度、路程、时间之间的关系。
2．通过探究，初步理解两位数乘两、三位数、两位数除三、四位数的“算法”，体验算法的多样化。
3．掌握两位数乘两、三位数为主的乘法，两位数除三、四位数为主的除法的竖式计算；掌握口算两位数乘整十数、两位数除两、三位数商是一位数的乘除法。
4．初步会用估算解决一些实际问题，逐步养成估算意识和习惯。
（二）过程与方法1．从实例中归纳乘除法的关系，进行乘除法的验算，养成认真负责的态度。
2．进一步积累对乘除法的感性认识；通过尝试，探究乘除法的计算方法。
3．初步培养学生运用乘除法表示生活情景中的事物的能力。
（三）情感态度与价值观1．逐步体会乘除法与日常生活中的密切联系，感知乘除法是有用的。
2．在数学学习和应用过程中，获得成功的体验，激发学习的兴趣和探究欲望。
3．通过估算、验算等方法，养成学生认真负责的态度和良好的计算习惯。
速度、时间、路程教学内容：课本第9、10、11页教学目标：1、认识速度、时间与路程，理解它们之间的关系。
2、能运用所学的知识解决一些实际问题。
3、知道速度是复合单位，会正确读写速度单位。
教学重点：1、认识速度、时间与路程，理解它们之间的关系。
2、能运用所学的知识解决一些实际问题。
教学难点：知道速度是复合单位，会正确读写速度单位。
教学准备：多媒体教学过程：一、创设情境，引入新课1、小象、小牛和小熊是好朋友，但是他们时常为谁跑得最快的问题而争论不休，有一天，他们决定进行一场比赛。
多媒体演示：小象8分钟跑了544米，小熊8分钟跑了432米，小牛6分钟跑了432米。
2、你们收集到了什么数学信息？我们把它们跑的距离叫做路程，4分、3分都叫做时间。
3、观察画面，提出问题：小象、小熊、小牛谁跑得最快？仔细观察这些数据，然后用你自己的方法比一比，小组讨论，说说是怎么比的。
二、自主探究，获取新知（一）、教学例11、谁来说一说你是怎么比的？一样的路程，小牛比小熊用的时间短，小牛比小熊跑得快。
三年级下册数学教案 2.1 速度、时间、路程 沪教版
速度、时间、路程上课学校:上课班级:执教老师:【教学内容】九年制义务教育课本（试用本）数学三年级第二学期 P12【教学目标】1.探究速度、时间、路程三者之间的关系。
2.能初步运用速度、时间与路程之间的关系解决一些简单实际问题。
3.体验数学与日常生活的密切联系，激发学习的兴趣和探究欲望。
4.在数学学习和应用过程中，培养学生的交通安全意识。
【学情分析】学生已学速度的概念以及求速度的数量关系式等知识。
本课时是在此基础上进行学习的，进一步探究速度、时间、路程三者之间的关系。
【教学重点】探究求路程及时间的数量关系式。
【教学难点】对速度、时间与路程三者之间关系的熟悉和掌握。
【教、学具】学习单【教学过程】一、复习引入1、小朋友们，寒假结束了，你们从老家回上海坐的是什么交通工具？学生介绍交通工具。
2、出示动车、汽车、飞机、大巴士的路程与时间，求速度。
请你们能说一说他们的速度是什么？表示什么？3、上节课我们学习了求速度的数量关系式，那这节课你还想知道求什么的数量关系式呢？今天我们继续学习速度、时间、路程这三者之间的关系。
（揭示课题）（设计说明：通过复习引入，回忆旧知，并将其与生活紧密联系，同时激发学生的学习兴趣。
）二、自主探究（一）探究一：推导公式：路程=速度×时间1、出示例题1：猎豹奔跑的速度是31米/秒，7秒能跑多少路程？引导学生小组讨论，完成学习单第一题个别汇报2、出示例题2：蜗牛爬行的速度是9米/时，3小时能爬多少米？同桌互说，完成学习单第二题个别汇报3、学生总结（二）探究二：推导公式：时间=路程÷速度1、出示例题：蜗牛爬行的速度是9米/时，？小时能爬27米。
2、猜测：时间的数量关系式。
3、验证：出示例题：绵羊奔跑的速度是3米/秒，跑774米需要多少时间？同桌讨论，完成学习单第三题集体汇报4、学生总结（设计意图：通过小组讨论，独立探究，反馈交流，使学生在感知的基础上理解了速度、时间、路程之间的关系，培养学生的探究意识，让学生体会到“验证”在数学学习中的重要性）三、巩固练习（一）只列式，不计算1、小胖决定坐动车回家。
三年级下册数学教案-2.1速度、时间、路程▏沪教版(1)
速度、时间、路程【教学内容】九年义务教育课本新教材三年级第二学期P8-11页。
【教学目标】1、初步认识速度的含义，知道速度的单位，会正确读写速度单位。
2、通过同桌合作交流，自学探究，认识速度、理解速度、时间和路程之间的关系，培养运用数量关系解决问题的能力。
3、创设有趣的情景，增强学生的学习兴趣，产生学习的积极性。
【教学重点】1、认识速度单位，会正确读、写，知道速度的含义。
2、理解速度和时间和路程之间的关系。
【教学难点】正确理解速度的概念。
【教学准备】课件【教学过程】一、情景引入师：小萝卜长大了，小熊、小牛、小象从各自的家里出发，相约一起到菜园里拔萝卜。
仔细观察，你能从中看到哪些数学信息？（生：小熊：从家到菜园跑了432米，用了8分钟；小牛：从家到菜园跑了432米，用了6分钟；小象：从家到菜园跑了544米，用了8分钟）板书：小牛：432米 6分钟小熊：432米 8分钟小象：544米 8分钟[培养学生收集信息的能力]（小结）师：我们把从家到菜地所走路的长短叫做“路程”。
（板贴：路程）它们所用的6分钟、8分钟叫做“时间”。
（板贴：时间）[简单介绍路程和时间的概念]二、新授探究一：用旧知比较谁跑得快1、师：老师把你们手机的信息放入表格中，仔细观察这些数据，你能很快地比出他们谁跑得最快吗？2、交流汇报（2人）问：谁跑得最快？（生1：小牛比小熊快。
因为他们两个人的家到菜地的路程相同，小牛用的时间比小熊短，所以小牛比小熊跑得快。
生2：小象和小熊的时间一样，但小象跑的路程比小熊长，所以小象比小熊快。
生3：求每分钟跑得路程。
师：可以，但还有更快的方法吗？）3、小结师：看来，相同的路程，所用时间越短，跑得就越快。
相同的时间内，走的路程越长，跑得就越快。
[运用旧知,通过确定相同量比较不同量来判断谁跑得快]探究二:认识速度,知道速度,感知速度.1、认识速度（1）问：可是，小象和小牛他们的时间,路程都不同, 这可怎么比较呢? (生:求每分钟行多少米)[不能出速度]师:这真是一个好办法!当路程和时间都不相同的时候，我们可以比较它们每分钟行走的路程长短。
三年级下册数学教案 2.1 速度、时间、路程 沪教版
教学内容：速度、时间、路程（沪教版三年级第二学期P:9-10教学目标：1、初步认识速度的含义，知道速度的单位，会正确读写速度单位。
2、熟悉和掌握速度和时间、路程之间的关系。
3、能初步运用速度、时间与路程之间的关系解决实际问题。
教学重点：1、认识速度的单位，会正确读、写，知道其含义。
2、初步理解速度和时间、路程的关系。
教学难点：能正确理解速度的概念。
教学过程：一、提出疑问，引入新课1、师：今年过年的时候，小兔请他的好朋友到家里来做客。
（出示媒体）看看都有谁？发生了什么事？（出示）小象：8分钟跑了544米；小牛：6分钟跑了432米；小熊：8分钟跑了432米他们在争论到底谁跑得快。
2、师：他们分别跑了多少米？各用了多少时间呢？谁再来说说。
师：我们把跑的米数叫做路程，(手指时间)这些呢叫做时间。
3、师：这三个小动物到底谁跑得最快呢？不计算，你能利用以前的本领比一比吗？二、探究新知1、师：谁来说说你们比的情况？（时间相同比路程，路程相同比时间；当路程和时间都不一样时，只要算出他们每分钟跑的路程的就可以了。
）师：在这里我们把每分钟行的路程叫做速度。
2、师：小兔很高兴你们帮他解决了这个难题，它们吃完饭后去滑雪场游玩。
（出示媒体）雪场高空缆车转一圈1400米，需要70分钟。
滑道长1000米，小兔滑完用了50秒。
师：它们的速度是多少，请大家选择一个把算式写在0号本上滑雪 1000÷50=20；狗拉雪橇 1400÷70=203、师：想一想你们这些速度都是怎么求出来的？（速度=路程÷时间）4、问：它们都是20这两个速度一样快吗？（让学生自己提出质疑、猜测）师：看来我们要给速度一个合适的单位。
速度单位应该怎么写？又表示什么意思呢？请大家带着问题自学书p10小胖说的那句话。
小结：速度单位是一个复合单位，用斜杠分为两部分，左边是长度单位，右边是时间单位。
读的时候从左边开始顺着读。
（给20加上正确的速度单位）师：这里54米/分表示什么意思？（表示：小熊每分钟跑54米。
三年级下册数学教案 2.1 速度、时间、路程 沪教版
速度、路程、时间（一）教学内容课本第9～11页教学目标知识与技能：1、认识速度、时间与路程。
2、知道速度是复合单位，会正确读写速度单位，知道其表示的含义。
3、理解速度和时间、路程的关系。
过程与方法：通过小组合作交流，自学探究等方式，培养运用所学知识解决实际问题的能力。
情感态度与价值观：创设有趣的情境，增强学习的兴趣，产生学习的积极性。
教学重点 1、认识速度的单位，会正确读、写，知道其含义2、理解速度和时间、路程的关系教学难点正确理解速度的概念。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、创设情境，引入新课.谈话：上课之前我们先来观看一段视频。
[播放视频]提问：谁获得第一？你怎么知道的？（他第一个冲过终点）小结：在同一时间同一地方出发，第一个冲过终点的也就是跑得最快。
像这样通过观察进行判断就是直接比较。
我们可以通过观察直接比较他们的快慢。
二、合作探究、学习新知（一）情境引入：小象、小牛和小熊是好朋友，但他们也时常为谁跑得最快的问题而争论不休，有一天，他们决定进行一场比赛。
（出示）小象：6分钟 432米小牛：8分钟 544米小熊：8分钟 432米1、提问：根据这张情境图，你获得了哪些数学信息？（板书）：小牛跑了432米，小熊也跑了432米，小象跑了544米。
小牛跑了6分钟，小熊跑了8分钟，小象也跑了8分钟。
我们把它们分别跑的距离叫做路程，8分钟、6分钟都叫做时间。
（板书）：路程时间2、间接比较1：（推一推）仔细观察这些数据，比一比它们的快慢？同桌交流，说说是你是怎么比的，集体反馈。
（小象和小熊，小象快！因为同样8分钟，小象跑了544米，小熊只跑432米，当然是小象快。
）①时间相同，比路程：路程谁长谁就快！（小牛和小熊，小牛快！因为同样的432米，小牛只用6分钟，小熊要用8分钟，当然是小牛快！）②路程相同，比时间：时间谁短谁就快！小结：在比较物体移动的快慢时，如果时间相同，我们看路程，路程多的跑得快，如果路程相同，我们看时间，时间少的跑得快。
三年级下册数学教案 2.1 速度、时间、路程 沪教版
谁跑得快（二）教学目标:1 认识速度时间与路程,理解它们之间的关系。
2 能运用所学的知识解决一些实际问题。
3 学会求路程或时间。
教学重点：知道速度，正确求出路程和时间。
教学难点：理解和熟练掌握速度、时间、路程三个量的关系，并注意它们单位名称的区别和书写。
教学过程：一、复习揭示课题。
师：上节课我们学习了什么知识？师：下面老师想考考大家，你敢挑战吗？出示：读一读下面的速度，并试着说说它的意思。
40千米/时90米/分8500米/秒（交流反馈）师：哎，你们看今天老师请谁来做客？（出示喜洋洋与灰太狼图）师：你从图中发现了哪些信息？（要我们解决什么问题？）师：你能解决这个问题吗？（交流汇报）生：450÷15=300（米/分）板书师：请你说说是怎么想的？生：速度=路程÷时间（板书）师：刚才我们复习了一下上节课学习的知识，今天我们继续学习“谁跑得快”（板书课题）二、探究新知。
师：请同学们看大屏幕，从图中你又获得了哪些信息？交流汇报师：请你在练习本上列式并解答。
师生交流出示：60×15=900（米）师：根据算式你能得到一个怎样的数量关系式。
（同桌交流讨论）反馈板书：路程=速度×时间小结：我们已经知道了速度=路程÷时间路程=时间×速度，那么时间等于什么呢？你们想探究吗？出示：懒羊羊师：你从图中知道了什么？（先独立思考，在同桌交流想法）师：谁来说说你的想法？反馈板书：640÷80=8（分钟）师：根据上次探究的经验请你结合算式和同桌说一说时间等于什么？交流反馈：时间=路程÷速度小结：通过今天的学习我们知道了速度、时间、路程三者之间的三个数量关系式。
请你观察这三个数量关系式，你发现了什么？三、巩固练习。
下面老师想检验一下你们掌握的怎么样，请看大屏幕。
1、猎豹奔跑的速度是2250米/分，7分钟能跑多少路程？师：题目要我们解决什么问题？你根据今天学习的本领去解决吗？交流反馈2、绵羊奔跑的速度是3米/秒，跑774米需要多少时间？3、填表。
速度、时间、路程-沪教版三年级数学下册教案
速度、时间、路程-沪教版三年级数学下册教案
一、教学目标
1.认识速度、时间、路程概念；
2.培养学生能够利用速度、时间、路程解决问题的能力；
3.提高学生的数学思维和动手能力；
4.培养学生的合作精神和实际动手能力。
二、教学过程
1. 导入（5min）
老师出示一张路程表和一个计时器，请同学们说出表中车辆的速度、时间、路程等信息。
2. 学习速度、时间、路程的概念（10min）
1.老师引导同学们从上一步的练习中认识到速度、时间、路程的重要性；
2.通过举例子，让同学们理解速度、时间、路程的作用。
3. 操作练习（30min）
1.学生按组进行，每组分为两个人：一个作为司机，一个作为记录员；
2.司机负责驾驶模型汽车，记录员负责记录汽车行驶距离和速度；
3.每组轮流进行，每次驾驶3分钟，计时器开始计时；
4.记录员记录汽车行驶的路程和时间，并计算出车的速度；
5.计算每组最终的平均速度，并展示在黑板上。
4. 概括速度、时间、路程的关系（10min）
1.让同学们自己总结概括速度、时间、路程的关系；
2.老师在黑板上画出一个图，帮助同学们理解速度、时间、路程之间的关系。
5. 巩固联系（20min）
老师出示几个速度、时间、路程的题目，让同学们根据所学知识进行解答，并相互检查答案。
三、教学总结
通过这节课的学习，同学们深入理解了速度、时间、路程的概念，学会了如何利用速度、时间、路程解决问题。
同时，通过小组合作，提高了同学们的实践能力和合作精神。
沪教版三年级下册《速度、时间、路程(2)》数学教案
沪教版三年级下册《速度、时间、路程（2）》数学教案教学目标：•了解速度与时间、路程之间的关系•掌握简单的速度计算方法•培养学生的观察、实验和探究能力教学重点：•对速度、时间、路程之间的关系进行深入理解•掌握简单的速度计算方法教学难点：•理解速度与时间、路程之间的关系•运用得到的知识探究并解决问题教学准备：•黑板/白板•教学课件•教材•尺子、计时器及其他相关工具教学过程：导入（5分钟）老师用一组小学生的跑步时间、路程、速度等数据向学生介绍速度、路程、时间等基本概念，引导学生认识速度、路程、时间之间的关系。
提出问题（10分钟）老师通过课件或黑板向学生提出问题：“如果你和你的小伙伴们在自行车上骑行，你们是怎么计算自己的速度和路程呢？”研究实验（30分钟）将学生分成小组，用尺子测量自行车前轮的直径，记录下数据并求平均值。
然后让学生进行实验，计算自己在一定时间内骑行的路程，并测量时间，记录下数据。
最后，根据测量的数据进行速度计算，求出自己的速度值。
总结归纳（10分钟）结合实验结果和计算过程，教师指导学生总结自己在实验中得到的经验、体会，并引导学生深入理解速度、时间、路程之间的关系。
解决疑惑（5分钟）老师在这里统一解答学生在实验过程中遇到的问题，加深学生对速度、路程、时间等概念的理解。
拓展（10分钟）老师可以引导学生回到生活中，探究速度、路程、时间等概念在日常生活中的应用，拓展学生的思维视野。
作业：1.计算自己每小时骑行的最高速度和最低速度2.结合实际生活中，找到一些速度与时间、路程的关系的例子并进行计算。
总结：本节课通过实验的方式，让学生在探究中发现自己的不足并加以改正，有效地提高了学生的数学思维能力和实验探究能力。
同时，让学生在生活中更好地应用数学知识，深入理解速度、时间、路程之间的关系，使学生更好地适应日后的学习和生活。
三年级下册数学说课稿 2.1 速度、时间、路程 沪教版
三年级下册数学说课稿2.1 速度、时间、路程沪教版一、教学目标1.知道时间、运动、路程三者的关系；2.知道速度与上述三者的关系；3.通过实例运用速度公式进行计算。
二、教学重点和难点1.速度的含义、概念及计算方法；2.运用速度公式进行计算。
三、教学内容和过程1. 导入新课老师把一台齐心卡丁车推进教室，猜有多深？大家想一想，如果我们要知道它走了多久、走了多远，怎么办？2. 引入三者关系老师提出问题：“时间、运动、路程这三个词有什么联系？”鼓励学生思考并找出三者之间的联系。
经过思考，同学们发现：时间是运动所需要的时间；路程是运动经过的距离；运动就是物体从一个地方到另一个地方的过程。
3. 理解速度运动、时间、路程之间的关系，引出了另一个概念——速度。
老师利用画板和动图，向学生展示速度的含义及计算方法，解释速度的概念是：单位时间内运动的路程。
4. 实例速度计算老师给出一组数据：小明两点间距离为 500 米，时间为 2 分钟，请问小明的速度为多少？通过让学生结合这组数据，运用速度公式：速度 = 路程÷ 时间进行计算。
把速度带有的意义理解透彻，知道为什么单位时间内运动的路程叫做速度。
5. 速度计算的应用通过多组数据操作，加深小学生对速度计算方法的理解和实际操作技能。
老师还会结合日常生活中常见的物体运动，让学生利用速度公式求出它们的速度。
四、教学方法和技巧本堂课以示范法、讨论法、探究法和实践活动相结合的方式展开。
老师介绍概念、分析尝试，引导学生明确思路，随机抽学生上前演示解题过程。
五、教学评估老师通过旁观、听取答案等方式评测学生的理解情况，尤其是在实例计算环节，老师会随机发问，考查学生掌握的方法。
六、作业1.完成教材中本课的练习题；2.独立完成若干速度计算题目。
七、教学反思讲授速度这一块内容，主要难点在于对学生本身的知识背景了解程度的不一致性，有些学生对此已有一定了解，有些学生还是首次接触。
因此本课采取的方式是带领全班学生共同探究和实践，尽量让孩子们学以致用，而不是只是枯燥的知识点堆叠。