《中小学教师专业标准(试行)》解读之见
《中小学教师专业标准（试行）》解读之见
平塘县西凉中学 李建州
爽爽的秋季又迎来了收获，那就是荣幸被选来参加奥鹏国培学
习，这对我来说是一次具有现实意义的学习：如一缕爽爽的秋风吹散
了阻碍我学习发展的阴霾，目前在我校师资队伍建设缺失和乏力，因
为地处边远，所以来我黔南州讲授各种先进理论知识的学习活动，学
校都派很一两个老师去参加，故我感觉到因为条件的问题，我们的老
师真的有些赶不上社会的发展了。高兴的是，上级领导了解我们的实
际困难之后，给了我们在网络上参加学习的平台，让我们这些乡村老
师得以补充新鲜的血液，教育理论和师德面貌得以更新。
奥鹏国培学习可以解决乡村学校的两个基本问题：一是提高学
校师资培训和管理；二是对教师个人的发展与提高。从参加工作到目
前有四年了，学校所开展的师资培训和管理，存在着一定的问题，最
有效的证明就是效果不明显，教师队伍，尤其是青年教师队伍存在诸
多问题，师德意识、责任心、专业知识和专业能力有待学习。下面举
例说明学校近几年所开展的校本专业知识培训和师德培训的优劣所
在。第一：优点是体现了校本理念，突出了技能教学的主体地位，解
决了专业教学和实习教学的部分问题；第二：缺点是过于侧重技能，
对于教师的专业理念与师德、专业知识和专业技能没有兼顾，导致教
师的师德素质、责任心、教学设计能力、德育能力缺乏，从而使日常
课堂教学、班级管理、所开展的对外公开课、说课等效果较差。对于
教师个人而言，存在两个方面的问题：第一是：实际教学管理效果差
的教师，发现不了自身存在的问题，缺乏对自身客观的认识，对于工
作中存在的问题缺乏解决的技巧。第二是：实际工作效果较好的教师
同样存在问题，好的效果主要是凭借先天的个人素质，存在着诸如发
展不全面，存在短板、遇到新问题也无法解决、不能科学有效总结自
身，从而不能进一步提高自己以及不能将自己的经验推而广之等问
题。
《中小学教师专业标准（试行）》存在着如下优点：
1、基本理念符合现代教育的标准，适应时代的需求，适合职业
教育的现实。
（一）“学生为本”位于基本理念之首，体现了现代教育的核心。
它充分表明了教育是要尊重个体差异的，教育本身是要去适应学生
的，而不是强求学生来适应教育。尊重中学生权益，以中学生为主体，
充分调动和发挥中学生的主动性，这样也是实施素质教育的根本之
一。
（二）“师德为先”位列第二，排在了“能力为重”的前面，让我们看
到了师德在现代教育中的重要地位。强调了教师自身素质对学生的引
导示范作用，所谓为人师表即是。做为社会的一个敏感话题，鲜明地
把“师德为先”摆出来，可见中学教师的专业标准里“师德”是最基本也
最重要的一个。身教重于言教，而切实作出的表率则更容易让学生信
服。
（三） “能力为重”第三的基本理念，这是对中学教师的基本要求。
它要求中学教师要做“研究型”的教师。突出教育教学的实际能力，从
而确保学校教学和班级管理的实际效果，这是最终的效果。里面讲到
“坚持实践、反思、再实践、再反思”，这就说明教师在教育教学中
要不断的实践和反思来提高自己。
（四）“终身学习”是对教师素质的一个提升，这一点实际上是很
多老师所缺乏的，但同时也是新时代老师必需的一种品质。
这四点理念，让我们看到了教育是真正的想去“育人”，而不是简单
地“教书”而已。教育的本质更人性化，更符合教育的基本发展规律，
更符合社会的要求。
以上就是我对《中小学教师专业标准（试行）》学习的一些收获和
感想。感谢提供这样的学习平台。
2012年10月9日星期二
中小学教师专业标准
中学教师专业标准（试行）（征求意见稿)为促进中学教师专业发展,建设高素质中学教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》,特制定《中学教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。
中学教师是履行中学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能.《专业标准》是国家对合格中学教师的基本专业要求，是中学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中学教师专业发展的基本准则,是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据.一、基本理念（一）学生为本尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育,促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。
（二)师德为先热爱中学教育事业，具有职业理想,践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范。
关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表，教书育人，自尊自律,以人格魅力和学识魅力教育感染中学生,做中学生健康成长的指导者和引路人。
（三）能力为重把学科知识、教育理论与教育实践相结合,突出教书育人实践能力；研究中学生，遵循中学生成长规律,提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力.（四)终身学习学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范.二、基本内容三、实施建议（一）各级教育行政部门要将《专业标准》作为中学教师队伍建设的基本依据。
根据中学教育改革发展的需要，充分发挥《专业标准》引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系，不断提高中学教师培养培训质量。
制定中学教师准入标准，严把中学教师入口关；制定中学教师聘任（聘用）、考核、退出等管理制度,保障教师合法权益,形成科学有效的中学教师队伍管理和督导机制.(二）开展中学教师教育的院校要将《专业标准》作为中学教师培养培训的主要依据。
小学教师专业标准解读
专业能力
（九）教育教学设计 （十）组织与实施 （十一）激励与评价
（十二）沟通与合作
（十三）反思与发展
（九）教育教学设计
36.合理制定小学生个体与集体的教育教学计划。
37.合理利用教学资源，科学编写教学方案。
38.合理设计丰富多彩的班队活动。 （小学教师不应该只是学科知识的传授者，每一个小 学教师都应该能够做班主任，每一个小学教师都应 能够结合儿童身心特点和发展需要设计丰富的活动， 进而促进儿童全面发展。）
《小学教师专业标准》与教师 专业发展
河西学院教师教育学院 师玉生 shyusheng@
教师标准通常包括：
通用性（政策性）标准和专业性（业务性）标 准。 《教师法》、《教师职业道德规范》等属于政策 性标准 《小学教师专业标准（试行）》属于专业性（业 务性）标准。
教育部于2011年12月12日公布：
四是专家审议。分别组织召开三个标准审议会。邀请部分 国家教育咨询委员会委员、教师教育专家委员会委员、省 级教育行政部门负责人和中小学校长、幼儿园园长对三个 标准进行了审定。
五是审定统稿。教育部与顾明远教授和三个课题组负责人 一起进行了最后统稿，再次对文稿内容进行逐字逐句的修 改，形成征求意见稿，面向全社会征求意见和建议。
一 认识《专业标准》的时代意义
改革背景：教师专业标准化时代到来
《小学学教师专业标准（试行）》 《教师教育课程标准》 《中小学教师资格考试大纲》 ——2011-2012
《专业标准》是落实“国家教育规划纲要”提出“严 格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、 业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师 队伍”的重要举措。
（七）教育教学知识
（八）通识性知识
（五）小学生发展知识
《中小学教师专业标准》解读20页PPT
谢谢！
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
《”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
中小学教师专业标准50365
中学教师专业标准（试行)（征求意见稿）为促进中学教师专业发展，建设高素质中学教师队伍,根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》，特制定《中学教师专业标准（试行）》(以下简称《专业标准》）。
中学教师是履行中学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德,掌握系统的专业知识和专业技能。
《专业标准》是国家对合格中学教师的基本专业要求，是中学教师开展教育教学活动的基本规范,是引领中学教师专业发展的基本准则,是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
一、基本理念（一）学生为本尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展.（二)师德为先热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范.关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表,教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。
（三）能力为重把学科知识、教育理论与教育实践相结合,突出教书育人实践能力；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
（四）终身学习学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力,做终身学习的典范。
二、基本内容三、实施建议(一）各级教育行政部门要将《专业标准》作为中学教师队伍建设的基本依据。
根据中学教育改革发展的需要，充分发挥《专业标准》引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系，不断提高中学教师培养培训质量。
制定中学教师准入标准，严把中学教师入口关；制定中学教师聘任（聘用)、考核、退出等管理制度，保障教师合法权益，形成科学有效的中学教师队伍管理和督导机制。
教师学习专业标准心得体会(精选20篇)
教师学习专业标准心得体会（精选20篇）教师学习专业标准心得体会篇1学习《中小学教师专业标准》的反思通过对《中小学教师专业标准》的学习，使我认识到教师的专业化发展要更加注重教师在现实教学情景中内涵和品质的体现，教师个体内在专业的加强也需教师主体自我认识、自我更新，以求胜任新的教师角色。
如果没有教师个体自觉主动地进行教育更新、教学经验反思，以及自身素质完善，就无法真正达到教师教育和培训的预期目的，也很难实现教师专业化程度的进一步提高。
在我们的教学工作中本人努力的要做到以下几个方面：一、以提高自身业务能力当成首要任务。
不仅在工作之余坚持教育教学理论的自学，还积极配合学校的工作，进行各种各样的业务能力培训，不断地提升自己的实践水平。
二、以学生为本。
尊重学生权益，以学生为主体，充分调动和发挥学生的主动性；遵循学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。
力求调动学生的学习兴趣，提高他们的学生欲望，从而很好地按时完成教学任务。
三、树立终身学习的典范。
学习先进教育理论，了解国内外教育改革与发展经验和做法；优化知识结构，提高文化素养。
平时积极撰写教学随笔，教学教育论文，为提高自己的教学能力打下良好的基础。
这几个方面说起来容易做起来难，要在自己的教学中实践起来是相当困难的。
只有在教学中不断总结经验，改进教学方法，弥补自己的不足，多读多学，从各方面充实自己，才能逐渐提高自己各方面的能力。
教师学习专业标准心得体会篇2本次的教研活动中，我园组织学习了《幼儿园教师专业标准》;通过本次学习我收益很大，使我深深感到了社会、家长赋予我们的责任——我们是孩子人生旅途的启蒙人。
我们在教育中的一点一滴将直接影响到孩子们的未来，创设各种幼儿喜闻乐见的教学情境，才会使每一个孩子得到充分的展示，开心学习，快乐成长。
作为老师的我们，只有不断反思，审视自己的教育言行，不断更新自己的教育观念，才能成为一名合格的教育工作者。
中小学教师专业标准解读
中小学教师专业标准解读首先知道了《中小学教师专业标准》包括四个理念——学生为本、师德为先、能力为重、终生学习。
1、学生为本。
尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。
2、师德为先。
热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。
关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。
3、能力为重。
把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
4、终身学习。
学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
明白了《中小学教师专业标准》从三个维度来要求教师：专业理念与师德、专业知识和专业能力1、要有专业理念和良好的师德。
要求教师要履行职业道德规范，增强教书育人的责任感和使命感，践行社会主义核心价值体系。
强调学生主体地位，要求教师要尊重学生，关爱学生，充分发挥学生的主动性，为学生提供适宜的教育，促进每个学生主动、生动活泼地发展。
2、要具有专业的学科专业知识。
作为一名教师，与学生最直接、最经常的接触和交流是课堂教学，而课堂教学恰恰是最具有明显的学科性和专业性的。
作为历史教师，不能只局限于教材，要通过对教材的解读，深挖教材隐含的历史资源和反映的历史本质，还要关心最新历史学术的发展，不断丰富自己的专业知识。
3、要具备一定的专业教学技能。
教师教育的主阵地在课堂，历史教育不仅要客观地再现历史的本来面目，理清错综复杂的历史现象，更重要的是培养和发展学生的思维能力。
中小学教师专业标准
中学教师专业标准（试行)（征求意见稿）为促进中学教师专业发展,建设高素质中学教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》，特制定《中学教师专业标准(试行）》（以下简称《专业标准》）。
中学教师是履行中学教育工作职责的专业人员,需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德,掌握系统的专业知识和专业技能.《专业标准》是国家对合格中学教师的基本专业要求，是中学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中学教师专业发展的基本准则，是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据.一、基本理念(一)学生为本尊重中学生权益,以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长,全面而有个性的发展。
(二)师德为先热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范.关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人,自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。
（三）能力为重把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力;研究中学生，遵循中学生成长规律,提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力.（四）终身学习学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范.二、基本内容三、实施建议（一）各级教育行政部门要将《专业标准》作为中学教师队伍建设的基本依据。
根据中学教育改革发展的需要,充分发挥《专业标准》引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系，不断提高中学教师培养培训质量。
制定中学教师准入标准，严把中学教师入口关；制定中学教师聘任(聘用)、考核、退出等管理制度,保障教师合法权益，形成科学有效的中学教师队伍管理和督导机制。
中学教师专业标准试行解读
中学教师专业标准试行解读中学教师专业标准试行是为了提高中学教师的专业水平和教学质量，促进教师专业成长和发展，为学生提供更优质的教育服务而制定的标准。
本文将对中学教师专业标准试行进行解读，帮助教师更好地理解和应用这一标准。
首先，中学教师专业标准试行包括了教师的专业知识、教学能力、专业素养和发展能力等多个方面。
教师需要具备扎实的学科知识和教育教学理论知识，能够灵活运用各种教学方法和手段，能够根据学生的实际情况进行个性化教学，能够不断提升自身的教学水平和专业素养。
这些要求既是对教师的基本要求，也是对教师专业标准的具体体现。
其次，中学教师专业标准试行强调了教师的专业发展和成长。
教师需要不断学习和提升自己的专业知识和教学能力，积极参加各种培训和研修活动，不断改进教学方法和手段，不断反思和总结教学经验，不断完善自己的教育教学理念和教学风格。
只有不断提升自己，教师才能更好地适应教育教学改革的需要，更好地满足学生的成长需求。
再次，中学教师专业标准试行还强调了教师的专业责任和职业操守。
教师需要以身作则，做学生的楷模，做学生的引路人，做学生的朋友和伙伴，做学生的知心人。
教师需要尊重学生的个性，关爱学生的成长，激发学生的学习兴趣，引导学生的学习方向，关注学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。
只有教师尽职尽责，学生才能茁壮成长，学校教育事业才能蓬勃发展。
最后，中学教师专业标准试行需要教师根据自身的实际情况，结合学校的实际情况，制定个性化的发展规划和成长路径。
教师需要认真研读标准内容，深刻理解标准要求，积极探索符合自身特点和学校特色的教学模式和教学方法，努力提升自己的教学水平和专业素养，为学生提供更高质量的教育服务。
综上所述，中学教师专业标准试行是对中学教师的专业要求和发展方向的具体规定，教师需要全面理解和贯彻执行这一标准，不断提升自己，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
希望本文的解读能够帮助广大中学教师更好地理解和应用中学教师专业标准试行，提高教师的专业水平和教学质量，推动学校教育事业的蓬勃发展。
教育部中小学幼儿园教师专业标准(试行)2012.2
教育部文件教师〔2012〕1号教育部关于印发《幼儿园教师专业标准（试行）》《小学教师专业标准（试行）》和《中学教师专业标准（试行）》的通知各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部署师范大学：为贯彻党的十七届六中全会精神，落实教育规划纲要，构建教师专业标准体系，建设高素质专业化教师队伍，教育部研究制定了《幼儿园教师专业标准（试行）》《小学教师专业标准（试行）》和《中学教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》），现印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。
并就有关事项通知如下：《专业标准》是国家对幼儿园、小学和中学合格教师专业素质的基本要求，是教师实施教育教学行为的基本规范，是引领教师专业发展的基本准则，是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
当前和今后一个时期，各地教育行政部门、开展教师教育的院校、中小学校和幼儿园要把贯彻落实《专业标准》作为加强教师队伍建设的重要任务和举措，认真制订工作方案，精心组织实施，务求取得实效。
各地、各校要采取宣讲、讨论、座谈、培训等多种形式，组织开展《专业标准》专题学习活动。
充分利用报刊、电视、网络等各类媒体，广泛宣传《专业标准》的重要意义和主要内容，进一步提高全社会对教师专业特性的认识。
通过学习宣传，帮助广大中小学、幼儿园教师和师范生准确理解《专业标准》的基本理念，全面把握《专业标准》的内容要求，切实增强专业发展的自觉性，把《专业标准》作为开展教育教学实践、提升专业发展水平的行为准则。
各地、各校要紧密结合实际，抓紧制订贯彻落实《专业标准》的具体措施。
要根据《专业标准》调整教师培养方案，编写教育教学类课程教材，作为教师教育类课程的重要内容。
将《专业标准》作为“国培计划”和“省培计划”等各级培训的重要内容，依据《专业标准》制定教师培训课程指南。
将《专业标准》作为中小学和幼儿园教师考核的重要依据，进一步细化考核的内容和指标。
教育部将组织编写《专业标准》解读，组织有关专家赴部分师范院校进行宣讲，并结合教师资格考试改革试点工作，适时修改完善教师资格考试标准和考试大纲。